作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《幸福在哪里教案范文》仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：幸福在哪里教案范文
幸福在哪里教案
北师大版语文五下：《幸福在哪里》教案
执教教师：文永祥
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：理解课文内容
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗?今天我们就一起来欣赏一片童话故事。同学们，每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚——艾林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧!
二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛
(一)抓住文章的重点部分
师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲一件什么事? (三个木桶在智慧女儿的指引下，通过劳动时间，找到了幸福。)
师：我们还给课文分成了两大部分，各部分都讲了些什么?
师：看看这几部分，你觉得哪部分是文章的重点?(寻找幸福)
师：抓住文章的重点是理解课文的好方法。现在我们抓住文章的重点部分，想想他们各自是怎样找到幸福的?他们找到了什么幸福?请快速默读课文的20——28自然段，做上批注，并把找到的句子自己有感情地读一读。
(二)重点部分，读中学习 1.三个牧童的幸福
汇报：第一个青年是一个医生，他认为给别人治病就会感到幸福。 师：能结合我们身边的实例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗?
(资料：2003年，非典来到了我们中国，很多地方的人得了非典，这种病会传染，严重的话甚至会死亡。病人们都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。这样的医生，我们可以用什么词语来形容他们?)
师：你能把自己当成一个伟大的医生读一读吗?
师：第一个青年认为什么是幸福?(给别人治病，那就是幸福) 师：再看看其他两个青年，他们是怎样找到幸福的? 汇报：我认为这第二个青年认为劳动是正当的，他就幸福了。 师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作?(学生汇报) 师：工作不分高低，哪里需要你，你就到哪里去。第二个青年认为什么是幸福? 生：他认为劳动了，为别人做事就是幸福。
汇报：读第三个青年的话。他认为种粮食，劳动没有徒劳，就是幸福。 师：人没有粮食行不行?这个社会社会最不能缺少的就是粮食。 2.学习对比的手法
师：同学们，十年后的今天，不仅人发生了变化，还有什么也发生了变化? (泉井也发生了变化)我们把描写十年后泉井变化的句子读一读。
2 师：十年前得泉井又是什么样子的?你能从课文中找出相应的描写十年前泉井样子的段落吗?(第五段)
师：三个牧童看到眼前的这一切被深深地打动了，他们是怎么说的?(生汇报) 师：激动地说，该怎么读?
(当你考满分，回到家告诉父母时时什么样的语气?语速加快，语调升高) 3.领悟幸福
师：这三个青年通过他们的劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，只不过没有领悟到，十年后的今天，他们领悟到了吗?读出来(他们领悟到了，幸福就在有益于人类的劳动中)
师：你能给“领悟”换个词，意思不变吗?(理解、明白)
师：三个牧童通过十年的亲身实践，他们理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。
三、拓展比较，情感延伸。
师：三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗?你的幸福在哪里?(生说)
四、教师小结
师：在生活中，不一定要做多么伟大事，只要你做的是对别人有益的事情，你就应该感到幸福。因为幸福就在——有益于人类的劳动中。
五、布置作业
师：希望你能把今天这个充满幸福的童话故事复述给你的好朋友听，让他也和你一起来感受幸福的真谛。
第二篇：《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教学设计
教材分析：
《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。 教学目标：
1.学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
3.体会对比手法表达的特点及效果。 教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。 教学难点：
1.通过学习，明白幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。 2.理解“领悟”一词的含义。 课前准备：
教师：课件。
学生：预习课文，学习生字词。 教学过程：
一、谈话导入
1.课件出示小诗，生自读。 幸福是什么?我常常想…… 我问森林，
森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草，
小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁，
蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈，
妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”
2.师说：同学们，你认为幸福是什么?(例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。)
师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢?幸福究竟在哪里呢?今天就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案吧?相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
二、汇报知识，识字学词
1.通过预习课文，同学们解决了哪些问题?写在你们的问题生成本上。课文内容都了解了吗?还有哪些没有解决的问题呢?
(小组内完成，包括注意的字词) 2.课件展示生字词。
三、自主学习，整体感知。
1.学习提示：
(1)默读课文，找出能体现文章叙述顺序的一个词，借此理清文章脉络。 (2)画出文章的中心句。 2.交流汇报
(1)依据“十年以后”这个词将全文分为两部分：十年前和十年后。 (2)中心句：幸福就在有益于人类的劳动中。
四、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
1.合作学习十年后的部分 教师出示学路建议
(一)
(1)自读十年后的部分，想想三个孩子十年中分别从事了哪些工作，找到了怎样的幸福?画出有关语句，仔细品读。
(2)小组交流画出的语句，谈谈对“幸福就在有益于人类的劳动中。”的理解。 2.交流汇报 (1)生汇报
第一个孩子 医生 把病人治好 第二个孩子 各种工作 对人类有益 第三个孩子 农民 生产粮食 (2)指导朗读
三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。
(3)师生接读三个青年的话。
(4)引导理解“幸福就在有益于人类的劳动中。” 师：三个青年找到的幸福有没有相同之处? 总结：幸福要靠劳动，做出对人们有益的事。
过渡：十年前，孩子们也做了好事，为什么没有体会到幸福呢?
3.合作学习十年前的部分 教师出示学路建议
(二)
(1)三个牧童是怎样挖泉井的?(首先……然后……最后……) (2)他们的心情怎样?画出有关词句。 (3)他们为什么这么快乐? 4.交流汇报
(1)三个牧童是怎样挖泉井的?你从中体会到什么?他们的心情怎样? (2)指导朗读：读出高兴、愉快的心情。 (3)他们为什么这么快乐?
过渡：如果说十年前他们从劳动中感受到了快乐，十年后他们则真正感受到了幸福。十年后他们对自己的这场劳动有什么新的认识?
(4)出示：青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀!”(指导读出激动的心情)
“多大的好处”指什么?
(5)对比阅读十年前和十年后泉井周围的变化，体会对比手法表达的特点及效果。
过渡：相信同学们也领悟到了“幸福就在有益于人类的劳动中。”
五、拓展延伸，畅谈幸福：
你认为幸福还在哪里? 你想追求什么样的幸福?
师总结：你们的话证实你们已领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。
六、课堂巩固，仿写练习：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐; 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献; 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获; 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼; ……
你能接着写下去吗?试一试吧。
七、交流总结
师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。那么此时同学们觉得自己是幸福的吗?(齐唱《幸福拍手歌》)
八、作业布置
1.搜集有关劳动和幸福的名言名句。 2.阅读毕淑敏的《提醒幸福》 板书设计
幸福在哪里
幸福就在有益与人类的劳动中。
第三篇：幸福在哪里教案设计
教案设计
幸福在哪里
一、知识与能力。
让学生了解父母幸福就在我们身边，学会体会幸福，感受幸福。
二、情感、态度与价值观。
通过教学活动，让学生认识到在日常细小节中体现幸福从而学会发现幸福，感受幸福，树立正确的幸福观，人生观和价值。
三、过程与方法。
情境体验，分享交流，通过开展一系活动，让学生认识到自己是幸福的，从而进一步理解幸福，创造幸福。
四、活动重难点：
培养学生的幸福感受，在生活中感受到幸福，体会到幸福，并将自已的幸福向身边的人传递。
五、活动准备：
准备了PPT课件
PPT课件上的图片、文字、歌曲，设计意图等来自以下几个路径：
教师http://，类型，图片，关键字“贫困山区的孩子们”， 教师打开http://，类型，图片，关键字“助人为乐”，教师打开http://，类型，网页，关键字“成长宣言”，
教师打开http://，类型，视频，关键字“爱的奉献韦唯”， 教师打开，类型，网页，关键字“幸福是什么教案”
六、学生背景：
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢?
幸福有时很抽象，有时又很具体;幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是聿福.获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……生活对于每一个人来说都是公平的，只要你用平常的心去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。等着和我们拥抱。而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄的走远。现在学生攀比心理比较严重，总爱抱怨父母不能为自己提供好的生活条件，不能满足自己的要求，觉得自己生活得很不幸福。希望通过本节主题班会，同学们能够认识到幸福就在身边，在理解幸福的同时学会感恩他人并付诸行动。
七、教学过程：
(一)、讨论你认为什么是幸福的?(展示PPT标题)
师：幸福，我们每个人都想拥有，那到底什么是幸福呢?
1分钟体验，请同学们一分钟内写下自己认为幸福的事情。
教师点评：通过学生讨论后小结：幸福就是这样简单，幸福就在我们的身边，向我们眨着亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。
(二)、展示图片(展示PPT贫困山区小孩的生活学习图片)
通过让学生观看贫困山区图片后，通过对比现在学生的生活及学习环境与山区学生的差距，检测活动学生你幸福吗
学生说一说自己的幸福故事或一个幸福例子
同学们争先恐后地发言，主要的幸福集中在以下几个方面。
1、父母的关爱给他们幸福的感受。
2、同学们的友情给了他们幸福的感受。
3、老师的关心和教导给了他们幸福的感受。
4、经过努力而获得成绩的那一刻也给了他们幸福的感受。
教师点评：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲叹幸福离自己越来越远，其实根本原因是人们缺失的不是幸福，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。通过同学们的发言，以及观看了贫困山区小孩的生活学习条件后，我们比他们幸福多了!
(三)、成长宣言(展示PPT成长宣言)
学生活动：宣读幸福宣言，希望同学们从成长宣言中感悟到幸福，体会到幸福。)
(四)、歌曲(展示PPT韦唯 爱的奉献视频)
(五)、图片(在展示PPT歌曲的同时，展示帮助他人的图片)
通过歌曲及助人为乐的图片一起展示，激励同学们创造幸福!
(六)幸福之树
发出小树叶，请同学们写出幸福的感言，然后贴在一幅开满树枝的画上，收集幸福的句子，感悟幸福，创造幸福，最后贴于本班教室后。
(六)、小结幸福
幸福是温暖的关爱，幸福是真诚的赞美;在幸福的世界里，要珍惜身边人，身边事，懂得对生活说感恩，敞开心扉去沟通，世界也会变开阔;用宽容的心待人，让自己更快乐!
第四篇：幸福在哪里
一日禅：幸福在哪里
2012年11月05日 07:58 来源：文章阅读网 作者：郭耀庭
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幸福在哪里(图片来源：慧海佛教资源库)
幸福不是别人的感觉，而是自己的内心体验。幸福不在钱多少、官有多大，也不在住得房子有多大、开得车子有多好。其实，幸福并不昂贵并不遥远，她就在我们每个人的身边，在我们平常生活的点滴中。
第五篇：幸福在哪里
2002年，以色列人泰勒·本一沙哈尔第一次在哈佛大学开设积极心理学选修课时，只有8个学生报名，中途还有两个退出了。
第二年，泰勒的老师菲利普·斯通——哈佛大学第一位积极心理学教授，建议他为这门课办一个说明性质的讲座，这个办法看起来很有效，那个学期他的学生增加到了300多人。
到了第三年，泰勒的教室里拥进了850人，超过了“哈佛王牌课程”曼昆的《经济学导论》。
2011年初，随着网络公开课的流行，越来越多的人开始借助网络学习世界名校的课程。泰勒和他讲解的积极心理学(网友们昵称其为“幸福课”)成为网络热词，他的授课视频风靡中国。
对于这位被称为“幸福大师”的教师而言，谁是他心中最幸福的人呢?
在泰勒眼中，他的祖母是他见过的最幸福的人。
泰勒的祖母沙瑞尔亲眼看见自己的父母和5个哥哥被纳粹杀害，她和姐姐被关在奥斯维辛集中营里。当奥斯维辛被解放时，随军医生凭借目测判断幸存者的生命体征，有希望活下来的就带走，送进医院。
那时，沙瑞尔瘦得只剩下27公斤，躺在她旁边的姐姐36公斤。医生判断她姐姐能活下来，认定她必死无疑。但当士兵去抬沙瑞尔的姐姐时，沙瑞尔的姐姐死活不肯走，死死抓住妹妹的手腕，不会说英文的她重复着一个单词“sister”，任凭士兵怎么掰都掰不开。医生没有办法，只好让士兵把两个女子都带走。
送到医院之后，医生们预言沙瑞尔活不过半年，但是半年之后，沙瑞尔的体重从27公斤变成了45公斤。
“她的坚强和乐观，对生命的强烈渴望，让她活了下来，并且还生养了子女，这才有了我们。”泰勒崇拜祖母身上顽强的生命活力，当他的女儿出生时，他让小家伙承袭了他祖母的名字。
泰勒在事业达到巅峰时，辞掉了哈佛大学的教职，带着妻子、两个儿子和一个女儿回到了以色列。“做出这个决定时，很多人说，这家伙一定是疯了!或许我真的疯了，但是我觉得回到我的国家，看到我的孩子跟我的父母在一起，在有祖父祖母的环境下成长，而我自己可以跟我的兄弟姐妹一起生活，对我来说这一切要比世界上所有其他的荣耀都更加珍贵。”
幸福是什么?
泰勒的回答很简单：“拿出时间，与你珍惜的人好好相处。”