小学语文阅读教学的有效性策略研究

2022-09-11

作为一门语言学科, 语文的作用是让学生在听、说、读、写等方面获得知识、形成能力, 是人生知识和智慧启蒙的必要途径和重要工具。小学语文教学, 要在这四个方面做好铺垫, 为以后的学习打下坚实的基础。阅读教学是语文教学中的一个重要环节, 通过阅读, 可以让学生积累大量词汇, 了解广泛的知识信息, 同时阅读也是对词语的复习和应用, 可以巩固学生在语文字、词、句的应用能力。所以, 在小学语文教学中, 应该充分地重视阅读教学, 鼓励学生主动阅读、创新阅读, 从而培养学生的阅读能力。本文在充分地认识到阅读的重要性的情况下, 总结了当前广泛存在的一些阅读教学误区, 并针对这些问题, 结合笔者自身的教学经验, 根据新课改理念, 提出一些策略和方法, 希望能够为一线教师提供借鉴和参考, 提高阅读教学的方法和效果。

1 小学语文阅读教学中存在的问题

1.1 阅读教学中对学生规范过多, 导致学生的学习缺乏自主性

大多数教师习惯了传统的教学方式, 难以转变教学方式方法, 对学生的要求和规范较多, 忽略了学生的自主性和能动性, 导致学生的兴趣不高、积极性不够, 无法让学生的学习潜力得到有效地发挥。

1.2 教师在阅读指导中一味追求数量, 忽略了阅读的质量和效率

语文课虽然在所有学科中所占的比例较大, 但是如果一味地以数量来锻炼学生的阅读能力, 忽视学生的接受能力和抗疲劳程度, 就容易让学生感到厌倦, 被书山文海压得踹不过气来, 从而丧失了对阅读的兴趣和爱好, 导致阅读教学“事倍功半”。

1.3 过多地重视阅读技巧, 缺少对学生阅读情感的培养

在分数和考试的高压下, 适当地使用阅读技巧, 可以加快学生的阅读速度, 减少阅读时间, 更高效地获取所需信息, 达到提高阅读效果的作用。然而, 过多地强调阅读技巧, 就会让学生忽视了阅读的本质, 失去了对阅读的单纯喜爱, 导致学生成为阅读的机器, 而缺乏人文的情感。

1.4 过于重视阅读目标和效果, 忽略了小学生的阅读习惯

教师在教学中过于教学设计的目标和效果看齐, 在阅读前的指导中或者在阅读后的总结中, 都往往不切合小学生的实际情况, 硬性地将阅读目标和效果强加在小学生身上, 使得小学生被迫接受与自身理解不相符合的结果, 极大地限制了小学生的思维和想象力。

2 小学语文阅读教学的策略方法

2.1 激发学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习

作为教学的第一步, 兴趣的培养是重中之重。激发学生的学习兴趣, 需要教师努力营造宽松的学习氛围, 让学生带着兴趣阅读, 变被动学习为主动学习, 养成学生自主阅读、解决问题、寻找阅读乐趣的习惯, 提高阅读效率。因此, 在阅读教学中, 笔者很少对学生的阅读活动提出过于具体和限制性的要求, 而是先让学生自主阅读, 带着问题和兴趣思考, 并得出自身对阅读材料的理解和看法, 最后再由教师对阅读材料进行讲解和总结。同时, 笔者也经常为学生提供大量内容丰富、题材新颖的阅读材料, 构建一个轻松、开放、和谐、融洽的阅读环境, 帮助学生巩固和提高阅读兴趣, 保证阅读教学的有效性。

2.2 采用多样化的阅读教学方式, 保证教学效率又提高学生能力

书山题海可以在一定程度上促进学生的阅读能力提升, 然而, 过多的材料往往会让学生感到乏味, 失去对阅读的本质享受和冲动, 进而丧失对阅读的兴趣。因此, 笔者在教学中采用多样化的阅读教学, 包括阅读方式的多样化和阅读材料的多样化。比如, 采用分组讨论的方法阅读完一本名著, 然后写出大纲, 说清楚故事的情节, 通过合作与交流, 让学生感到阅读不只是一个人的事, 而是可以互动和交流的。另外, 对阅读材料的选取也要注重多样化, 如散文和科技搭配、古文和小说搭配, 让学生不会感到千篇一律。在教学中, 要播放背景音乐, 或者相关视频, 增加阅读教学的手段和方法, 提高学生的阅读水平和阅读能力。

2.3 加强教师正确引导, 促进学生阅读水平的提高

小学生阅读水平的提高, 需要教师加强正确引导, 认真沟通, 让学生理解阅读, 学会阅读, 进而提高阅读能力。所以, 在教学中, 笔者会在课堂上适时地引导学生通过正确的方法, 阅读材料, 让学生不因材料过难而觉得难懂, 不因材料内容过于生僻便感到疑惑, 不因材料文字过于古板就认为无趣, 而是通过亲自讲解或者使用启发性的语言来让学生保持正确心态, 静下心来, 通过沟通, 体会文字的精妙和魅力, 从而提高对阅读内容的理解和体会, 提高阅读兴趣, 掌握阅读方法, 使阅读水平得到提高。

2.4 尊重学生的阅读特点, 激发学生的阅读思维

小学生思维灵活, 想象力丰富, 对文章的视角和理解五花八门, 有着千奇百怪的想法和思考。因此, 笔者在教学中注重认真研究小学生的思维特点, 迎合他们的思维习惯, 用正确的方法引导学生思考, 用合理的手段让学生的思维向着正确的方向进行。同时, 对于学生的独特见解要持尊重和鼓励的态度, 不能擅自否定和批判学生的个性思维, 对于这些同学, 我们要鼓励大家讨论, 让学生在交流和思考中获得正确的知识, 形成正确的理念, 形成充满生机与活力的阅读课堂。

3 结语

在阅读中, 教师应该不断地钻研知识, 观察学生, 加强创新, 更新教学理念, 改进教学手段和方法, 制定出符合知识目标、学生实际的教学策略, 从而达到培养学生阅读兴趣, 提高学生阅读能力的目的。

摘要：阅读教学在小学语文教学中占据着非常重要的地位, 是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此, 如何提高小学语文阅读教学效果, 创新教学策略和方法是教师需要研究和讨论的重要课题。本文结合笔者多年的教学经验, 根据新课改的理念, 对小学语文阅读教学中容易出现的问题以及对应的策略进行了分析。

关键词：小学语文,阅读教学,策略