信息技术智慧课堂

第一篇：信息技术智慧课堂

信息技术环境下智慧课堂的构建研究

摘 要：信息技术环境下，如何构建智慧课堂已经成为了人们关注的一项焦点话题，尤其是在高职院校中，构建智慧课堂不仅可以提高教学效率与质量，而且可以减轻教师的工作压力。近几年，人们加强了对智慧课堂构建的研究，虽然取得了一定的成绩，但是研究内容有限，因此加强对该方面内容研究与分析是必要的。

关键词：信息技术;智慧课堂;构建

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.200

电子信息技术的快速发展，使智慧教育逐渐进入到了人们的视野中，这也为智慧课堂的构建提供了一个良好的机遇。从目前的实际情况来看，信息技术课堂的发展已经有一段时间，但是在实际落实过程中存在许多问题难以控制，虽然现代人们对信息技术在教育课堂中的应用已经足够重视，但是存在的问题仍然较为严重，因此必要做好相应的分析。

1 智慧课堂的特征界定及教育学的特点

1.1 智慧课堂的特征界定

(1)个性协同。智慧课堂应当体现教育上的差异性，为学生提供不同的学习路径、策略，在因材施教的基础上，培养学生的协同能力，提高教学效率。同时，在课堂上，让学生可以在思想和智慧上形成交融，从而提高学生的创新能力和思维能力。

(2)工具丰富。通过智慧课堂应当为学生提供丰富的学习工具，并且要为学生构建一个具体的学习环境，学习在具体学习过程中，通过对各种工具的应用，完成对知识组织，从而实现对知识内容的消耗，达到提高教学质量的目的。

(3)活动智慧。丰富的资源和先进的设备是学习活动开展的基础，通过适当的引导，使学生可以积极的参与到课堂中，掌握学习的知识，并且可以学会如何对知识进行应用，完成对各项问题的解决[1]。

1.2 教与学的特点

在智慧课堂中，无论是教师，还是学生都与传统的课堂中有着较大差别，学生在智慧课堂中，要进行自我管理，并且对学习的知识内容要具有良好的判断能力，要摒弃被动学习的错误观念，主动学习。教师则扮演好引导教学，通过学习策略、学习方式的选择，对学生的学习加以辅助，通过自己的知识，帮助学学完成对学习内容的内化构建，使学生可以自我学习，提高教学质量和效率[2]。

2 智慧课堂中信息技术环境起到的支撑作用

2.1 构建情景问题，提高学生的思维能力

高水平的思维能力才能够形成智慧，其形成过程是发现问题，并且对问题的终身解决。由此可见，在教学过程中，为了激发学生智慧的成长，应当在依据实际情况的基础下，构建真实，符合学生心理的真实问题[3]。信息技术为真实情景的创设提供了工具，在具体教学期间，教师采用真实的情景问题，对学生的学习进行适当引导，从而使学生能够合理的发现问题，并且可以采用相应的措施对问题加以问题。

2.2 提高交互环境，提升水平思维

信息技术的快速发展为教学提供了可操作、可观察的交互环境，这也是教学方法变得更加多样化。通过对信息机技术的应用，可以对学生观察、思考、问题的解决等多个方面进行适当的操纵，或者利用信息技术对自己进行的假设是否何合理进行验证，实现对知识内容的构建，这在一定程度上，能够激发学生进行高水平的思维活动，使学生在交流过程中，逐渐产生智慧，可以独立对问题进行思考，并解决学习过程中遇到的一些问题，提高自身的能力。

2.3 丰富信息资源，促进思维水平发展

学生对整理各项信息资源，并且要对资源进行科学辨别，促进高水平思维的发展。由此可见，智慧课堂的构建需要开发、丰富的信息?Y源的支持。云技术的快速发展，为网络资源的存储和共享提供了更加灵活和方便的方式，可以跨平台完成对薪资资源的传递，更大范围的完成对信息内容的共享[4]。在具体教学过程中，教师可以主动的获取各项信息资源，并且完成对各项信息资源的分析与整合，从而帮助学生更加深刻的理解知识内容。

2.4 构建学习环境，提高资源和服务

信息技术中的数据挖掘和物联网技术的快速发展，为资源和服务的推送提供了相应的支持。数据挖掘技术可以记录学生在具体学习的全过程中，对学习的具体需求，以及在学习过程中表现出来的各项特征，物联网则可以感知学生周围的环境，以及学生的具体操作，从而对为学生提供相应的资源和服务。

2.5 提高互动空间，丰富学习途径

信息技术课堂为学生提供了丰富、灵活的交通环境。例如现在人们比较常用的微信、微波、QQ等。丰富的交流途径，可以让教师、学生、家长的交流不在受时空的限制，并且在可以跨专业的对自己感兴趣的知识进行学习，极大程度丰富了学习途径，这有助于学生形成新的知识，使学生对学习的内容有一个更加深刻的了解，促进学生的思维发展。

3 信息技术环境下智慧课堂的构建

开展智慧课堂阶段，应当充分结合现阶段教学的具体特点，将智慧教育作为整个教学的核心内容，在信息技术的支持下，努力寻求相应的变革。通过大量的实践可以发现，高职院校的学生在具体学习过程中，缺少动力，并且对重要的知识内容缺少兴趣。甚至少数学生在学习构成中表面的十分痛苦，并且表示他们实在“被逼无奈”的情况下才学习的。此外，具体学习开展过程中，更多的是对知识内容进行学习，做题巩固知识点，缺少相应的创造。同时在培养智慧方面做的也为达到期望。高职院校教学是一项重要工作，加强对该项工作的改革已经迫在眉睫，必须要在原基础上，对教学工作进行合理创新。在构建智慧课堂过程中，学生的学习应发自真心，并且可以主动的对知识内容进行学习，同时能够保持一个相对愉悦的心情。构建智慧课堂过程中，要落实以下几项内容：

(1)在高职院校中构建智慧课堂，势必会出现各种各样的现实问题，在遇到问题时，要系统的对遇到的各项问题进行深入剖析，从而掌握问题的根源，完成对问题的科学处理。

(2)思考问题期间，要抓住如何破解问题的核心，以及解决问题的思路，只有这样才能避免存在的问题对智慧课堂的构建造成不良影响。

(3)在信息技术背景下，需求构建高效学习的程序，以供学生在实际学习过程中应用。

(4)依据整体点方面的具体需求，对新技术内容进行分析，通过分析，确保对信息技术的合理应用，并且营造一个良好的支撑氛围。

在高职院校中，教学的开展要需要科学有效的引导，从而使学生能够主动的对知识内容进行学习。高职院校中的学生在学习过程中，感受到整个学习氛围的轻松，才能体会到学习过程中的乐趣，并且可以针对遇到的各项问题进行有效思考。此外，还会可以在原知识基础上，对各项内容进行创造与革新，从而使学生对自我的修养进行提升。智慧课堂在高职院校中应用，作用主要体现在以下几个方面：

(1)使学生了解如何主动学习，同时，在具体教学过程中，还可以让学生进行独立思考，提高学生自行解决问题的能力。

(2)学习过程中经常会遇到一些难以解决的问题，在对这些问题解决时，学生应对起来更加轻松，确保了学生学习过程中的愉悦性。

(3)促使广大学生在学习过程中能够发现一些实际问题，并且在原基础上，进行适当创造，使自身更加智慧，便于对遇到问题的有效解决。

4 新技术基础下智慧课堂安排分析

以高职语文教学为例进行分析：

4.1 教学目标的

高职语文教学的主要目的是提高学生人文素养，改善学生的思维品质，使学生的创造力能够得到进一步提升。

4.2 教学模式

(1)高职院校在语文教学过程中，要对学生在小学语文教学中打下的基础进行合理应用，使学生的综合素养能够得到提高。

(2)通过学习软件等辅助工具，使学生多学习内容有一个更加深刻的理解。同时，在课堂上，多利用多媒体，突出教学中的重点内容，使学生能够明确学子中的关键。

4.3 改进后的模式

(1)利用信息技术播放与学习内容相关的视频与内容，引道学生对进行观看，并让学生在课堂中发表自己的看法，对问题进行相互讨论。

(2)依据学习内容，让学生发表自己的感受，使学生能够具有正确的价值观和人生观。

5 结束语

在高职院校中对智慧课堂进行应用，可以提升学生的创新能力，提高人才培养质量。现代人们加强了对智慧课堂的构建，但是从实际情况来看，智慧课堂在具体应用过程中对教师的信息化应用能力，以及学生自主学习能力都有较高的要求，这增加了智慧课堂的应用难度。此外，还必须对智慧课堂教学模式实践情况进行深入探讨分析，在智慧课堂的开展过程中，不断积累经验，确保智课堂的合理应用，从而提高教学效率，提升教学质量。

参考文献：

[1]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016(10)：51-56+73.

[2]潘丽萍，侯松.基于在线开放课程平台的高职英语智慧课堂构建研究[J].宁波职业技术学院学报，2017，21(05)：19-23.

[3]?O莉，李明，王书全.信息技术环境下智慧课堂教学设计与实践[J].中国管理信息化，2017，20(19)：237-238.

[4]崔晓慧，朱轩.智慧课堂教学模式的特征及实践[J].职教通讯，2017(21)：69-72.

[5]于立柱.信息技术在中职智慧课堂教学中的应用与研究[J].赤子(上中旬)，2017(06)：217.

[6]李?t，王伟，钟绍春，付玉卿，冯凡.智慧课堂中的智慧生成策略研究[J].电化教育研究，2017，38(01)：108-114.

作者简介：刘祖萍(1967-)，女，四川泸州人，硕士研究生，网电教学部主任，副教授，研究方向：计算机应用、信息化建设。

第二篇：石油化工行业利用信息技术打造智慧工厂

为了提高生产管理水平和效率，企业针对多种业务建立起越来越多的独立应用系统，如MES、LIMS、ERP、HSE等。如何将这些系统以及为安全生产服务的系统有机地结合在一起，利用现代信息技术进行深度数据挖掘，形成智慧工厂信息系统，是当前信息化系统的研究热点。

现代信息技术是以计算机及其网络技术和现代通信等技术为代表的，通过采集、表示、处理、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等操作，对数据与信息进行深入挖掘和利用，获得生产管理所需各种信息和资源，提高生产、经营、管理、决策、服务的效率和水平的技术。与其他行业相比，我国石油石化行业信息化建设起步比较早，并已经取得了一定的成果，但与现代信息技术发展以及现代信息技术在日常生活中的应用相比，企业目前的生产管理信息化水平还存在着明显的差距。主要体现在以下几个方面：

一是企业生产管理信息化系统着重于生产管理的数字化，通过信息系统将业务数据数字化，实现了统计报表功能，提供了管理决策支持，但缺乏对业务数据的深入应用，以及对生产操作人员随时随地的直接帮助。

二是企业现有的各信息系统之间数据信息不能有效共享，存在数据孤岛现象，企业管理人员和技术人员在使用相关数据时，必须进入专门的信息系统，降低了信息利用效率。

三是现代信息技术如物联网、移动应用等技术在生产管理或安全生产方面的应用案例欠缺，现有的信息系统无法支持这方面的应用。

过去的生产管理信息系统是从生产工艺控制系统如DCS开始，为提高管理水平，逐步发展出MES、LIMS、ERP等系统。现代信息技术如云计算、物联网和移动应用已经在生活娱乐方面进行了广泛而深入的应用，对人们的生活方式产生了深刻影响，但其在生产方面的应用却远远落，究其原因，就在于企业的信息系统是面向管理服务为导向开发的，着力于为管理决策提供数据支持，而不是针对具体的操作层面进行的开发。一个只面向管理而不针对生产一线人员开发的系统对生产效率的提升是有限的。

未来的企业生产信息系统在为管理决策提供数据支持的同时，更应该借助云计算、物联网、网络通讯和移动应用等现代信息技术的支持，实现随时随地对生产一线人员的直接帮助和服务，同时把员工的操作经验固化为系统的专家知识，以发挥更大、更广泛、更持久的作用。青岛安工院在企业安全生产信息化建设方面进行了积极探索，利用现有信息技术与安全生产技术研发成果，在资产完整性管理、过程安全和HSE管理方面，为企业安全生产信息化提供了多种配套的信息化系统，主要包括企业生产过程在线监测与安全运行指导系统、炼化企业设备腐蚀监测与在线诊断系统、HAZOP智能分析软件、设备RBI分析软件、企业生产现场泄漏监测与报警处置系统、企业HSE管理系统、生产现场作业许可移动应用系统和三维虚拟现实HSE应用系统等。其中有三项技术为今后智慧工厂信息系统的实现奠定了一定的基础。

一是故障诊断与安全运行指导系统。该系统是国家“863”项目的研发成果，可以实时进行异常工况的诊断，为装置的安全平稳运行提供技术指导，对优化工艺操作，实现精细化管理起到积极的推动作用，可以在智慧工厂的建设中发挥异常工况诊断和专家知识管理的作用。

二是防爆手持数字终端exPAD的开发。它具有无线网络通讯功能，同时可以作为移动信息展示终端。目前已在作业许可管理系统中应用。

三是三维虚拟现实HSE应用系统VRHSE。该系统将三维虚拟现实技术与专业HSE技术结合，开发了事故应急演练系统、生产操作培训系统、事故模拟再现系统等，可以提供一种身临其境的感受，加深培训演练的效果。

智慧工厂的实现是利用现代信息技术，结合企业现有生产管理系统，深入挖掘安全生产的相关数据，将装置的安全运行监控与操作指导、设备与管线“物联网”、现场作业的HSE管理、设备腐蚀与泄漏监测等各种工艺设备信息以及石化企业各种现有信息系统通过互联网有效融合起来，实现对石化装置立体化全方位在线监控与智能诊断的多终端信息化智能管理。

第三篇：长风联盟信息处理技术在智慧城市中的应用系列

研讨会圆满召开

2012年3月16日至17日，由长风开放标准平台软件联盟主办，北京人大金仓信息技术股份有限公司承办的“长风联盟信息处理技术在智慧城市中的应用研讨系列会议之人大金仓商业智能产品交流会”在北京北方温泉会议中心成功召开。

本次会议旨在加深联盟会员企业的技术和产品信息的相互了解，通过聚焦人大金仓商业智能产品，加强产品厂商与集成商的沟通和交流，促进产业链不同环节企业之间的合作。包括人大金仓在内，长风联盟会员企业神州数码、太极、中科软等20余家企业高层参加此次交流会。

交流会由人大金仓副总裁李祥凯主持，长风联盟秘书长宋晶晶、人大金仓总裁任永杰做会议致辞。会上，人大金仓详细介绍了BI和数据库两大产品线，通过介绍商业智能与数据库的密切联系性，人大金仓阐述了坚持与业界伙伴“联合共赢”的发展方针，号召业界同仁携手合作，迎接新挑战，再创新佳绩。

自成立以来，长风联盟始终坚持站在技术以及产业发展的前端，秉持“标准是纽带、联合是力量”的宗旨，通过协调同行业伙伴、上下游企业开展合作，引导产业集群创新，构筑了“产、学、研、用”协同创新的产业创新链，提升了软件和信息服务产业的整体竞争力。

此次交流会的成功召开，对于加强联盟内部产业链不同环节间企业沟通和合作，汇聚软件和信息服务产业资源，实现业界的“联合共赢”新局面将会产生积极影响。

第四篇：十月信息技术教学反思-信息技术课堂如何抓落实

信息技术课上如何抓落实?

教学工作的开展，学生学习的情况，关键在于落到实处。无论老师讲的天花乱坠，如果学生不听、不练习、不去理解掌握，那么我们老师就是白费力气，做无用功。语数英这些文化学科的落实可以通过课后作业等来实现，那么我们信息技术课堂该如何落实呢?

反思十月份的教学工作，以及学习其他学科的精品课堂，我意识到自己在信息技术课堂上的知识点的落实还不够。每节课四十分钟，我虽然做了充分的准备，讲解的内容尽量压缩，大部分的时间留给学生去自己练习、自主探究、合作交流，学生学了也练习了，到底知识内容有没有落到实处呢?这一点我却要质问自己。

反思自己以前的工作，结合学生的情况，我打算从以下几个方面狠抓今后信息技术课堂的落实。首先，在备课中充分准备，课堂内容安排上讲讲练练停停，对需要学生掌握的知识点给足落实的时间。在课堂上，讲完一个知识点后，立即让学生去练习，并且对学生完成情况进行组内互评，记录结果。课堂结束前五分钟，抽查未完成的学生的掌握情况，并记载仍未落实的学生。在整个课堂上我要做到随时抽查落实情况，让学生保持认真听课的状态，并主动提高学习的状态和效率。最后，主动帮助学生总结和复习，具体实施为，每节课后对本节课主干内容进行简单总结，每节课初对上节课的主要内容进行简单复习，并尽量能够对学生进行抽查或者教师演示，加深学生的印象!

总之，教学都是想通的，信息技术课堂也要落到实处，才能让学生有所收获，有所提高!有了一定的高度和深度，学生才能够更好的发挥自己的个性，更好地创新，从而青出于蓝而胜于蓝!这大概就是做老师的愿望吧。

李德兵 2012年10月25日

第五篇：小学信息技术课堂常规

一、教师教学的基本要求

1、教学目标明确，从学生实际出发，理论联系实际，重视学生思想教育，重视“双基”的达成，注重提高学生的信息素养的培养。

2、科学、合理地安排教学内容，突出重点、分散难点，强调信息技术课堂的有效性。

3、认真备课，做到集体备课和个性化修改相结合，积极撰写教学反思。注重专业知识的学习和提高，课堂演示操作规范、熟练。

4、积极设计并制作多媒体教学课件，有效地突出教学重点、分散教学难点。

5、教态亲切、自然，语言准确、规范、生动、简洁，运用现代教育理论和教学手段，引导学生积极参与教学活动，调动学生学习的自主性和积极性。

6、保证上机操作时间。重视使用信息技术的安全教育。

7、保质保量地完成课堂教学任务。课堂上要有效地进行知识的反馈，及时记载学生平时成绩。

二、学生学习的基本要求

1、明确学习信息技术课的意义和目的。

2、培养学生对信息技术的兴趣和意识，养成良好的计算机使用习惯，提高处理信息的能力。

3、上课认真听讲，遵守课堂纪律，认真完成上机操作任务。

4、自觉遵守计算机教室各项规章制度，听从教师安排，上机不做与操作内容无关的事，不乱发网上消息干扰教学秩序。

5、注意把所学知识应用到实际中，做到学以致用。

6、培养动手动脑的能力，积极思维，掌握上机操作要领和基本技能，有探索和创新意识。

7、养成虚心好学、团结协作、取长补短等好习惯。

8、树立创新意识，追求作业(作品)的完美，在老师的指导下，勤学多练，认真钻研信息技术知识。

9、树立正确的科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。

三、教师备课要求

备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提和先决条件。根据大纲的要求和信息技术课教学的特点，按教学计划制定实施方案。备课要备教材、备方法、备课件、备演示方法、备操作素材。做到吃透教材，了解学生，方法得当，素材齐全，掌握演示要领，安全管理措施得当。

1、明确教学目标。掌握信息技术学科的知识体系、结构，教材各章节的地位、作用。及时了解信息技术发展的最新动态，并作为教材的补充。根据教材和学生实际，制定教学计划，选择演示、操作的内容及方法，使学生迅速了解上机操作要领，掌握具体的操作步骤等。不仅要让学生懂得理论、学会技能、掌握技巧，更要发展学生的智力、培养创新意识和能力，做好寓德于教工作。

2、研究和选择教学方法。在传授信息技术知识时要充分运用相关学科的有关知识，教学方法应适应教学内容的要求及学生的接受能力。做到有利于激发学生的学习信息技术的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创新能力，有利于加强学生的法制观念和求实精神，有利于计算机教室及教学的管理。

3、精心设计教学过程。教学过程的设计要符合学生的年龄和生理特点以及感知的规律。不断探索“以学生为主体”的有利于发展学生探索、创新能力的新型教学模式。

4、超前备课

(1)演示内容超前准备。凡是要求学生动手操作的内容，教师必须先做一遍，以熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键。

(2)课件超前制作。计算机课件作为传递信息的载体，可以为学生提供一定的感性认识，使抽象的科学知识具体化、形象化，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，为感知、理解、记忆知识创造条件。

(3)操作素材超前准备。根据具体教学内容，准备好相关的文档、图片、动画、声音等素材。

5、参加集体备课。在个人认真备课的基础上，参加集体备课，互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量。

四、教师上课要求

1、教师应在上课前检查统计学生的出勤情况，认真地填写《计算机教室上课情况记录表》，并将请假、迟到及旷课的学生名单整理好。

2、授课时，要按照大纲组织教学，既要讲清基础知识，培养和训练学生的基本技能技巧，又要切实地抓好思想教育，做到寓思想教育于教学之中。

3、保质保量地完成课堂教学任务。课堂上要有效地进行知识的反馈，及时记载学生平时成绩。

4、教师在课堂上要加强计算机安全和法规教育，对违纪同学要耐心教育。切实注意安全，防止意外事故的发生。

5、教师在课前对机房的计算机进行检查，保证教学的正常进行。教师在课堂教学中进行演示操作时要做到规范。

五、课后处理

1、教师应在下课前提醒并指导学生正确关闭计算机，并将凳子摆放整齐后，有秩序离开教室。

2、教师应在学生离开后及时检查机器的使用情况，填写好《计算机教室上课情况记录表》的对应项目，做好记录，并报送机房管理员。

3、如非最后一节课，任课教师应与下节课教师做相应的机房交接。如系最后一节课，任课教师则应该协同机房管理员检查机器情况，关闭电源并确保门窗关闭无误后方可离开。