弘扬和传承校园红色文化的理论和实践研究——以美术专业为例

2022-11-22

一、引言

中共中央发布的《关于繁荣发展社会主义文艺的意见》中明确提出:要深入挖掘昂扬向上的红色文化。学校作为传承和弘扬红色文化的主要阵地之一, 也必须将红色文化与专业教育相结合, 为学生思想高度和综合素质的提升奠定扎实的基础。特别是对于美术等艺术类专业学生来说, 本身就喜欢追求浪漫, 重视个性发展。在专业学习中接受红色文化的熏陶, 也有助于提升美术作品的价值。因此, 如何在美术教学中传承和弘扬红色文化, 也成为现阶段美术教学中需要重点考虑的问题。

二、红色文化在校园传播的现状

(一) 红色文化素材相对有限

学校在传承和弘扬红色文化时, 需要借助于丰富的红色文化素材, 这样才能避免内容过于空洞, 对于提高教学效果也有很大帮助。但是目前来看, 学校方面能够提供的红色文化资源相对来说较少, 以日常教学使用的书本教材为例, 其中涉及到红色文化的内容有限, 或是只是进行简单介绍, 并没有引起教师或学生的高度重视。学生对红色文化的内涵与价值缺乏了解, 也难以激发起学习兴趣, 美术实践活动中自然也就无法融入红色文化。

(二) 红色文化传播过程中容易出现偏差

近年来, 受市场经济的影响, 红色文化在传播过程中也出现了低俗化的问题, 一些经典的人物形象或历史事件, 被肆意抹黑或是人为歪曲。例如部分网络用户, 以恶意调侃的方式侮辱革命烈士, 或是在革命遗址内做出不合规矩的行为等。由于对历史的不尊重, 或是为了追逐商业利益, 恶搞红色文化, 对在校青年学生的价值观也产生了负面影响。

(三) 新媒体与红色文化结合度不高

当代青年学生对网络和新媒体的认可度极高, 传统的教学模式也必须主动吸收这些现代技术, 提升课堂教学的趣味性。虽然现阶段新媒体在课堂教学中的应用比较广泛, 但是就美术专业来说, 如何将新媒体与红色文化进行有机结合, 仍然是美术教师需要重点考虑的问题。在这种情况下, 在校的青年学生, 缺乏有效的途径了解或接触红色文化, 加上校园生活本身具有一定的封闭性, 这就容易导致在专业学习中无法融入红色文化, 不利于学生专业综合素质的提升。

三、弘扬和传承校园红色文化的必要性

(一) 有利于提升美术专业学生的思想高度

思想政治教育是学校一切教学活动的重中之重, 特别是在多元文化冲击的环境下, 许多青年学生的思想或多或少都会受到西方文化的影响, 美术创作也呈现出明显的“西化”特点。在这种情况下, 就需要借助于校园红色文化, 让美术专业的学生能够进行理性思考。例如, 教师在布置美术创作任务时, 可以联系时事政治、社会热点等, 既可以激发学生的美术创作兴趣, 又可以在美术创作过程中提高学生的思想水平。近年来, 国内很多地区都大力挖掘红色旅游资源, 这也为学生有更多机会接触红色文化提供了必要的渠道。学生在游览这些红色景点, 学习红色文化的同时, 个人的政治觉悟也会得到提升, 加强对社会主义核心价值观的认识。

(二) 有利于锻炼美术专业学生的综合能力

首先, 专业教学与红色文化教育相结合, 能够考察和锻炼学生的理论学习和专业实践学习能力。学生在完成基本学业的基础上, 主动积极的参加专业实践学习, 能够考察学生的学习态度、学习水平和综合能力。其次, 专业教学与红色文化教育相结合, 能够全面考察学生的内在性格、集体观念和责任感。最后, 专业教学与红色文化教育相结合, 能够最大程度的锻炼和提升学生的综合素质、综合能力和思想政治水平。通过红色文化教育的形式和手段启发、督促学生去锻炼和提升自我。

(三) 有利于开辟第二课堂, 丰富课外生活

通过丰富的主题性团学活动, 利用第二课堂, 实现校园红色文化在社团活动中的渗透。一方面是极大的调动了学生的积极性, 另一方面也可以让学生在活动实践中, 加深对红色文化的认识。例如, 结合本校建校80年历史、文化变迁为主线, 开展主题书画、设计大赛。如“忆八十峥嵘岁月言桂师壮志青春”海报设计大赛, “国家使命勇担当桂师范学子正追梦”书画大赛, 全校学生积极参加, 将本校在悠久办学历史中积累的红色文化进行挖掘、整理、归纳, 实现在第二课堂中进行德育, 并在德育中强化爱国、爱校情感的专业表达。能够最大程度的实现德育与专业知识技能学习的“双赢”。

四、弘扬和传承校园文化的基本路径

(一) 搭建红色文化教育平台, 丰富素材

在信息时代, “互联网+教育”已经成为现代高校开展教学工作的重要形式。对于当前的90后、00后学生来说, 他们对网络、新媒体有着天然的兴趣, 教师也可以尝试利用新媒体开展辅助教学, 为学生搭建红色文化教育平台, 提供更加灵活的学习渠道。例如, 教师可以开展“线上与线下”相结合的新型教学模式, 线上利用电脑、智能手机等, 为学生提供尽可能多的红色素材, 这样就扩展了学生的美术创作思路, 调动了学生的绘画兴趣;线下则开展配套的练习, 将红色文化融入到美术作品中。最后, 还可以将学生创作的以红色主题的美术作品, 上传到学校论坛或官方网站上进行展览, 挑选出优秀作品颁发证书等。通过上述措施, 用一幅幅美术作品传承和弘扬红色文化。

(二) 树立“大美术”理念

高校红色美术教学应树立“大美术”理念。“大美术”, 是指除绘画、雕塑和设计等非功利的视觉艺术外, 还将原本属于实用美术部分。教学中树立“大美术”的理念, 并非抹杀美术各门类间的区别, 而是主张更加深入的融合方式。“大美术”教学应该让每个人都多姿多彩的生活在和谐、幸福、美好的社会的大环境中, 实现真、善、美的心灵塑造。“大美术”理念符合变迁社会各种思想观念和文化形式多元多样的时代特色, 关注人性的教学能够缓解人们内心的压力和紧张, 符合以人为本, 追求人性关怀的宗旨。

(三) 创新教学模式, 实现红色文化与美术教学融合

以往美术专业的教学内容, 很少与红色文化相结合, 这样美术生就很少有机会使用红色素材进行美术创作。在当代美术教学中, 要主动创新观念, 要综合考虑教育环境和学生需求, 采用巧妙的方式将红色文化与美术教学融合起来, 让学生能够带着浓厚的兴趣, 主动利用红色文化、红色素材进行创作。可以从以下两种途径实现红色文化与美术教学的融合:其一, 在美术专业的课程或教材中, 适当加入一些红色内容, 实现红色文化教育的常态化, 能够让学生在潜移默化过程中接受红色文化的熏陶;其二, 定期组织开展一些参观活动, 可以到附近的一些红色文化遗址, 革命先烈的故居等参观, 丰富学生的创作素材, 利用作品实现对校园红色文化的传承。

(四) 创建红色美术创作工作室

高校学生有较多的自由时间, 对于美术专业的学生来说, 可以参加一些兴趣社团, 锻炼自己的专业技能。

为了弘扬和传承校园红色文化, 学校方面也可以成立专门的“红色美术创作工作室”, 由美术教师担任负责人, 美术专业的学生可以申请加入, 工作室既可以为师生提供一个平等交流的平台, 教师可以更好的指导学生;同时又能够为学生提供锻炼和检验自己专业能力的机会。为了更好的发挥工作室在传承和弘扬红色文化中的作用, 还需要学校方面提供必要的保障, 例如在工作室内营造红色文化环境, 可以在墙壁悬挂一些红色美术作品, 或聘请专家开展“红色”主题讲座等。学生在红色美术创作工作室经过一段时间的历练, 还能够提升学生对红色素材的运用能力, 这对于学生综合能力的提升也有很大帮助。

五、结语

传承和弘扬红色文化, 是学校开展思想政治教育的重要基础, 也是培养具有社会主义核心价值观的优秀人才的必然条件。美术教师, 要找准专业教学与红色文化的契合点, 并通过不断创新教学模式, 吸引学生了解、探究红色文化的兴趣, 并将红色文化融入到美术实践活动中, 在创作出优秀美术作品的基础上, 提升个人的文化修养和综合素质。

摘要：红色文化是中国人民经过长期革命斗争和实践, 不断积累形成的特定的文化精神和文化形态。在高校思想政治教育中开展红色文化教育, 既是新时期高校的重要教学任务, 同时也是培养高素质人才的必要举措。美术专业学生相比于普通综合类专业学生, 更愿意接受多元文化和新鲜事物, 这就需要教师要根据学生特点, 因材施教, 通过创新教学模式, 调整教学内容, 让学生自觉肩负起传承和弘扬红色文化的使命。

关键词：红色文化,美术专业,现状,必要性,传承与弘扬