中职课堂的德育本征

本征, 即事物本身的特征。中职课堂的德育有三大本征, 即课堂是德育的大渠道, 课堂是德育的大秀场, 课堂是德育的大熔炉。把握住了课堂的德育三大本征, 就抓住了“全科德育”的牛鼻子, 就抓准了学校德育的大命脉, 就抓实了教书育人的大目标。我校要求每位教师在专业知识和技能传授的同时, 更加注重对学生情感、操守和品行的养成教育, 充分利用课堂的德育本征功效, 把十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”完成好。

本征一——课堂是德育的大渠道

渠道, 即水流的通道。课堂教学内容具有丰富的思想性、情感性、道德性、价值性, 蕴含着丰富的德育资源, 课堂是实施德育教育的大渠道。所有教师都要紧扣十八大提出的育人目标, 通过课堂的大渠道, 结合学科特点和学生实际, 开展“全科德育”教育。

1.“梦想”汇总渠。习近平总书记在参观《复兴之路》展览时, 提出的“双百梦想”, 明确了中华民族走复兴路的总渠道。结合“中国梦”, 我校明确指出汇入总渠道的奋斗方向——做“中国职教明星梦”, 即班子“立德树人强校梦”、教师“教书育人求精梦”、党员“先锋模范标兵梦”、工会“尚美团结奋进梦”、学生“勤奋好学成才梦”。针对学生“成才梦”, 我校围绕立德树人目标, 倡导学生“做奋发自强励志星, 圆理想之梦;做明德尚礼气质星, 圆文雅之梦;做业技精专才艺星, 圆成才之梦;做全面发展和谐星, 圆幸福之梦”, 培养学生自强不息、明德尚礼、全面发展, 将实现个人“成人成才”的梦想融入实现民族复兴的“中国梦”。

2.“如歌”拓宽渠。实践中, 我校打破传统, 大胆创新, 开展了“教学如歌唱”的系列活动, 打造出更高效的德育课堂。该活动将教学的“目标设定、重难点把控、艺术提炼”与歌唱的“音准、节奏、情感”形象对照, 力求营造更“出新意”、更“提兴趣”、更“显激情”的课堂氛围, 以实现更“求创新”、更“重品质”、更“讲实效”的育人效果。活动唱响了“育人为本, 德育为先”的主旋律, 深化了德育教育的内涵, 也让课堂的德育渠道更宽更广。

本征二——课堂是德育的大秀场

秀场, 是展现自我能力的空间和舞台。课堂是德育的大秀场。课堂教学中, 师生彼此交流、共同体验、相互融入, 教师优秀的师德师风、高超的教学水平、良好的艺术修养得以展示, 学生良好的品行道德、过硬的专业技能、青春的亮丽风采得以展示。

1.秀教师师德。师德是教育之魂。我校广泛开展师德师风培训, 组织学习《教师礼仪素养》、《中外学校教育经典案例评析100篇》, 有效提升教师师德。有了高尚的师德作为前提, 必有精湛的师能为课堂成效作保证。以我校开展的“炫出自我、融入学生”活动为例, 教师以自己的成长、成才、成功实例为核心内容, 针对学生行为习惯和职业纪律等方面存在的不规范问题进行思想教育, 收到很好的成效。其中, 蒲佳荔老师的示范课《职场新人向前冲系列》, 得到市教科院领导高度好评, 她也作为重庆代表被推荐到福州交流。

2.秀学生技德。为更好呈现学校德育教育改革成效, 我校推出了“德育之苑满目春”系列活动。即德育之魂:管理文化——春敷和气百鸟鸣;德育之脉:课程体系——春江水暖鸭先知;德育之神:队伍建设——春牛春耕春播撒;德育之果:红专学子——春色满园关不住。学生在“精、专、秀”技能、素质展演汇报的秀场中, 人人登台, 人人展技, 展示了自己良好的道德情操和扎实的专业技能。他们也通过学校的秀场, 将个人“德技双馨”的风采秀上了全国“技能赛”和“文明风采”的大舞台。

本征三——课堂是德育的大熔炉

熔炉, 是冶炼金属的炉子, 通常引喻为锻炼人各方面素质的环境。课堂, 作为育人的大环境, 它是德育教育的大熔炉。人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。课堂中, 我们按提高认知、陶冶情感、锻炼意志、行为养成的步骤, 推出了德育教育的四大熔炉。

1.打造“大课堂”熔炉。在课程教学实施上, 我校大胆改革课堂教学组织形式。以系部为单位, 设立体育教学的“大课堂”, 以“拳、操、舞”为主要教学内容, 让学生在集体学习的过程中初步认知沟通交流、相互协作、与人交往的基本要求。

2.设置“模块化”熔炉。我校结合学生知识基础和学习能力实际, 以“综合人文素质课程+专业基础课程+专业核心技能课程+职业发展能力课程”的模式上设置模块化课程结构。在“综合人文素质课程”模块, 又以“故事讲述、感悟、启迪、践行”为主线, 开发出《人文》、《科学》、《生活》等共9套系列德育校本教材。在模块的熔炉中, 老师对学生进行情感的熏陶, 增强他们对未知领域的好奇心和探索精神, 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.建立“绩分制”熔炉。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神, 彰显学生的个性特长, 督促学生行为养成, 提升学生综合素质, 我校建立了“绩分制”的熔炉。绩分坚持“凡绩必计, 权绩给分, 唯绩论优, 优绩优待”的原则, 以教学德育计划为前提, 采取“过程式”、“跟踪式”的评价方式, 将行为规范、综合活动、技能实践等内容纳入考核, 以实现学生全面和谐发展。

但是, 面对当前社会的大变革, 多元的价值取向、不同层次的思想观念对青少年的生活产生了多方面的影响。教育实践中, 德育教育面临着许多新情况、新问题、新挑战。为更好巩固德育成效, 特提出以下建议。

一是严把德育师资“准入关”。当前, 德育师资队伍的建设还很不完善。一定要严格把好“准入”关口, 将师德作为首要条件, 并实行一票否决制。要精心选拔一批理论先进、经验丰富, 能充分尊重学生人格, 尊重学生成长差异, 注重发展学生个性成长, 具有高尚职业道德和强烈责任感的教师, 从事德育教学和管理工作。

二是建立德育教育“巡查制”。当前, 中职德育工作考评体系尚不建全, 也找不出相对统一的评价标准, 德育开展成效的优劣无从评判, 重视学生德育教育更多还留在口号上。建议上级部门成立德育考评督导组, 从目标理念、队伍建设、校园文化、师生发展、社会效应、成果展示等到方面, 评出德育先进学校、达标学校和不达标学校等级, 实行动态管理, 采取定期回访和不定期巡查等方式进行检查, 发现问题, 限期整改。

三是构建德育经费“保障网”。德育经费要确立科目、列入预算。学校德育经费投入的范围, 包括对学生进行德育的教学、管理和日常德育活动两部分。教学、管理经费投入包括德育课教学、德育专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料购置、德育科研。日常德育活动经费投入包括对学生的日常思想教育、假期和课余时间组织的学生社会实践、大型德育活动以及用于学生和德育队伍表彰奖励等所需经费。