红色文化引入高校产品设计专业教学的实践探索

2023-02-12

一.红色文化的价值功能

首先, 红色文化具有很强的历史印证价值。这是因为红色文化是在革命战争年代, 由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化, 蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。每个地区的红色文化都是一段革命历史的见证, 都是中国共产党领导无数革命烈士为了中华民族解放而做出的牺牲。在这段历史中留下的红色文化是对“只有社会主义才能救中国”的真谛揭示, 是对党的执政地位的进一步巩固。这是与社会主义核心价值观完全一致的, 因此永不过时。其次, 红色文化还具有对文明的传承价值。了解和学习红色文化不仅仅是对过去历史的总结, 更是为了展望和指导现在和未来的发展。而在红色文化中表现出来的井冈山、延安、长征精神, 是激励人们开拓进取的强大精神支柱, 是实现中华民族伟大复兴的重要力量。和平时期重现红色文化和精神, 是红色文化的传承和发展, 是培育新的民族精神的现实需要。再次, 红色文化具有重要的政治教育价值功能。红色文化倡导的是崇高的思想和道德情操, 是开展学生德育教育的重要载体, 是宣扬爱国文化的重要资源。最后, 红色文化的经济开发价值功能也不断的彰显出来。红色文化具有良好的知名度和品牌效应, 是发展红色文化产业的重要资源。红色文化的发展和创新能够促进社会主义先进文化建设。由红色文化发展而成的红色旅游则是推动区域经济发展的重要动力。

二.目前高校产品设计专业的教学现状

产品设计是将设计理念转化成具体的物品形式的过程, 具有很强的创造性。在设计的过程中需要不断的思考。产品设计专业集创意理念和具体应用为一体, 旨在培养和提高学生的设计能力。但是, 在目前的高校产品设计专业教学过程中还存在一定的问题, 具体表现如下:

(一) 产品设计内容和理念不实, 设计作品缺乏灵魂。

目前的产品设计专业在进行设计主题和内容的设置时, 往往是按照课本的理论命题进行, 并没有结合具体的实际和现实背景, 使得学生在设计的过程中只是凭空想象, 设计的作品缺乏生气与创意, 就好比是闭门造车。不仅容易挫伤学生的设计热情和积极性, 导致设计时出现应付差事情况。产品设计不从实际出发, 不与实践进行结合的话, 学生对于设计的灵感、理念以及设计理论的应用也不会与时俱进, 长期以往也就不利于学生在设计能力方面的提高。

(二) 设计缺乏创新和个性

课堂教学中, 教师大多注重对于产品设计的理论知识和正确的表现手法的讲解, 而对学生的思维和创新能力的培养方面不够重视。过于表面化的教学方法会使得学生没有真正在产品的设计中融入自己的想法和理念, 产品缺少创新和个性, 而是千篇一律。

(三) 交流互动性不强

仅局限在课堂上时间内的学习、交流与互动, 对于设计理念的转化与表达是远远不够的。教师与学生之间以及学生与学生之间的互动, 是激发学生灵感, 促进教学相长的重要催化剂。如果缺乏沟通, 就会对设计的课题感到陌生, 缺乏独立的思考和创新能力, 久而久之, 学生思维得不到扩散和提升, 这对于学习兴趣的培养和设计能力的提升是非常不利的。

三.红色文化在高校产品设计专业教学中的实践研究

(一) 利用红色文化进行产品设计, 通过实践考察丰富教学。

丰富的红色文化资源可以使得学生更加了解人文知识和历史背景, 不断拓宽视野, 更多的收集素材, 并且为了让学生的设计内容更加的真实具体, 可以组织学生进行红色革命故地重游, 增加学生对于地区红色文化的了解和认识, 激发创作和设计的热情, 全身心的投入到产品的设计中, 使得设计的产品更加的有内容、有灵魂。在实地参观和考察的过程中, 学生可以搜集具体相关的资料, 如在历史事件方面对于红色革命故地爆发的时间、对中国社会的影响等等, 而图片资料方面则应该多收集革命遗址图片、革命路线图、革命先烈, 甚至是打仗使用过的用具或设备等。通过资料结合实践考察, 为学生收集到丰富的素材, 这是确保设计项目顺利展开的重要基础。

(二) 注重教学方法, 培养学生创新思维

创新是产品取得竞争优势的主要源泉和动力。只有创新, 才能促进学生在产品设计的过程中加入自己的想法和理念, 使得产品的设计能够新颖独特, 与时代特征和号召相吻合, 并且带较强的民族特色、富有地域色彩。因此, 在教学过程必须注重培养学生的创新思维能力, 通过一系列的具体训练方法, 促进学生设计出具有红色文化特色的产品。例如, 引导学生将实践考察所得的素材进行归类, 利用图形设计不同的表现手法, 对各种不同的元素进行思维的提炼和组合。其次, 可以围绕红色文化主题引导学生归纳主题的象征形态、隐喻形态等等, 并将记录整理的相关文字和内容进行深度的扩散和交叉联想, 逐步形成网状的发散思维图。

(三) 加强师生沟通交流, 促进学生的表达能力。

设计并不是单纯的想和做, 也不是独立的个人行动。学生不仅要敢想敢做, 也应该敢写敢说。产品设计的重要环节是产品所展示的理念, 它直接体现着学生在设计上的意蕴。因此, 如何引导学生进行好的产品理念设计, 是产品设计教学中的主要问题。在教学过程中教师应该展开随堂学习、讨论交流, 及时了解学生对于设计理念的把握和对红色文化具体理解, 并且从中找到设计的闪光点。只有对文化的正确理解, 才能在设计中不断加入自己独特的想法, 最终付诸于实践, 才能够清晰客观的全面表达出自己的设计理念, 呈现出完美的产品设计作品。

四.小结

总之, 随着艺术设计教育的不断发展和壮大, 地区文化品牌的塑造和发扬有着重要的现实意义。因此, 将红色文化引入高校产品设计专业教学是非常必要的。红色文化是新时代的倡导, 是社会主义价值观的体现。高校作为学生全面能力的培养基地, 应该利用红色文化, 促进教学方法的改革, 培养学生的创新能力和产品设计能力。

摘要：本文通过阐述红色文化的主要特点和功能、目前产品设计专业教学现状, 分析将红色文化引入高校产品设计专业的教学的必要性与可行性, 从而提出将两者相结合的新型教学方式, 探讨如何将红色文化更好的运用到产品设计专业的教学实践促进产品设计的创新和地区红色文化的发扬。

关键词：红色文化,产品设计,教学实践