骨干教师培训讲座内容

第一篇：骨干教师培训讲座内容

骨干教师结业 讲座

【专题讲座讲稿】

成长中的点点滴滴

密溪乡中心校

黄波

每一次的教学活动中，教师都会有所收获;每一年的教学工作总结中，发现自己成长的历程都需要我们付出毕生的心血和汗水，才能获得丰硕的果实。在这三年中，所有的付出都能用收获来印证，没有经过哪来收获。

这三年，我在教学中不断学习，不断反思，不断积累，不断提升，及时总结交流自己的教育教学研究经验。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。努力成为一名思考者，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

一、加强理论学习。特别是关于“利用远程教育资源”的教学理论的学习，积极主动参加教育技术的学习，提高教育资源应用能力。提高研读教材的能力。阅读教育著作，养成“善于思考、勤于积累”的习惯，研究学生的学习心理，探索提高学生习作能力的有效策略，并认真做好读书笔记。理论联系实际，对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

二、观看专家讲座，给自己一面镜子。教育名家的讲座为我们的教育科学理论给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们开阔了眼界，解开了束缚。如：专题讲座《在古诗词教学中如何指导学生自主诵读》，让我明白了诗词的学习就是古典文化的积累，一种文化底蕴的培养，在诵读中让孩子对古诗词有初步的感性认识。还有其他的讲座《阅读兴趣培养和阅读能力提升》《教师在口语交际教学中的作用》等都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触。

三、向身边优秀的教师学习交流经验。我经常认真的根据自己的教学实际，和老师们展开研讨，把自己的经验和不足都写下来和大家交流，听取大家的意见和建议，从大家的研讨中我都有不小的收获。自己学到的、感悟到的应用于实践，积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名受学生欢迎的老师，使教学效果更上新台阶。

四、积极参加教育课题研究。努力开展以“农村小学生语文课堂学习习惯规范实践研究”为主题的实验研究，养成写教学反思的习惯，每一学期至少上一节

校内研讨课，争取任教班级学生的合格率达100%,提高优秀率。认真开展课改实验，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情感的培养，努力提高课堂教学的效率。

五、参加各种专业培训和教研活动。通过培训，我收获的不只是简单的讲座，更多的是一种理念，一股动力。认真撰写关于习作的教学设计、教学反思，论文。经过三年的探索，初步完成对“农村小学生语文课堂学习习惯规范实践”的专题研究，提高学生在语文方面的学习质量，并探索出专题研究的基本方法。

通过三年的培训，我学习到了许多新的理念和教学技能知识，更使我对语文的教与学有了新的认识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学习和工作奠定了坚实的基础，增强了我的自信心。我想我会不断努力学习，努力去做好每一件事，尽最大的努力去完成好每一项工作和任务。在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

第二篇：骨干教师专题讲座

中考语文专题讲座——写作构思及表达

2009—2010学年下学期刘秀兰

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，所以说，写作能力是一个人语文素养的综合体现。写作测试内容包括综合构思、文字表达、和自我评价等方面，以主观题为主。通过作文考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力，注重综合考查学生作文水平的发展状况，引导学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

《课程标准》对作文总体要求：

1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5、写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要，写日常说明文。

6、能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

一、作文题型：

⑴命题作文：

第1组：想起你时很温暖、我们的心近了、那个故事的主角是我。

第2组：我是一只渴望飞翔的鸟、其实并不是这样、我的季节我做主。

第3组：心海里的那朵浪花、我的视线、向前向前向前。

命题作文是写作命题中最常见的形式之一，通常对写作内容的限制性比较强。从上面几个题目看考查的内容开放度比较宽，第1组的题目侧重于从写人的角度表达自己的真实感受;第2组的题目侧重于从自己的成长的经历角度表达自己的感悟;第3组的题目开放性最强，可以从自然、社会、人生的各个方面选材构思。这一类题目的命制，首先应关注学生的经验，注意引发学生的表达愿望，让每一个学生都有话可说，题目也应注意要新颖，避免学生猜题、押题，考前背现成的文章。

⑵半命题作文：

第1组：我拥有 ________;那一次，我很_________(快乐、内疚、受启发);我把 _______留在________;那时，我________。

第2组：记忆中的__________;珍爱_________;________, 你好;

半命题作文也是写作命题的常见形式之一，既有一定的限制性，又有一定的开放性和可选型。这类题目的命制要特别处理好写作内容的限制性和开放性的关系。以上几个题目都要求根据提示把题目补充完整后写作，试题所提供的提示应注重对情感态度和价值观的正确引导，

但应注意有些题目的设计表述不清，会给学生带来误解。如______带来______;心_________;这样的题目没有任何提示，让学生非常难解，直接会影响到学生的写作情绪。

⑶话题作文：

例：以"孝顺父母、磨练、翅膀、深深的脚印、山水、健康------"为话题写一篇作文。(话题的提示略)

话题作文是近几年来写作命题最常用的形式，这类题目的写作范围很广，涉及到自然、人生、社会，许多话题都特别接近学生的生活实际，学生可以以话题为中心，构思出许多思路，从中选择自己最有把握的内容、最有把握的文体来写，这样便于考查学生对自然、人生和社会的真切感受，使学生写作的构思空间加大，既减少了命题和半命题的限制性，又扩展了题目的开放性。

但是也发现有的话题虽然给了提示，但学生仍然望而生畏，难以成文。如"健康"这一话题，看上去很接近生活，但绝大部分学生无从下笔。在对2007年的中考阅卷分析中，看到写这一话题的考生所占比例甚少，值得我们深思。

但是，由于个别教师的误导，近年来出现了一种说法，既"话题作文写什么都行"的错误认识，误导了

许多同学不能认真审题，更不注重平时的作文训练，后果是很严重的。所以，在话题作文的写作中中，要注意有相应的提示语，有适当的限制，以保证写作思路不至于离题太远。

⑷材料作文：

例

1、人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印。人生的每一步，有时至关重要。莫顿、亨特受益终身的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，铸就了他一生的成就。

请你追溯自己的生活经历，截取一个或几个感受较为深切的片段，写一篇文章。

例

2、墙壁上，一只虫子艰难的往上爬，爬到一大半，忽然跌落下来。这已经不是第一次了。

过了一会，它又沿着墙根，一步一步艰难的往上爬------

有两个人同时注视着这只虫子，第一个人感叹地说："一只小小的虫子如此执着、顽强，真正百折不回啊!"另一个人禁不住叹了一口气说："可怜的虫子，这样盲目的爬，何时才能爬到墙顶呢?稍稍改变一下方向，不就容易上去了吗?"

读了上面的材料，也许你会产生很多感触和联想吧!请结合自己的体会，写一篇文章。

材料作文也是近几年来写作命题中的常用形式，与话题作文相比，同样都有提示的材料，但话题作文为考生提供的是话题，而材料作文只是为考生提供的具体的材料。相对地说，材料作文也就增加了一定的难度。近几年的中考作文题目中经常出现，但比例在逐渐缩小，难度也在适当的减小。但是材料作文注重了引导学生对所给材料的分析和探究，特别是能够考查学生对材料的理解、分析以及对观点的提炼能力，所以，材料作文仍不失为一种很好的作文形式。

另外，材料作文中也包括以图画为内容的材料作文，但近几年不常用。

作文的命题，无论采用哪一种形式，都必须有具体的要求。

如：①除诗歌、戏剧外，文体不限。②表达真情实感，不得套写抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④字数在600字左右。

作文题量在1--3小题之间，其中包含二选一形式。题干文字量为100字左右，作文文字量为600字左右，难易度应在70%左右。写作的分值一般在45分--60之间。

第三篇：骨干教师业务讲座材料

浅谈如何搞好初中英语总复习

------骨干教师业务讲座

从近几年中考试题来看，试题容量大、覆盖面广，对学生要求也愈来愈高，逐渐与高考试题接轨，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了学生综合语言运用能力的考查。因此，我在学习《英语新课程标准》反复研究教材的基础上，就如何搞好英语总复习进行了探讨，总体设计安排如下：

一、指导思想：发展思维能力，培养创新精神

当前课程改革的核心目标就是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。因此在复习中我们采取以学生为主体，充分发挥自觉性和积极性原则，诱导学生对英语的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习，学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。这是英语课程的教学目标，也是我们在总复习过程中的指导思想。

二、总体计划：

根据近几年中考试题的特点及学生实际情况，我采取“三轮复习法”作为毕业班的总体复习计划。“三轮复习法”首先进行基础知识的全面复习，然后进行重点知识复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。这样既系统全面又有所侧中的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，培养思维能力。 第一轮：以课本为主线的基础知识复习。

针对学生对已学基础知识因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，注重语言点运用，对各单元的知识要点全面进行梳理，同时还注重基本词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。

在复习过程中，我还采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。1 布置练习，根据复习内容布置适量的、难度适中的练习;2 循环检测，即每复习完一部分就进行阶段性检测，对试卷进行讲评、自评或小组评价，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮：以《英语总复习》为主线进行复习，系统进行听、说、读、写的全面训练。

这一轮要求重点突出,学生在对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统化整理，抓住重点，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果，这就要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲精练的原则，做到讲——练——评结合，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，指导学生掌握解题要领，理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，变知识为能力。我把复习课课堂教学设计如下： 各阶段方法如下：

(一)语音听力与词汇

课堂教学的第一个步骤是语音听力和词汇的复习。

1、语音听力是学好英语的关键,部分学困生英语差的原因就是因为语音听力没过关。帮助学生过好语音听力关，进而掌握词汇、句型和语法知识，具备一定的听、说、读、写技能，可以提高学生学好英语的信心和热情。我们根据学生的实际情况，首先帮助学生学好26个字母、48个音标，打下良好的语音知识基础，紧紧围绕元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音及字母组合的读音，动词过去式、过去分词加-ed和名词及动词第三人称单数加-s或-es 的读音规则等进行教学加强听力训练。此外，还要把语音听力教学有机地纳入到单词、句型和短文教学中去，做到音、词、句三者相结合。我采用以下三个步骤：

( 1 ) 学生独立完成《总复习》中的语音听力练习。

( 2 ) 学生分组讨论，在听力训练过程中归纳总结读音规则，教师适时指导。

( 3 ) 根据学生讨论的结果，强化语音听力练习。

2、听力理解是语言交际能力中的重要组成部分，掌握一些解题技巧，能使同学们在考试中尽情发挥，取得理想效果。 1)领会要义

从听到的材料中，确定听力材料的中心,弄清说话人的主要意图,要求学生不要把注意力过分集中在未听懂的一个单词上，而要集中注意力于内容和大意上。

2)、细节理解

要求考生获取事件的细节、时间、数字、地点、号码等，有些数字还要做一些简单的计算，听时要留心与数字有关的词。

3)、 推理判断

根据所听内容，推测语境，将听到的内容在大脑中形成一个“情景画面”，指导学生在听的过程中使自己置身于“情景”之中，直接想象观察、推测说话者之间的关系，说话者的身份，说话者的观点，有时还要推测词义等。

英语测试的结果表明听力是学生的弱项，尤其在理解语句和回答问题方面，主要原因是平时听的较少。因此我们应加大听的力度，在做听力练习时我们具体采用的方法是：

1、看。在听录音之前，先看每题所给的选项，找出它们的异同点;

2、想。根据所给选项的不同点，猜测听力材料的内容，这样在听力材料播放时才能做到心中有数，集中精力捕捉与问题有关的信息。

3、听。听的过程将注意力集中在不同点上，抓住关键性词,听时可用简单的、自己能看得懂的符号和缩写记下一些数字或首字母等，但应该注意能记则记，不能则罢。

4、答。答题时要迅速，简单的材料可在听的过程中将答案划出，听完后用最短的时间完成，个别无把握的先猜一下，千万不要长时间停留思索，影响预览下一段材料的内容。

5、查。听后检查，核对答案。听完全部的听力材料之后，对原来无把握的问题回顾其内容，再作思考，核对无误后涂在答题卡上，确保万无一失。

例如：在下列选项中： A . He travelled by bus. B. He travelled by train. C. He travelled by ship. D. He travelled by plane. 从每个选项中我们发现不同点是旅途中所乘交通工具不同，所以听的过程中要注意旅游的方式，抓住听力材料“ He had a window seat during the flight.” 中的关键词“flight”，就可选出正确答案为 D、He travelled by plane . 例如在听对话中有三个选题：

1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品

2、A.Black. B. White C. Blue D. Red 表示颜色

3、A.22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars 表示钱数 纵观三个小题，可以看出是有关购物的话题，所以听的时候注意买的是什么东西，何种颜色，价钱是多少。这样就减少了错误率。词汇《英语新课程标准》要求初中毕业生要掌握2000个左右的单词和360条习惯用语或固定搭配。掌握一定量的词汇为今后综合运用语言打良好的基础。为方便学生记忆，可采取适当集中，分散巩固的方法进行。适当集中复习时，采取逐单元竞赛过关方式。每次竞赛后宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单;对那些考得较差的学生要保密，帮助他们分析原因，找出不足，鼓励并帮助他们克服困难，迎头赶上。竞赛后教师对学生成绩既要进行横向比较，也要进行纵向比较，让学生感受到自己的进步，体验到成功的乐趣，以唤起他们学英语的信心和热情。

(二)单向选择

课堂教学的第二个步骤是单向选择，即语法知识和日常用语的强化。单向选择题题量大，要注意抓住重点，突破难点。重点是相比较而存在的。例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点;在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点，而动词则为非重点;而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语交际使用中最常用的内容。抓重点，就是要在有限的复习时间内，集中精力，掌握关键性内容。突破难点，就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍，是为全面提高英语语言能力服务的。难点因人而异，别人明白的东西，你不理解，这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。

单向选择题的训练我采取的具体方法是： (1) 学生针对课上要复习的语言项目进行预习; (2) 独立完成练习，并与答案对照;

(3) 认真思考，对照答案时发现与答案不符，认真分析原因;

(4) 课上小组讨论彼此出现的问题，互相说明理由，教师在此过程中适时引导; (5) 示卡，利用五色卡对所做练习重新考查，记下错误率较高的题，在下次练习中加以巩固，使之全部通过。

(三) 综合填空

综合填空是难度较大的能力测试题，考查知识覆盖面广，不仅能反映出学生的实际语言水平，还能反映出学生的阅读理解综合运用语言的能力，以及推理和分析判断能力。综合填空的解题步骤是：

1、略读全文，初步掌握短文的中心大意。略读时要将注意力放在短文的主要内容和中心意思上，力求通篇思考，整体理解，不要死抠细节;

2、细读全文，抓住短文中心意思展开解题。细读中进一步深入理解短文，做到心中有数;

3、在理解过程中注意以下三点：紧紧围绕中心意思进行分析判断;注意上下文、短文的首尾往往是中心意思;先易后难;

(四)阅读理解。

阅读能力是听、说、读、写能力中的重要部分，阅读过程是综合运用所学语言知识的过程。阅读时对学生提出以下要求：

1 、快速阅读。学生在阅读中自己记时，速度大约为每分钟50—60个单词，要求一篇文章必须在规定的时间内读完，提高自己的阅读速度。

2、 广泛阅读,扩大自己的知识面。阅读材料的选择首先是《总复习》课本中的阅读材料，然后是教师补充的阅读材料。还应要求学生无论是身边的报刊、杂志，还是各种文摘上所见到的英文材料，都要尽可能多地去阅读。

3、猜测词义。阅读一篇文章难免要遇到生词，不要急于查字典，要通过上下文的联系来猜测词义，养成通过上下文排除障碍的习惯，学会从文中找出五个“W”questions，即发生的时间(when);发生的地点在哪(where);人物是谁(who);情节是什么(what);原因是什么(why)等，由学生总结该类词在句中的位置，再反过来根据位置判断词性，同时依上下文注意此类词的变化形式。。对于《总复习》中的阅读材料也可采用以上的方法进行，在加强巩固的同时，可由学生互相就短文内容讨论问答，加深对材料的理解。

三、教学效果

通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识达到了系统化，能力有了很大提高。从兴趣上看，进入总复习阶段学生普遍反映,虽然我们学的东西很多，但老师的 “三轮复习法”使我轻松了许多，自觉不自觉地就喜欢上了英语这门学科。由此三轮复习，可减少差生的自卑感，又可防止成绩较好的学生产生骄傲情绪，无形中使学生的潜力得到了充分的发挥，从心理上改变了学生对英语学习的畏惧心理，大大提高了教学质量，说明了从强迫学习逐渐转为自觉学习的过程。 总之，九年级英语总复习是学生对三年的英语知识的全面总结，内容多、范围广、要求高、复习内容着眼于基础知识，通过反复听、说、读、写的训练，大幅度提高学生运用语言的能力，这就要求我们教师必须对教学过程认真安排，精心设计，不断总结复习方法，对学生在解答技巧方面多加指导，使复习工作收到理想的效果。

第四篇：骨干教师讲座2014.11

走进科幻世界

一个瘦弱、戴着黑框眼镜、模样羞涩、气质沉稳、头发蓬乱，手持一根魔法棒的小巫师，把你带入那“梦境般的科幻世界”里。他还骑着飞天扫帚参加霍格沃茨魔法学校的魁地奇比赛,屡创奇迹。描述到这里，同学们一定猜到了，他就是我们的小巫师——“哈利波特”!

一、 作品简介：

《哈利·波特》是英国作家J·K·罗琳的魔幻文学系列小说，共7集，其中前六部以霍格沃茨魔法学校为主要舞台，描写的是主人公哈利·波特在霍格沃茨魔法学校六年的学习生活和冒险故事。第七本描写的是哈利·波特在校外寻找魂器并消灭伏地魔的故事。该系列小说被翻译成67种语言，所有版本的总销售量逾5亿本(截至2008年)，名列世界上最畅销小说之列。

故事用神奇的魔法来渲染全文，成了整部小说的看点，也成了吸引我们阅读者的亮点，让每个“麻瓜”们总是不停地说：“如果我有魔杖就好了。”“如果我也会魔法就好了。”“如果我们这也有霍格沃茨就好了”„„在哈利的带领下，我经过了霍格沃茨学校的一道道关卡，推开了古堡的一间间房门，努力揭开一个个迷团，久违了的这种娓娓道来、穷极想象的刺激和快乐让我们爱不释手。最令人拍案叫绝的是作者无边无际的想象力：光轮2000的飞天扫帚、带羽毛的魔杖、闪电形的疤痕、咧嘴唱歌的分院帽„„

二、 创作背景：

罗琳24岁那年，在曼彻斯特前往伦敦的火车旅途中，一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师，一直在车窗外对着她微笑。他一下子闯进了她的生命，使她萌生了创作哈利·波特的念头。虽然当时她的手边没有纸和笔，但她开始天马行空地想象，终于把这个哈利·波特的男孩故事推向了世界。于是，哈利·波特诞生了——一个10岁小男孩，瘦小的个子，黑色乱蓬蓬的头发，明亮的绿色眼睛，戴着圆形眼镜，前额上有一道细长、闪电状的伤疤„„哈利·波特成为风靡全球的童话人物。迄今，其作品已被译成60多种语言，在200多个国家和地区累计销售达2亿多册。在《哈利波特》这部小说中，美国女作家罗琳就是想把我们生活中想不到、做不到的事情变成事实。

作为读者，我们应该怎样走进这样的科幻小说世界，与主人公同呼吸共命运呢?

三、 分年段赏析：

(一)低年级的同学在阅读《哈利波特》时，可以多关注故事感兴趣的情节如文中的咒语、人物、法术等等，大家将在积极参与的过程中，逐步加深对作品的记忆和理解。

这本书是由若干小故事组成的。其中许多情节都充满了想象力。 《哈利波特与魔法石》选段

最后，总算轮到——“哈利波特!”

当哈利朝前走去时，餐厅里突然发出的一阵嗡嗡低语像小火苗的咝咝响声。

“波特，她是在叫波特吗?”’“是那个哈利波特?”

在帽子就要扣到头上遮住他的视线时，哈利看到餐厅里人头攒动，人人引颈而望，希望看清他的模样。接着就是帽子里的黑暗世界和等待。

“嗯，”他听到耳边一个细微的声音说，“难。非常难。看得出很有勇气。心地也不坏。有天分，哦，我的天哪，不错——你有急于证明自己的强烈愿望，那么，很有意思我该把你分到哪里去呢?”

哈利紧紧抓住凳子边，心里想：“不去斯莱特林，不去斯莱特林。”

“不去斯莱特林，对吧?”那个细微的声音问，“拿定主意了吗?你能成大器，你知道，在你一念之间，斯莱特林能帮助你走向辉煌，这毫无疑问——不乐意?那好，既然你已经拿定主意——那就最好去格兰芬多吧!”

哈利听见帽子向整个餐厅喊出了最后那个名字。他摘下帽子，两腿微微颤抖着走向格兰芬多那一桌。他入选了，而且没有被分到斯莱特林，这使他大大松了一口气，也使他几乎没有注意到自己竞获得了最响亮的欢呼喝彩。级长珀西站起来紧紧地跟他握手。韦斯莱家的孪生兄弟大声喊道：“我们有波特了!我们有波特了!”哈利坐到他先前碰到的那个穿轮状皱领的幽灵对面。幽灵拍了拍他的手臂，使他突然产生了一种刚刚跳进一桶冰水里的可怕感觉。

(二)中年级：

三四年级的同学可以多关注哈利波特和文中人物形象以及他们的精彩语段。 例如：阿不思·邓布利多。他说过好多至理名言。

“人们容易原谅别人的错误，但很难原谅别人的正确。”

“面对黑暗，人类害怕的只是未知。”

“真相是什么其实不重要，重要的是选择相信什么。”

„„

大家可以在这些描写中，边读边想象，去感受人物鲜活的形象。

(三)高年级：

高年级的同学，在阅读时可以在神奇的想象中体会作者要表达的思想感情。更多地去关注这本书中作者的写作方法，同时可以边读边把自己的感受和收获以日记、读后感、摘抄等各种形式记录下来，多与同学、朋友、家人等进行交流。在这个过程中加深对作品的记忆，理解。

第五篇：骨干教师讲座(如何进行课文批注)

问渠哪得清如许，为有源头活水来瞿靖小学骨干教师专题讲座

瞿靖小学雷志琴板块一：合理批注赏心悦目

一、批注法的内涵

批注式阅读在中国古已有之，谓之评点。早在唐代就有了诗的圈点，宋代出现了文的评点，后来又出现了小说的评点。所谓批注，就是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所思、所想、所疑以批语和注解的形式，写在书上。批注方法分”注”与”批”。”注”是划、圈、点、勾画、注写等。”批”是把自己对文本独特的体验和感悟，用富含情感性的语言表达出来的读书方法。

二、批注式备课的特点批注式备课是教师以批注的形式简单的教案设计，注于相应的教材旁或空白处，教师在研究教材时，把自己对教材的理解，目标的设置内容的处理，教法的选择，环节的实施，直接而又及时的批注在教材的旁边，为顺利完成教学任务，达到预期的教学目标，突破教学重难点而服务。

三、批注式备课要求1、教学重难点要注，2、如有要求学生重点回答的预设问题，要注，3、课上分层练习的补充内容要注，4、重要的教学流程要注，5、重难点知识的突破的策略要注，除了以上几大点其余的可以因人而异，根据自己的需求而定，展现每位教师的个性备课方式，例如说得自己上课的语言比较贫乏，就可以把要说的重要过渡语记载下来，时时给学生以美的语言和熏陶，觉得板书总是提炼不好，缺乏概括性，那也可以把板书记录下来。四：应该批注哪些内容1、文本中的批注内容一定要简明扼要，重点突出。达到工具性和人文性的高度统一。2、重要教学环节，学习任务或核心研究问题，或重要的教学语言。3、在文中重点文字、句子和段落的勾画或解读旁批。

五、批注在什么位置批注文字，应该放到文本空白处，或页眉，或页脚，或旁批，或段后，或在关键部分的行间注解，但不能覆盖文字或插图，例如：教学目标，最好写到题目上方，醒目清楚，便于课堂教学把握中心，作者简介，可以写到文本第一页的最下方，段意，最好写到每一层最后一段文字的后面，核心研究问题，批注在课题旁边;重要教学环节，可以批注到文本相应内容的左右两边，重点字词句，可以在行间加注解或旁批，。

六、怎样的批注才能便于随堂使用一篇课文，我们一般用2至3课完成，为了便于上课时参考方便，建议第一课时的批注，可以用黑色字体，第二课时的内容换用红色字体，一目了然，否则，显得混乱无序，失去了参考价值，批注字体大小要适当，书写要整齐，认真，自己能看清楚，才能在课堂上真正发挥这些批注的作用。总之。教材的批注，都应该与课堂教学的教学设计和文本解读结合起来，相辅相成，画龙点睛，从而达到赏心悦目的效果。板块二：精心设计凸显高效课堂达标检测是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。因此，教师精心设计每堂课的达标检测，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，所以编写达标检测应该是独具匠心的，应充分挖掘教材的情感知识，把趣味性、思想性、实用性渗透到每一个达标检测题之中。下面我就如何设计语文达标检测谈几点认识：

一、达标检测设计的原则

1、科学性原则

课堂达标检测设计必须内容科学，必须符合教学内容所提出的教学要求，准确把握各部分知识结构中的重点和难点，同时设计的达标检测要目的明确。在检测习题设置上最大限度的减少机械性，增强兴趣性，检测习题设计要有利于激发学生思维的积极性和主动性，培养学生良好的心理品质。

2、层次性原则

课堂达标检测设计要由易到难，由基本到复杂，由巩固性达标检测到发展性达标检测。因此在设计课堂达标检测中，教师必须考虑到达标检测的难度和层次性，必须适合学生现有水平并兼顾到学生的“最近发展区”。同时教师设计课堂的达标检测既要让学生体验成功感，培养学习数学的兴趣和信心，又不至于因达标检测太易而失去认真达标检测的动力。

3、针对性原则

课堂达标检测设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，克服不从客观实际出发，只求达标检测数量和难度，而应根据掌握知识，形成技能的关键、重点、难点去设计达标检测。

4、多样性原则

课堂达标检测设计要注意题型的多样化和达标检测方式的多样化，从题型上有填空、选择、解答等，从方式上有口述、、书面达标检测，有单项达标检测也有综合系统达标检测等。

5、时效性原则 教师对课堂达标检测要及时反馈，帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习策略来完成学习任务，对错误的问题分析要具体、有针对性，点评要精辟，一针见血。



二、设计达标检测中，要重视的几点做法：、达标检测题的设计，体现一个精字。设计达标检测题时一定要把握本节课教学的重难点。这就要求我们教师认真钻研教材，吃透教材。首先题量的设计要精，量不能太多，课堂时间是有限的，否则一节课不能完成。、对学生完成情况的检查，落到一个实字。在学生做达标检测的过程中，教师要及时巡视指导，观察不同层次学生掌握情况，由教师当面检查，纠错、批改。、检查后的反思，注重一个评字。达标检测和考试是手段，提高质量是目的，评讲是关键。达标检测完以后要及时讲评，以便及时发现学生达标检测中的错误，让学生纠正，避免重复犯错，使学生有限的精力进行有效的达标检测。 总之，在语文课堂教学是一门很深的学问，为了提高课堂教学检测的有效性及高效性，作为教师，我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。 板块三：注重方法，提高效率学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我们一直在追求的结果。

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。、认真研读课程标准、教参、教材。针对课标要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每单元教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课，对课文内容了然于胸。、精心设计教学环节。针对上课的过程，教师的只言片语都要认真细心的推敲，课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计预测。作业设计要有拓展有延伸，学生才会有所提高。

二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。、提问要有计划性。提问由表及里，由浅入深，步步深入。、提问要有启发性。、提问要难易适度。需要我们教师了解学生实际状况，针对学生个人来量身定做问题，力求学生能答上来，并符合课文内容要求;需要我们教师长期的摸索，实践，才能有的放矢的操作。

三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。、指导学生预习的方法。布置预习范围，找重点、难点，设置预习提纲。教学生圈、点、批、注的预习方法。、指导学生听课方法。动手将重点内容随手记下来以备复习巩固。、指导复习方法。间隔一段时间复习，在以后的讲课中，针对具体内容设计累及前面课文内容的问题以加深复习与巩固，针对具体的练习再次巩固。、指导学生灵活获取知识的方法

在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。

四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。、课堂教学目标是否恰当，、课堂教学导入是否引人入胜，、课堂教学环节呈现是否多元化，、多媒体教学的应用是否恰到好处，、课堂教学气氛是否动静适宜。其实，教学有法，教无定法，不同的人也要采取不同的学习方法。一定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。我们的语文课堂效率就能得到真正意义的提高。给自己一些成就感和信心，勤能补拙是良训，一分辛劳一分才!只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高教学的质量，形成自己的教学风格。 板块四：严而有方、严而有度教学是一门艺术。对待不同程度的学生，作为教师要做到“严而有方、严而有度”。在教学中，对不同程度的学生进行不同程度的关注。他们的学习成绩就会不同程度的提高，那么如何关注中下学生的成绩呢?我认为应该从教学策略上分阶段来进行。

第一阶段：帮助他们，使他们爱学习。

针对差生存在“脑子天生笨”的思想，用具体的说理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，树立前进的信心;差生每前进一步都很不容易，教师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，激发他们的学习兴趣;要创造条件，使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一定的进步时，要及时表扬，使同班同学也热情欢迎他们，营造肯定他进步的舆论氛围，使家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事。

第二阶段：学习方法的指导

课内知识学习指导：(1)集中注意力。在课堂上，要做到全神贯注，对于重点内容，在书中圈点，甚至记下关键的词语、句子。

(2)加强理解。课堂上，要思考老师提出的问题，如果这类学生能思考出50%—80%的答案，那也不错，教师应及时抓住契机给予褒扬。(3)防止抑制。任何接踵而来的记忆都会抑制刚被记住的信息，为了强化记忆效果，对于难记忆的学习内容可放在睡觉前识记，清晨醒来，再识记一遍。 (4)及时复习。课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些估感模糊的认识。如果能坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的练习题，那定能深刻地理解这些内容，记忆也会保持更久。 课外知识学习指导：

(1)每周识记5-10个成熟、歇后语或惯用语的含义，加强知识的积累与储备。

(2)每周阅读2篇500-1000字的文章，提高阅读能力，并做相关练习题。

(3)每周收集100个字以上的作文素材，并识记好词、好句。 第三阶段：优化迎考心理

要取得优异的学习成绩，除了必要的知识准备之外，还必须在考试前及考试中保持良好的心理状态，因为心理素质也是考试成功的重要思想。

1、要增强自信

在平时的学习中，让这类学生为自己确定一个切实可行又明确具体的考试目标，这样使自己具有适度的紧张感，能积极主动的复习增强自己的实力，为考试时的自信打下良好的基础。考试时，相信自己能行。如果遇到不会的题，千万别咬住不放，也不要焦虑，而应跳过去往下做，专心致志地答有把握拿分的题。

2、调节情绪

考试时，让他们保持乐观平和的心态。在试卷发下来之前，先做几个深呼吸或默念“我要沉着、冷静”，“我能行”等指导语来调节自己的情绪，以增强自信。 板块五：众人拾柴火焰高

我们从小的时候都见过蚂蚁啃骨头，着实为这小小生命的精神所感动，这就是一种团队的精神。知识的更新速度在不断加速，每一个教师都不可穷尽所有的知识，学科纵深发展的态势日益显现的同时，加强联系和协作成为必然的要求，这样就有必要提倡教师的团队精神。那么如何打造教师团队精神呢?

一、要有一个出色的领导。一个优秀的团队少不了一名出色的领导，统帅素质的好坏很大程度上决定团队的强弱，拿破仑曾经说过：绵羊统帅的狮子军团永远无法战胜狮子统帅的绵羊军团!作为领导要以身作则，中国有句古话叫上行下。校长要带好头做好模范，以便引导教师为学校的整体利益着想。首先，领导要有个人魅力，其次要有感召力，巨人集团的总裁史玉柱在巨人集团面临倒闭的困境下好几个月没给员工发工资了，但是，史玉柱的核心干部竟然没有一个人因此离开。史玉柱在忠诚团队的支持下，终于东山再起。史玉柱靠的就是个人魅力，才使其属下愿意为他卖力。所以作为领导要有为下属分忧解难的胸怀。

二、公正与公平是团队精神的最大动力。公正是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放自己的能量。团队当中的每一个成员都有公平的要求。所以坚持公正的管理和处事原则，是每一个人都要履行的责任和义务。在学校管理中，会遇到用人、晋级、评优、奖励、处罚等问题，而这些问题又恰恰关系到每一个教职工的切身利益。为此，公正、公平地对待和处理这些问题，尽可能地保护教职工的积极性，避免怨声载道很重要。一个怨声载道的组织决不可能形成凝集力与向心力。

三、沟通与交流。沟通是合作的基础，沟通的困难使成员间难以达成默契，缺乏共识，使人们无法合作，无法合作又会影响发展，可见沟通是团队发展的润滑剂，又是提升教师能量的有效途径。优质学校的基本理念是强调学校全体成员之间的合作，并试图通过合作来提升教师的能量。在教师之间，以多种形式进行交流合作，以师带徒、以老带新、以新促老，实现优势互补、扬长避短，通过构建合作性的教学文化，使教师学会反思、学会正确认识自己的力量，改进自己在教学实践方面的弱点，从而提高自身能量。

四、了解教师的需求。没有爱就没有教育。我们应该有个全面的理解，它不仅是教师对学生而言，父母对孩子而言，而且是校长对教职工而言。教职工们需要什么?渴望什么?欠缺什么?身体状况如何?精神状态怎样?可通过问卷调查、召开座谈会或个别谈话等方式，进行深入的了解，然后根据实际情况，有针对性的开展工作。这就是所谓的人文关怀。教师有一个良好的工作环境，一份健康的心态，一颗乐于奉献的心，一股巨大的凝聚力，团结协作，才能达到众心齐泰山移的效果。相信我们的工作一定会节节高升。

教师的职业是永恒不变的话题，但我们的知识是需要不断更新的，只有这样，我们才能跟上时代的步伐。一份耕耘、一份收获。最后我用朱熹的一句话问渠哪得清如许，为有源头活水来结束今天的讲座。祝大家新年快乐!谢谢