大学生骨干培训内容

第一篇：大学生骨干培训内容

骨干教师集中培训内容

《长春市中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划》解读

一、行动计划的目的与意义

(一)首先理解什么是校本研修与培训课程建设

校本研修与培训课程建设是指由中小学和教师进修院校教师及其他培训职员针对教育教学实践中的题目开展校本研修基础上形成可在网络平台运行的教师培训课程。(2010年40号文件原文)我们从以下几个层次来理解这个概念：

1.我们所要建设或者说开发的是教师培训课程。不是学生学的课程，而是用于在职教师进步的培训课程，不能一般的理解为校本课程。

2.由谁来建设和开发教师培训课程?大体上有三部分人，一是中小学教师;二是教师进修院校的教师(包括教师进修学校和教育学院);三是其他培训者，普通高校教师，社会培训机构培训者等等。第一部分人是主体。 3.是在校本研修的过程中完成课程开发。要围绕教育教学中碰到的题目进行培训课程开发。

4.我们开发的培训课程是可以在网络上运行的。现在通过网络培训是全国乃至全世界的一个趋势，也是 长春市中小学教师培训所要采取的主要方式，所以我们要求开发的培训课程要具有网上学习的功能，但还不能要求开发网络课程，网络课程开发技术要求太复杂，不是所有教师都能做的。

(二)行动计划的目的

我们为什么要启动实施《 长春市中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划》呢?

1.探索中小学教师的长大途径，使教师在培训课程建设进程中长大为研究型教师。促进教师的专业长大是行动计划的直接目的。实际上是用任务驱动法来激发教师研究题目的积极性，而这次的任务比较难，它比论坛和做小课题研究的难度都大，教师们在开发培训课程的过程中，要对自己教育教学过程进行深刻的反思，对其中散在的实践聪明进行总结提炼，要查很多资料，还要进行课程设计，要写出来，录下来等等，这个过程本身就是一个学习的过程，研究的过程，进步的过程。可见，这是一个培养研究型教师的很好的途径。

2.挖掘教师中蕴躲的巨大培训资源，形成分学段、分学科的教师培训系列课程，实现全员学科培训，进步培训的针对性和有效性。这是行动计划的工作目标。

实施行动计划预期的结果是建立从小学到高中的各学科的教师培训系列课程。对于我们教师来说，不要求课程开发的整体性和系统性，只要捉住一个或几个题目就可以了，但是，我们有一万多校以上骨干教师，每人研究一个点，点多了就会连成片，片多了就会形成系列。我们的培训资源就会丰富

了。我们很希看有这样的结果。

教育叙事--论坛(小课题研究)--培训

课程开发，都是提炼教师实践聪明的具体形式，可以理解为逐渐提升的关系。课程开发要求更高，难度大些，但作用也更大。

二、行动计划的内容与规范

我们要开发的课程是什么样的课

程?他有哪些特殊的规定性呢?分两个方面理解一下：

(一)教师培训课程的基本要求

1.要选好课程内容。确定讲什么，讲哪个领域，讲什么题目。就是选好题。留意两点：一点是依据教育教学需要研究解决的实际题目确定讲什么，越具体越好，越微观越好，具体到课最好。知识拓展、教学方法、教学策略、教学评价、实验操纵、教学设计、教学技能、课标理解与实践等等方面的各个环节都可以做文章，找缝下蛆。另一点是选题要有价值，让人听后有启发有收获，有鉴戒意义。不能无病呻吟。大家都知道都在做的再讲就没有意义。如何确定课程主题：

围绕教育教学中碰到的题目及其解决策略确立主题。现在最大的普遍性的最主要的毛病是选题太大!!!

我看到的课程题目从大到小排列：

A、覆盖全方位题目

做真人，写真话

发展个性，超越文本

给思维插上翅膀

高效探究 彰显聪明

贴近文本 关注体验

翱翔需要一双翅膀

B、进进教育领域题目

专心思考 全心教育

新理念、新教材、新教学

开发乡土资源 ，构建农村小学

探究式教学模式

研究教材 用好教材

构建活力课堂 促进学生发展

深进解读教材，正确把握教学目标

教师的“教”立足于学生的“学”

小议新课改

教学叙事文章撰写的研究

关于校本教材的研究

利用专题型实践研究构建学生的创

新思维模式概述

课堂提问的艺术

关于课堂“有效教学”的思考

有效教学及实在施策略

品味教师的出色

C、进进学科的题目

用生活的聪明学数学

让语文“动”起来

走校本研发之路 普数学华彩篇章

中学数学思想方法及其教学

让体育精神进进学生的精神世界

开设德育微型课 为学生个性发展提

供平台

新课程理念下高中化学有效教学的

思考

论英语学科教学中的新思维、新视

野、新创造

新课程下地理课堂教学研究

D、进进学科某个领域的题目

多元化的语文情境教学

农村小学综合实践活动课教学设计

模式研究

生命教育在语文学科的渗透与实践

运用多媒体电子课本优化语文课堂教学

语文学科分层教学是实施素质教育

的有效途径

初中英语课堂教学中的合作学习

地理新课程有效教学方法的选择与设

计

“自主探究，教师导学”语文课堂教学模式的研究

在小学语文教学中实施情感教育

高中政治教学情商渗透

语文课堂教学情景创设的实践与研究

培养学生学习化学的爱好

“四段式”地理学科新授课教学模式

初探

生物探究课的有效性

注重数学课堂中学生动手能力的培养

数学教学策略与数学模式的探讨与

实施

远程教育资源在小学数学教学中的

运用

E、 一对一辅导进进学科教学的某一模块的题目

浅谈小学语文识字教学中的爱好培养 阅读教学

如何进步小学生课外阅读质量的研

究与实践

在阅读教学中培养学生口语交际能

力的研究

小学语文古诗词有效教学的研究

小学语文课外作业现状与对策的思考

低年级经典蒙学诵读指导技巧

新课程下文科综合思维能力的培养

小学数学课堂有效练习设计的研究

策略

小学数学游戏活动的探索

小学英语歌谣教学

数学教学中对学生数感培养的研究

高中数学教学中如何培养学生的应

用意识

高中化学计算题教学方法研究

非谓语动词教学

古代诗歌鉴赏备考策略

中学戏剧文学的优化教学

统计与概率

历史立体温习策略

F、深进到学科的具体题目的题目

使用虚宫格进行写字教学初探

植树题目在棋盘中的应用

概念图在小学英语教学的应用

运用字理识字法的有效性

如何进行应用题教学

小学数学主题图文化教学的实践研究

小学数学“图形与几何”的实践与思考

植物的激素调节

化学常见仪器使用方法及留意事项

“四大名著”教学法

高中地理《必修一》教材分析及教学建议

政治计算题专题学习效果检评

促销中的数学题目

G、细化到每个单元每课的具体题目题目

《走进税收》拓展课课程开发

超重和失重

气压带和风带

连接体题目分析

磁场 磁感线

空间与图形

《传感器》教学策略研究

有关0的乘法

“盐类水解”教学的案例研究

羽毛球进门教学与爱好的激发 三角函数诱导公式教学的“省时”设计

2.要确定自己的课程名称。给课程起名要留意符合课程文体的要求，一般的说课程题目应该是平展直叙，简明扼要，不要过分修饰。

确定课程名称中存在的题目：

我看到的课程题目分类：

A、文采飞扬类题目：

拥抱蓝天 我心翱翔

《累学贵在不中断 积土日久可成山》

这一爱， 任重道远„

可爱的家乡--在参与中体验，在欢快中长大

雕琢一块灵石进神，激起三尺方塘活水

打响经典诵读的正规战

让语文课堂神采飞扬

走向语文课的情感交响曲

《寻梦空间》

专心撑起阅读的一方晴空

授之以鱼不如授之以渔

点亮儿童心灵世界的灯

我思故我在 我手写我心

在文字间欢快“舞蹈”

B、 浅谈探索类题目

中年级阅读教学点滴谈

浅谈小学语文课堂中的预设与天生

浅谈小学综合实践活动生活化课程资源的开发

任务驱动”教学模式的探索

浅谈小学生作文技巧指导

C、论文类题目

让写作成为生活的需要

让学生爱上作文

《作文如炒菜》

在品读中走近诗歌文化

提升教学设计 促进课堂教学

《走进文本 开展有效阅读》

《变革学习方式 构建生命课堂》

如何进行有效的合作学习，进步学生数学课堂参与度

如何帮助小学生写好作文

D、副标题类题目：

老话题 新思考——理解与使用教材的独特视角

如切如磋 如琢如磨 ---浅谈有效教学与策略

用活资源 巧妙激趣 轻松识字——低年级识字教学浅谈

《让孩子以读书为乐——小学生课外阅读的定位和知道策略》

情感态度与价值观---小学数学课堂的保鲜剂

《有限的课堂 无穷的思维——谈小学数学思维能力的培养》

E、经验体会类题目：

浅谈小学语文阅读教学的几点体会

语文综合实践活动报告

走进我的数学教学

校本小课堂伴?**液秃⒆用浅ご?

校园绽放五彩奇葩--东师附小体育校本课程开发

《山重水复后的柳暗花明——音乐欣赏课教学感悟》

进步小学数学学习爱好的几点看法

培养学生用数学意识的几点思考

F、比较好的题目

儿童诗欣赏与创作

作文生活化

语文教学中的生命教育

综合实践活动主题确立的方法及案例 手工制作存在的题目及策略

综合实践活动中小组合作学习的有效性研究

小学低年级识字教学方法的研究

小学语文朗读教学的有效实施

朗读指导时效性的研究

小学语文低年级识字教学的策略

如何在小学语文教学中培养学生语感

基于网络运用的语文研究性课堂学习

如何培养低年级学生看图说话能力

小学生作文技巧指导研究

小学生作文技巧指导

浅谈小学生作文技巧指导

哪些题目更符合课程文体要求应该很明确。

3.要明确培训对象。确定这个课程给哪部分人讲，是小学老师还是高中老师，是老教师还是新教师等。

4.要明确培训目标，让培训对象学完后发生哪些变化。如：进步小学语文教师写作指导能力等。

5.明确课程长度。我们这次组织开发的课程以4学时为基本单位，所以叫微型课，

假如内容多4学时讲不完，可以叠加(如“小学生作文技巧指导扼要”之

一、“小学生作文技巧指导扼要”之二„„)。

(二)教师培训课程的基本框架

我们这次组织开发的教师培训课程的基本框架主要包括以下四个部分：(看评分表)

课程概述

课例或案例

相关资料

作业与讨论

1.课程概述文本(讲稿)、讲座录像。

讲稿主要包括下列内容：概念界定或题目提出(背景、研究状况等)、目的意义、实施策略、实施过程、实施效果或预期效果及尚未解决的题目等。(据反面例子不要用真名)

举个例子：

阅读教学中学生题目意识的培养

1.什么是题目意识?什么是阅读教学中学生的题目意识?

2. 学生题目意识的培养在实施新课程中的地位作用。

3.目前国内外对“在阅读教学中如何培养学生的题目意识”这个题目的研究状况。

4.解决这个题目的目的意义。

5. 在阅读教学中培养学生的题目意识的

方法：

1怎样摸清学生“题目意识的状况”

2怎样引导学生提题目

3怎样正确处理学生提出的题目(预设和天生)

4怎样总结提升

6.以上做法的效果或预期效果

7. 在阅读教学中如何培养学生的题目意识这个题目上还存在哪些题目?

等等„

要留意文体，用课程文体，(我们应该怎么做，答应有探讨，但是引导大家思考)是给别人上课的讲稿。不是论文，不是论坛、不是叙事、不是课题研究方案、不是经验材料、不是一个课例(举例可以，但是为说明什么道理、规律、主题等)。

根据文本做一个讲座(讲课)，实录下来，留意千万不要念或背讲稿。录像尽量找一个好的环境。留意艺术性。提交时电子文本和录像光盘都要交。

2.课例或案例(讲座本人或合作者的实施过程录像及评点等)。由于我们开发的课程多数是可操纵的或指导操纵的，所以应该有运用实例或案例，把有代表性的片断录下来，作为课程讲稿的实证。(一定是与主题有联系的课例)然后加上点评，点评可以是文字的，也可以是现场录像，可以自评，也可以同行、领导评，还可以培训对象评。(留意主要不是评课本身，而是评这个课与所论主题的联系)

3.相关资料(阅读材料、课件、PPT、图片、影像资料及课程开发者的体会感悟等)。

把你在开发这门课程时参考的资料挑有参考价值的提供给培训对象。

4.作业与讨论(设计研讨题目、作业、组织互动探究、学习效果检评等)。拟出作业题及要求，讨论题、测试题等，也可以预设互动探究。这部分不要求现场实录，而是到实际培训时往实现。

以上每部分约一学时，不要追求精确，根据实际需要定，特别是资料部分，不好以时间定多少。(缺项题目普遍，瘸腿题目普遍)

多元智能理论及其对我国教育教学改革的启示

和人才观已经不能够满足时代发展的需求，新时代呼唤新的智能理念，需要新的教育观

生命。

在加德纳看来，只要教育得法，每个

儿童的智能都能够达到相当高的水平。全面东北师范大学教科院

王小英

和人才观。

什么是“学问”? “ 学”，是对已

(二)加德纳多元化智能观的

开发儿童的潜能，不仅是必要的，而且是可

有理论学说的继承与肯定; “ 问”，是对已有理论学说的质疑与否定;

自古以来，学问就是在肯定正确的东西与否定错误的东西的矛盾运动中，波浪式地发展过来的。

一、加德纳的多元化智能观

(一)传统智力测验及其影响下的学校教育

1904 年，法国教育部为解决学校中智力落后儿童的教育问题，要求心理学家比纳提出一个鉴定哪些儿童应该送入特殊学校的工具。 比纳根据自己对智力的理解，与其助手西蒙医生合作，在 1905 年，编制了世界上第一个智力测验量表—比纳-西蒙量表。

这个量表包含 30 个由易到难排列的项目，可用来测量各种能力，特别侧重于判断、推理、理解能力，这些也是比纳认为的智力的基本组成部分。

比纳一西蒙量表问世之后，立刻传到世界各地，美国斯坦福大学的推孟教授于 1916 年对比纳-西蒙量表进行修订修订后的量表简称为斯比量表，其中最大的改变是采用了智商( IQ )的概念。

智力测验在第一次世界大战期间大显身手，得到了迅猛的发展。

以叶克斯为首的一些美国心理学家在原有智力测验的基础上编制出了“陆军甲种测验”(文字测验)和“陆军乙种测验”(非文字测验)，并对 200 多万官兵进行了智力检查，取得了巨大的成功。

从那时起，智力测验红遍美国，并开始走向东方。

如 1924 年，我国心理学家陆志伟在

1916 年斯比量表的基础上修订而成《中国比内西蒙智力测验》。

传统智力理论认为，智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力。实际表现为解答问题、寻求特定问题的答案以及迅速有效地学习的能力。

在传统智力观的影响下，半个多世纪以来，学校教育活动只重视语言智力和数理逻辑智力的培养，忽视了儿童的运动、音乐、视觉空间、人际关系、自我认知等智力的培养，阻碍了儿童获得成功的通道。

传统智力理论将智力局限于课业学习智力的范畴，将评价标准局限于学业成绩，不但对学生的全面发展造成了直接影响而且也从理论上支撑了学校教育以片面追求学业成绩为目的的教育体系，最终导致教育难以适应社会发展的需要。

当今社会发展的一个重要趋势是社会分工越来越细，行业和领域越来越多，对人才的需求越来越趋向多样化。

传统智力理论影响下形成的教育观

诞生及其基本内容

对于以语言和数理逻辑智力为核心

的传统智力测验关于人的智力的片面看法，美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用“统一观点”加以概括，并提出了智能的多元化观点。 多元智能理论的提出，与“零点项目”的关系十分密切。

1967 年，在哈佛大学教育研究生院

成立了“零点项目”。其由来可以追溯到美国和前苏联的科技、军事竞争。

1957 年，前苏联发射了人类第一颗

卫星上天。美国人晚了3个月。

于是，美国人开始检讨教育的问题。

结果发现，美国的科学教育很先进，但是，艺术教育却比较落后。

“ 零”代表美国对艺术教育的认识

是一个空白，从零开始，一定能够战胜苏联。 加德纳教授逐渐成为“零点项目”的灵魂人物。

1979 年，受荷兰海牙伯纳德·凡·李

尔基金会的委托，哈佛大学教育研究生院的一个研究小组承担了一项重大课题：研究人类潜能的本质及其开发。

作为发展心理学的研究人员，加德纳

接受了一个富有挑战性的任务：写一部专著，在人文科学领域中建立人类认知本质的理论。 这一研究工作的成果就是 1983 年出版的专著《智能的结构》。在该书中，加德纳提出了多元智能理论。 加德纳认为人类至少存在七种以上的智能：语言智能、逻辑-数理智能、音乐智能、身体运动智能、视觉-空间智能、人际智能、自我认识智能。

在 1999 年，加德纳又提出了自然观

察智能和存在智能。

在加德纳看来，每个人都有自己独特的智能组合。

这些智能在人类认识世界和改造世

界的过程中发挥着巨大的作用，并具有同等的重要性。 传统的智力测验和学校教育过分强调语言智能和数理逻辑智能，否定了其他同样为社会所需要的智能，使儿童身上的许多潜能得不到确认和开发。

二、多元智能理论对我国教育教学改

革的启示

多元智能理论在美国教育改革的理

论和实践中产生了广泛的积极影响，加德纳被誉为“美国教育改革的首席科学家”。同样，多元智能理论对我国正在进行的课程改革也有着极为有益的启示。 多元智能理论不仅诠释了素质教育，给我国的教育改革提供了理论支撑，而且为智能的培养提出了方法论指导。

多元智能理论可以激发我们对于人

的智慧品质和教育如何开发人的潜能的深层次思考。 启示一：教师应该敬畏生命，珍视

能的。 因此，多元智能的教育理念是关爱生命的教育理念。

生命是教育的基础。教育是为了提高

人的生命质量和实现人的生命价值而进行的活动。

教育是“育人”，并非“制器”，忘记

了人的灵魂，教育也丢失了自己的灵魂。

我们每个人都有自己的某种天才，只

是我们还怯于或者惰于去发现它。 每个人都是能够发出自己光芒的星辰。 每个人的生命都是世界上最美丽的花朵。

启示二：教师要正视差异，善待差异

多元智能理论“承认存在许多不同

的、相互独立的能力，承认不同的人具有不同的认知能力和认知方式”，强调教师应该给每个儿童均等的发展机会。 多元智能理论教育我们，所有的学生都很聪明，只不过他们聪明的方式不同。

人们根据加德纳的理论列举了七种

主要的学习形式：

1 .语言型学习者

他们通过语言与

世界交流。讲故事、听讲座、读读写写是最适合于他们的学习形式。

语言型学习者适合成为作家、记者、

讲师、广告文员等。

2 .数学型学习者

他们以推理、数

字、顺序与世界联系着。他们通常喜欢对事物进行计算、分类。学习知识技能时，他们从科学实验、循序操作、数学计算中获益最多。

数学型学习者适合成为科学家、数学

家、会计师、律师等。

3 .肢体型学习者

他们以自己的各

种动作与世界联系着。他们活泼活动，对运动、舞蹈等感兴趣。实物操作、动作表演、角色扮演是其最佳的学习途径。

肢体型学习者适合成为舞蹈家、运动

员、外科医生和手工艺者等。

4 .视觉型学习者

他们通过图像、

绘画来联系世界。他们喜欢画画、雕刻、绘制图表。他们从画图表、看流程图、绘制地图以及表演示范等教学活动中受益最多。

视觉型学习者适合成为建筑师、飞行

员、航海者、画家、雕刻家、棋手等。

5 .音乐型学习者

他们通过韵律与

嗓音与世界联系着。他们喜欢听歌曲、唱歌、弹奏乐器。寓教育于音乐的活动最有益于他们学习新的知识技能。

音乐型学习者适合成为歌手、音乐

家、指挥、录音监制等。

6.交际型学习者

他们以交际的形式与世界联系着。他们擅长交际。相互合作的游戏、同伴配合的研究、分小组进行的活动是最适合他们的学习方式。

交际型学习者适合成为顾问、政客、管理人员、教师、教练等。

7.内敛型学习者

他们以独立、反省的方式与世界联系着。他们一般喜欢写日记、喜欢探索世界并独立行事。在学习知识技能时，自由发挥、独立操作研究观察的活动是他们获取知识的最佳途径。

内敛型学习者适合成为心理学家、作家、哲学家、电脑程序员。

每个人都以各种方式与世界联系着，因此，每个人都有能力运用以上不同的学习形式。但是，任何人都有其适合的典型学习形式。

教师不仅应该正视与善待儿童间的差异，因材施教，而且应该引导儿童学会承认与尊重人与人之间、民族与民族之间、文化与文化之间等的差异。

儿童面临的世界将是一个多元文化并存共荣的世界，他们需要形成与之相适应的认识世界的思维方式，形成一个开放的、包容的胸怀。

启示三：教育不是改造人，而是培养人 加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”。

每个儿童都是一粒独特的种子。 是苹果有苹果的色彩、滋味与营养价值;是葡萄有葡萄的色彩、滋味与营养价值。

教育要由“发现和选拔适合教育的儿童”转变为 “创造适合每一名儿童的教育”。

教师被比作“园丁”，父母的另一个名称是“家长”，它们隐含着“霸权”与“强制”。

儿童生活的空间越来越大，

生长的空间却越来越小;

房屋的空间越来越大，

心灵的空间却越来越小。

教育应该从“奴化”走向“对话”。 启示四：教育应该从打造“龙”转向培育“才”

多元智能理论指出，每个儿童都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。

“龙”是统一规格的“人上人”，“才”是百花齐放的“人中人”。

从“龙”到“才” 强调从“单元价值”到“多元价值”。

突显人的发展的“差异性”——多层次、多方向性。

教育者应该关注的是一个儿童在哪些方面更聪明，而不是哪一个儿童更聪明。

学校教育应该从“寻找适合群体的教育教学模式”向“寻找适合个体的教育教学模式”过渡。

启示五：教育应该促进儿童富有个性地全面发展

多元智能的教育并不是让儿童片面地发展，而是在发展儿童智能强项的同时，引导他们将自己从事智能强项活动时所表现出来的智能特点以及意志品质迁移到其他弱项领

域中去。

教育应该促进儿童富有个性特点地全面发展。

统一规格的全面发展只能导致全面平庸。

总之，多元智能理论真正体现了“全员”发展、“全面”发展、富有“个性”发展三位一体的发展观，它为儿童健康成长、获得成功搭建了“立体交叉的通道”。

第二篇：大学生骨干培训

大学生骨干培训思想心得

2012年11月29日星期四下午，烟台工程职业技术学院2012年团校---学生骨干培训班在办公楼3楼会议室隆重召开，参加本次会议的领导有学院副院长李一龙同志，以及各系团总支书记、主任，以及烟台工程职业技术学院5个系学生干部、团支书、社团负责人等学生骨干。

会议主要由李一龙院长讲话。他指出，我们秉承着学院的职责，代表着学院的希望，乘着中共十八大和学院五十五华诞的光辉，我们更有机会去成才、成人。首先讲围绕我们学生干部应当做到的列举三点：

1. 保证科学合理的机制。从成员开始，严格选拔，争取以全新的面貌保证能够为师生服务，能够有效地带动整个集体。

2. 学生干部管理考核机制。严格制约学生，使学生遵守校规校纪。

3. 集中于各位学生骨干的主观能动性。端正态度，积极进取，为人民服务，为师生服务。

随后根据如何做好学生骨干给我们悉心讲了四大点。首先是做人的问题，如何做人。一个先进的人应当有积极追求的心态，敢于竞争的意识，有着不可替代性的作用。如何成为一个有用的人。确立自己的奋斗目标，能够规划自己的人生，而不是碌碌无为，还要有一个积极健康的心态，要敢为人先，坚守不抛弃、不放弃。树立正确的人生观价值观，完善价值观体系，树立敢于奉献的精神。

大学生应该做的就是那种敢于奉献的精神，坚定信念，增强素养;

砥砺品德，培养高尚德操;善于学习，培养综合能力;端正作用，强化人文理念。所以，我们在学习过程中应注意怎样学，这是决定学习成果的关键，把“四学”做到了，学习也就达到目标了。

学生骨干是从学生中推选出来的，是联络老师与学生的桥梁，对一个学生干部来说，应该做到“三意”。“上知天意”，“下知民意”，“加上创意”。“上知天意”，学生干部是老师的助手，优秀的学生干部应做到了解老师们的目的，能够正确表达老师的意思，这样才会出效率，更好地帮助老师为同学服务。“下知民意”，在学校，工作的主体是广大学生，学生干部是从学生中推选出来的，应该代表最广大学生的根本利益，了解学生的需求，了解学生的基本情况，只有这样，才能更好地为同学服务。“创意”，主要指在举办活动中应有创意，创意使活动更精彩，同时能更好的调动同学的积极性。

而现在市二十一世纪的社会，在新世纪里，要想做好一名学生骨干，就要做到：

一立大志，入主流。种子决定果实，志向决定成就，优秀的学生干部应该有远大的理想。其次，优秀的学生干部应该入主流，能很好的融入当代主流人群。

二多想事，敢做事。优秀的学生干部应该具有严谨的思维，多想事，“防患于未然”。能力是不断训练中积累出来的，建立了绝对的信心，当直觉出现时，就应该果断出手，敢做事，不敢做，有再多想法也是空谈。

三塑形象，养底气。树立良好形象，树威信是学生工作中最重要

的环节，好的形象可以事半功倍。作为一名优秀的学生干部，只会空谈是不行的，应该提高自身的综合能力，让同学们服你，这就是所说的养底气。

四重方法，练能力。工作中方法决定成效，优秀的学生干部应懂得“重点突破”典型带动”“抓大放小”等方法。练能力，在日常生活中不断提升自身的能力。在注重大学生知识型、技能型的同时，也不要忽略了大学生的形体质量、礼仪等大学生综合素质的培养。从而体现出一个人从内到外的内在美。

大学生骨干培训又一次让我们深深的体会到了我们学校的太阳石精神。这次培训又让我们有所想、有所感、有所进步。让我们更加清楚作为一名学生干部应该具备哪些品质和能力。最后，感谢老师给我们这样一个宝贵的学习机会。我们一定会不断的加强自己在各方面的素质和全面的能力，力争成为一名符合新时代要求的高校学生干部!

谢谢!

机电工程系

第三篇：大学生骨干培训心得

姓名：**第三小组学号：**

学院班级：艺术与设计学院戏剧影视文学**班

通过第一阶段的大学生骨干培训，让我了解到要成为一名大学生骨干分子尤其的重要。当今在大学里面，学生干部是学生工作的主力军,是教育管理者的得力助手,能参加本次大学生骨干培训班，我觉得很幸运，毕竟不是每一位学生都能接受这样的培训，通过这次培训，真的感觉收获很多，提高很多。然而，通过这几期的大骨干培训的理论知识的学习，让我真正的了解到作为一个合格的大骨干分子需要一定的思想修养，理论修养，知识的结构，思维形式，应变的能力，礼仪方面的知识等等。一名合格的学生干部应该在如何及时的发现问题，分析问题，正确解决问题的办法上，形成一套自己独特的思想观念。

通过青年马克思主义大学生骨干培训的理论学习与实践，使我对什么是学生干部，学生干部应该具有的素质，责任，以及怎样做好学生干部有了更加深刻的了解与认识。

经过一些学长学姐讲授一些他们所经历的事情，以及他们找工作的经历，让我明白在大学期间担任过学生干部的同学，踏上工作岗位后往往具有较强的适应能力，社会活动能力，组织能力和管理能力。然而，那些没有担任过学生干部的同学相比之下稍有欠缺。下面是我在这几期的学习过程中的一些体会和收获。

第一，我们要知礼。知礼就是说我们要了解各种生活中、社会中

的礼节。我觉得这种礼节是多方面的，大到民族、宗教信仰，小到生活中的礼貌用语，都是我们需要学习的。曾经看过一篇文章讲述的是跟餐桌礼仪有关的问题，每一个细节都牵扯的“礼”字。比方说安排座位、问对方忌讳吃什么、应该由谁来点菜等等，这些看似不怎么重要的问题其实正是礼的体现。

第二，我们需要懂礼。因为在我们的生活中会接触到形形色色的人物，但是我们常常忽视一些人的个人习惯，让朋友很不愉快。所以懂得尊重别人的做事方式就是懂礼。

第三，我们更加需要讲礼。如果一个人讲礼能够拉近人与人之间的关系，也能够从细节上展示给别人一个人的修养。礼体现在我们生活当中的方方面面，这使得我们必须要对人讲礼，还要对事讲礼。因为大学不仅仅是专业只是的传授，更周要的是要教会我们如何去做人。这个方面，“礼”就显得尤为重要了。

第四，我认为一个学生干部的能力素质是很重要的。因为我们一开始就是怀着一颗能够在学生会得到锻炼的心来到这个舞台。在学生会中一定要有一定的交流能力，善于跟各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和部门打交道。这样的话，学生干部才可以和同学还有各个部门建立一个良好的关系，做好各项工作。同时，我们需要提高自己的分析与判断能力，还有决策的能力等等。

第五，一个过硬的心理素质是学生干部应该具有的，如果一个人的兴趣不广泛，情感贫乏，意志力不坚定，缺乏主动精神和自主能力，人际关系处理不好，那可以肯定的说那个人是不会有很大作为的。相

反，一个人有着一定的自信心，坚定的意志力，敢于为自己的决定和行动承担责任，可以说在以后的人生道路中有一定的发展。

第六，在我们的工作和学习当中，作为一名合格的学生干部，学习上必须作“勤奋好学、学有所成”的表率;工作中必须有较强的责任心、政治热情以及“咬定青山不放松”的恒心和毅力。要善待同学，宽大为怀;要严以律己，洁身自好。因为唐元棣教授说：“我们要成为特别能战斗，特别能攻关，特别能奉献，特别能吃苦”这四个特别能说明是克敌制胜的根本原因。因此，我们需要在学习得过程中，保持一颗不怕吃苦的心，我想我们一定会有所收获的在我们的付出中。

第七，当我听完匡壁民教授的报告让我明白了，仅仅明白一些理论知识是远远不够的，我们需要有有竞争的判断能力，要对今天的环境和明天的环境进行客观环境的准确性判断与分析。在大学里面我们不再像初中高中一样的学习了，我们要有一定的自学能力，管理能力德学习，要注重实践能力和自制能力的培养。除此之外，我们还需要学习一门外语，便于我们与外界的交流，正所谓知己知彼百战不殆。对于不久的将来如果国家需要懂多种语言的人才，我们是可以尽点微薄之力。或许，我们在今后的工作中可以应用的到，保持着一个人活到老学到老的心。

最后，对于国家与国家之间的发展如果想和平的进行，首先，这两个国家必须要相互尊重，不用为了扩大自己的领土，争夺不属于自己的资源，而使用把霸权主义进行军事威胁，强化军事上的同盟。相反的，一个国家应该拥有一颗宽容、善良的心，对需要帮助的国家伸

出援助之手，为大家的共同利益而奋斗。不是有句话“要想别人尊重你，你首先尊重别人”。对于中美之间的关系，我们要怀着一种客观的思维去理解。但是，俗话说“居安思危”，作为学生时代的我们应该加强国防意识，加强对国家的责任感和民族使命。尽自己最大的力量保卫我们的祖国!

当然，在第一阶段的大学生骨干培训班里面我学到的东西还有很多很多，但是这些都是我认为对我比较有用，受益最大的几个方面。实践是检验真理的唯一标准，理论是基础，实践是目的，只有亲身去实践我们才能够得到提高和锻炼。虽然，培训班的学习已经结束了，但是作为一名学生干部不仅仅是在锻炼自己的能力，提高自身的素质，更多的是我们肩负着一份责任和使命，以及我们要服务同学，帮助同学解决一些实际问题。

第四篇：大学生骨干培训心得

2011年安徽省青年马克思主义者培养工程

大学生骨干培训班培训心得

作为一名大学生骨干，我非常荣幸能参加这次由共青团安徽省委员会、安徽省学生联合会举办的2011年安徽省青年马克思主义者培养工程大学生骨干培训班。首先非常感谢团省委、省学联为我们提供优越的学习条件、创造良好的培训环境，让我在省委党校内得到了科学、专业、系统的培训;同时，也感谢团省委、省学联创造此次机会，让我有幸与全省各大高校的主要大学生骨干一起学习，相互交流、共同进步，并从中收获一份珍贵的友谊。

青年马克思主义者培养工程是为进一步强化广大大学生骨干培训的科学性、专业性、系统性，切实发挥大学生骨干的示范带头作用，不断增强大学生骨干的政治素质、提高思想境界、优化能力结构、锤炼作风品格等，努力在广大大学生当中培养一大批用马克思主义中国化最新成果武装的、坚定跟党走中国特色社会主义道路理想信念的学生干部。本次培训通过报告会、联欢会、讨论会及撰写报告等多种形式相结合，从新时代大学生政治理论学习、当前国内外形式政策、个人成长成才等各个方面系统、全面地讲述了时代赋予我们当代大学生的历史使命。通过本次的学习，使我进一步了解了世情、国情，更加坚定永远跟党走，青春献祖国的理想信念。

下面，我就参加本次培训所学所思所感做一简单的回顾和介绍。 树立崇高的理想，坚定永远跟党走的信仰。在本次培训会中，房玫教授以风趣、幽默又富有深意的语言，给我们做了一场《做一名马

克思主义的坚定信仰者》专题报告。她通过“真懂、真信、真爱、真

做”四个方面，教导我们要从理论上、思想上、情感上、行为上努力

做一名坚定的马克思主义信仰者。省“青马工程”导师团顾问、省政协

主席王明方同志的《坚定理想信念 谱写青春华篇》专题报告结合自

身经历，通过阐述我们党的目标、任务以及就当代大学生如何看待社

会，如何加强自身修养给予了十分有用的建议，让我充分认识到当代

青年必须树立大志气、大理想，并将个人理想目标需要与国家发展相

统一，不断的增长知识才干、苦练本领，锤炼自己的品德意志，发挥

艰苦奋斗的优良品格。同时，汪兴福教授通过认真学习胡锦涛总书记

“七一”重要讲话，结合自身感悟，科学、全面地给我们讲解了总书记

“七一”讲话的深层意思，使我们当代青年树立远大的抱负，更加坚定

自己的理想信念，努力做一名社会主义的合格建设者和可靠接班人。

保持健康的心态，全面提高自己的综合素质。在培训期间，不仅

要学习马克思主义的最新理念，同时，还要保持健康的心态，全面提

高自己的综合素质。高开华副书记就“身心健康是关系到大学生成长

成才与否的头等大事”这一话题，认真分析了身心健康与成长成才之

间相统

一、相辅成的关系，指出健康的身心有利于完成大学的学业，

有利于提高青年地位，有利于开展工作的研究，有利于加强理论修养，

有利于推动理论创新。孔燕教授的《心理健康与大学生活》报告中深

刻讲述了心理健康在大学期间所影响的方方面面，并指出在新时期下

人际关系的特点及变化，给我们在未来服务本校同学指明了方向。崔

跃松副会长的《表达与沟通》报告，则是自身超强的表达能力及丰富

的沟通技巧，让我们领略到语言的魅力，学会如何更好的与同学沟通

交流。

开展切实的行动，发挥学生骨干的示范带头作用。张大鸣总经理

深入学生当中，以问答互动的形式，给我们介绍了党和政府对大学生

创业给予很大的帮助，科学分析了在创业中容易出现的问题等等。汪

华东副书记则以自身留学经历，给我们讲述了在留学期间的所见所闻

所想，使我们在欢笑的氛围中学到了很多知识。而作为一名学生干部，

我们要找准位置，明确职责，树立高度的责任感，在为同学服务过程

中，充分发挥模范带头作用，争做成长成才的表率，在锻炼中成长，

在奉献中成才，将自己的所学运用到工作当中去，用自己的实际行动

做高校青年先进思想的领引者，校园安全稳定的维护者，服务同学成

长成才的实践者，广大学生利益的维护者。

以上是我在三天的学习期间的一些体会和领悟，不妥之处烦请老

师指正，并请老师给予指导。

第五篇：大学生骨干培训感想

作为班长，我非常荣幸的参加了由信息工程学院学生会组织的第六期骨干培训班。对于学院给予我这么一个宝贵的机会，我十分珍惜和感谢。虽然只有短暂的几节课，但是我从些课程中一定能学会很多。因为3小时的理论培训已经让我收获巨大，所以，我相信接下来的实践课定能让我收获更多。

在培训班开幕仪式上院学生会邹主席一番精辟的讲话让我深受感悟。校学生会路主席以平易近人的说话态度分享了她在井冈山培训班的宝贵经验。她们团队齐心协力，互相帮助登上井冈山，通宵达旦的写结业论文、准备要表演的节目，第二天坚持继续工作的经历，对树立我们这些学员要具有团队意识和艰苦奋斗精神起重要作用，我相信我们一定会朝着这个方向努力。校学生会刘主席回忆了他参加了三届骨干培训班的经历：从大一的学员到大二的骨干培训班的负责人再到现在的嘉宾，期间过程所付出的努力与汗水让我心生敬意。激励这我们这些有志青年要不断努力奋斗，让我在内心做出了以他为自己的目标和榜样的决定。我要努力向刘主席学习，争取自己能取得这样的成绩并不断拼搏超越。培训班负责人代表铿锵有力的发言让我看到了学长学姐们认真负责的做事态度，这是值得我们每个学员为之学习的宝贵财富。他们对老师、学员的承诺让我们有了一个公平公正的竞争环境，这更能激励我为进入校学生会骨干培训班而努力。我也相信，有这样的承诺，第六届骨干培训一定不会辜负领导的期望、圆满完成，让院方满意，让学员受益。学员代表发表的讲话代表我们所有学员的心声及承诺，我相信我们许下的承诺一定会兑现，一定不会辜负领导对我们的重视，一定会让本期培训班抒写辉煌的一页。

何宇东老师亲切生动的讲课让我印象深刻，他首先通过表扬本届学生会认真负责的特点，是最成功的一届学生会，并通过分析他们之所以有这么成功的原因：他们这一团队分工明细，团结合作。让我明白了一个团队要取得成功需要组织吸引力、凝聚力、战斗力。只有这样的团队才有爆发力;只有这样的团队才能完成各种看似难以完成的任务;也只有这样的团队才能取得成功。这对于我管理班级有重要启发。作为班长的我，面对班级参与学校活动不活跃的现象，我要怎样才能让班级更活跃，让班级在学院更优秀便成了我经常思考的问题。经过大骨班的培训，我知道我该怎么做了，那便是通过一系列活动、方法把班上所有同学团结在一起，创建一个班级大家庭，让班上所有同学树立集体荣誉感和团队意识，并让同学们养成互相帮组的习惯，我相信，当一个班级能够做到这些，那样的班级一定是活跃的、成功

的集体。我也会朝着这一目标，通过这样的方法和同学们共同管理好班级，让班级更活跃，成为学校优秀的班集体。何老师强调的团队的发展与个人的发展要相协调，这更进一步的为我要如何更有效的管理班级拨开云雾。启示我要让班委密切关注同学们的个人发展，协调好个人与班级的发展，让每一位同学都全面发展，只有所有同学们都全面发展了，整个班级才能更加协调，才能共同进步、取得成功。

老师说：“你们现在所进行的是一种社会锻炼，当进入社会后我们便可以慢慢将其转化为社会阅历。”听完此话我内心便多了一份动力，当今大学生都具有高学历，面对残酷的就业压力，如何才能脱颖而出便成了大学生所该思考的问题，而拥有丰富的社会阅历的求职者非常受面试官的亲睐。鉴于此，我更要把握骨干培训和管理班级的工作，只有不断的锻炼自己，将来毕业之后步入社会才能更快拥有社会阅历，才能走在他人面前。我觉得当我为工作而心烦意乱、而累时，这句话定能不断激励我继续努力完成工作。

培训课上老师向我们提出了三个问题：什么是青年马克思主义?如何协调好学习与工作?如何做人与取得成功?他依次回答了这三个问题。从这三个问题的回答解释中我学会了很多，也感悟了很多。他给我们将讲了个故事：有一个人他知道了明天升迁，但今晚他的领导管他要30万?问同学要不要给。问题一出，众说云云，有人说要，有人说不能给，是原

则问题，最后有人站起来了回答，说道：你给，我给 ，大家给，那国家怎么办?通过这一故事讲述更通俗的阐释了青年马克思主义的精髓，让我受益匪浅，这也为我以后可能遇到类似的情况该如何做指明了道路。每一个中国人都要有爱国思想，以国家利益为重，做任何事情都要心系国家。我们必须用青年马克思主义武装自己的头脑，这样才能正其心，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。西点军校著名的军规：军人只有荣誉和责任，让崇拜军人这一职业的我更加坚定了自己对责任两字的见解：我们生活在这个复杂的世界，无时无刻不与责任接触，你的一句话，一个小举动，都会产生相应的责任，你只有时刻把责任挂在心中，用实际行动去践行你的责任，那样你才能活的更精彩，世界也将更加和谐。

理论课上最让我难以忘记的一句话是：打开最后 一扇门的钥匙一定是坚定地意志，是的，只有坚定地意志方能克服人生路上所有的艰难险阻，开启一扇扇阻扰我们成功的“铁门”，也只有一把钥匙能开启成功之门，那便是坚定地意志。我们都知道这些道理，问题的关键便在于我们该如何拥有坚定地意志?这也是我们每个人首先必须思考的一个问题。或许，晨读晨跑已经告诉了我们答案，早上5点50多，天还没亮，寒风很无情的吹响我们，但我们还是保证了6点15集合，我们不畏寒严一起跑步、一起晨读，我相信，只要坚持晨跑晨读，我们定能拥有坚定地意志，因为晨跑晨读的环境是变换的，而如果我们一直坚持下去，克服天气条件的阻碍，成功一定属于我们，所以，我必须坚持晨跑晨读。当然，光有“钥匙”还不行，我们还需要广阔的视野和高度。正如网络游戏，你拥有比别人更远的视距，你可以看见对方，可对方却看不到你，你便能轻而易举的打败对手。同样的道理，在人生道路上的我们拥有比别人更广阔的视野，才能更准确的锁定自己的目标，寻找通往成功的捷径，比对手抢先一步。金字塔的最顶峰只有一个位置，只有拥有明确攀登路线的人才能更快登上顶峰，取得成功。我们还需要高度，只有比别人站的更高，我们才能看的更远。在管理一个团队时，管理者要比他的队员站的更高些，这样视野更远，目光才不会局限于眼前，对问题的思考才会更加深入透彻，这样的团队才能走的更高、更远，这才是一个成功的团队。我想，对于一个班级也应该如此吧。

作为个人，我们每个人都要有危机感，很多名人诸如：爱因斯坦26岁便创立了相对论，牛顿23岁就提出了牛顿三大定律，白居易18岁就已经开始写诗。可见，我们没有时间浪费，要珍惜时间。在选择是否要参加大骨班的培训时，面对大骨班学习期间会占用我很多时间，而我本可以用它来看电影、玩游戏、甚至睡觉的问题时，我最终还是选择了参加，因为我觉得做那些事是浪费时间，浪费青春的。实践证明，我的选择是正确的，在理论课上，老师肯定了我的想法，我们要珍惜时间，要有危机感，通过晨跑晨读，我深知时间的重要性。对于在大学如何学习与工作的问题解答中，我领悟了很多，大学给了我很多自由的时间，我要如何有效地利用它就成了我所思考的问题了。“要有意识的多读点书”，这是我在培训班所学到的方法，我可以利用这些自由的时间多读写课外书，增长自己的阅历。正所谓：“读万卷书，行万里路。”只有饱览群书，方可修其心，正其身。

通过培训班的团辅活动及对学员的考核制度，我更加深信团结合作对于一个团队的重要性和它所拥有的巨大爆发力，让我更迫切地希望我们的班级能凝聚在一起，团结合作。对于工作，我们应该做到简单的事情重复做，重要的事情要完善，最为重要的是：做任何事都要踏实肯干。只有如此，才能在自己的岗位上做的更出色!

太多的感想无法用语言表达，“少年强则国强”多么励志的话，大骨班的我们，加油!好好珍惜这段培训的时间共同学习，让自己变得更加强大，我们的祖国也会因我们而更加强大。

我也希望自己能不断努力，争取进入校骨干培训班学习、深造。

2012年11月17号感