互联网+背景下高校大学英语教学改革与实践探索

2022-09-11

大学英语是高校课程中的重要组成部分, 近年来随着高校教育改革的推进, 大学英语教学也应当与时俱进, 积极进行改革与创新, 并在教学改革当中突出自身的优势与示范作用。利用互联网, 可以为英语课实践教学带来更多的鲜活素材与资源, 同时也突破了由于时间与空间给教学带来的限制, 使得英语课的理论教学与实践教学有机的结合起来, 最终保证了教学质量提升。在互联网+背景下, 教学有着极大的开放性与互助性。而许多高校在英语教学中还采用中传统的教学模式, 不利于提升教学质量与效率, 所以说研究互联网+背景下高校大学英语教学改革与实践有着十分重要的现实意义。

一、互联网+背景下高校大学英语教学改革的必要性

随着时代的发展, 为了满足社会对人才的需求, 全面推进高校英语教学改革已经成为了必然的发展趋势。通过对大学英语教学的改革可以有效的提升人才培养的质量, 使得高校毕业生能力更高, 更加符合用人单位的需求。众所周知, 大学英语教学改革是一个系统的工程, 需要不断的摸索并前进, 才能逐步的实现升级。而互联网+的出现, 为高校英语教学改革提供了资源与实践的来源, 高校英语教学改革应当充分的利用互联网+的优势, 将教学改革与网络信息化紧密的联系起来, 有效的提升高校英语教学的效果。就目前而言我国高校英语教学主要包含两种形式, 一种是非英语专业的公共英语, 主要目的是提升学生的英语能力, 为其今后的就业奠定基础。另一种则是专业英语, 主要是培养从事英语专业的对口人才。随着社会的发展以及改革开放的深入, 人们越来越清楚的认识到, 人才是生产与建设的关键, 更是激烈的市场竞争的关键。因此高校应当培养出具有素质高、专业能力强的人才, 才能促进社会的发展, 也才能使学生们在社会上展现自己的身手, 为国家的建设与发展贡献自己的力量。在互联网+背景下, 高校应当以信息技术的发展为契机, 使教学改革与互联网有效的融合在一起, 培养出英语能力更强, 专业素质更高的人才。

二、大学英语教学存在的问题

(一) 多媒体教学成为课堂的主导

计算机技术的应用, 有效的提升了课堂效率, 但是在高校英语教学中, 部分教师对网络英语教学的理解存在着一定的误区。他们片面的认为网络英语教学就是采用多媒体教学, 并将多媒体教学当做了课堂的主导。部分教师将原有的教学课件稍加改动就转化成为了网络视频资源, 然后进行持续的使用。这样教学存在着一定的随意性。采用多媒体教学虽然使得课堂气氛更加的活跃, 但是从实效性与针对性的角度来分析, 这样不利于人才的全面培养。另外, 以多媒体教学为主导, 使得学生们感受到教师对于教学并不重视, 学生觉得自身不被尊重, 极有可能丧失了对英语的学习兴趣。而对于应用型人才而言, 也不利于对其的培养。多媒体教学成为了课堂的主导, 这是在很多高校教学中普遍存在的问题, 在高校英语教学改革中应当予以重视。

(二) 过分注重技术忽视了教学效果

为了促进教学改革的顺利进行, 各大高校均采取了定期教学评比的工作, 这有效的提升的英语教师的教学水平以及业务能力, 而教学评比工作无形中也增加了教师的工作量。不少教师为了在教学评比中获得优异的成绩, 不得不大量的设计并制作教学课件, 积极准备公开课的教学内容。同时为了彰显出自身教学的独特性, 提升学生与教师的互动性, 增加学生对英语课的学习兴趣, 在制作视频软件时就不断的增加了计算机技术的比重, 但是作为英语教教师, 过分的注重计算机技术的运用, 往往就会导致英语课教学内容的忽视与偏离。高校开展教学评比工作的主要目的是进一步推进教学改革, 这也是高校教学创新的体现, 但是过分的强调与侧重教学中信息技术的运用, 忽视了教学中的教学内容与优化创新, 就是本末倒置, 违背了教学改革的初衷, 不利于英语课教学效果的提升, 也不利于学生英语能力的掌握。

(三) 受到传统教学模式的影响

高校英语教学存在的另一个弊端就是严重的受到传统教学模式的影响。长期以来, 高校的英语教学都是以传统的模式为主导, 即教师为课堂教学的中心, 学生被动的学习, 学生的主体地位被忽视, 因此导致了很多学生对于学习英语缺乏足够的兴趣。另外, 不少教师的教学模式单一, 很多学生在理解与应用方面存在一定的困难。传统教学模式的影响较深, 教学改革与教学效果的提升收效甚微。因此在互联网+的背景下, 大学英语的教学要突破传统的教学模式, 学生与教师之间应当共同提升对于教学改革的认识, 互相协调与配合, 不断的尝试将英语教学与信息化融合在一起。另外还需要高校加大对英语教学的信息投入, 创造出更好的软硬件教学氛围, 这样才能提升教学改革的效果。

三、“互联网+”背景下大学英语教学的改革

(一) 构建“互联网+”背景下的教学模式

构建“互联网+”背景下教学模式就是要将网络与课堂教学有机的融合。在课堂教学时, 教师与学生要积极的探讨, 共同来提升教学的广度与深度。而在课下, 也应当发挥互联网的作用, 为学生制定学习的规划的方案, 积极的鼓励学生利用移动互联网平台进行自主学习, 使得学生所学到的知识可以有效的被吸收, 促进英语教学的可持续发展。例如, 可以采用微课教学模式。微课, 就是教师利用网络, 录制简短、灵活与精悍的知识内容, 然后通过资源共享的方式使得学生可以随时随地的进行学习。微课教学模式需要教师精心的准备与设计, 充分的凸显出教学的客观性与主体性, 进而营造出多元的教学氛围。

(二) 采用新兴技术实现资源共享

就目前而言, 高校的英语教学仍然是以教师为中心的, 因此改革高校英语教学应当以教师作为突破口。教师不仅是课堂上的主导者同时也是微课、慕课等新型教学模式的使用者, 因此只有提升了教师的创新意识与能力, 才能使教学改革得到贯彻落实, 才能更好的完成教学任务。在互联网+背景下, 移动设备普及, 大学英语教学还应当充分的利用微信群、qq群等多种社交软件, 在线开展一对一和一对多的在线授课。通过社交软件的功能进行授课是时代发展的创新, 同时也符合了学生的心理需求。在线授课有着较强的实用性与针对性, 可以使得教学内容更加的细化, 可以同时为多名学生答疑解惑。另外, 教师还可以借助于移动设备以及APP应用, 选择一些实用价值较强的程序, 并要求学生们统一下载使用, 这样可以有效的激发学生的学习兴趣, 实现寓教于乐, 学生们积极主动的进行英语学习, 将有效的促进教学改革的发展, 有效的提升学生的英语能力。

(三) 建立互联网教学体系

在互联网+背景下, 网络教育教学逐渐的成为了教学发展的趋势, 产生了微课、慕课等新型的教学模式。另外借助于移动终端, 学生之间、教师之间、师生之间可以进行实时互动, 因此受到了学生的广泛欢迎。使得学生们的学习热情得到了很大的提升, 为个性化、多元化的教学模式提供了极大的便利。互联网+给人们的学习与工作带来了极大的便利, 大学英语教学改革就应当充分的利用互联网的覆盖功能, 将教学管理、课程讲授、自主学习以及互动交流等进行整合, 建立起完善的移动互联网教学体系, 促进高校教学管理有序的进行。另外还应当确保互联网教学体系可以实现动态化与标准化的管理, 不仅仅提升了教学管理的效果, 保证其延伸性与可持续性, 还可以提升大学英语的教学效果, 提升教学质量。

四、结论

随着社会的发展, 互联网已经深入到了我们工作与学习的方方面面, 这也为大学英语的教学改革带了了新的挑战与机遇。目前, 传统的教学理念、教学模式等已经不能够适应时代发展的需求, 因此将互联网技术与大学英语教学有机的融合起来以及成为了教学改革发展的必然趋势。高校英语教师应当顺应趋势, 加大对互联网+背景下大学英语教学改革的重视程度, 并牢牢的抓住机遇, 对教学改革进行积极的探索, 充分的利用互联网的资源与技术优势, 促进大学英语教学的可持续发展。

摘要：随着科学技术的快速发展, 互联网技术已经广泛的应用在我们的工作与生活中, 而网络教学也逐渐的成为了高校教学质量的重要保障。在互联网+背景下, 高校传统的教学模式弊端越来越明显, 并且随着社会对人才需求的提升, 如何利用互联网, 对高校英语教学进行改革成为了各个高校面临的重要课题。高校英语教学改革是时代发展的必然需求, 同时也是提升高校人才培养的重要途径。因此本文对互联网+背景下高校大学英语教学改革与实践进行了研究与分析。首先阐述了互联网+背景下高校大学英语教学改革的必要性, 其次分析了目前高校英语教学中存在的问题, 最后提出了“互联网+”背景下大学英语教学改革的建议。

关键词：互联网+,英语教学,教学改革