乡下人哪里去了范文

第一篇：乡下人哪里去了范文

好员工都哪里去了？

发布时间：2007-07-06 浏览次数：

曾经，寻找能够送信给“加西亚”的人成了所有老板的共同追求，自己公司有而且大量有“罗文”(送信给加西亚的人)是所有老板的共同愿望。但是，在努力的寻找之后，在大力的提倡之后，好像不但没有出现所谓的“罗文”，也没有出现愿意“自动自发”的人，更没有做事“没有任何借口”的人，老板甚至还发现了更多坏员工类型。

员工是小偷。看看员工，手机在公司充电，在公司给家人打电话，公司的书刊等带回家不带来，笔记本、签字笔、草稿纸，都从公司领全家用，等等。这些还是次要的，最主要的是偷“时间”，不敬业，交代的工作丢三拉四，上班时间磨洋工，聊天、串门、游戏、打扮、发呆，做什么的都有，就是没有好好工作的。8小时的上班时间，工作时间不过6小时，真正有效工作时间，恐怕还不到一半。

员工是骗子。谁的钱都是血汗钱，谁都是拼死拼活才有现在的平台和局面，可是有的员工，借助****给的平台，利用****的资源，通过****的网络，却私底下做着自己的生意，干着损公肥私的勾当。不但如此，员工总是不会给你充分的信息，也不会只给你好消息，他们会选择对自己有利的消息汇报给你，然后将对自己不利的消息过滤掉，让你无法对事情做出准确的判断。

员工是小孩。他们需要照顾，说话轻点，他们当作耳边风，说话重了，他们不高兴;表扬了，兴高采烈，批评了，垂头丧气。有什么事情，先不自己动脑筋想，总是有无数的问题来问你，到最后，让你觉得是自己做错了，事情就不应该安排给他。你觉得请一个员工就像是养一个小孩，需要照顾他的饮食和成长。

员工是敌人。把老板当作是奴隶主，自己当作是被压榨的奴隶，总要领导逼着才去做事情，从来不会主动做一点事情。早上遇见，毫无笑容;安排工作，苦大仇深;对于制度，视若无物。上班工作时候死气沉沉，一到下班就精神百倍。凳子倒了，路过的人不扶起来，旁边工位的电话响了，也不去接，地上有水，绕道走，没有人会去擦拭。事不关己，高高挂起，该他的，少不得分毫，一不满意就要大吵大嚷。对****毫不关心，把自己当局外人，一副你给钱、我走人的交易嘴脸。

总之，老板就从来没有发现有好的员工、满意的员工、可以放心的员工。把他们解聘了吧，招聘的还是这样的人，而且，还需要加以培训。职场上怎么尽是这种货色?

一位老板曾经说：“我记得我做员工的时候，从来都不跟老板提什么要求，都是自己加班，自己把自己的事情做好。对于自己负责的事情，也从来都不要老板操心。如果老板交代了一件事情，不论是什么时候交代的，不论要求的时间有多么紧迫，不论当时的条件有多么艰苦，只要是属于我的工作，交代给我的工作，我都会想办法去完成，即使是一夜没有睡觉也要完成。如果不能按照老板的要求完成，就觉得有点对不起自己的良心，觉得自己没有尽力，不是一个合格的员工。

“可是等到我自己做了老板之后，却发现，员工们根本就没有那种敬业的精神。对于属于自己的日常工作是马虎了事，更别说那些临时交办的任务，好像都要求着他了，他才会懒洋洋的做。

“一件事情交代下去，员工总是考验你的记忆能力，你不询问，他不汇报。总不能按时完成，无论怎样都要拖延个两天，好像不这样，就不能说明事情的难办，不能表示他们的努力和能力。而他们完成的事

情，却又总不能令人满意，总需要人去擦屁股。看着他们磨磨蹭蹭的样子，你都恨不得不用他们去做了，自己累一点处理算了。可他们自己却毫无知觉。

“要找一个像我做员工时那么敬业的员工竟然如此之难?!”

有理论家分析说是因为时代变了，环境变了，所以，人也变了。那种员工对****无限忠诚的时代只能是关于黄金年代的美好回忆了，也只能存在于我们的追思和想象之中了。没有什么终身的职业，你的****只是员工职业生涯的一站，他总是要向下一站运动和转移，不可能会到你的****之后就按兵不动了，因为在这个世界上，唯一的不变只有变化。面对着变化无常的世界，员工只能用变化进行应对。

看起来确实是很有道理，变革与创新已经成为时代的主题，员工也会主动进行变革与创新。但是，为什么有的****的员工，他们愿意把****当作家呢，愿意为了工作而加班加点呢?华为著名的“垫子文化”，说的不就是员工在自己的工位下都有一个垫子，是为了加班而准备的，是为了加班很晚而准备的。有的公司的老总曾经说，在我们公司，从华为过来的人一眼就可以看出来，因为公司原来的员工，还没到下班的时间就开始收拾东西，一到下班时间就呼哨不见了，而华为过来的员工，都习惯了加班，都在加班。

曾经有一本书，探讨的主题是“让员工热爱你的公司”。为了让“员工热爱你的公司”，作者列举了一系列的方法：懂得人心——使员工心情愉快;坦诚对话——交流的力量;建立新的伙伴关系——有福同享，有难同当;鼓励学习——学习就是得益;解放员工行动——让他们获得自由;等等。

我不知道有没有企业这么做，但是，我可以肯定的说，这么做的企业一定不能达到自己的目的——让员工热爱你的公司。因为，这个主题本身就错了，员工怎么会热爱你的公司呢?员工不会热爱你的公司，因为它是“你”的，他们只会热爱自己的公司，因为，那是“我”的。

曾经有这样一个笑话，说的是一个吝啬鬼掉在水里了，岸上的人去救他，高喊：“把你的手给我!”吝啬鬼一动不动。有个人换了一个方式，高喊：“把我的手拿过去!”吝啬鬼一把就抓住了救援人的手，被救了上来。

这个笑话本来是讽刺吝啬鬼的，但是，它其实也反应了人本身一定的特质。每个人都会有吝啬的时候，只是有贵重程度和频繁程度的不同而已。西谚有云：自己是自己最好的守夜人。所以，在经济学中，有一个经济人的假设：每个人都是自私自利的。都会为了自己的利益而算计和比较，从中选择最符合自己利益的途径。

管理上有一个著名的“分粥”的故事。

有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不是很够。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，并且，分粥的人最先吃，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

但是，这样不是办法，每周都要饿六天。

后来，他们推选了一个道德高尚的人出来分粥。开始的时候，还比较公平，但是，因为分粥的权力掌握在一个人的手里，强权产生腐败，绝对的强权产生绝对的腐败，其他的六个人便挖空心思去讨好他，贿

赂他，变成谁贿赂得好谁喝得多。整个小团体也乌烟瘴气。

既然一个人是有弊病的，随后又想出了一个办法，组成了三人的分粥******及四人的评选******，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。

最后，他们想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

同样是七个人，不同的分配方式，有不同的结果。有人从中看出了机制，认为有一个好的机制，就会有好的结果。有人从中看出了监督：自我监督、相互监督和第三方监督。我以为还可以看到人性，只要有可能，都会为自己多争取一点，这也是世界前进最原始的动力。

员工也是经济人，是自私的，他不会热爱你的公司，只会热爱自己的公司。面对着你的公司，如果没有把它当作自己的公司，他就只会像一个经济人一样行动，采取对自己最有利的行为。那些认为好员工都不存在了的老板，那些认为员工是小偷、骗子、孩子和敌人的老板，是不是潜意识一直在把公司当作是“我”的，不允许员工像主人一样对公司指手画脚、说三道四，是不是一直在强调我给了你工作，我给了你工资，我给了你机会，我给了你平台，我给了你这个，我给了你那个，如果你是这样，你又怎么能期望员工会敬业、忠诚呢?

或者，有老板说，我也不需要员工自动自发、没有任何借口，我只需要员工有职业道德，具备职业素养，可以比较职业的来看待自己的工作。但是，上厕所后不冲水的，随处吐痰的，上班讨论问题不注意声音的，公司财物随处放的，手机在公司充电的，用公司电话打私人长途的，上班时间上网聊天的，在办公室串门的，说是为公事出去却借机办私事的，上班时候手机铃声大作的，这些，能够说是一个具有职业素质和职业道德的人的行为吗?

可员工却认为自己已经做到职业了，上班时间准时上班，下班时间到点下班，布置的工作完成了。这难道还不职业吗，毕竟，这只是我的一个职业而已。那些强调忠诚的理念，那些将“服从”作为员工第一美德的理念，不是在宣扬奴隶观念是在宣扬什么?老板要的职业，其实已经是事业态度和专业水平了。

好员工都是将他人的公司当作自己公司的员工，可是，怎么样才能让员工这样想呢?

第二篇：主动性哪里去了？

老鹰、猎狗、马的团队

在深山中，住着一个猎人，他以打猎为生。猎人的家里，养了三种动物，分别是老鹰、猎狗、和马。每次出去狩猎，猎人都带着这三只动物一起去狩猎。这三只动物的分工也十分明确，老鹰负责飞上天，发现猎物，狗负责追逐猎物，马负责驮着主人追赶猎物，最后将猎物驮回家里。这三只动物都非常优秀，从来没有失过手。老鹰、猎狗、马彼此之间都合作的非常好。猎人按照每只动物的表现给他们发食物。日子就这样一天一天过去。

一天，猎人在打猎的过程中受了伤，需要休养一段时间，不能出去打猎了。猎人将老鹰、猎狗、马叫到自己的床前说：“我不能出去了，但我们还要生活下去，我看你们三个已经配合了很多年了。你们今天自己出去打猎，你们也不用找大的动物，只要找一些小的动物就可以了，比如野兔、狐狸之类的。还是和以前一样，老鹰负责上天寻找猎物，猎狗负责追逐猎物并抓住猎物，马最后将猎物带回家里，你们干好自己的工作就可以了，回来后我会按照你们的表现给你们发食物的，干的好的有奖赏。”

三只动物也出发了，由于三只动物之间一向分工明确，所以，也不多说，按照各自的方式开始行动了。老鹰上天后，发现在丛林中有一只兔子，立刻告诉猎狗，猎狗按照老鹰指引的方向向前飞奔，马跟在猎

狗的后面。老鹰仔细的观察，发现刚才的动物向西跑去，就提醒猎狗说：“注意、注意，前面的兔子向西跑去了。”猎狗向西追去。“兔子又向南跑了”，猎狗又向南跑去。

兔子又向西跑去，由于兔子不断的变换自己奔跑的方向，猎狗距离兔子的距离越来越远。老鹰想，这样怎么也抓不着呀!于是，一个俯冲，将猎物抓住。又带上天空，将兔子摔死。猎狗这才一下子冲过去，咬住猎物，带着猎物回到了家。猎人很高兴，也没有询问打猎的具体过程，按照出发前的承诺，给大家发放了食物。

晚上，三只动物互相埋怨起来。

猎狗说：“老鹰，你的工作是指引方向，不用管我的事情，你去抓兔子是怎么回事!要是猎人知道了，还会觉得我没有做好呢。” 马说：“猎狗，运回猎物是我的工作，你怎么会管我的工作呢?” 老鹰说：“我好心才帮你的，要不然你怎能抓住猎物呢?” 猎狗说：“我的事不用别人管，要是出了问题，你负责?” 马又说：“猎狗，这也是我想对你说的。”

老鹰说：“好，这样我们各负其责，我负责发现猎物与指引方向。” 猎狗说：“我负责抓猎物。”

马说：“我负责运回猎物。我们谁也不用管谁。幸好猎人没有询问我们是怎样抓到猎物的，要是知道了，你老鹰发两份食物，猎狗发一份食物，而我却只有看着你们享用了。”

第二天，三只动物又出去打猎，大家互相之间不说话，按照昨晚的约定工作。

老鹰升上天空，发现树林里面有一只兔子。发出了信号，猎狗按照老鹰的指示去抓兔子。就要抓住兔子的时候，突然，从旁边窜出来了一只狼，和猎狗撕打起来。猎狗身上顿时伤痕累累。

老鹰想：“要不要去帮他呢?帮他，说不定被骂，不帮，不但抓不住猎物，反而猎狗会受伤。”想想昨晚被猎狗骂了，决定各司其职，我只要管好我自己的事情就可以了。

马这时候也看见了，是不是帮帮猎狗，去踢狼一脚呢，但是仔细一想昨天晚上的事情，各司其职，不管。

猎狗继续和狼撕咬，最后虽然胜利地赶走了狼，却也伤痕累累。三只动物空手回到了家。

猎人看见没有猎物带回来，猎狗却伤痕累累，问清了原因后把三个家伙都训了一遍，晚上，大家谁也没有得到食物。

三个家伙耷啦着脑袋，在心里开始嘀咕：各司其职明确分工应该很好，老鹰错了吗?老鹰以前主动帮助过猎狗，但猎狗不愿意接受老鹰的帮助，老鹰好象没有错。猎狗错了吗?猎狗觉得自己的工作，自己要负责，因为如果别人来帮助，出了问题，猎狗自己还是要负责。马错了吗?马也是遵守自己的职责，马也没有错。猎人错了吗?猎人为他们进行了分工，希望他们能够各负其责，按照他们的工作成绩发放食物，激励他们做得更好，猎人的初衷也没有错。

那如果大家都没有错，那是出了什么问题呢?对于猎人来说，第二天没有得到猎物是事实。

第三篇：食盐到哪里去了教案

《盐到哪里去了》教学设计

一、教材简析：

这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力

二、教学目标：

1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。

2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神;通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

三、教学重、难点：

1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。

四、教学准备：

教师准备：教学课件，

学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。

青龙镇拉马沟丰益小学 杨丽芬

教学过程：

一、实验导入，揭示课题

1、谜语：“来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪”大家猜一猜是什么?(大家真聪明，可见大家都是爱动脑的好孩子。)

2、问题：既然提到了盐，我们就一起来观看一个和盐有关的动 1

画片：《驮盐的驴》(课件2) 思考：河水真的有魔力么?盐袋掉进水里后为什么变轻了?盐到哪里去了呢?

这就是我们今天要解决的问题。揭示并板书课题：

18、盐到哪里去了。

二、预测现象，指导实验

1、鼓励大胆猜想，做好小组记录

师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象?

生：白糖会化在水里!

生：盐也会化在水里! 生：沙子不会化!

生：沙子还会使水浑了! 生：铁粉不会化!

生：泡末也不会化，还会浮在水面上!

生：放糖的水会变甜! 生：放盐的水会变咸!

师：这些只是他们几个人的猜想，老师相信每位同学都有自己的想法，把你们的想法在组内说一说，并由记录员记录在表内。(学生交流、记录)

2、实验验证猜想，培养探究能力

师：你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办?

生：实验!

师：那好.请同学们自己看书67页中间这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的?

生：一个人负责倒物品，一个人负责用玻璃棒搅拌，另一个人负责记录。

师：那么,在这个实验中我们要注意什么呢?(课件3)找同学读注意事项。

(请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。大家也可以到附近的其他小组参观!)

(学生实验。教师参与小组的活动并适当指导。)(课件音乐) 师：同学们实验做得非常好!我发现这两个组的同学做完实验后把实验物品重又摆放整齐，实验桌上的水迹也擦干了。这样做多好啊! 3、小组争先汇报，依据标准分类

师：哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象? 生：我们小组的实验现象是：白糖放进水中化在水里看不见了，水很清;食盐也化在水里看不见了，水也很清，看不出有什么变化;铁粉没化，水有点浑;锯末放进水中也没化，水很清;沙子放进水中没化，水比较浑。

生：我们小组有补充意见：白糖水和食盐水虽然看不出有什么变化，但它们实际上也有变化了。

师：为什么这样说?

生：因为它们分别变甜了、变咸了。 师：你是怎么知道的? 生：

师：你们观察思考得真全面!

生：我们补充一点：铁粉、沙子与水混合后都是沉在水底的，而锯末是浮在水面上的。

生：我们小组还发现：食盐和白糖是一点点地慢慢地化在水里的。

师：大家观察得真仔细!老师为你们感到骄傲。刚才老师也把实验现象制成一个表并记录下来(课件4)

师：现在请各小组比较一下，你们的猜想与实际结果一致吗? 有没有不一致的地方?哪组能勇敢的站起来谈一谈!

生：我们组认为铁粉会慢慢地沉到水底，没想到它会迅速沉下去。 生：我们组认为铁粉会化在水里，可是实验后的现象却相反。 师：同学们说得真好!大家想，如果我们不亲自实验，你们能发现这些有趣的知识吗? 生：不能!

师：科学探究永无止境，世界上有许多新奇的事物等待你们去发现、去研究呢!

师：通过实验我们知道了白糖、食盐、锯末、铁粉、沙子这五种物体与水混合后的实验现象及水的变化情况，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看那组的分类方法多且独特合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果分别填写在68页上表中，表中记不下就写在表外空白处。

(学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点)

师：哪组愿意说说你们的分类情况?

生：我们小组的分类标准有两个：一个是按在水中“化与不化”分类，化的有食盐和白糖，不化的有铁粉、沙子、泡末;(课件5) 生：还有一个是按沉浮分类，浮的有泡末，沉的有铁粉、沙子。 生：我们小组除了这两种分法以外，还有一种按“水是清是浑”分的类，水清的有白糖、食盐、泡末，水浑的有沙子、铁粉。 生：我们小组还有一类是按“看见看不见”分的类，盐、糖化在水中看不见，铁粉、泡末、沙子看得见。 生：我们还可以按下沉的快慢分。 4、水到渠成，理解“溶解”内涵

师：你们真聪明!老师都没想到有这么多的分类方法，老师真得向你们学习呀!现在老师有一个问题要问你们：糖粒和盐粒到哪里去了?你是怎么知道的? 生：盐粒、糖粒化在水里了。

师：你们怎么知道它们化在水里了呢?

生：如果我们拿去化验一下，水里肯定有糖分和盐分了。

生：如果我们像海水晒盐那样，可能会把糖和盐再晒出来。 师：其实我们可以用一个最简单的方法知道它们是化在水里而不是跑到水外了，什么方法呢?

生：尝一尝!

师：对了，真聪明!可是我们实验室的物品没有经过消毒是不允许随便尝的。那么，为什么化在水里就看不见了呢? 生：我想他们肯定是化得非常非常小了，所以看不见了。

师：同意他们看法的请举手!

师：大家都同意，老师也同意!糖粒、盐粒在水中化得非常非常小了，以致于我们用眼睛都看不见了，那么，我们就说它们变成了极小极小的微粒，(教师板书：极小的微粒)同学们再想：我们喝糖水时是不是每一口都是甜的?

生：是呀!

师：这说明极小的微粒是怎么分布在水中的呢? 生：平均分布。

生：到处分布，到处都有。

师：大家同意吗?

生：同意! 师：(课件溶解6)

我们把像白糖、食盐这样在水中变成极小的微粒、均匀分散在水中的过程叫做溶解。

5、学以致用,转化技能 (1)、生活中溶于水的物体。

师：在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢?

生：我们冲奶粉时，奶粉就溶解在水中。

生：炒菜时放的味精也能溶解在水中。 生：我还知道炒菜时放的五香面也能溶解在水中。

生：老师!我不同意他的看法，五香面根本不能在水中溶解。因为它没有在水中变成极小的微粒，我在吃菜的时候还能看见五香面的小颗粒呢!(生显得很自信的样子)

师：同意吗?

生：同意!

师：如果谁还有不同意见可以回家后亲自实验一下。 生：我们在生病时吃的药也能溶解在水中。

师：对呀!药只有溶解在水中才能被人体吸收，才能治好病啊! 生：冰块在阳光下也能溶解。

师：是吗?

生：我认为冰块在阳光下化成水不叫溶解，应该叫融化。 师：为什么?

生：因为溶解必须是在水中，而冰块是在阳光下晒化的，叫融化才合适。

生：如果是化在水中的就能叫溶解了。

(师生一致鼓掌。)

(2)、分类：老师在超市买来一些物品请同学帮帮忙，帮老师分分类：(课件7.8.)

三、总结质疑

1、同学谈体会

2、教师总结

师：同学们，这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、锯末在水中不能溶解。老师有一个问题：不溶解在水中的物体我们能想办法把它们从水中分离出来吗?

生：能!(跃跃欲试)

师：那么，已经在水中溶解的物体还能从水中分离出来吗? (生疑惑了)

师：你们想知道吗? 生：想!(生兴奋起来)

师：现在老师可不告诉你，你们自己去查资料吧!下节课向大家汇报，看那个人或那个组知道的方法最多，好不好?

生：好!

师：最后 老师送给你们一句话(课件9) 师：这节课就上到这里。下课!

板书设计：

盐到哪里去了

食盐

变成极小的微粒

白糖

均匀的分散

沙子 铁粉 锯末

第四篇：《4 落叶到哪里去了》教案

教学目标

1.通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响。 2.引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

教学重点

引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

教学难点

引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。

教学准备

腐烂程度不同的落叶、动画软件;蚯蚓、树叶、果皮、土壤;人类改良土壤的资料和书籍等。

教学课时

一课时

教学过程

一、提出问题，猜想导入。

谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢?”学生围绕这个问题的结果进行猜想。师生交流导入。

二、初步感知。

学生来到校园中实地观察，感知落叶和枯草的去向。

三、实验探究。 1.学生拟定实验方案。

2.学生分组进行实验验证。亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。

3.学生自读“科学自助餐”，了解“无土栽培”和“蚯蚓垃圾处理厂”的相关知识。

四、课堂练习。 完成“挑战自我”。

五、拓展延伸 让学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学技术改善生活的科学思想。

第五篇：“时间到哪里去了”心得体会

‚

‚时间到哪里去了‛心得体会

在生活工作中，往往有许多时间被浪费掉：塞车、无聊的应酬、需要处理的各种各样的意外情况等等，让人十分心烦。然而面对浪费时间的内在因素我们却很少反省。比如：不切实际的想象和同一时间想太多的事;事必躬亲;拖延等。

学习了‚时间到哪里去了‛认识到管理时间的真正意义是避免浪费时间，也就是尽量安排自己在规定的合理时间内，做更多的事情，提高自己使用时间的效率。通过学习我在今后的工作中提高自己的工作效率，将采取如下措施：

一、制定一个合理的工作计划

自己常以‚没时间‛作为不做计划的借口。实际是越不做计划的人越没有时间。时间只给那些合理安排工作的人。《时间管理》中讲：‚将做计划的‘时间’当作一种节省时间的投资‛的概念对我很有启发，因此，在无意外发生或无正当理由的情况下，最好不要修改计划，应尊重已订立的计划，否则就是浪费时间，投资了但没有回报。

二、做好完善的工作记录

忘记领导交代给我们的事情，忘记下属向自己汇报的事情，每天总是要重复听那些已经听过的事情，干已经干过的事情，所有这些都是因为你没有一个好的工作记录。工作记录可以让我们每天合理地安排自己的时间，提高工作效率，从而达到节约时间的目的。因此，一个习惯随时记录工作的人才是一个高效的人。

三、确立目标

工作中经常遇到各种各样的事情，自己的事情、别人的事情、紧急的事情、重要的事情、或者是闲散的事情，我们该怎样分配自己的时间，有效地完成这些工作呢? 1.要事永远放在第一位 2.确立正确的目标3.确立切合实际的目标 4.目标必须书面列明 5.目标必须有时限，确保按照计划执行。

四、选择完成工作目标的途径 1.合理分配自己的工作

2.寻找最佳完成途径：将每一项工作的完成途径逐一列明，从中找到最佳完成途径亦是一个好办法。

3.提前列出工作日程表：使工作有更多的计划性，保证我们准确无误地按照‚要事第一‛的原则做事情。

时间对任何人都是公平的，不以人类意志转移而改变，只有合理安排时间、运用时间的人，才有可能取得更高的工作效率