你在哪里课文范文

第一篇：你在哪里课文范文

你在哪里情感美文

当我一个人在黑夜中无助的哭泣，我在想，你在哪里?当我一个人静静地走在海边，看着沙滩上并排的脚印，我在想，你在哪里?

当我一个人坐在电影院，观看着别人的幸福喜悦，我在想，你在哪里?

当我一个人在操场上不知疲惫的奔跑，我在想，你在哪里?

当我一个人在公交上扶着冰冷的把手，我在想，你在哪里?

当我一个人伫立在寒冷的冰雪中，我在想，你在哪里?

渐渐地……我学会了一个人

一个人的时候，我学会了擦干眼泪，面带微笑，继续坚强的向前走……

一个人的时候，我学会了倾听大海的潮汐，原来左脚右脚也同样是并排的脚印，只是他们刻画的是一种孤独的美……

一个人的时候，我学会了同人群一起分享快乐与忧伤，跟着他们随着剧情一起哭一起笑，一起感动……

一个人的时候，我学会了同星星一起赛跑，想象着他们正随着我的脚步一起奔跑、跳动……

一个人的时候，我学会了随遇而安，没有座位，至少还有一个扶手的依靠……

一个人的时候，我学会了照顾自己，天冷了就加几件衣服，下雨之前就带好伞……

可是，我还是会想，你在哪里?

因为，我需要你!

需要你一起分享成功的喜悦，失败的忧伤……

需要你一起创造生活，建造婚姻的殿堂……

我需要你，需要一个温暖的怀抱，一个宽厚的肩膀……

我在想，你在哪里?

第二篇：嗨!数学,你在哪里

嗨!数学，你在哪里

大家可还记得，网络上热播的那个超萌小女孩背诵乘法口诀表的视频，因为“三五一十五”这句背不出来，急得泪流满面，大喊“三五太难了”!有些家长可能会说：数学本来就是枯燥的，不背、不记、不做题目怎么学得好?殊不知，不当的教育方法会使幼小的孩子丧失学习兴趣，产生不应该有的对数学学习的畏难情绪。那么，学前的孩子到底该如何学习数学?其实，数学就隐藏在日常生活中。家长懂得抓住家庭生活中的小环节，和孩子玩一玩、做一做、说一说，可以培养孩子的数学思维，收到事半功倍的效果。

下面呈现的是豆豆一家的几个生活小场景，会不会对大家有所启发?

起 床

妈妈：“起床，小懒虫!7点钟啦。”

豆豆：“再睡10分钟!”

妈妈：“好，等长针走到数字10，10分钟就到了，马上起床哦!”

豆豆盯着时钟，听着“滴答滴答”的声音，10分钟很快过去了。

豆豆起床穿衣服，母子俩聊天。

妈妈：“豆豆，今天星期几?”

豆豆：“今天星期五，明天可以休息啦。”

妈妈：“一个星期有几天呀?今天有什么重要的事情吗?”

豆豆：“哦，我去看一下台历本。”

爸爸妈妈看过来

渗透。家庭环境中渗透着数学元素，要增强孩子对数的敏感性。一是物品的投放，如时钟、台历、身高测量表、体重秤、跳绳记录表等。总之，与数学元素有关的物品，都可以在家庭环境中呈现。当然，要注意的是，家长应以适合孩子年龄特点和发展水平为前提，以孩子的兴趣点来选择并投放。二是交流互动中渗透数学学习。就像豆豆家一样，父母有着对数学的敏感性，在日常生活中抓住机会，和孩子的交流中隐含数学。如墙上张贴孩子自己制作的一日生活安排表，慢慢地，孩子知道几点钟上幼儿园、几点睡觉等，并学会看钟表;台历本上请孩子将重要节日及父母、长辈、自己的生日圈画出来，把要做的重要事情画在备忘栏上，让孩子在不知不觉中感知一年有几个月、一个月有几天有几周、每周有几天等。在平时做某件事时，有意识地让孩子在规定的时间内完成，既让孩子感知时间，又培养孩子做事不拖拉的好习惯。

路 上

爸爸：“豆豆，我们坐几路公交车去幼儿园呀?”

豆豆：“我知道，可以坐15路，也可以坐6路，再转7路。”

爸爸：“嗯，我们今天坐15路吧，要坐几站呢?”

豆豆和爸爸一起在站台上数起来，数着数着，豆豆有了新发现：“爸爸，坐15路要多乘3站路呢，我们还是先坐6路，再转吧。”

爸爸：“好，听你的。豆豆真能干!”

爸爸：“豆豆，幼儿园在什么路?你知道门牌号吗?”

豆豆带着爸爸一边走，一边观察门牌号，他又发现秘密啦：“数字越来越小啦，这边的都是双数。”

爸爸妈妈看过来

情境。抓住幼儿数学学习的特点，帮助孩子在真实生活情境中理解数的实际意义。对孩子来说，数学不是数字、符号，不是抽象的概念，因此，我们要通过一日生活的环节，将数学学习与生活的真实情境结合起来。就像豆豆爸爸一样，在坐公交车时，引导孩子关注坐几路车，数一数乘几站，比较哪条线路长。在生活中，我们可以让孩子找一找门牌号、汽车的车牌号、电影院的座位号等，引导孩子发现同样的数字在不同的地方表示不同的意义。通过这样的活动，孩子不仅理解了数的真实意义，也理解数与实际生活的关系，感受到数学的有趣和有用。

晚 餐

豆豆是妈妈的小帮手。

妈妈：“豆豆，帮妈妈装8小碗米。”豆豆用小碗一边装，一边数着：

2、

4、

6、8。

妈妈：“拿量杯装水，到数字500的刻度线哦。”

妈妈：“数25颗红枣给我吧。”

豆豆：“妈妈，烤鸡翅要调到几度?”

妈妈调控烤箱上的温度，请豆豆仔细观察。

开饭啦。豆豆帮妈妈布置餐桌。妈妈给了豆豆一张座位安排表：爷爷在中间，爸爸在爷爷左边第一个位子，妈妈在爷爷左边第二个位子„„

爸爸妈妈看过来

操作。基于孩子的学习特点，要注重孩子在操作中学习。孩子的数学学习应该是有动作参与的过程，这种学习依赖于大量的感性经验和对自己的操作经验的反思。也可以说，数学学习要靠孩子自己感悟和体验来获得经验。如做饭环节蕴含着数数、测量、比较等经验，摆放餐具蕴含着一一对应、数量、分类等经验，排座位蕴含着空间、距离等经验，这些都是可以让孩子亲身参与的操作机会，在安全的前提下，让孩子通过操作真正理解数学经验，还能够培养孩子热爱劳动的品质。

玩扑克

豆豆和爸爸玩扑克牌游戏。

豆豆：爸爸，我来变个魔术。你从这7张牌中随便抽出一张，我能够猜出来少了哪张牌。(豆豆将7张牌按序拿好。)

爸爸：这么神奇，我来试一试。

爸爸认真地抽出了一张，豆豆一下子就猜出来：是红桃5。

爸爸：你是怎么猜出来的?我再试一次!

爸爸妈妈看过来

游戏。孩子都喜欢玩游戏，借助游戏的趣味性、竞争性等特点，和孩子一起玩数学游戏，可以提高孩子对数学学习的兴趣。家长可以就地取材，根据孩子的年龄特点和发展水平，和孩子玩一些有趣的数学游戏。如扑克牌是生活中比较常见的又容易找到的材料，牌面上有图形有数字，蕴含着丰富的数学元素。家长可以和孩子玩“比大小”“接龙”等游戏，让孩子在玩扑克牌中认识数字、数数;玩“凑数”游戏，学习初步的加减运算;玩分一分、让扑克牌回家的游戏，学习按某种特征给扑克牌分类。在豆豆和爸爸玩的这个游戏中，孩子自然而然认识了相邻数、序数。通过游戏，将枯燥、抽象的数学知识蕴含在孩子快乐的玩耍过程中。当然，家长要注意循序渐进，选择难度适宜、孩子喜爱的游戏，还可以尝试和孩子一起自制游戏材料、设计新游戏。

购 物

妈妈：“妈给你10元，你可以自己做主买东西。”

豆豆：“太好了，谢谢妈妈!”

妈妈：“要看一下保质期哦!”“这是打折商品，可以优惠多少呢?”“数一下，一共买了几包?太多了，你考虑一下拿走几包，剩下几包?”“你是怎么算出来的?”

妈妈：“你买了几样东西?一共多少钱?超出多少了?”

爸爸妈妈看过来

表达。要鼓励孩子表达解决问题的过程，学会运用数学语言。与成人间的互动交流能使孩子对自己的思维过程进行反思，促使数学思维具体化。因此在日常生活中，家长可以有意识地引导孩子采用口头或者绘画的形式，来说明或解释问题解决和数学推理的过程。通过交流，让孩子学习运用数学语言、数的符号系统来表达他们的理解。家长要学会偷懒，让孩子走在前面，多倾听孩子的想法，就像豆豆妈妈在超市购物中的引导一样。

在一日生活中蕴含数学元素的情境还有很多，家长要有一双发现的眼睛，敏锐地捕捉生活中的数学问题，并用教育的智慧来支持孩子的发展。要提醒大家的是，数学发展的个体差异是非常明显的，家长不必拿自己的孩子和别人家的孩子进行比较，而是应该观察了解孩子在数学学习上表现出的不同天赋、能力、兴趣和经验，循序渐进地推动孩子，使其不断在自己的经验基础上获得新的发展。

数学，从生活中来;数学，在生活中学;数学，到生活中用，锻炼孩子的数学思维就在日常生活中。

第三篇：优秀诗歌：你在哪里

西风读过的原野

带来落叶缤纷的消息

秋天不愿退场

赤橙黄绿青蓝紫交相辉映

谁的色彩最灿烂

谁的笑容最馥郁

西风渐渐

高高的塔松迎向最后一片骄阳

为甜美的松果采集最后一点蜜

你 你在哪里

黑骏马的鬃毛飞舞

野牦牛的目光犀利

万里草原肆意地奔放铁蹄

旱獭梳理着毛发

棕熊寻找洞穴

薰衣草的芳香醉了一川烟雨

西风渐渐

胡杨的种子随风飘散

山涧里的泉水清澈无比

你 你在哪里

猎人的草屋温暖

草屋的地点隐蔽

千山深处谁是谁的知己

经年的浆果已落

这一季的山楂艳丽

年复一年谁在把谁忘记

西风渐渐

金沙在人迹荒芜的流河里闪耀

黑色的山岩孕育着美玉

你 你在哪里

我寻找你的足迹悄悄

我追随着你的气息

翻遍山峦涉遍河流嗅出空气里

你曾经的存在你自由的思绪

我寻找着你啊 多少年来

我对你的忠贞从未衰老

西风渐渐

你的形影消融在自然万物

你的声音无声在苍茫大地

你 你在哪里

第四篇：《周总理,你在哪里》

教案背景：

作为和古诗二首(常建《题破山寺后禅院》、杜甫《登岳阳楼》)并列的一首现代自由体抒情诗，是以其主体单元“人物风采”为参照的，属于“诵读欣赏”模块，因此需要强化朗读教学;但是又由于初中一年级学生此时学习课文，距离周恩来总理逝世已经有近40年的时光，他们对人物事迹等背景材料所知甚少，因而需要采取网络搜索等资源信息提取手段，拓展视野。

教学课题：

柯岩《周总理，你在哪里》

(选自《周总理永远和我们在一起》，人民文学出版社1977年版。《义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级(下册)》，主编洪宗礼，江苏教育出版社2004年12月第4版，第32页)

教材分析：

《周总理，你在哪里》，是女诗人柯岩在周恩来总理逝世一周年后公开发表的优秀诗篇之一，她出现在特定的历史转折之际，集中体现了人们对于总理的无限思念与哀悼之情，质朴感人，其影响深远而广泛，且已经配乐演唱。

全文共9节，第一节中一个“好”字总领全诗。用“你在哪里”感叹句和设问句来反复，一语双关，一方面表达了对总理的离去怅然若失，茫然无措，寄托了无尽哀愁;一方面设置了对周总理的追寻，为下文展开作伏笔。接着用“你可知道，我们想念你”突出了怀念的诗歌感情基调，点明“——你的人民想念你!”其中“你的人民”需要重读以强调，意味深长，可见总理深受人民的爱戴与敬仰。

第二节，“对着高山喊”，无疑凸显了总理令人景仰高山仰止的高大而光辉形象，“他刚离去”连续反复，两个“刚”是重音，语意双关，一是表现他日理万机，工作辛苦，一是体现他去世不久，可以说概括总写了周恩来总理奋斗不息的一生。“革命征途千万里，他大步向前不停息„„”这也正是他伟大的人格魅力所在，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。“回音”一词巧妙扣住山谷特点来写。

第三节，“对着大地喊”，写总理深入农村，“大地轰鸣”，可见宽广雄浑，而“谷穗”“汗滴”则抓住了细节描写，“沉甸甸”“辛勤”描绘具体，一个“闪”字光彩夺目，神采奕奕。

第四节，“对着森林喊”，写总理深入工地，“松涛阵阵”，可见连绵波动，而“篝火”“笑语”，分别再加上“红”“亲切”两个形容词修饰，画面温暖温馨，和蔼可亲，率真爽直的人物个性跃然纸上。第五节，“对着大海喊”，写总理深入边防，“海浪声声”，在大海辽阔的背景映衬下，人们内心波涛汹涌，思绪万千，由前面的农民到“伐木工人”到这节“海防战士”，采用否定词语“不见”，略见嗔怪，用“亲手给披的大衣”，重读“亲手”，紧扣动作的细节描摹，足见无微不至，细致体贴，心系人民。

第六节，“找遍整个世界”，总结写总理深入到了“革命需要的每一个地方”，“每一个”重音朗读，呼应“整个”照应下面的“到处”一词，“深深”体现“足迹”踏实坚实，功勋卓著。第七节，“回到祖国的心脏”，词语“心脏”比喻首都北京贴切传神，又让人联想到我们内心的“深情”，“天安门”特定场景，“轻些”用词反复，表达人们对总理日夜操劳的关爱，又暗含不要打扰他繁忙的工作之意。

第八节，一个“好”字映照开篇，用“就在这里”反复五次，是寻找而得，是回答，照应前文的询问呼唤，构思严谨巧妙。“在一起”反复四次，看出总理与人民同在，同呼吸共命运，自然引出下文“居住在人民心里”。“永远”一词到了第九节又反复出现，意义上再现

1妙用“世世代代”。“在太阳升起的地方”，气势恢宏，总理的丰功伟绩和革命形象彪炳青史，与日月同辉。末尾四个“想念你”与开头两个一脉相承，写尽了广大人民群众对周恩来总理的无限热爱与怀念的深情。真是“人民总理爱人民，人民热爱好总理”!

教学方法：资料搜索，朗读，小组交流合作

教学过程：

一 激趣导入，引入新课

[1]课堂创设情境，吸引注意力，让学生展示课前准备好的网络视频资料：百度视频搜索

——优酷网——周恩来逝世。渲染气氛，同学们课上交流观后感。老师板书课题，导入新课。

二 预习检测，认定目标

1. 介绍作者：由学生出示检索到的柯岩简介材料，突出本文代表作地位，其中的诗

歌《周总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，打动了无数人的心。

2. 文章背景：能说出周恩来总理逝世的日子以及本文创作时间[3]。可以去上网搜搜等。

3. 师生合作，确认目标：同学小组交流，课上举手发言，师生共同归纳板书明确下来

(1)深情朗读课文，感受无限怀念之情(2)理解总理与人民心连心为人民为革命鞠躬尽瘁的崇高品德(3)学习文章独特的构思以及拟人、排比、反复等修辞手法

三 设置问题，合作探究

1. 听录音，看课文，悟深情。小组讨论全诗的感情基调是什么，朗读者的语气语调

是什么。明确：无限怀念;哀恸，悲伤，爱戴，敬仰;低缓，深沉，热爱，悲痛。

2. 模仿朗诵，配上背景音乐。组内交流谈感受，周恩来总理究竟有哪些高贵品质?

让学生写到黑板上，明确：日理万机，日夜操劳，鞠躬尽瘁，死而后已;和蔼可亲，无微不至，心系人民，关注民生„„

3. 欣赏朗读MTV[6]，体会并理清这首诗的思路。先让学生小组概括每节大意，然后说

出全诗的结构特点，明确作者思绪：“询问——呼唤——寻找——应答”，理解地点转换、点面结合、前后呼应、多角度多侧面来歌颂周恩来总理的丰功伟绩的。

4. 进行比较阅读，对比视频[7](朗读视频，1987年北京朝阳区电教馆)中采用词语的

出入，说说修改的原因。学生小组内反复诵读，体会诗歌中拟人、排比、反复等修辞手法对于表达感情的作用。

5. 学生开展朗读比赛，小组推荐代表，选择自己理解最深的一两个小节现场展示。师

生共同评议。老师介绍特型演员刘劲朗诵的本文[8]。

四 反馈补救，自我总结

1. 组内展开背诵比赛，学生个人自我总结，谈谈学习本文后的内心感受。

2. 同组互相帮助，提示背诵内容，力争认真工整地默写自己感触深刻的相关小节内容。

五 拓展延伸，提升能力

歌曲欣赏，看看配乐(李光羲)演唱[9]的课文内容，提高鉴赏水平。说说和诗人柯岩自己的朗诵有何区别。

六 巩固发展，兴趣延续

1. 图片搜索，利用百度图片进行检索，形成对人物的直观印象，谈个人的感觉。

2. 视频搜索，用百度视频进行检索，形成对人物的具体印象，谈谈自己的评价。

3. 文字搜索，用百度检索“周恩来的故事”“周恩来的资料”“周恩来简介”“周恩来

外交风云”“周恩来的名言”等，开展复制粘贴，或者摘抄比赛。

4. 欣赏，百度搜索“周恩来的电影”，选择一部观看，然后自己写一写观后感。2 [5][4][2]

5. 如果有疑问，还可以尝试到百度“知道”去提问题，寻求帮助。

教学反思：

作为苏教版设计的“诵读欣赏”课文，我们采用上网搜索相关的音频视频文字图片等材料，激发了同学的学习热情，强化学生视听感受，创设情境，穿越时空，知人论事，学生深入理解了文章中描绘的人物精神风貌、思想品格、丰功伟绩，学生感同身受，人同此心，心同此理。这样提高了学生的网络运用能力，有效整合了专题资源，发展了学生的自主合作探究能力，提升了学生语言文字阅读水平、鉴赏能力。网络教学的应用，拓展了视野，进行小组合作，互帮互学，教学中教师的优化选择，为同学提示了一个崭新的学习视角。看来，语文课也要适应时代发展的需要。

教案中涉及到的资源： [1][2][3][4][6] http://yw.zxxk.com/SoftInfo.aspx?InfoID=388780 [7] http:///programs/view/hV-8YZ4OLEE/ [8] http://wenda.tianya.cn/wenda/thread?tid=0d45ae37337170ac [9]

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=wma,,,[%D6%DC%D7%DC%C0%ED]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6%DC%D7%DC%C0%ED+%C4%FA%D4%DA%C4%C4%C0%EF%C0%EE%B9%E2%F4%CB+%D1%DD%B3%AA&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=20&d=3&size=3145728&attr=0,0&titlekey=26293566,1564065331&mtype=0

著作权与使用申明：获奖作品的作者享有作品的著作权，并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。3

第五篇：《雷锋叔叔,你在哪里》教案

教案背景

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

《语文课程标准》中指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。”

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

教学方法

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析

本篇课文是新课标人教版二年级下册的一片课文，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 教学目标：

1.感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

3.通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

教学重点能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备：搜集雷锋叔叔的事迹资料，多媒体课件

教学设计

《雷锋叔叔，你在哪里》

一、教学目标：

1知识目标：会认12个生字，会写12个字。

2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

二、教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。

三、教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

四、教学准备：

生字卡片、《学习雷锋好榜样》磁带、收集雷锋的资料

五、教学过程：

第一课时

一、导入：

1将搜集到的关于雷锋的资料在小组之内交流 2听歌曲《学习雷锋好榜样》，学习唱歌曲的第一段。

二、初读课文，自主识字

1自由读课文，画出本课的生字。

2用自己的方法记住生字后向组员汇报，交流学习情况。 3不认识的字小组内交流识记。

4认为能够把课文读流利的同学读给同桌听。

三、写字：

1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么? 3范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同? (1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 (2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。 出示雷、需： (1)第一笔横要短;

(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩; (3)四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。 4学生练习，把字写规范、美观。 5展示，交流评价。

四、作业： 1默写生字词语。 2练习朗读课文。 第二课时

一、导入：

1集体唱歌曲《学习雷锋好榜样》第一段。 2复习上节课所认识的生字。

二、精读细品：

细读课文，大胆解答。课件出示：

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。 小溪说：_______________________________________ 小路说：_______________________________________

2、详读课文

1、2小节

(1)、课件出示

1、2节课文，分排并填空。 哪里需要帮助?___________________________ 雷锋叔叔怎么做的?_______________________ (2)、他为什么这样做?

(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)

3、小组内自学课文

3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵 1观察诗歌规律，你发现了什么?

2练习背诵：带着对雷锋叔叔的敬佩之情试着背诵课文。

四、总结

1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。 2想一想：你以后要怎么做?

3由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1调查一下在生活中有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 2把你做的好事写在日记里。 板书设计：

6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事

《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

雷锋，这个我们再熟悉不过的名字，对于二年级的小学生来说却是一个相当遥远而陌生的符号，雷锋精神也像远古的祖先，在他们的眼中只剩下了残缺的碎片。这是我在教学语文新课标人教版第四册第6课后的感受。

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

课前学生搜集了有关雷锋的资料比较多，高鹏翔同学搜集的资料非常全面，董文静同学自制了幻灯片，从五个方面进行了介绍，很全面。文中三和五小节内容讲到的故事，幻灯片上都有。对本课教学起到了很好的辅助作用。特别表扬了该同学善于搜集信息，处理信息的能力强。同时也在本课完成了展示台的部分内容。