智慧教室高教课堂之路

2022-12-29

一、智慧教室定位与发展

随着国家相继出台的相关教育政策意见要求、现代教育信息化2.0行动的开展, 高教课堂面临着颠覆式变革。20年前, 电教作为新兴高教手段横空出世, 很快多媒体教学形式遍布教育界各个教学领域, 短短五年几乎覆盖了整个高教课堂, 代替了传统板书教学模式。

如今, 常规的多媒体教学已渐入瓶颈, 它的劣势慢慢展露:师生互动性差, 课件千篇一律, 课堂死板无味, 学生昏昏欲睡。往往一只U盘就可以将老师教授的东西都囊括在内, 学生只等期末来临之际把课件拷贝便万事大吉。因此, 现在急需一场教改革命, 来扭转常规多媒体教学的弊端。这时, 智慧教室作为新兴高教课堂的教学模式, 已慢慢走入高教课堂成为新的教学环境搭建思路, 并让人眼前一亮。从平面到立体, 从点对点到面对面, 从单一教室到多个教室, 从本地到远程, 从讲述到互动, 从桌椅的横平竖直到自由拼接等等。这种模式极大的丰富了教学环境资源, 为师生在课堂上的定位下了新的定义。但不同的智慧教室搭建思路迥异, 往往让高校决策者犹豫不定。如何正确选择智慧教室的建设思路, 成为高教工作者面临的难题。

二、不同智慧教室特点及应用方向

(一) 本地互动型

大多数高校存在师资力量和教育资源不足的情况, 所以合堂教室、阶梯教室等普遍存在, 动辄二、三百人的课堂, 要充分进行师生之间的交流与互动是很难实现的。这时, 智慧教室通过互动软件和多屏显示组合的方式, 将师生紧紧联系在了一起。在智能手机普遍、几乎人手一部的今天, 利用手机APP便可以通过下载一个互动软件、简单动动手指即可实现签到、弹幕、抢答、客观题、主观题、资料上传下发, 互动过程快捷、准确、一目了然。老师在讲台上也可以随时掌握学生的学习动态、课堂效率、注意力集中度等关键信息, 再远的距离也不会成为师生之间教学互动的阻碍。教室内的实时互动与即时反馈, 极大的活跃了课堂气氛、激发了学生的学习热情, 更提高了高教课堂效率。

(二) 远程互动型

如今高校普遍大规模扩充, 分校区教学已是大部分高校面临的跨校区教学的主要问题。一所高校有三四个分校区不足为奇, 甚至有跨省市的分校区存在。这时候建立远程互动型智慧教室, 让教师资源充分利用, 是解决跨校区教学问题的绝佳手段。通过录播系统结合智慧教学平台和互动教学软件实现远程互动。灵活多样的互动教学模式, 让身在不同校区的学生人人都能成为课堂的主角。高性能的教师计算机和学生计算机互动, 、师生角色互换, 屏幕广播、转播、学生演示、远程监控等等。这些手段极大改善了远程教学、结合双师课堂, 让两地、多地教学如本地教学般集中。完美解决了多地办学在教学上的诸多问题。

(三) 直播沉浸式

教育部对高校在线直播课程有明确要求的大形势下, 对国家精品在线开放课程, 示范带动课程建设有明确要求:以1万门国家级和1万门省级一流线上线下精品课程建设为牵引, 推动优质课程资源开放共享。而在线课程平台是共享优质教育资源的优良途径。沉浸式直播教室可以提供师生见面课教学形式, 配备专业摄录像设备, 直接把课程以直播的方式供不同学校学习。除此之外, 可以结合校际、国际之间的优质教学资源进行共享, 课程直播双向互动, 远程实时授课跨空间互动教学。这种形式可以鼓励教师多模式应用, 鼓励学生多形式学习, 提升公共服务水平, 推动形成支持学习者人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习新环境。

(四) 研究讨论式

这种方式较早出现在高教课堂上, 是通过桌椅的重构性体现。在教室内桌椅的位置不是固定不变的, 而是能够根据不同的教学类型, 灵活、快速地进行拆分与重组。可移动、可拼接、多类型的活动桌椅满足不同学科各种类型研讨教学需要。此类智慧教室应打破传统教室格局便于师生交流、生生互动, 特别适合应用在例如集成电路、人工智能、云计算、大数据、网络空间安全、结合区域内高校学科专业, 结合它们的特色和优势, 加强专业布局顶层设计、因地制宜, 分类施策、加强指导。课堂上营造相互激励积极探索的良好氛围, 玻璃隔断的方式将教室划分为多个讨论区域, 相互隔音, 独立讨论;相互可视, 彼此促进。

(五) 智慧环境型

美丽舒适高雅是现代教学环境基本要求, 建设智慧教学环境先让教室真的“智慧”起来。智能环境控制、光学场景、声学场景, 让师生在智能中进行教学, 更能符合智慧课堂本意, 从而创造出最有利于学习者学习的环境, 达到舒适安全与智能的学习空间。除了智能教学环境, 还具备智能教学体系, 包括学情分析、到课率、答题情况, 通过大数据分析, 让学生的学习情况一目了然, 改变老师通过考试成绩判断学习效果的传统方式。统计分析学习情况, 准确掌握教学情况, 完整记录互动过程, 高效诊断教学效果。通过与教务系统的对接, 配合数据分析功能, 师生课时量、学分一目了然。

(六) 仿真实训型

教育部明确指出, 建设1000项左右的国家级虚拟仿真实验教学项目。通过提高实验教学质量和水平, 以国家示范性虚拟仿真实验教学项目等建设为载体, 加强大容量智能教学资源建设, 加快建设在线智能教室、智能实验室、虚拟工厂 (医院) 等智能学习空间。仿真实训型智慧教室的设计特点就是集智能化感知、智能化视窗等功能于一体, 用以支持教学、科研活动的现实空间环境或虚拟空间环境。师生在教学中可以尽情寓教于实践, 实训演示的同时, 学生即可掌握知识点。即此类智慧教室特别适合工学、医学仿真实验或实践教学, 极大提高仿真实训课堂的真实性。

三、结束语

综上所述, 重塑教育教学形态, 智慧教室的建立还是应该需要结合高校办学特色, 结合专业课堂特点, 有的放矢, 让智慧教室为高教课堂发挥最大效用而服务。只有加快建设内容丰富、多元协同、服务及时、应用广泛的高等教育云平台, 打造适应学生自主管理、自主学习、自主服务需求的智慧课堂、智慧校园、智慧实验室;大力推动互联网, 人工智能、大数据、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用, 探索实施数字化、网络化、个性化、智能化的教育, 推动形成“互联网+高等教育”新形态, 才能用现代信息技术推动高等教育质量提升的“变轨超车”。利用云平台、大数据技术, 结合移动教学、混合式教学理念, 构建课前-课中-课后为一体的互动教学平台和教学数据分析平台, 让更多具有智慧的教育技术为教学改革发挥更大作用。

摘要：在全国关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见中明确指出, 推动课堂教学革命-以学生发展为中心, 通过教学改革促进学习革命, 积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂, 大力推进智慧教室建设, 构建线上线下相结合的教学模式。因课制宜选择课堂教学方式方法, 科学设计课程考核内容和方式, 不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习, 激发求知欲望, 提高学习效率, 提升自主学习能力。在深化教育改革背景下, 智慧课堂建设已迫在眉睫, 本文通过对各种智慧教室的特点分析, 结合不同高教办学特色, 不同专业教学特点, 总结一些智慧课堂建设思路。

关键词：智慧教室,互动,高等教育,教育改革