浅谈班级管理之我见

第一篇：浅谈班级管理之我见

浅谈班级管理之我见

东兴场小学：吴三儒

班级是学校教育教学工作的细胞，班主任是班级全面贯彻和落实党的教育方针和政策的具体领导者、组织者和实施者，也是学校德育工作在班级中展开和延伸不可替代的重要角色;班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教育教学工作的优劣与成败。以前做了十几年的班主任工作，之后做了几年的“自由公民”，我深感“无官一身轻”的洒脱;而今有幸作为七年级一班的“副班主任”，更觉这份沉甸甸责任的“美丽”。现就我过去班务管理的一些做法和现今的构想，浅谈一些自己的粗糙见解。

一、建立健全“班规”，做到他律有“法”可依

“班规”的制定不是班主任老师的“一厢情愿”，而是和同学们一起根据《中小学生守则》和《一日行为规范》来共同制定和完成;否则，我们老师就成了“土皇帝”了，大而言之可能误人子弟，更是亵渎“课改”理念，违背素质教育发展的大趋势;小而言之，拉开了与学生的心灵距离，也阻碍了自身的发展。

新班级、新学生，从一开始就要严格要求，加大班级管理力度，特别是学生“养成教育”的日常管理，更是对学生终身发展起着十分重要的作用。对此，我和七一班班主任杨老师已成共识，不过我的柔性成分稍重些，这种刚柔相济的管理对彰显人性健康发展，教育教学工作的良性提高和全面发展相得益彰。

因此，我们师生共同制定了《班级公约》、《班干部工作职责》、《室长工作职责》、《请假制度》、《优秀学生、干部评选办法》、《清洁卫生制度》、《学生两操制度》、《班级公共财产管理》等。为使各项工作顺利进行，必须完善管理制度，而且制定得细而实，便于操作，确保能够很好的落实到位;同时，定期对学生干部进行培训，使其职责明确、任务明确，及时总结、明确方向、方法科学，提高管理自己和他人的水平。实践证明，有了制度保障，学风、班风良好，班级管理效果也是事半功倍。

二、做好一日常规工作，共建和谐良好班集体

在教育教学工作中，我们(班主任)老师不仅要“言传”，更要“身教”，首先做到“学高为师，身正为范”，才能为学生做好一日常规工作起到表率作用。尽管我们的教育教学方法各异，一日常规也因人而异，但目标相通——营造一个良好的班集体，让学生在这个集体中健康成长。班主任全面负责班级学生的行为规范、养成教育和思想品德教育，提高他们的学习质量，发展他们健康的、积极向上的人生观、世界观和价值观，所以班主任的一日常规起着至关重要的作用。

1、晨读。“一日之计在于晨”，想象“蓝天白云”般好心情开启新一天的工作，健康、学习欲望、效率、兴趣等才有一个良好的前提保障。否则，这天的心情，这天的工作效果等不言而喻。

首要工作是进教室查看学生是否到齐，在干什么?老师要求学生做到“三不两必须”：一是晨读时间不收作业本。学生交作业本必须在晨读结束后到第一节课前5分钟，小组长收齐交到科代表处。二是晨读时不轻易离开自己座位。三是晨读时不做书面作业。值日班长领读，如果个别晨读最不认真的学生，提请个别学生注意，并向老师汇报具体情况，然后在休息时间补读书。这样，促使其“随大流”，慢慢地就习惯成自然了。

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8、“粮草先行”确保身体好。有位哲人说得好“身体不好是废品，学习不好是次品，思想不好是危险品。”可见，身体好是生命健康的本源。因此，督促学生周一到校后的第一件事情就是充足生活费，数额较大的零用钱暂存班主任老师处，随时根据需要取用。现在很多学生有效处理定额经济的能力很差，自我控制能力尤其是小吃欲望诱惑的控制能力更差，如果在这方面不强化管理，相当学生就很难自觉地“足额充卡”，导致生活不好，引发连锁反应。看似小事，实际上是件大事情。

三、加强学生课外时间的管理

课外时间是学生(潜伏)违纪行为和影响学生身心发展最为突出的、概率最高的时区，班主任老师必须高度重视，时刻关注和了解学生课外时间的活动情况，针对问题学生的实情及时进行个别教育。

1、健全课外活动时间的管理制度，注重管理的方式和方法。

学生在校期间，其学习和安全问题主要靠学校的保障，因而学校对学生有教育、管理和保护的职责。班主任老师时刻深入学生的课外学习、活动和生活中，让学生感受到自己的言行随时随地都有可能面临老师的检查监督，感受到纪律的约束力存在;同时，这样也加深了师生情谊，是更进一步了解学生的有效途径。

进入青春期学生的逆反心理较重，自我表现的欲望较强，但自我约束力较差，所以，课外时间的检查应以关心、指导学生科学学习、生活为主，耐心细致地关心他们的冷暖;同时，不对学生属于自己支配时间的过多干预，尊重学生的选择和自主安排，尽量使学生感受到“家”的温暖和“亲人”般的关爱。

2、充分发挥班干部在课外时间中的管理作用。

学生干部最了解学生的生活习惯和所作所为，他们喜欢做什么，哪些学生表现不好等等，可以说班干部一清二楚。因此，班干部在课外时间中的管理作用巨大。

一是通过班干部多了解学生的准确情况，对“问题”学生进行有的放矢教育。二是组织班干部随时检查，特别是对问题学生的监督，让其能自我管理和教育，逐渐养成良好的学习和生活习惯。三是充分发挥班干部的榜样和模范作用，在班级中形成学习生活的“光环”效应。

3、开展丰富多采的课外活动。青少年学生活泼好动，富有表现力和创造欲强，积极组织课外活动，如“篮球队”、“乒乓球队”、“书画小组”、“艺术小组”、“棋类赛”等活动丰富学生的校内外生活，在活动中充分培养和发挥自己的兴趣爱好、特长，认识到自身价值，促进自身的全面发展。

四、构建“警--校--家”和谐发展的动态教育管理的合力

学校、家庭和社会“三位一体”的管理能切实、有效地提高课外时间教育管理效果，这是一项全方位的工作，需要学校、家庭和社会的有机结合，班主任应主动做好各方面的管理和教育工作，特别是长假期间，假前应该给学生布置假期作业、研究性学习任务、社会实践和其他要求家长督促学生进行家庭作业、社会实践等活动。

1、确立“家访日”和“访校日”——加强学校、家庭的联系显得更为重要，共同关心学生的身心发展和变化，每个月定期、定时开展“老师—家长”的沟通和交流，或当面，或一个电话，或几条短信，交流一些教育思想和教育方法，邀请家长提出宝贵意见，力争

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第二篇：班主任管理班级之我见：班主任管理班级之我见-班级管理

班主任管理班级之我见

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行;鼓励、参与各种活动;引导、鼓励他们学会学习，乐于学习;指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生;寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧!让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗?孩子们都笑着摇头。我说你们可以!他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗?同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗?孩子们没明白?我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况?孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗?没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了!那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵!我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做!你准备好!

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了!寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢!

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

当然，以上都是我回忆中或者说意识里比较美好的部分。在生活中，我们班仍存在许许多多的问题，并且与其他班有很大的差距。这正是我要付出努力的部分。今后，我会在“严防死守‘四个字上下功夫。严要求，分工严格，执行严格。早预防，预设各种可能，将其灭于萌芽之前。死命令，制度必须执行，坚决不心软。守上游，争取位于前列。争做优秀班级!

第三篇：班级管理之我见

大孟庄镇中学

吴锦华

班级管理之我见

各位领导老师：

大家好!我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：

一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。

面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十

五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色;我努力，我成功!”

目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向——争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。

二、优良的班风是班级前进的风帆。

班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一

种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一个坚强的核心队伍——班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。

第二，班规大家定，自己管自己。

"班规大家定."是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。

为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。

第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。

正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。

三、精细化管理是班级前进的有利保障。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。

四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。

集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神， 为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪

律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。

丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体， 班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。

经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。

班级管理工作是一门无止境的艺术。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。 所谓“运用之妙，存乎一心”，做到“教育无痕”， 才是我们每一个班主任老师孜孜以求的最高境界。

第四篇：班级管理之我见

爱心为帆，方法作桨

——我的班级管理心得

作为一个班主任，仅仅靠手中的权力和威严去征服学生，是不能形成一个良好的班集体的，要使全班的几十颗心统一起来，班主任必须做大量而细致的工作，我在任班主任期间，班级管理归纳起来有以下几条：

一、建立强有力的班委会，充分发挥班委会、团委会、科代表、小组长的模范带头作用。在对班级的管理中，如何根据各人所长，知人善任，是激发班集体每个成员学习和工作热情的关键。班主任只有把握好这个关键，才能在班级中形成团结、积极、奋发向上的班级氛围，使班集体长葆强劲的生命力和持久的凝聚力。我曾有过这样的教训：刚接管七年级班级时，喜欢凭自己的直观印象和某些书面材料如考试成绩、操行评语等来安排班干部、科代表人选，如此“乱点鸳鸯谱”，结果可想而知，致使一个时期内班内笼罩着一种沉闷、压抑的氛围，学生的竞争、拼搏意识渐渐熄灭下去，面对此局面，我以一种负疚的心情听取了学生的许多宝贵建议和颇富经验的优秀班主任的指教，开始了认真的反思。我认识到：一个班集体，几十个人学习、生活在一起，无论是知识或能力，学习或文体活动，必然是春兰秋菊，各有特色，因此，充分了解，发挥并进一步培养学生的特长，使之扬“长”补“短”，就成了做好班级工作的关键。于是，我利用各种途径努力与学生建立起更为和谐、民主的师生关系，并以此为桥梁走入他们的心灵深处，全面、详尽地把握每个位学生的每一个侧面，诸如志向、个性、情感特点、活动能力等，努力利用班内外的一切机会，创造各种条件，让学生大胆表现自己的才能和智慧。这样，我对学生的了解和理解加深了，特别是在把握其个性和特长方面达到了问而能答，一语中的的程度，通过民主选举，班里重新调整了班委会和各学科代表，使他们真正起到表率和榜样的作用，对其他学生，也通过各种“角色”设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有满意的角色。这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。学生的各科学习成绩明显提高，想象力和思维能力也都相当活跃，同时，促进了良好班风的形成。

二、在处理班级事务和奖惩方面对好学生和后进生使用一个标准，即一视同仁。通常，学习好的品德好的学生易受老师的偏爱，而后进生常使老师产生偏见。因此，我在处理同一件事上，对好学生和后进生都一样，做到一碗水端平，不偏袒任何一方，并且对后进生的点滴良好言行，我都给予大张旗鼓的表扬，以唤起其心中要求上进的共鸣，发现他们身上的“闪光点”，减少班级工作的阻力。学生一般都有“向师性”，就是说大凡学生都的乐意接老师教导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，班主任如果不知道这点，而对学生持消极态度，学生从老师的冷漠、歧视中接受这种暗示，就会感到委屈、失望、产生自卑，甚至逆反心理，从而采取不合作态度，消极地对待老师的教育，自暴自弃，“破罐子破摔”，影响整个班级工作的开展。因此，我在工作中，对每一个学生都持热情期望的态度，让学生受到激励，对自己充满信心，自觉规范自己的行为，并且做出种种努力，作为对老师的热情的报偿。 同时，要求学生做到的各项纪律，我自己也同样做到。例如：要求学生准时到校，我就绝不迟到，用自己的良好言行影响和教育学生，也是班级管理的一个不可忽视的环节。

三、尊重每一个学生，发动全体学生都参加班级管理。在我任班主任期间，除身先士卒、事必躬亲外，还把大部分时间化入到学生中去，与学生一起交谈、游戏、活动，听取他们对我的意见，保守他们向我诉说的秘密，恰当处理他们之间的纠纷，使学生对我敬而近之，产生一种“爱屋及乌”的效应。另外，在制定班级法规工作计划，主题班会等一些内容时，都由学生们建议，结合我本人的见解，取得共识。这样一来，同学们自己订的班规都能自学遵守，自己主持的主题班会都能积极参加，并且热情高，干劲大，成效好。

四、充分利用家长和社会、学生等外来力量管理班级。在担任班主任期间，我经常家访，和家长取得联系，让家长支持工作。特别是遇到突发事件，借助家长可以迅速地使事情向好的方面转化。上学期，我班的范琼同学突然辍学，班里的同学都不明原因，她家住离学校二十多里远的小山村，不顾山高路远，骑车来到她家中，找到了她的家长，问明了原因，原来是她看到父母不和，经常吵闹，思想负担太重，便不想读书。我的到来，使她家长认识到家庭对孩子的影响，从而他们向范琼保证，以后再不吵闹，使范琼又重返课堂，一家人从此和和睦睦。

另外，就是利用社会的力量，班里订了一份《中学生天地》，我经常抓住杂志上的一些抗洪求灾、拾金不昧、舍已救人、助人为乐、勤奋学习等感人的报道，念给学生听，使学生的思想品德往正常轨道上发展。

五、抓好学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，我认为，作为一名班主任，不能只把精力放在抓学习上，要让学生全面发展，特别是初中的学生，一定要培养学生的特长。于是，我在班里成立了篮球队、乒乓球队、文艺宣传队、美术小组等，利用大课间活动时间训练，从不间断，一批新秀便脱颖而出。课外活动的出色表现，增强了学生们的自尊、自豪、自强感，班里形成了人人力争上游的“环境”。这样，以课内带课外，以课外促课内，班级工作形成了良性循环，师生莫不为学习生活在这样的集体中而感到自豪和骄傲。

以上五条是我从工作中归纳出来的几点经验，要想使这些东西付诸成效，使它达到圆满的效果，必须有一个先决条件——爱心。可以肯定，班主任与学生之间建立起深厚的感情联系，教育就只能是一句空话。“亲其师、信其道”、“精诚所至，金石为开”、“感人心者莫先于情”，说的就是这个道理。因此，我工作中抓住的一个最重要的关键就是：用一颗爱心去温暖每一个学生。学生感受到了老师的爱，就自然而然地亲近老师，拥护老师，你的工作就会顺利进行，良好的班集体就会形成。

第五篇：班级管理之我见

新时期的小学班级管理不同于传统意义上的班级管理，班级管理不只是校领导和班主任的事，而需要学生、家长、社会的参与，来共同管理一个班级。积众人之力，才能培养出高素质的、适应社会发展的优秀人才。以下是我对班级管理的几点看法：

一、建立新型师生关系

新型师生关系的特点是全面的，是民主的，即在新型师生关系中师生双方在教育中的地位是平等的，双方都应具有完整的个性。教师与学生个体之间的交往、教师与学生之间的互动，除了知识信息的传递之外还有情感方面的互动、交流。

1、从学生中来到学生中去。班主任只有深入到学生中问，和学生打成一片，才能了解学生的实际，做到因材施教、有的放矢。对于年轻的班主任来说，他们和学生年龄相差不大，心理距离较近，可以利用课余时间和学生交谈、聊天、活动，这样既可以了解学生在学习和生活中的难处，又可以做到有针对性地施教。当然，在这个过程中班主任要深入观察、细心倾听，寻找学生感兴趣的话题。

2、尊重学生人格，批评讲求艺术。老师要建立良好的师生关系就应该认识到：教师与学生之间应该是人与人之间的平等关系，教师不再是控制者，不再是知识的权威;学生不再是服从者和被动的接受者，教师与学生处于平等地位。

二、健全班级的规章制度，依章“治”班。这个班原有学生57人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

1、俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

2、培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

三、积极促进后进生的转化

班集体不仅要形成良好的班风，建立良好的班级秩序，提高班级成员的素质，还要提高教学质量，推进素质教育，以质量求发展。这就需要班主任努力促进学生学习的进步，尤其要做好后进生的转化工作。

1、尊重学生，鼓励后进。通常来讲，后进生往往表现得反应迟钝，记忆力不好，所以在学习中困难多、基础差，但他们不是不想学习，而是一学不懂，再学还不懂。有些老师说，后进生承受的压力是常人的几倍，因为他们所面临的困难要比常人多得多。因此，后进生容易产生自卑感，甚至丧失信心，教师要做的就是帮助他们重树信心，鼓励他们进步。

2、扬长避短，因材施教。老师要善于发现每个学生的优点，最大限度地挖掘学生的潜力。实践告诉我们，后进生的积极因素，也就是我们所说的“长处”，是转化很好的切入点。

后进生的缺点每位老师都能说上一大堆，可是他们的优点，老师就不见得能很好地捕捉到了。那是因为他们的优点和长处是少的，而且是隐蔽的，教师应该积极去挖掘，用我们敏锐的观察力和分析能力，尤其是一个正确的态度把学生的优点找出来，并根据每个学生的个体差异因材施教，最大限度地挖掘学生这种潜在的优点。

3、家长、学校共同培养学生。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。教育好子女不仅是家长对家庭和子女的责任，也是家长对社会的责任。试想，一家不治，何以治国?所以，家长要十分重视对子女的教育培养。

4、正确处理尖子生与后进生的关系,促其共同发展. 在后进生去黑板板演同时，给他们每个人都配一个尖子生作为指导伙伴，让他们成为互帮互助小组这样既帮助了学困生解决了困难，又锻炼了尖子生的表达能力与思维能力，达到了培优转差的目的，班主任定期对每一对互帮互助小组的表现及进步加以点评，对取得的成绩给予肯定，同时指出不足，提出改进方法，根据尖子生和后进生各自的特点帮他们制定目标，并指导他们双方都朝着那个目标前进，这样使帮助者和被帮助者的积极性都很高，进步都很快，使我班的培优转差工作又向前跨出了一大步。

四、培养小学生良好的行为习惯

小学是人一生中行为习惯养成的重要时期，所以班级管理中要注重培养学生的以下习惯：诚实守信、尊重别人、行为规范、不忘责任、健康第

一、学会学习、学会合作、讲究卫生等。

五、把班级管理理念细化到班级管理的每一个环节。

理念是先导，它决定着一个班级能否健康发展。班主任只有把这些理念细化到班级管理的每一个环节，从而具体指导班级中看得见，摸得着的实际工作。让学生觉得他们的“大家庭”管理科学、民主、自由、温暖，这样，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。

(一)、细化班级管理内容，让班主任工作可操作性更强。

1、班级组织建设要细。班队干部选择、班队干部就职、职责、培训、考核等都要细。组织既要建全，分工又要明确;既要讲团体协作又要讲个人工作分层次的落实。同时要让全班学生在班级都有一份具体的工作。让班级形成班长负总责，副班长具体分管各委员的工作，各委员管理各大组长，各大组长管理各小组长，各小组长管理各组员，各组员自我管理、监督的管理层。这样班级形成事事有人管，时时有人管，处处有人管人人有事做的局面。

(2)细化班级阵地建设，让班级阵地具有浓郁的育人氛围，让学生找到家的感觉。首先要巧妙美化教室的每一个角落。班级要有奋斗口号，有具体可操作的班规、与班级管理配套的制度、黑板报(栏目要齐如清洁、安全、纪律、文明、周工安排、节日专栏、心理健康、快乐一角等)、宣传栏、光荣栏、制度栏、卫生角、日常规、周常规、等。

(3)班级管理制度要细，让班级学生有法可依，有章可循。班级要制订全班同意的班规、班队干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班队干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班队干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。

(4)班级活动要细化，要把时令性活动与常规活动相结合。制订出每日班级活动、每周活动、每月活动。每一次活动程序要正规完整，做到每一次活动有计划，有方案，有记录有总结。

(二)、班级常规工作要细化。认真做好每日常规、每周常规、每月常用规、每期常规。

每日工作要细到学生在校的各个环节，如晨检、晨会、大课间活动、集会、课间管理、午间管理，做到每日对学生管理有安排有考核有记录;每周坚持好班队会、班队干部培训、班级工作小结、行为习惯形成评价小结，每月参加一次大活动;每期写好一手字、唱好一首歌、跳好一支舞、写好一篇文章。养成好一种习惯，掌握好一种礼仪，学好一种生活技能。

(三)、对学生的要求要细化、让学生从细节入手逐步提高。 班主任要作手在思想品德、身体素质、心理素质、行为习惯、文明礼仪、生活写实践等方面细化要求学生一天完成一个小目标，一周完成一个中目标，一月完成一个大目标，一期完成一个总目标。同时管理学生也要分层次。

(四)、细化班级管理模式要细。让民主管、自我管理、目标管理相结合，其中让民主管理成为基础，目标管理成为重点，自我管理成为目标。

(五)、班主任在工作中情感要细。不断自己用自己的人格魅力来引导学生，大事讲原则，小事讲风格，制度管人，感情聚人，与学生打成一片真心的成为他们的朋友。多用学生的思维方式进行引导，努力和孩子们打好关系，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间动起来，注意是他们感兴趣的活动，进入他们的生活。

总之，班级管理虽然没有固定的模式但它是一项细致的工作，班主任工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中，尽管工作不能尽善尽美。但是，只要你真正做到热爱教育，尽职尽责的，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学班主任。