论高中政治课教学设计方法及策略——以高一《多彩的消费》为例

2022-09-12

教学设计其实是一个系统的设计过程, 最后并能够达到学习的目标, 教学设计是否能遵循学习效果最优原则是教学成败的关键。教学设计需要设计者运用心理学、教育学和教学理论等为一体进行有效的设计的过程, 包括了教学的目标、难点、方法等一系列环节。本文根据高中政治课教学设计来讨论其方法和策略, 并以高一政治课本中的《多彩的消费》为例。

1政治课教学设计的意义

在传统教学中, 也有简单的教学设计, 即通常所说的备课。传统教学过程中的备课只是对即将的课堂内容进行简单的梳理, 不需要过多的对课题进行设计。而现代化的教学设计, 则是教学过程中的重要环节, 需要设计者针对课堂上的难点、教学方法、教学目的进行科学合理的设计。

1.1 政治教学的科学化

在传统教学过程中, 教师凭着长期的教学经验, 来制定出教学的难易点, 什么需要进行认真仔细的教学, 什么需要重复课堂讲解, 这在一定程度上造成了经验主义的错误。事物是变化的, 要用辩证的思想看问题, 在如今, 进行正确合理的教学设计有利于政治教学的科学化。

1.2 政治教学水平的提升

高中政治是一门极具抽象的学科, 教学者进行科学合理的教学设计有利于提高教师的教学水平, 从不同层面去思考问题。是教师在教学设计中设计更有利于教学的方式, 使得教学方式不断优化, 也有利于青年教师教学水平的提升, 从而在一定程度上提升了教学质量。同时, 教学者在教学设计时, 需要进行实践和理论上的准备, 这也在一定程度上促进了教师自身综合素质的提高。

2政治课教学设计的方法

2.1 整体设计的方法

整体的设计方法要求设计者在整个设计过程中做到有始有终, 使得整个内容浑然一体, 学生便能够掌握系统的知识结构。在高一课本中的《多彩的消费》中, 主要内容有收入、消费、物价, 设计者在设计该教学内容时, 要深入浅出, 层层递进。现有收入, 有收入才能去消费, 在消费之前先要考虑物价的水平, 又能引出一系列物价的概念。设计使得教学内容浑然一体。

2.2 联系设计的方法

联系设计的方法使设计的教学内容不再单独的成为一个知识, 应用联系的设计理念便于学生对知识点的掌握, 学生可以根据一个点想到多个知识点, 也能培养学生的发散思维。高中政治涵盖面广, 知识点多, 如果将知识点都划分为一个个单独的知识点, 不利于学生的记忆和学习。讲到CPI指数, 即物价指数, 在实际生活中, 往往是一个单独的经济学概念, 虽然很多人能知道CPI指数, 但不知道具体指数含义的人不在少数。因此, 在教学设计中要注重知识点的联系性, CPI是物价指数, 超过3%是通货膨胀, 超过5%是极度通货膨胀, 说到通货膨胀很多学生就能明白。

2.3 突出重点的方法

高中政治学习内容繁多, 学生很难一下子能够学习并掌握许多知识点, 这就要求教学设计者要突出重点问题。抓住主要矛盾, 解决主要问题也是哲学的重要思想。在《多彩的消费》中首先要突出消费的重点, 消费的决定因素是收入和物价, 以此类推, 建立逻辑关系图, 从上到下, 学生一目了然什么才是最重要的, 什么是次要的, 学生在学习中有了目标。