浅析社会科学知识在视觉传达设计专业教育教学中的作用

视觉传达设计专业是一门实用性很强的应用性专业, 它围绕人的审美需求、经济需要等展开, 本质上是一种人的科学, 社会科学围绕人类社会和人类个体而展开研究, 两者有诸多相通之处。在视觉传达设计专业教育教学过程中, 教师具备并使用一定的社会科学知识有助于专业内容的传授。另外, 从当前高校专业课教师视角来看, 在面对来自全国各地、地域文化、家庭背景和个性不同的新一代大学生时, 想要取得良好的教学效果、收获融洽的师生关系, 需要掌握相关的社会科学知识, 将其作为认知背景基础, 才能了解学生, 进而提高教育教学的工作效率。

一、视觉传达设计的目标达成需要相应的社会科学知识作为构思基础

视觉传达作为现代商业服务的实用性艺术, 其商业性要求设计者围绕获取最大的经济收益这一最高目标开展设计工作。获取最大经济收益不仅是最高目标, 在某种程度上也是唯一目标, 是设计者进行设计构思的出发点和落脚点。设计者首先要谙熟产品目标客户群的消费心理, 从而采取有针对性地措施, 吸引潜在目标客户的注意力, 激发他们的购买欲, 这与社会心理学构成了交集。同时, 视觉传达设计要求设计者保持对社会流行文化的敏感度, 清楚所服务产品的定位, 区分出当前社会不同阶层、不同职业、不同年龄群体的各种思想倾向性, 又要避免触碰法律、政治、文化、宗教、族群等方面的禁忌, 这又与社会学、政治学等发生了关联。此外, 随着中华民族的伟大复兴, 民俗学作为当代中国视觉传达设计灵感的主要来源之一, 越来越获得设计工作者的青睐, 其重要程度日益加深。最后, 视觉传达要想向更广泛人群进行有效传播, 在设计之时就要考虑用何种媒介、采取哪些方式传播, 适合的宣传投放策略是什么, 新闻传播学在此刻大有用武之地。

二、社会科学知识为专业课教师主动构建和谐师生关系提供了重要工具

高校专业课教师作为人类社会的一个自然个体, 在担负教师角色之外, 本身也数归属于某些社会群体, 拥有特定的社会政治、经济地位, 教师自己也处在不断成长过程之中, 掌握社会科学知识可以提高对自身的认知, 使人具有更宽阔的人生和专业视野, 在完善教师性格素质的基础上增强了教师的个人魅力。与此同时, 随着“90后”一代成为大学校园的主要群体以及“00后”开始进入大学校园, 当代大学生主体意识不断增强, 已不再满足于教师课堂上的简单“传授”, 会以批判的眼光“审视”教师权威, 而随着智能手机的普及, 信息传播渠道的多元化也使知识更新节奏加快, 当代大学生对教师在知识储备、人格魅力及品德等方面的信任度降低, 直接带来了教师权威的弱化。从视觉传达设计专业教师主体需求出发, 掌握必要的如社会化理论、角色理论、文化传播理论、就业理论等社会科学知识, 将其作为理论工具, 就能够更清楚地认清自己在师生关系中的位置和作用, 更清楚地了解自己面对的“90后”“00后”学生特点, 了解新一代学生的群体特征和心理特点, 了解地域文化和时代背景对学生的心理影响, 理解他们看待世界和思考问题的方式, 理解学生在生活和学业上面临的种种困惑, 进而用这些知识拓展学生专业学习空间, 将自己的专业知识置于变化的社会时代背景中, 给学生展开一个动态开阔的专业视角。教师在教育教学实践中摸索出适合教师自身特点的师生良性互动方式, 更多地为学生答疑解惑, 从而取得学生的更大信任, 建立起相互信任的和谐师生关系, 达到更好的教学效果。

三、社会科学知识拓展了视觉传达设计专业教育教学的深度和广度

在视觉传达设计专业教学实践中, 基础专业课程设置也存在着明显的趋势性变化。视觉传达设计最早起源于“平面设计”或称“印刷美术设计”, 但随着现代设计的范围逐步扩大, 数字技术已经渗透到视觉传达设计的各个领域, 多媒体技术手段对艺术与设计的影响和参与也越来越深。在2012年以前, 艺术类专业目录中有艺术设计而没有视觉传达设计这个名字, 由于科技发展日新月异, 原有设计表现的内容已无法涵盖一些新的信息传达媒体, 视觉传达设计便应运而生。顾名思义, 视觉传达着重于人与人之间利用“看”的形式所进行的交流, 是通过视觉语言进行表达传播的方式。视觉传达相信视觉的观察及体验可以跨越种族、民族、语言、文字等等不同阻隔, 凭借对“视图”的共识理解获得人际间直接互动。视觉传达设计通过视觉媒介表现并传达给受众, 数字化多媒体的出现改变了传统的视觉传达方式, 此前占据视觉形态主体地位的平面静态设计所占比重日益减少, 传统的印刷设计产品更多地让位于虚拟信息形象的传达。从当前视觉传达设计专业课程设置上可以看出, 开设的很多课程与计算机美工相关, 多数课程需要学生自己动手实操。当前, 以计算机科学为标志的数字多媒体技术给视觉传达设计和传播带来了新的经济效益和社会效应, 在数字多媒体技术的推动下, 视觉传达设计的重点也从品牌形象塑造和推广向更加细分的市场推广转化, 产品市场定位更为精准, 为目标客户服务更为精细。这种专业学科的重大变化反映到课堂教学上, 既是一种现实表现, 又是一种动态趋势, 是视觉传达设计专业适应社会发展变化的体现, 展现了专业的蓬勃生命力。为使学生更好地进行理解专业学科的重大变化, 有必要应用社会学的“社会变迁”理论扩展对专业的整体认知。社会学作为近年来日益兴起并普及流行的一门独立的社会科学, 既从宏观大视角研究社会变迁, 又从微观精细角度研究人与人之间微妙互动关系, 对学生深度领会专业发展趋势有很大帮助, 教师如果将社会变迁知识融会到教学中, 把视觉传达设计专业的成长史放在社会发展中, 把专业的创新点聚焦在时代需求中, 讲解视觉传达设计在社会生活中的功能作用, 可以极大地开拓学生的专业视野, 激发学习兴趣, 从而实现拓展视觉传达设计专业教育教学深度和广度的目的。

摘要：视觉传达设计与社会科学都是围绕人类社会和人类个体而进行的研究活动, 两者有诸多相通之处。在视觉传达设计专业教育教学过程中, 教师具备并使用一定的社会科学知识有助于专业内容的传授。将社会科学知识作为认知背景基础, 可以取得良好的教学效果、收获融洽的师生关系, 进而提高教育教学的工作效率。

关键词：社会科学知识,视觉传达专业,教育教学