班级文化建设之我见

2023-03-07

班级文化如同企业文化, 社区文化一样是依托特定群体而产生, 具有特殊教育意义, 从而体现了该群体的精神风貌和思想情操的文化现象。而班级文化建设是在学校中班主任引导下, 在班级群体基础上组织起来的活动主体, 以全面提高学生素质为终极目标的班集体。

班级文化建设也是班集体建设和德育过程中的主要一环, 一旦形成就产生了巨大的力量。学生在这个班集体中就会受到潜移默化的熏陶, 强大的凝聚力和感合力促使师生思想行为趋于同一目标, 同化为统一的步调, 凝聚成强有力的团队, 在深层次上积极调动每个学生的积极性, 激励学生努力向上, 不断奋进。

在班级文化建设中审美道德和教育伦理应是精髓所在。两者或主或次, 相互影响, 相互渗透。但其主题形式必须从素质教育的角度着手, 紧紧围绕德育工作的核心, 与国家、社会、学校的德育目标保持一致。在内容上要兼顾学生主体的发展和倾向, 又要赋予时代的内涵, 在形式上要以感性的方式渗透到教室的每一个角落。甚至超越班级的有型空间, 成为班级无形的招牌。优秀的班级文化建设得益于具有高尚的审美情趣、一定的艺术修养、开拓的创新精神、忘我的工作态度的班主任。积极向上, 人人参与的文化氛围也从一定程度上体现了班主任的文化修养和道德情操, 这需要班主任结合学生的身心发展特点和时代社会特征, 充分利用课堂学科和边缘学科, 开掘学生的非智力因素, 寓教育于形式多样的活动和创意中。

班级文化建设最显著的特征是“独特性”, 一个班级要具有自己鲜明特色就需要“人无我有, 人有我新”的模式和主题, 一旦班主任接手一个新的集体, 就应从学生的实际情况和学校社会的需要出发, 给班级文化“定位”, 在定位之前需要班主任做大量的、细致的、周全的调查。如:学生们最感兴趣的是什么?社会上有哪些热点问题, 近期社会, 学校的德育方向和重点, 在定位前可结合学生个体优势, 地域优势或文化优势等等。班级文化建设的定位必须注意内容和形式上的贴切, 使学生乐于参加, 乐于接受, 一旦既定目标确定, 便能号召全班学生自觉地向这个方向发展。

班级文化建设在形式上分为两大类:一类是常规型。如班旗、班歌、班徽、班风。班旗、班徽的产生可以集思广益通过向全班征稿的形式, 民主讨论、民主决定。班旗必须主题鲜明, 风格独特, 积极健康, 具有一定的号召力和感染力。班歌的自行创造在操作上具有一定的困难性, 但也可以以民主的形式确定某一首积极向上、健康活泼的歌作为班歌。班旗、班歌、班徽的确认或创作仅仅是第一步, 最重要的是通过日常的活动, 使他们常驻学生的心中, 并在他们的激励下努力拼搏, 积极向上, 是一种集体主义教育的最佳形式。无论在平时还是在大型的活动, 如运动会、艺术节、科创节、校外社会实践活动尽显班级的风采和集体的力量。这种有形的实体概念会长久铭记在学生的内心, 即使毕业后漫漫的人生路上他们会常常想起他们自行创作, 经久传诵、耳熟能详的班歌、班旗、班徽, 也是对母校、对师长、对同学最好的纪念。另一类是特色型。特色的产生需要独特的创意, 新颖的形式和坚持不懈的努力。

学科型。学科型利用某一个学科的特色和优势创造意境和开展活动, 如英语学科可以在教室里营造一种英语的氛围, 如教室中的所有的文字用英文表达, 每星期出一次英语墙报, 每周举行一次英语角活动, 有条件的还可以邀请外国友人来做客, 和外国小朋友结对子, 举行定期英语讲座, 进行英语汇报演出等等。在这种气氛中学生们受到环境的驱使, 在无意中有效而轻松地学习英语。语文学科可以利用语文学科优势开展班级文化建设, 如开展推广普通话活动, 坚持每日书法一练, 表演课本剧, 学生自己编书、编报, 定期举行古诗词诵读比赛, 利用多媒体演绎文章等等。

知识型。在一个班级中很多学生环保意识较强, 班主任不妨开展以环境保护为主题的班级文化建设, 如要求学生每人认养校内的植物, 在教室中放置花草, 在校园内设置废电池回收箱, 定期出环保类的海报或墙报, 在环境日上街宣传环保知识等。除此之外还可以进行以天文知识, 生物知识, 历史知识等为主题的班级文化建设, 在活动中通过收集资料、宣传、演讲、征文拓宽了他们的知识面, 又增强了他们的能力。

特长型。如果一个班集体对音乐或舞蹈有普遍的爱好, 班主任老师就可以组织学生根据爱好分类, 确定项目, 如部分学生学习舞蹈、部分学生学习腰鼓、部分学生学习小号或口琴, 此类活动关键在于坚持, 每天利用半个小时的时间即可, 一年下来, 人人都可以上台表演, 成为一个小小的艺术家。在学校大型的活动, 如艺术节、文艺汇演或社区活动中随手可以上一个好节目。在此类活动中, 班主任自身就是半个艺术家, 需要有良好的专业知识和艺术修养来指导他们, 但也可以协调和其他科任教师共同开展活动。在中学中相当一部分学生的文化成绩并不理想, 但他们的动手能力和协调能力相当强, 班主任也可以利用这群体特点组织航模兴趣小组、小制作、小发明兴趣小组。除此之外, 还可以有体育类、绘画类、书法类等等。在很多地方该地区文化资源比较独特, 如京剧、川剧、越剧等, 少数民族地方的特色乐器演奏、舞蹈、手工制作……等等, 班主任便可结合本地区独特的文化优势, 利用周边社会资源对学生进行传统文化教育和人才培养, 使祖国各地的艺术奇葩大放光彩, 后继有人。

摘要：高品质的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力, 更能促使学生形成良好的品德, 塑造积极向上的精神。因此, 重视班级文化建设从而形成良好的育人环境, 对陶冶学生的情操, 构建学生健康的人格, 全面提高学生的素质有着十分积极的作用。

关键词：班级文化建设,培育,良好育人环境