第一篇：诗歌夏天在哪里范文
夏天的歌在哪里（第六册）
一、教学目标
1、学习生字新词;
2、培养语感，训练有感情地朗读;并会背诵。
3、会仿说、仿写。
4、培养学生具有热爱大自然的丰富情感。
二、教学准备
预习课文。
三、教学理念
引导学生学习文本，感受文本，模仿文本，创造文本，以提升文本之价值。
四、教学过程
(一)复习导入
1、复习字词
(1)认读字词;(2)注意写法：帽、津;(3)“丛”组词、说话
2、夏天快到了，你对夏天有什么印象?
(二)学习课文
1、听得出，我们对夏天有种特殊的感情。我们就带着这种特殊感情，来读读这篇课文。请把课文打开，翻到第80页。
2、自由读儿歌、
3、分节指名读(一人读第一节;喜欢读的读二节;不喜欢读的试着读第三节;全体读第四节;)
4、注意观察这篇课文，你能发现什么?
(1)前三节，每节开头都是个问句。(揭题：夏天的歌在哪里)
(2)前三节，每节都有表示声音的词，是的，在《飞行猫》里，我们已经学到了不少，你能带着象声词说句话吧?
5、我们来读读课文中带有象声词的句子(出示1——3节)。(边读边学，一节一节来。)
6、学习1——3节兼指导朗读 (1)“瞿，瞿，瞿”是什么声音?这些小虫会怎样叫?也有可能怎样叫?在它们这些长短声的歌中，你能听懂它们唱的是什么歌吗?
(2)听到过知了的叫声吗?是怎么叫的?那么，知了唱的又是什么歌呢? (3)“咕呱，咕呱”是谁唱的歌?它会怎么唱呢?“哗啦，哗啦”又是什么声呢?你又能听出什么来呢?
(4)把三节连起来读一读。
7、夏天的歌还会在哪里呢?那我们能照着这里的样子，编几句吧?
8、刚才，我们都是从“听”的角度来编的，我们是否能从“看到的、想到的或感受到的”来编夏天的歌呢?如：(出示：夏天的歌，是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋。)你会吗?
9、出示：夏天的歌，是(
)，是(
)，是(
)。
10、出示：(
)的歌，是(
)，是(
)，是(
)。你还会说吗?
11、谁能把这句读一读，你能读出什么感觉来?(指导朗读)还可以说“甜津津”的什么?
12、看来夏天的歌真让我们无比欢乐。(出示：夏天的歌，在我们欢乐的笑声里。)读这一句。这里的“欢乐”指的是哪些“欢乐”?
(三)朗读全文
引读(全文)。我问，大家答，怎么样?
(四)试着写话
1、你想学着课文写写吗?(任选取一种或一种以上)
2、出示：
(1)夏天的歌，在哪里?(
)。 (2)夏天的歌，是(
)，是(
)，是(
)。 (3)(
)的歌，是(
)，是(
)，是(
)。
第二篇：中班语言教案《夏天的歌在哪里》及教学反思
中班语言教案《夏天的歌在哪里》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声，激发幼儿热爱夏天的情感，理解诗歌内容，能跟随教师有感情地朗诵散文诗，根据诗歌特点，初步尝试仿编诗歌，快来看看幼儿园中班语言《夏天的歌在哪里》含反思教案吧。
活动目标
1.理解诗歌内容，能跟随教师有感情地朗诵散文诗。
2.知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声，激发幼儿热爱夏天的情感。
3.根据诗歌特点，初步尝试仿编诗歌。
4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备
多媒体课件等。
活动过程
(一)童趣导入，激发探究欲望
1.小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
2.夏天来到了，美丽的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参加呢?
(二)听音辨物，自然导入主题
1.教师播放PPT，幼儿通过听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会。
2.教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，使幼儿初步理解诗歌内容。
(三)理解朗诵，寓教于乐
1.幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。
2.结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容。
3.幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美。
4.教师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌。
(四)尝试仿编，感受多彩夏天
小朋友们，你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓励幼儿大胆想象，初步尝试仿编诗歌，并用美妙的声音朗诵。
(五)活动延伸
其实，夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察，就会发现夏天更多的秘密呢!孩子们，我们一起出发继续寻找夏天更美妙的歌声吧!
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
本文扩展阅读：夏天，四季中的第二个季节，英语为summer，又称"昊天"，是北半球一年中最热的季节，我国习惯将立夏作为夏天的开始，气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。古人把农历四、五、六月算作"夏天";今人把公历6、7、8三个月当作"夏天"。西方人则普遍称夏至至秋分为夏季。科学的划分方法是平均温度22℃以上为"夏天"。据此，当平均温度持续低于22℃时即为夏天结束。在南半球，一般12月、1月和2月被定为夏季。
第三篇：心在哪里，你在哪里诗歌
在这繁华的都市中满眼花花绿绿
望着川流不息的人群
我又一次迷茫
在这个巨大的城市里
我不知道能干什么
而我的心
好像也让我落在了别处
又好像是它自己飞走了
不知有谁看到了吗?
能告诉我，它
飞向哪里
唉!在这诺大的城市里
让我的身心都分离
不知道是这里容不下我
还是我无法适应
我相信心儿会回来的
或许现在它正在
正在去适应吧
它也可能去找
那个它每天都在想的
都在思念的人儿
或许是想带着她再回来吧
希望它能早点回来
不然我这无心之人
就不知道还能活多久
每当夜幕降下
我就在蜷缩在角落里
想着你!等着你!
就那么期待你的完美回归
第四篇：幸福在哪里爱情诗歌
很多时候，会想起，
幸福在哪里?
某一天，
我遇见了你。
从那以后，
我时时想起你;
纵然只是擦肩而过，
我依然
念念难忘。
你的笑令我开朗，
你的开朗令我乐观，
你的乐观让我着迷，
我，
著迷于你;
你幸福，
我也幸福。
某一天，
我看到了你。
从那以后，
我时时念起你，
纵然只是多看了一眼，
我仍然
念念不忘。
你的一切一切····
你的一切一切····
我，
痴迷于你。
你幸福，
我也幸福。
如果，
有一天，
我见不到了，你，
你是否，
会依然惦起我?
纵然你不知道，
有一个我在你心旁?
第五篇：诗歌《风在哪里》教案
大班语言《风在哪里》
活动目标：
1、感受诗歌的语言美、意境美，萌发热爱自然的情感。
2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
3、理解诗歌内容，完整朗诵诗歌 活动重难点：
重点：理解诗歌内容，完整朗诵诗歌
难点：根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
活动准备：
诗歌图谱，树儿、草儿、花儿头饰，“风的现象”视频 活动过程：
一、猜谜语，激发兴趣
抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。
二、完整欣赏，理解角色关系
1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问：
诗歌的名字是什么? 诗歌里有谁在说话?
三、理解诗歌，学习朗诵
1、利用图谱学习诗歌的第一部分
提问：树儿、花儿、草儿各说了什么(树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。)
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)
复述诗歌的第一部分(树儿、花儿、草儿的话)
2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化? 夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)
三、完整朗诵诗歌
1、共同朗诵诗歌
2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿，共同表演。
四、经验回顾
1、观看“风的现象”视频，唤起有关风的经验
2、提问：你看到了什么现象? 你怎么知道刮风了?
小结：除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了，我们还可以从〃〃〃〃〃知道风吹过了
五、仿编诗歌
运用诗歌句式进行仿编(“**说：当我的〃〃〃〃〃，那是风在吹过”的句式仿编)
六、自然结束
总结：今天我们学习了风的诗歌，还知道了许多风的小秘密，让我们一起去外面探索更多的秘密吧!
风在哪里 风在哪里?
树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，
那是风在吹过。
风在哪里?
花儿说：当我的花儿频频点头，
那是风在吹过。
风在哪里?
草儿说：当我的身体轻轻晃动，
那是风在吹过。
风在哪里?风在我们身边 春天，他吹绿了大地; 夏天，他送来了凉爽; 秋天，他飘来了果香; 冬天，他带来了银装。