班级德育工作之我见

班级德育工作之我见（共8篇）

篇1：班级德育工作之我见

班级工作之我见

－－制度塑形 文化铸魂 云南省富源县胜境中学 丁 涛 邮编 655500 三年磨一剑，造就一个班级难。我班在学校领导以及年级组的统一组织、领导下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得了一定的成绩,高考结束之后，我带的高三理科一班总成绩获得全县理科应届毕业班第二名好成绩，其中理综获得全县理科应届班级第一名。

三年来我跟我的学生风雨兼程，一起走过了一千多个难忘的日子，岁月如斯，转眼送走了他们，回想起那些日子，心中不禁感概万千。作为一名班主任，把心中的一些不成熟的想法或许说是一种自以为好的经验写下来，作为班主任路上的一点记忆吧！

我的班级管理观是制度塑形，文化铸魂，追求卓越，打造特色。管理思路是刚性制度+温情管理，精神支撑+方法引路。

俗话说，好的制度可以使坏人变好人，坏的制度可以使好人变坏人。我始终把科学、民主、人性化地建章立制放在首位。

一、实施先发制人战略，渗透自己的管理思想

接管一个班，我首先与学生、寝室管理人员座谈，摸清家底，根据班情制定班规。在班规的制定中渗透自己的教育理想，实施先进的教育理念。我制定的班规坚持多种评价机制，以奖励为主，处罚为副。在班里设立学习成绩、遵守纪律等各种名目的奖项，通过表彰先进，让不同类型的学生在体验成功中看到希望，在尊重认可中成长壮大。

二、贯彻以人为本理念，和学生协商制定班规

美国玛丽凯公司总裁玛丽﹒凯在《掌握人性的管理》一书中写道：“管理是一门了不起的艺术，其最高的境界就是让每个被管理者都感到自己的重要。”为了贯彻这一理念，班规的草稿出台后，公示一周，让学生充分论证。让每个学生都写提案，虚心听取学生的建议，使每个学生都感到自己是“重要人物”。每采纳学生一个提案，就使学生实现一次成为“重要人物”的愿望，这样既调动了学生的积极性，又维护了他们的利益，使班规具有较强的可信度和执行力。

三、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养现代化合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“宽容感言”、“做生活的强者”、“学会感恩”等主题班会的召开。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

四、加强班级管理，培养优秀的学风、班风

高一年级是学生的世界观形成、发展的重要阶段，同时，面临着如何适应高中学习、生活等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，加强学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、积极开展好文体活动

做好早操、课间操加强学生体育锻炼，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，因此，积极参加学校举行的“篮球比赛”、“胜境之春文艺汇演”、“游园活动”等文体活动。每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

八、师爱文化

在班级管理中，一味地强调制度的重要性，忽略了人情的重要性，则会使学生失去持续发展的动力。因此在班级管理中要注重温情管理，加强人文关怀，以精神为支撑，用方法去引路。

爱心会产生奇迹。对班主任来说，没有什么比爱心更重要的。只要你有一往情深的爱心，你就能吃别人不能吃的苦，你就有化腐朽为神奇的期待和耐心。我们班主任不是没有爱心，而是缺乏爱的艺术。如何去爱，怎样让学生接受我们的爱，这就是一种艺术，也是一种文化。

1、开诚布公，以诚待人

接管高一十九班，在第一次班会上，我就开诚布公地阐述我的师爱观。我的治班原则和理念：平等地对待每一个人。我不关注你们的过去，只关注你们的现在与未来。

我评价学生的标准：不仅看你们的成绩，更注重你们努力的程度，更注重你们的思想道德素质。让学生坚信：“天空中不曾留下飞鸟的痕迹，但我已飞过”。

2、关爱学生，重在细节

爱学生不能停留在口头上，不能局限于严厉中，更多的是要让学生在需要爱的时，能看得见，摸得着，感觉到。在痛苦时送去温暖，贫困时送去金钱，有病时送去问候，绝望时送去自信，如失去父亲的刘福江、贫困的杨会丽、李赛等、被车撞伤的胡春云都在我和班级同学的安慰、鼓励、帮助下战胜了自我，勇敢的面对生活的困境，学习上取得了很好的成绩。

班主任尊重和关爱学生并不一定都体现在大事上，更多的时候是体现在平常的小事上。如拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，聆听学生的谈话，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。

3、以身作则，人格打动

我对学生的爱，更多地体现在我以身作则，人格示范的日常行为中。上课衣着整洁、精神饱满地的提前到教室，善意地提醒学生做好课前准备，授课时一笔一画地板书，耐心细致地解答学生提出的问题，这些看似简单平常的小节，实际上体现出教师对学生的尊重，体现出教师对工作的认真负责。也更体现出教师做人处事的原则和人格魅力。

4、班主任寄语

对自己平时的师爱和行为要在适当机会以恰当形式加以诠释，学会与学生的交流与沟通。一次班会上，我给学生读了这样一段寄语。附：班主任寄语

守着未来的奇迹

作为你们的班主任，我和你们在一起的时间，远远超过了我和家人在一起的时间。我们 3

朝夕相处，晨昏相伴，我守着你们，或者说我守着一个未来的奇迹。

我愿意在你们身上“押宝”。苏霍姆林斯基说过：“真正优秀的教育工作者，应该善于在学生心中撒播明天发芽的种子。”我尽最大的努力耕耘着，撒播着明天发芽的种子，不管这颗种子会沉寂多久，我都相信它不会辜负那双殷勤期待的手，它终会破土，终会开出属于自己的花朵。

我愿意和你们一起用功。当我在班里巡视，当我看到你们为了抵制困倦主动站起来听讲，我就获得一份奋发向上的力量。我跟自己说“多好的孩子！他们不允许自己用一个慵懒的姿势来愧对老师珍贵的劳动，不允许自己用片刻的混沌来打发大好的光阴。”我回到自己的办公室，打开书，在你们看不到的地方勤奋学习。

天道酬勤

高三是首歌，旋律的抑扬顿挫才能展现它的唯美；高三是段路，坎坎坷坷中都会留下坚强的脚步；高三是座山，攀登它，“山登绝顶我为峰”的壮志情怀昭示天地；高三是人生幸福的一种选择，勇者无惧，勇者何惧？

同学们，珍惜高三的日子吧！高三，并不可怕，并不是人生最难逾越的一道坎。天道酬勤，辛苦的耕耘总会有所收获。高三也绝非易事，生命是短暂的，而青春就更显短暂与可贵。学会珍惜是一种智达的人生态度，更是一种立世的智慧，对酒当歌，人生几何？寸光寸金，切不可虚度，当自己年老时，不会后悔自己年轻时没有珍惜！

拥抱高三，是一种财富，奋斗高三，是一种抉择，回味高三，激情无限。给自己一个真实的定位，无须自卑，不要自负，坚持自信。永远在内心对自己说三个字“我能行”。心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，你们也要有抬起头，直视前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！是啊！你们经历的苦难何尝不是一笔难得的财富呢？

高三是一段逆风飞扬的日子。“天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已飞过。”有时我就会想，你们总有一天也会飞翔，用拼搏与汗水去实现自己的梦。飞机是逆着风起飞的，也许只有逆着风向才会飞得更高更远，而你们就要在这一年中积蓄力量，在高考的2天里展翅高飞，翱翔天空。

面对高考，保持你心灵的善良与纯洁；保持你情感的热情与丰富；保持你精神的进取与激昂！超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

在今后的日子里，老师也许会对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，或许有时会令你们难以接受，但我相信大家能够理解，因为作为一名教师所做的一切，都是为了自己的学生能够有所作为，为了自己的学生能够出类拔萃。

相信你们的高三会成为生命中最绚丽的一场烟火表演。最后.祝各位同学能在2010年考上自己理想的大学，梦想成真，金榜题名！

学生听了寄语之后，都很受感动，此外，我还常在作业里或用纸条写一些

温馨的提示来提醒常犯错误的学生

总之，对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

篇2：班级德育工作之我见

魏 利

做好班主任工作是个老话题，而探索新时期的班主任工作是我们必须面对的新话题。作为技工教育战线上的一员，我们应开拓创新、与时俱进。现仅以笔者实践经历与思考，谈一些浅显看法。

一、树立威信、提升素质，是做好班主任工作的先决条件

班主任是一个班级的灵魂，既做学生的引路人，又做学生进步的导师。

1.要树立信心

一个好的班主任如果想激活一个班，就得有自信。有了自信才能焕发出工作的热情。只有教师对学生抱有良好的期望、充满信心，学生才会产生蓬勃向上、积极乐观的信心，焕发出喜悦、乐观、奋发图强的精神。

2.要具有责任心

责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质。班主任的责任心就是要对工作、对学校、对学生有高度的负责态度和一丝不苟的精神。在当今社会上，不少人的腰包鼓了起来。学校班主任每月只有微薄的津贴，不免产生不平衡心理。要做好班主任，就要有牺牲精神，为技工教育做出奉献。班主任的一言一行都会受到学生的关注，会潜移默化地感染和培养学生。班主任应发挥桥梁与纽带作用，及时、准确、无误地带领全班学生贯彻落实好学校的各项工作。

3.要保持公平、公正的心态

过于宠爱优等生，就会失去中等生和后进生的`信赖。班主任必须一视同仁、公平地对每一位同学，多肯定后进生的进步，多给予表扬和鼓励，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

二、了解学生、沟通理解，是做好班主任工作的重要举措

只有了解学生个体，才能因人施教;只有了解学生群体，才能促进班集体的建设。

1.以“情”感化学生

“亲其师，信其道”。只有心心相印、情感交融才会引起学生感情的共鸣。班主任要激发学生的情感，了解学生的实情，就要用情激励学生、要用情温暖学生。班主任应多讲做人的道理、为人处事的原则，使学生获得健康的心理。要用情鞭策学生。“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。真心爱护不是偏爱、溺爱。要扮演好像亲娘一样关心后进生，像后娘一样严肃处理违纪、违规行为，像干娘一样关注参赛、高考生，像丈母娘一样关爱上进生。

2.以“礼”促进交融

学生是有主观能动性、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人。苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感”。因此，沟通学生要讲求方法，要用一颗对学生宽容的心，增进情感的交融。

3.以“法”实施管理

如今的学生绝大部分是独生子女，班主任必须要有法的介入。在班级社会中，法就是班规校纪。要根据学生的行为实际，制定切实可行的约束制度，规范学生的习惯行为。实施要及时认真，做到“有法必依，违法必究，执法必严”，才能真正树立起“法”的最高权威。

三、创新开拓、“五心”教育，是做好班主任工作的有效方法

班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指引者，在学生中有着高尚的形象。新时期的班主任，应突出好“五心”教育。

1.真心热爱

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”。班主任工作既要严字当头又要爱在其中。时时处处以慈母的爱去关心爱护学生，对他们动之以情、晓之以理、导之以行，使学生得以亲切感、信任感。

2.细心观察

班主任必须到教室、宿舍勤转转，多看看，常问问，用心去观察学生，了解学生的兴趣、爱好和特长，掌握第一手材料。利用和学生交谈，了解思想动态、班级工作，把问题解决在萌芽之中。做到听课观其态，挫折窥其心，活动望其行。

3.耐心疏导

班主任做学生思想工作应耐心细致，特别对后进生不能歧视厌恶，更不能视其为包袱甩开不管。应采取热情关怀、多加鼓励、具体帮助，切忌闻而不问、工作方法简单粗暴。

4.关心体贴

班主任要做学生的知心朋友，急学生所急、想学生所想，为学生解难题帮难事。

5.公心对待

“人非圣贤，孰能无过”。学生在学习生活中出现差错，应把握适当的处理尺度，坚持公平、公正，不掺任何偏见，把爱倾注到每个学生身上。

在倡导构筑和谐校园的今天，只有实施“五心“教育，才能给失望的心以希望，给迷惘的心以牵引，给徘徊的心以呼唤，给进取的心以擂鼓，给脆弱的心以抚慰，营造出不令而行、一呼百应的良好班风。

篇3：起始班级工作管理之我见

纪律方面:我要求学生不迟到, 上自习不乱说话。为此, 我以身作则, 自己坚决不迟到, 每天总是先于学生到校。到校后, 我去学生宿舍, 然后就到教室监督同学们学习。上晚自习或空堂课时, 我也时不时地去教室看学生, 做到了腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。若发现哪个学生有违反纪律的现象, 我不是立刻去批评他、惩罚他, 而是采用眼神暗示法, 给他们面子和改正的机会, 让违纪学生感受到了“此时无声胜有声”的力量和教育。若是被我发现他们第二次违纪, 我就让他们写说明书, 并在晨检或班会时说明。

行为习惯方面:我要求同学们遵守中学生守则和一日常规要求。在同学中间倡导相互尊重, 相互帮助, 同情弱者的习惯和风气。要求学生教室要做到四扫四拖, 不允许在地上乱扔脏物等。若发现教室内有纸片或脏物, 我会主动地捡起, 以我的行动感化和教育学生, 久而久之, 学生们就养成了保持卫生的好习惯。

个人卫生方面:要求学生勤洗手、洗头、洗衣服并常理发。为此我采取了晨检汇报制度, 若有违犯的, 他们就得充当值日生, 并在周素质评比中适当减分。若是被值周组通报, 一周的素质评比直接定为“D”。为了让他们养成勤俭的习惯, 我要求学生从“不浪费一张废纸”做起, 见到教室内或校园内有纸张或废瓶子, 学生们都会主动捡回来收集起来, 集多了再卖掉, 这样既增加了班费又培养学生养成了良好的卫生习惯。

学习习惯方面:我把学生分成十多个学习小组, 小组组长由老师信任的优秀学生担任。无论在我的英语课或是别的科目上, 做到了课课清, 天天清, 周周清。这种做法, 直接给任课教师减轻了负担。

学习及品德方面:我采取了“一帮一”的做法, 就是一个优生帮一个后进生。我让他们坐在一起, 并分别给他们制定出目标, 没想到这种做法就像是灵丹妙药。后进生们在思想上有了大转变, 开始在课堂上认真听讲, 记好笔记, 下课后也学会融会贯通了。对校外生要求他们下晚自习后带上书, 回去再看看, 哪怕只能看五分钟, 这样达到了预习和复习的目的。

在对待新课的学习方面:我要求学生先预习, 做到先学后教, 充分贯彻了新教材理念。同时, 我做到了有布置、有检查, 对双休日的各科作业, 要求学生一定在家完成, 星期天晚自习前由课代表检查, 我来抽查并落实。为了使上课老师有个好心情, 学生上课精力集中, 我要求学生也要候课。为了能进一步提高学业成绩, 我利用主题班会时间, 进行了学习方法交流和作业展览。

面对期中考试, 我班有些科目成绩不够理想, 我让学习委员和我班第一名学生主抓薄弱科目的学习, 并在晚读前给了时间的倾斜。同时, 我又召开了男女同学掀起挑战的主题班会。我从男女同学中, 根据成绩按好、中、差选出代表, 进行挑战演讲, 最后在挑战书上签名, 并张贴到评比栏内, 结果在期中考试中效果明显, 达到了预期的效果和目的。为此, 我对取得进步较大的学生给予了奖励。

期中考试后, 我分别与考试成绩不同层次段的学生谈了话, 还和考试成绩后十名的学生家长交换了意见。目的就是通过抓两头促中间的措施提高成绩。为了端正思想, 提高成绩, 进一步响应学校提出的精细化管理要求, 我抓住了周记这块阵地, 让同学们在周记本上畅所欲言, 反映班内存在的问题和对老师上课的建议。有时我也规定题目让他们写, 比如说《我的奋斗目标》《笨鸟先飞的启示》等。对于他们交来的文章, 我都认真地批阅并给予激励性批注。我还采取了以活动促学习的办法激励学生学习。比如说我班在学校组织的活动中取得了好成绩, 或在周评比中得到了流动红旗时, 我会趁机激励学生, 这比平时说“你们要好好学习”管用多了。

面对即将到来的期末考试, 我让同学们制定了奋斗目标, 人人争取在期中考试基础上, 多考5~10分。同学们都积极响应。此外, 我把竟争机制和奖励机制也用到了学习中, 并答应他们, 期末完成目标的同学给予奖励。

篇4：班级工作之我见

一、抓好入学教育，上好第一节班会

与学生约法三章：诚实做人，认真做事，努力学习。同时向学生承诺：尽力做一个好班主任。

二、加强养成教育，使学生养成良好的习惯

学生来自不同的学校，学习、卫生、行为等习惯差异很大，因此规范他们的各种习惯成为当务之急。（1）抓良好的学习习惯。从新学期的第一天起就要求学生必须严格要求自己，上课认真听讲，下课认真完成作业，及时复习，做到不懂就问，不能不懂装懂，要打好基础，为三年后的学业水平考试作好准备。（2）抓良好的行为习惯。组织学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，规范学生的言行，平时多观察，多提醒，及时纠正学生中的不良言行。（3）抓卫生习惯。从开学就要求学生必须讲究卫生，勤洗手、脚、衣物，不吃零食，制定班内的卫生制度，形成良好的学习环境，对破坏卫生的学生批评教育，以强制的手段让卫生习惯扎根在学生心中。

三、抓集体主义教育，增强全班的凝聚力

集体主义精神是在活动中产生的，因此，要组织互帮互学活动。通过这些活动，加强学生之间的协作精神和团体意识。尤其是利用“长跑比赛”、“元旦合唱”这样的集体活动，既能在班内的纪律及常规管理上起到明显的作用，又能使学生之间养成团结友爱的习惯，使全班成为一个团结友爱的大家庭。对破坏集体形象的行为，在班里开展讨论，严厉批评，让学生认识到哪是耻、何为荣，增强全班的凝聚力。

四、加强班委会管理，在活动中选拔班干部

选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事，所以应认真选拔。班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。班内的一个成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才有可能被拥戴为干部。通过活动，比如，演讲、劳动等集体活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部，才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点，在这方面，教师要以正确的态度对待他们。平时利用自习或其他空闲时间与他们谈话，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教。真诚相待，耐心帮助，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值，鼓励他们树立信心，不要被自己打倒，尽自己所能，多向他人请教，努力提高自己的学习成绩。

六、勤与家长沟通，交流信息，掌握学生的情况，及时加以指导

除了召开家长会外，还要及时与问题学生的家长通过邀请到校、打电话、发微信的方式，与家长沟通，互相交流，及时解决问题，提高班主任工作的效率。

七、以远大的理想激发学生学习

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。还要让学生明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可以通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

八、经常召开班教导会

与任课教师分析每一名学生，分工协作辅导弱科学生。主动协调好各学科之间和各科教师与学生之间的关系。

九、关心学生的身体健康

利用早操和课外活动的时间，组织学生积极参加体育锻炼。监督学生的饮食，抓好学生的就寝，保证学生的生活质量。

十、安全工作常抓不懈

配合学校各个阶段的教育重点，充分利用各种时间和机会，教育学生遵守学校纪律。在校内不追逐打闹，上下楼梯靠右慢行，上学放学途中遵守交通规则，住校学生寝室用水用电注意安全，注意食品卫生安全，等等。通过召开主题班会、观看案例、做手抄报、出黑板报等形式，对学生进行安全教育，进一步增强学生的安全意识。

篇5：班级管理工作之我见樊爱美

上林县明亮镇第二初级中学杨海蓉

班级是学校教育的重要单位，那么形成一个良好的班集体，是班主任工作的主要职责，是全面完成教育任务的前提和保证。如何进行班级管理呢?下面是我几年班主任工作中的几点经验和感受：

第一、班主任应当在学生心目中树立起自己的良好形象。

在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生上课不迟到，那我作为班主任先不迟到，甚至提前到。我要求学生要讲究卫生，不要乱扔纸屑，那我首先做到。比如：有一次，我走进教室即将上课的时候，我发现地板上有一个纸团，我立即弯下腰把纸团拾起并丢进垃圾桶。我看到同学们满是惊讶的表情，然而，我却一声不吭地接着上课了。从那以后，我发现教室里乱扔的纸屑没有了。

第二、尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，1

对后进生给予的偏爱。如：我班学生小任在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又因晚上爬围墙出去而受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。后来我了解到他小学五年级前的学习是很好的，年年被评为三好学生。但是上六年级时他的父母离异，他跟爷爷奶奶住，平时没人管他，他才变成这样的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，他考取我们县的重点高中。理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。第三、组建好一个扎实的班委会，努力搞好班级的常规管理。

在班级工作的管理与实施过程中，有效地发挥班委会的民主管理作用和

激发学生的自主管理意识以及促进他们的自觉发展意识是非常重要的。作为班主任，我选择并培养一些得力助手成为班委会成员，为他们创造并提供一个既可以锻炼才能，又可以展现才华的机会和空间，使他们能够健康成长，富有远大理想和社会责任感意识、良好的创造精神和实践能力等。刚接任的新班级，我临时指定学生担任班委会成员，等到班级稳定后、情况熟悉时，我就采取多种形式组建正式的班委会。班委会成员不一定都是成绩好或者表现好的学生，我选一些有组织能力的、肯干的、大胆的、有特长的学生来担任。有了班委会，还要制定出一套可行的班规班法，两者缺一不可。班规班法是搞好班级常规管理的必要手段，“没有规矩，不成方圆。”为了发挥好班委会的作用，对班委会成员的分工应恰当、明确。另外，我还实行了班干坐班制，上自习课时，班干轮流到讲台去管纪律，即使我不在学校，班里的纪律也是很好。

第四、采取因材施教的态度教育每一位学生。

虽然我们经常强调要平等地对待每一位学生、关心每一位学生，但这并不是说要求我们用同样的方法去教育和对待每一位学生。每一位学生的个性和心灵都是不同的，生活所处的条件以及家庭环境和经历给他造成的影响更是千差万别的，各自有所不同。在学习方面，班主任对学习成绩优秀或学习成绩一般甚至学习成绩极差的学生的期望应该有所不同：对学习成绩好的学生，要激发他们向着卓越的高度去攀登和进取，培养他们的探究性能力和创造性思维，他们是精英型人才的幼苗；对于学习成绩一般的学生要鼓励他们夯实基础，奋起直追成绩优秀的学生，而不要原地踏步、固步自封；对于学习感到困难的后进学生，要鼓励和帮助他们达到最基本的要求，尽量发现他们的闪光点，多给予

他们应有的关注，多给他们一些展现成功的机会，使他们树立起信心和勇气，培养他们形成较为良好的学习习惯和方法；对于那些学习成绩极差的学生，也绝对不能放弃。如：有的学生连基本的知识概念都理解不了，学习习惯也不好，经常不遵守纪律，考试经常只能够得到个位分数或者十几分。对于这样的学生，可以放宽对他们学习上的一些要求，减轻他们的自卑感，教育他们做一个有良好道德品质、遵规守纪的人。对于那些喜欢搞破坏、耍小聪明的学生，应该引导他们发展一些正当的兴趣爱好，给他们提供一个正当的表现和展示聪明才智的机会和空间，从而满足他们表现的欲望，激发他们潜在的聪明睿智，为他们的快乐成长和健康发展所用。

篇6：班级德育工作之我见

贵州省福泉市龙昌中学周梅艳

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【摘要】班级是学校实施教育教学的基本单位，班级德育工作的开展，主要通过班级教育进行，因此，班级德育教育的优劣，直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。初中学生正处于生理和心理发展都很特殊的阶段，在这个特殊的时期，做好他们的德育教育就显得尤为重要，尤其是在农村，家庭教育水平相对城区落后，如何做好班级的德育教育就更成为每个班主任思考的问题。作为一名在农村初中工作过多年的班主任，笔者根据个人的做法，就农村初中班级德育教育实施的途径和方法谈谈个人的看法，以抛砖引玉。

【关键词】农村初中德育教育途径方法

班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人，班主任的德育教育对象是全班学生，他们的生活环境不同，家庭教育方式不同，身心发展不同，思想行为不同，这就要求德育教育的途径和方法要有多样性和灵活性。综合自己的班主任经历，我认为农村初中实施德育教育可以重点通过以下几个途径来实现：

一、利用好每周一次的常规班会课和每月一次的主题班会课实施德育教育。

1、很多班主任老师都会觉得，每个星期都要开一次班会课，开得多了，好象翻来覆去都是一些常规的教育，老生常谈没有新意。因此每周的班会课之前，大部分班主任都会凑在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么该要交代的问题，其实不然，班主任一定要做一个有心人，注重总结和反思，提炼和积累，善于发现那些隐性的、潜在的问题。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也

有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。因此，常规班会决不能仅限于“常规”二字，只有这样，即使是一节普通平常的常规班会，也会因班主任的用心构思而新意百出，从而更好地达到班级德育教育的目的。

2、主题班会课都是在开学的德育工作计划中就已经明确列出来了的，一般在实施的过程中只是照计划实行（如班级目标或实际情况发生改变主题班会也要做相应的调整），因此，主题班会有着很明确的德育目标，班主任一定要充分利用好这个班会，借助一定的主题对学生实施德育教育。

二、结合所任教的科目适时进行德育教育。

教育的时机是无时不在的，一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。因此，我在担任的科目教学中，只要有教育的契机，我都不会放过对学生进行学习态度、方法、毅力、品德等方面的教育，这样的效果往往比直截了当地教育要好得多。

三、及时与家长联系，充分发挥家庭教育的作用。

学生来自不同的家庭环境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，尽管现在农村的家庭教育水平良莠不齐，还跟不上现代德育教育的步伐，但还是不能忽视家庭教育的作用，取得家长的配合是我们开展好班级工作尤其是班级德育工作的一个重要的途径。

四、协调科任教师，相互配合，共同做好班级德育教育工作。

科任教师担任班上的教学任务，由于不直接担任管理班级的工作，所以有时候跟学生走得更近些，有时候班级德育工作的开展不顺畅的时候，就特别需要有人来配合，这时候最合适的人选就是科任教师了。协调好科任教师，能达到事半功倍的效果。02年我担任班主任的时候，另一位女老师担任我班的数学教学，记得当时班上要是出现什么问题的时候，我们俩总是一人唱红脸，一人唱黑脸，配合巧妙，化解了不少班级管理中出现的问题，使班级德育教育高效地开展

作为班主任而言，在班级德育教育实施的过程中，除了途径，还要讲究方法

才能更好地实施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一样，下面就我的体会谈几点：

（一）、爱心先行，尊重学生

作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他，因此在班级德育工作的开展过程中，无论在任何时候，无论采取怎样的措施，班主任都必须要先用“爱”去度量自己的举措，充分尊重学生，从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，因此班主任要 “动之于情，晓之于理”，使自己的德育教育充满人情味。

（二）、宽容以待，做学生知己

古人云“人非圣贤，孰能无过？”初中学生正处于比较特殊的时期，犯错是很正常的事情，不出现问题反而是不正常的了，所以班主任在实施德育教育的过程中应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我班马朝文同学属于大错不犯、小错不断的问题学生，我允许他出错，但前提是不能天天犯同样的错，在我的宽容下，小马的小错不断得到改正，现在已经成为班上学习积极、品德较为完善的学生了。

（三）、因生而异，捕捉时机

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因生而异，正确引导。我班陈霞同学，母亲早就离家出走，父亲不务正业，姐妹三人跟着年迈的爷爷生活，极度贫困，缺乏家庭的温暖，没有应有的爱。使该生孤僻、自卑，针对她的实际情况，我常常关心她的生活，找机会与她交流，让她帮办公室打扫卫生，解决基本的生活费用。也因此搭建了师生心灵相通的桥梁。

（四）、严于律己，德高为范

初中学生不再像小学生那样，老师说什么都听，认为老师说的是对的，至于老师怎么做，则不太懂得关注。初中学生有了自己独立的思考问题、看待问题的能力与习惯，而榜样的力量是无穷的，所以在班级德育教育工作中，班主任一定要严于律己，做好学生的榜样，这样既起到潜移默化的作用，也更具有说服力。

（五）、小处着手，以小见大

班级德育教育中，贴近学生身边发生的事，贴近学生的生活，贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践—认识—再实践—再认识”中得以升华。我校的卫生打扫很勤，可保结工作却总是不尽人意，很让领导恼火。为了维护好环境卫生，我要求学生，不管其他班的同学怎么做，我们班的人不许在任何场合乱丢垃圾，没有垃圾桶时把垃圾暂时放在自己的口袋里，方便时再放到垃圾桶里去，通过这样的要求，我们班基本上杜绝了乱丢垃圾的现象，这个做法被学校表扬了之后，其他班级也实行了这项不成文的政策，收效很好。因此可见，哪怕是一件很小的事情，同样可以显示出德育教育的魅力。

（六）、天天总结，天天反思

只有总结，不断反思，人才会不断地进步。为了更好地促进德育教育，我要求学生每天做到“一小结”和“一反思”，时间为晚上躺在床上临睡前的几分钟时间。对自己一天的学习、劳动、品德、人际交往等等方面做一番回顾，像放电影一样过一遍，总结哪些方便做的好，哪些方面做的不够，再反思在明天的日子里，自己该怎么做。通过这“一小结”和“一反思”，学生当天存在的问题、出现的问题都会沉淀下来，情绪也会稳定下来，天长日久，既养成了一种良好的习惯，也使学生在各方面能够不断进步。

篇7：班级德育工作之我见

班级心理联络员工作之我见

班级心理联络员是个很特殊的班委,首先我要对我上学期的工作作一个简单的总结,在我印象中联络员就是不停的交反馈表和培训, 反馈表刚开始还好，同学们都很配合，但是一个月2次是否过于频繁呢？渐渐地，一到调查期间同学都说没问题，也许是厌烦了，也许真的没问题，更许真正有问题的不是调查出来，而是通过日常观察，但事实上是没那么多时间的相处观察，因而宿舍心理联络员的任务就关键了。再说培训，不可否认效果是有的，但成效不大，给我的感觉就是每次培训的老师，师姐都不一样，地点也不一样，当然这都不是问题，问题是心理学怎么可能通过几次培训就能担当这职位呢？

我认为宣传心理知识势在必行，很多同学不知道自己有心理问题或者障碍，学校学院应该都搞活动，如心理百科知识竞赛等，最好能让大部分同学参加，而不是每个班派出心理联络员参赛，让得益的是同学，同时如果能搞上这样的活动的话，希望主办方不要为了搞而搞，想想搞的真正目的。至于培训，还是要继续，没有充足的知识，何以担当此职,但是形式能否改变一下呢,现在的培训情况是老师在上面讲,同学们一言不发,当然这个现象的产生的很多原因的,如果培训时能增加师生之间的互动,效果是否会好一点呢?起码我认为是的,在这里我有一个小小的提议,课室可以选择小一点,老师应该多走动。在培训内容方面,我希望能够学习一些沟通技巧,因为一般有心里问题的同学就是平时很少说话，害羞的同学,所以他们不一定会主动透露心声。培训时候,能否发一些纸质性的资料呢,光是PPT和做笔记感觉是不足的。反馈表可以变成一个月交一次，这样在保证质量的同时又不会让同学产生抗拒之情。虽然说是宁可杀错一千。据我担任了一个学期的心理联络员和其他年级同学反映,普遍情况是这职位很闲,没有什么实质的工作,很多人在班里班干的存在感缺乏,导致有时候班里同学不理解和不配合我们的工作,既然存在感是相互的,我想需要学校和学院的支持,我们才能真正走上班委这条道路,而不是现在可有可无的生存状况.我们大学城校区本来就没有有关心理学专业的同学,所以是否应该创办一个心理学协会呢?我不知道现在有没有,至少我没听说过,如果有希望学校学院能给予实际性的帮助,让这个协会迅速壮大,帮助同学们解决心理问题。多举办一些关于心理学赛事，讲座，游戏让同学们参与其中，让大家都懂得助人自助这个道理。真真正正地发挥好班级心理联络员的作用,谢谢。

篇8：班级管理工作之我见

一.班主任要有一定的人格魅力。

一个班主任要想做好班级的各项工作必须提高班主任自身的素质,树立班主任的“权威”。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任有渊博的知识,非凡的能力、高尚的人格,在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望。教师是知识的传播者,是智慧的化身,这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过自己的才能在学生心目中树立起这种权威,那么在工作中就能达到”不令而行”的效果,学生们就会发自内心的佩服班主任从而积极配合班主任的工作。

我们班主任应从以下几个方面来树立自己的威信。

1.走在课程改革的最前沿,不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。

时下处在信息化时代,知识更新的速度越来越快,学生接受知识的途径越来越多,教师仅有“一桶水”是不能适应新时期教育工作的,而班主任更应该具有丰富的知识素养。丰富的知识素养是我们教学艺术赖以生长的根基和实施的前提。为了提高自己的教学水平,我坚持经常翻阅《小学语文教师》、《优秀论文集》等书籍,业余时间听取优秀班主任出身的专家报告,如李镇西老师的报告,听后受益匪浅。在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,结合现代教学手段,自己通过不断的学习和刻苦的训练,使每一节课都成为精雕细琢的艺术品,逐步形成了自己的教育教学特色。我深深地知道在知识更新加快传播渠道多样化的今天,我们教师已不再是学生获取知识的唯一途径,我们的学生也会因为我们确实有知识有才华而敬重和信任我们。总之,作为一名班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须要树立终身学习的理念,不断用新知识来充实武装自己,要成为一名知识型教师。

2.身正为范,时刻提高自身修养,做学生的榜样。

作为一名班主任我们要时刻做到身正为范,正所谓“身教重于言教”。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。在学生的心目中,班主任应该是一切美好的化身,是自己仿效的榜样。良好的师德,能够如春风融化学生心灵深处的冰霜,似雨露滋润学生的心田,使学生受到感染,得到教育。所以,我们班主任要时刻注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此,班主任要积极参与到学生中去,要求学生做到的,班主任老师首先要做到,真正做到“言行一致”;要求学生不做的,自己坚决带头不做。我们只有以自作则,为人师表,学生才能首要遵规守纪,真正起到耳濡目染的作用。

3.用真诚的爱心去叩响孩子们的心灵之门,注重与学生的沟通,做学生的贴心人。

著名的教育家魏书生说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”我认为作为一名班主任,最重要的是奉献自己的一颗爱心,要善于接近学生,体贴和关心学生,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱,这是我们班主任顺利开展一切工作的基础。班主任工作的开展离不开学生,而一个好的班主任应该能够了解自己的学生,知学生所想,解学生所惑,这就要求我们每位班主任必须做好与学生的沟通,能够用儿童的眼睛来来观察他们,并且能走近学生的内心世界,及时地给予正确的意见和指导。对待学生我们必须真诚、平等,要用爱心满怀着对未来的责任感和激情,经常站在学生的角度,设身处地为他们着想,要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心,做学生的贴心人,让他们时刻感受到老师的亲情、人间的温暖,从而激发强烈的亲情感。

总之,班主任的人格魅力,在相当程度上决定着一个班级的风貌,决定着大部分学生的人生观和价值观,这种影响会对学生的成长起到潜移默化的作用。

二.抓好常规教育,培养良好的学习习惯。

作为班主任我认为还有重要的一点,那就是抓好常规教育。所谓的常规教育,重点在于培养学生良好的行为习惯。对于小学生而言,他们行为的协调性不高,认识水平低,他们良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中,是一个循序渐进的过程,同时更需要一些好的方法,所以抓好常规教育特别重要。记得刚参加工作时接任过一个这样的班,班里部分学生自制能力差,不愿写作业,学习意识淡薄,缺乏自觉性,纪律涣散,没有良好的学习习惯等,面对这种状态,我束手无策,十分苦恼。于是,缺乏经验的我开始按部就班的对他们进行“训斥”,别说,还真有点效果,面对一副“狼外婆面孔”的我,他们还真“服软”了。后来,我渐渐地发现,当我不在教室时,他们的表现截然不同,有下位的,大声乱叫的。这让我感觉到镇压方式是万万不行的。于是我就向有经验的老教师请教,并制定了一些班规制度,如:每周在每小组诞生一位“遵守纪律星”,收到表扬的同学将得到一颗大大的五角星并帖在教室后面的五星级展台上,以此来激励学生继续努力,经过一段时间我们班的纪律渐渐好转了,上自习课都能静下来认真完成作业了,就这样,孩子们的积极性和集体荣誉感被激发了,班里的常规工作比从前有了起色。同时我还根据每个学生的特点,我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。总之,对于我们班主任来说,抓好常规教育是非常重要的,是一切班级工作的重中之重。

三.全员参与班级管理,实行“班干部轮值制”,培养学生的主人翁责任感。

班干部是班级的中流砥柱,更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。管理心理学研究表明:团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作,对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率,有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理,在班级管理中实施“班干部轮值制”,让每一位学生都参与班级的管理,有力于培养学生的主人翁责任感。

“班干部轮值制”这一制度的实行,从机制上为学生提供了发展主体意识,提高服务能力的舞台,使他们在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。比如根据班级情况实行一日制的班长制度。一日制的班长由全班同学轮流参与,每周的值日班长有优等生、中等生和后进生搭配轮流。为了防止中等生和后进生当值日班长由于经验不足,使班级管理处于无序的状态,让班长根据情况适时地进行全程指导、督促。“班干部轮值制”把全班同学置于同一起跑线上参与班级管理,竞争具有公平性,避免了由班主任指定干部造成的主观、片面以及由此使学生产生的不公平和逆反心理,人人都是管理者,人人都是被管理者,被管理者会给管理者多一份理解和支持。通过一学期的实践,大家在这种自我管理中,每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力得到大幅度的提高。