用智慧点亮智慧课堂

第一篇：用智慧点亮智慧课堂

用爱心点亮智慧之光（推荐）

用爱心点亮智慧之光

特殊教育学校“雷锋号”教研组事迹材料

孩子是祖国的花朵、民族的未来，谁不希望自己的孩子活泼健康?然而这个世界上却无可避免地生活着这样一群羸弱的生命，他们要么没有灵敏的听觉，要么没有聪慧的大脑和灵巧的四肢，他们被称为“残障”。他们需要更多的呵护、更多的关心。在辽宁省清原县特殊教育学校就有一批在特殊教育岗位上默默耕耘的辛勤园丁，他们用爱心点亮了智慧之光。

从1969年建成清原县唯一一所聋哑学校，到2003年正式更名为辽宁省清原县特殊教育学校以来，辽宁省清原县特殊教育学校走过了50多个春秋，先后有几百名学生毕业，他们在老师们耐心细致的教导下，大多具备了生活自理能力和劳动技能，能够自食其力，过上了幸福安定的生活。

走进辽宁省清原县特殊教育学校，与“雷锋号”教研组的老师们一交谈，你会发现这里的老师用自己的爱心为孩子们营造了一个温暖的家。她们为了照顾这些残障孩子常常顾不上自己的孩子、自己的家。

正常孩子学会穿衣叠被，只是成长道路上的“必修课”，但对于残障儿童来说，要掌握这些基本技能，得付出常人难以想象的汗水和泪水。有的孩子刚来学校时，就连洗手、洗脸、系鞋带都不会，老师们就把每件事分成几个步骤，一遍遍手把手地教。有的孩子还带来一些不良习惯，高文轩老是爱吮大拇指，董微老师并没有训斥他，而是

经常和他聊天、做游戏，多关心照顾他，他吮手指的毛病逐渐改掉了;韩春新上课坐不住，刚来时一节课要进出10多次，铅笔本子到处乱扔，也是在魏丽娟老师一遍遍的耐心教导下，变得专心了;朱浩东有一次上劳技课钻到了桌子底下，郭丽新老师让他出来，他却把自己的鼻子打出了血，甚至还把凳子狠狠地摔到地上，可郭老师没有责怪他，而是与他交朋友，经常鼓励他，后来他的美术作品还在市里得了奖。辅导学生学习时，学生的口水会滴在董微老师的手上，而董微老师丝毫都不理会，轻轻檫去后继续辅导学生;个别智障学生有遗尿的毛病，张平和魏丽娟老师就多次为他们换洗衣裤;个别女学生自理能力很差，在她们月经期间，张而丽老师还要为她更换卫生用品;还有一些智障学生有很重的自卑心理，总认为自己是智障儿童，不愿意参加集体、社会活动，怕丢脸。刘娜和郭利新老师就对他们进行细心的开导，上学的路上经常与他们结伴而行，和他们聊天，鼓励他们参加各项社会实践活动，激发学生的自信心;对于个别学生的早恋问题，我们的老师没有粗暴的制止，而是像对待朋友那样，和学生谈心，帮助学生度过青春期。很多家长都对她们说：“对孩子，我们自己都没有这么大的耐心，感谢您，老师。” 是的，我们老师们的付出甚至比家长还多，但他们却不求回报。郭利新老师说，她要求毕业生在路上见到她，不必叫她老师，只要点点头，一个微笑就够了，因为她担心学生的“残障”身份“暴露”后，会影响他们的生活。多么无私，多么体贴，正是老师们的无私情怀和辛勤付出，才使得这些孩子克服残障与我们共同生活在同一片蓝天下。

有一次，一名学生放学后没有回家，张而丽老师知道后，立即和学生父亲一起去找。那天风雪交加，寒风刺骨，张而丽老师从医院到车站，从大街到小巷，找遍了镇上的每一个角落，直到半夜终于在电影院附近发现了那位学生。又有一次，一名学生上体育课时突然脸色灰白，四肢抽搐，瘫倒在操场上，董微老师得知后心急如焚，背起学生直奔医院，当学生父母闻讯赶来，看到满头大汗、气喘吁吁的董老师时，感动得说不出话来。

特殊教育学校的班主任工作，没有轰轰烈烈的事迹可以表彰，没有惊天动地的事情可以炫耀，更多的是琐碎的小事，需要教师的高度责任心，需要教师的对学生的爱心，这些会形成了一种无声的语言 ，影响了智障学生的行为 。

有一次，老师们带领学生参加教育局组织的活动，从电影院出来时忽然下起了大雨，，老师们就把雨伞都给了学生，自己却淋在了大雨里。当时，各个学校出来的人很多，又全都打着伞，根本分不清谁是自己的学生，当时，我们的老师都焦急的大喊自己班级学生的名字。没有想到，在这个时候，所有的学生，突然间全都合上了雨伞，手拉起手的同声说：“我在这!我在这!”面对淋在了大雨里的学生，老师们的内心激动无法言表，这是我们老师终身难忘的一场电影，这是我们老师一生中最幸福的时刻。

在多年的教学过程中，老师们根据残障儿童的身心特点，摸索出了一套适合他们的教学方式。董微老师说：“教这些孩子一定要有耐心，要经常性地循环、反复，要花工夫“盯”，只有这样才能让他们

较好地掌握所学知识。”魏丽娟老师利用业余时间自制了大量教具，为了让学生认识并理解数字“1”的含义，她要在白板上贴上画有铅笔、水果、动物等许多不同图案的卡片，反复讲解。最近老师们正在对一套自编教材作做最后的修改，这套教材采用主题单元的形式，教学生掌握日常实用知识，例如“学习用品”这一单元，可以借助铅笔、橡皮等的直观形象，教学生认识数字，学会各种学习用品名称，了解其用途和使用方法等。

只有对学生怀有一颗真诚的爱心，这份真诚的爱才会指导自己在工作中做一名有师德的老师，只有做一名有师德的老师，才会赢得学生真诚的回报。虽然，我们的残障学生是迟开的花朵，但我们相信只要我们勤勉的工作，我们的学生也会有很大的进步，即使无花，也芬芳!

第二篇：用生活资源点亮学生的智慧

挖掘生活资源，点亮学生智慧

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，语文课程就应致力于语文素养的形成与发展。鉴于此，我在近两年的语文课堂教学中，由于《语文课程标准》的正确引领，始终坚持一边工作，一边探索，更进一步明确小学

三、四年级这一学段的语文教学的基本要求，并根据此学段的侧重点而确立了“兴趣识字，科学阅读，深化写作”的个人教研专题来整合三维目标，使学生提高了语文学习的效率，不断提升了学生的语文素养。这里，我把工作中的具体做法作一点交流，权且算作与同仁共享点滴收获的喜悦吧!

身任农村且地处偏远的小学教师，大家都有共同的感受：农村的孩子，经见不多，视野狭窄，新的获知信息仍很难以触摸。要想当好语文教师、搞好语文教学，简直是老虎吃天——无法下爪。陈旧的强记硬背，学生毫无兴趣，课外阅读资源奇缺。加之，我班大部分“留守儿童”不是缺少父爱就是缺少母爱，有的是隔代抚养，由于祖父母的放纵，他(她)们任性、贪玩、懒惰的习气不断滋生。因此，在教学实际工作中，我采用“通过社会生活培养学生的创造个性”，把语文社会知识的积累，设计为三种模式，来充分挖掘内涵，处理现有资源;创设问题情景，注重生活实践;改革课堂教学，更新教学观念。我已把这三种模式认作新课标下语文课程“创新教学”的新模式：

一、 第一模式——兴趣识字

紧密联系学生生活实际，引导学生留心观察周围的事物和日常生活细

节，把家庭、社会、学校有机的结合起来，努力寻找学生自己喜闻乐见的学习资源，激发学生的学习积极性，提高学习质量。

(1)、家庭积累资源：要求学生搜集并认识自己家中的家用电器、日常用品、服装名称、床上用品、厨房用品(锅碗瓢盆、油盐酱醋茶名称)劳动工具、家禽家畜、交通工具、以及家庭成员的姓名等等一些熟悉的事物名称文字。学生在认识和积累这些字、词知识，要比积累书本上的字词记得快又牢，家长也有积极的反映，他们也很感兴趣。这样，无形中扩大了知识积累范畴，同时，充分发挥了家长的辅导作用，减轻了教师字、词教学的部分负担。起到了一箭双雕的作用。

(2)、社会积累资源：语文教师要引导并鼓励学生走向社会，去搜集社会知识积累资源，如：路标、路牌、政治运动宣传标语、商业广告、过街红、政治运动宣传标语、专项活动公示牌等短语或标题文字性内容，各种商品名称、烟酒名称、粮食、油料、瓜果、蔬菜名称等词语或短句，先写下来，回到学校后，誊正在《积累本》上，用这种有效的方法进行知识的积累。

(3)、学校积累资源：教师要紧紧抓住校园内部的文化建设阵地，让学生搜集宣传标语、会标、公式栏、阅报栏、 文化墙、名人名言、公共场所提示语、教室、过道名人简介、校训、学风等文字。除此之外，还可以利用媒体、幻灯片、采用演示法，游戏法或课堂练习中的比赛法„„激发学生在生活、玩耍中提高积累知识的兴趣。加上家人 的支持和鼓励，共同监管和耐心指导，学生积累知识的能力就自然会增强，给练习写作文提供了较好的素材。

二、第二模式——科学阅读

叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难以捉摸的阅读程度。”显而易见，阅读是极其重要的一种能力。 “阅读”素材可以广泛搜集，除学生在校的学习内容外，还有许多实际生活中的阅读内容，学生也容易并乐于去探究。

三、四年级的阅读，是小学语文教学的重点。语文新课程标准要求：“积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。显而易见，贴近生活的语言材料十分重要。我要求学生，积累家庭、社会、学校的许多汉字的认读和词的理解，注重语文知识的积累，那么，再要求他们在此基础上加深一步：把这些生活中搜集到的“识字资源”很好的读一读、写一写，积累起来，看一看、想一想，各表示什么意思，确有不懂的地方，再与同学、老师交流，还可以自己设计阅读思考题，如：读了这些文字我知道了什么?或者能直接看出某种物品的名称，性能，规格，作用与用法，生产厂家，生产日期、有效期等。比如：原来西药片剂说明书上是：“一日三次，每次三片”，而现在是“每次0、5克”，这又是一个急待解决的新“问题”，首先要弄清“片”与“克”的关系，然后才能依量服药。这样不知不觉中增加了识字量，学生也很感兴趣，如果这时老师再适当地指导，就会涌现许多“绿色佳作，”这对他们练习写“介绍性”、“说明性”、“导游词”等类型的文章，有极好的帮助。

三、第三模式——精心写作

《语文新课标》指出：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养

成留心观察周围事物的习惯，有益的丰富自己的见闻，珍视个人的勤劳独特感受，积累习作素材。”小学

三、四年级的习作指导更是小学语文教学的重要组成部分，无论过去，现在，还是将来仍是如此。“留心观察周围事物，”“丰富自己的见闻”，“个人的独特感受”如此等等，都离不开生活实际。尤其是重在体现素质教育，提高全民族素质的今天，“生活资源”“绿色素材”更不能胡编乱造。因此，我自己作为习作指导教师，有理由要求学生广泛搜集习作资源，结合习作内容，加上自己的想象，就可以写出较像样的文章。再对那些商品“说明书”，药品服用“说明书”上要求和注意事项，谈谈自己的看法，你从中懂得了什么?明白了什么?需要注意那些问题?等等，不失时机的搜集写作素材，老师再作些点拨和 指导，学生也易于晓事明理(礼)，这也算得上“绿色作文”的好素材。只有这样贴近生活的文章，才能脚踏实地的富有浓浓的生活情趣。

我的一点收获：经过一年师生的共同努力和不断探索，虽没有积累多少成功的经验，但我们尝到了甜头，也看到了希望：学生能自觉地积累许多好词好句、名言警句、精彩、简短的片断，即或是什么也不为，这种积累总不是坏事。“三个模式”的悄然进行，虽尚未成“大器”，但就我班的语文成绩看，普遍有了提高，尤其是我校创办的乡土校本教材《丝银新芽》，每期出版，都有我班数篇“精品”被选编刊登，受到了家长及社会的普遍赞扬，从创刊到数期再版，其质量多次得到市、县级领导的充分肯定，并给予厚望。给我班学生搭建了一个充分展示自我的良好平台——撰稿者日趋踊跃，现已成为一种活力!

任何新生事物在开始时，都不过是一枝幼苗。一切新生事物之可贵就

因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为精神，成长为力量。人人都想四平八稳的走自己的路，但却布满荆棘、坎坷。教育工作的经历，是一条甜蜜而有苦涩的路，有欢笑有辛酸：既有教学质量的回报，又有日常工作的失误;有力所及的收获，又有力不从心的丢失。我想，再大的“冰雪”也当不住“春天”的到来，我们就在勤劳中等待春天的到来吧!

第三篇：用阅读点亮智慧的学校（最终版）

用阅读点亮智慧的学校

——记合阳城关镇东街小学“四读”活动

本学期，合阳城关镇东街小学让大学区同行特别关注，因为，这个学校有一个引人注目的特色——“四读”活动，让师生读书成为一种习惯。

以前，这个校园缺少书香气，教师缺少书卷气，学生缺少书生气。今年，校长和全体同志痛定思痛，决心实施“建智慧校园，奠幸福人生”的工程，强力开展了“四读”活动，让读书成为一种习惯，努力为处在阅读积累黄金时期的孩子铺设一条走向成功的书香路。

试点“四读”见成效

为了全面提高师生的语文素养，学校经过前期的深入调研，了解师生阅读情况，发现师生阅读量太少，学生书包除了作文书和课本，再看不到其它课外读物，老师除了教本和参考书，几乎也没读过大部头书籍;阅读速度慢得惊人，小学高段每分钟阅读竟然不超过200字;阅读教学无法进行等问题亟待解决。经反复思考，决定大胆在五年级试点实施“四读”活动，从坐姿纠正到眼脑并用，从阅读口号到阅读内容，从阅读方法到阅读效果，从阅读课堂到习作水平，都有大幅度的改变提升。尤其将阅读应用于常态教学中，学生自学能力普遍提高，学习成绩稳中提高，上学期全县统考中，五年级语文成绩名列全县第三。本学期，在全校师生中大面积推广“四读”活动，引导教师转变质量观。树立可持续发展的学生观，力争改变校园师生的精神面貌。

推广阅读显智慧

为打造“智慧校园”，引导学生博览群书，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，为教师专业化发展搭建舞台，为

学校内涵发现搭建平台。学校出台了《“四读”活动实施方案》，用六个确保为读书活动保驾护航。

确保充分的时间。学校强力实施“四读”时间，四读即：操前诵读经典(全体学生集中10分钟，统一诵读经典诗文。)课内读课本(学生通过课文引领学会读书方法，领悟读书真谛。)增设阅读课，称其为读书时光，读名著经典和百科全书(每天开设一节25分钟阅读课，学生在教师指导下进行读书活动，培养阅读兴趣及阅读习惯。)课外进行兴趣阅读(每天放学后学生自由读书，读自己感兴趣的有益身心健康的读物，使阅读实现课外延伸。)

确保有高质量的好书读。开学初，学校对校图书室阅览室的图书进行了调整，依据教育部推荐的“必读”和“选读”书目，充实了图书，并把新的图书搬进教室，置放于开放式书架。同时，各班设立了“图书站”“图书银行”，鼓励学生每人捐内容健康，质量第一的两本好书，登记编号造册，暂存于班级，互相借阅，进行图书漂流，实现资源共享，这样孩子们分享优秀的书籍，感受阅读的快乐，科普读物。

确保读书有标准。我们分年级设置了读书标准：一年级第一学期以听故事、童话为主，培养兴趣，一年级第二学期和二年级第一学期由“听书”向读“带拼音绘画本”的读书过渡。二年级第二学期到三年级则逐步实现对“拼音版图书”的过渡性阅读。四至六年级则由易到难，逐步读有深度的课外读物及名家作品。

确保读书有计划。开学初，语文组就制定了切实可行的四读活动计划方案，各班依据此方案，制定适合班级特点的读书方案，学生在教师指导下制定自己的读书成长计划。读书方案包括读书目标、读书数目、读书时间、读书预期成果等。

确保读书有方法。班级每周一次的读书方法讲座和读书

交流课，学生在教师指导下学会阅读，并逐步学会精读、快读、浏览等读书方法，指导学生学会摘抄精彩语段、旁批、积累、运用等。起初学生做摘抄是“老虎吃天，无从下口”，现在每天一篇读书笔记或是心得体会或是摘抄，互换摘记交流读书所得。

确保读书有氛围。为了营造浓郁的读书氛围，学校用“传承经典，点亮智慧专题文化墙介绍“诸子百家，唐诗宋词等”优秀传统文化瑰宝，用“书籍开启智慧，让智慧点亮人生”专题文化墙给学生介绍中外经典名著，整个校园充满了文化气息。

有了这六个确保，“四读”活动实施以来，东街师生读书的热情被点燃了，他们啃读名著，在传承中和大师对话，与大师共舞;他们在读书银行里放飞理想，汲取营养;他们在图书漂流中驶向快乐的读书高速公路。

全面铺开燃激情

推出“四读”活动，我校掀起读书热潮，学生个个争当“读书郎”，师生读书兴趣越来越高，阅读速度越来越快，阅读数量越来越大，阅读效果在各类活动中日渐凸出。

评选各类星，学生读书兴趣更加浓厚。班级评选各类“小明星”，如“读书星、摘抄王、小书虫、书签星、手编小报星等”活动，使得校园里群星闪烁，星光灿烂，极大的促进了学生的读书热情。六年级一位同学的家长看到孩子的照片贴在读书星的方框里，高兴地说：“我的孩子太幸运，如果学校不开展读书活动，她还是一无所知，是学校的四读活动让她变成“百科书”。一年级的一位家长曾怀疑学校四读活动，家长会上看到自己孩子的特大变化，激动地说：读书真好!

生生比赛读。五年级一班生生比赛规则：比谁读得快、比谁积累多、比谁体会深、比谁习作进步快、比谁读书成果

多等。结果，张唯嘉同学三本名著已读完，拔的头筹;孙蕊洁积累多，体会深，自然名列前茅;寇锦旋成为大家有目共睹的读书进步者。这样有趣的活动，足足吊起了孩子们读好书的胃口。

读书汇报形式多样。学校十一个班级经常组织形式多样的读书汇报课，党青丽老师的《昆虫记》读书交流课，学生在交流中掌握了许多昆虫的生活习性;王军阁老师的快乐阅读表演课，让一年级的小朋友爱上读书;王丽老师组织开展了《爱的教育》读书汇报会，让学生学会爱自己，爱别人。

读书习惯逐步养成。每当阅读课铃声响起，学生一改往日的混乱场面，自觉的拿出课外读物，全神贯注地投入到阅读中去，有的捧读名著，有的勾画旁批，有的执笔摘抄，大家亲身体会阅读带给他们无尽的知识，无穷的乐趣。

读书成果丰富多彩。半学期来，各班都不同程度的展示了自己的读书成果，一年级小朋友的童话故事表演生动形象;二年级的孩子们故事绘声绘色;三四年级的诗歌朗诵行云流水;五六年级的名著推荐会震撼人心。除此之外，每班还展示了装订成册的读书计划、读书记录卡、读书体会、摘抄、手抄报等，还为此赋予诗意的题目，如《文苑》《诗海拾贝》等，孩子们看着装订成书的体会，惊讶地说：这真是我们的读书成果吗?

四读活动开展让学生还改善了行为习惯，课余时间，大家讨论的不再是qq，不再是网游，而是读书。你又读了什么书?哪个人物怎么样?故事情节如何?摘抄完了没?手抄报准备怎么做?校园里多了份书香气。

说起阅读活动，师生们个个喜欢;说起阅读带来的变化，师生们个个开颜;说起阅读课堂展示，师生们个个积极;说起阅读习作，师生胸有成竹。阅读这种持之有效的教育方法，对师生产生了强烈的吸引，为师生打开了智慧之门。“四读”

活动，让读书成为一种习惯，在孩子的心灵上播下了读书的种子，他们正在开花，香气已弥漫整个校园。

阅读点亮东小路

“四读”不仅仅是一种活动，培养孩子的阅读习惯，提高知识素养，更是给了我们一种教育思想，学校已形成了“依托阅读，建智慧校园，奠幸福人生”的框架模式。“阅读”理念在全体师生中扎根成长，“阅读”成为东小的金字招牌。“得阅读之法，兴教学之风，走人生之路”已经成为东小的宏图大志。

“四读”活动，无不彰显出东小师生追求书生气和书香气，追求文气和雅气的高贵价值取向。阅读改变人生，阅读改变教育，教师和学生醉心阅读，那一定是精神饱满、心灵充盈。校长在一次列会中说：读书应该做到四个不要，即：不要等有时间才读书;不要等有书屋才读书;不要等用时才读书;不要恨其读书晚。一时间，这段精辟的话语在全校流传。大家已明白，急功近利、立竿见影是痴心妄想，读书必须坚持，方才会有更大的成效。今后，我们怀揣梦想，挥洒更多的汗水，让阅读像空气一样无处不在，让孩子呼吸着饱含文化气息，汲取古今精华，终享幸福人生的智慧。东小这所被阅读点亮智慧的学校，如同明珠在大学区这片美丽的土壤中也熠熠生辉。

第四篇：用爱心和智慧点亮教育人生+教师事迹稿子

用爱心和智慧点亮教育人生

通过一点一滴的小事，将关爱播撒到每一位学生的心间，这是我多年从事班主任工作的宗旨与核心。殷殷师爱犹如春风化雨，让学生能认清自身价值，挖掘自身潜能，激发向上的力量。

在从事班主任工作的这些年中，我付出的不仅仅是时间和精力，更多的是爱心与真情;我不仅仅用知识为学生搭建通往成功的阶梯，更用博爱温暖学生落寞无助的心灵，用赏识激发学生不断进取的信心与勇气。在接近、关心和帮助学生的同时，我收获了真诚、感动与幸福，体味到了做教师的责任、价值与崇高。

一、 用强烈的事业心，夯实班级工作坚实的基础

教育是爱的事业，古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。我深知只有把职业当作事业来干，才能对自己的工作充满了热爱，而有了这份热爱，工作中才能产生巨大的动力。多年来我一直担任高三两个班的物理教学和一个班的班主任工作。要胜任教育教学工作，必须有足够的知识储备。“默默成长，不言放弃”的信念，让我能够吃别人没吃过的苦，花别人没花过的时间，下别人没下过的苦功。每天，朝与晨露同起，备课、上课、批改、辅导;暮与星月为伴，学习优秀教师的经验，阅读各种教育理论„„慢慢地，专业成长了，方法灵活了，教育工作有声有色了，对教育也产生了浓厚兴趣，我惊喜地发现自已深深爱上了教师这一职业，并把它作为实现价值的一生追求。

二、 用真诚的爱心打造坚如磐石的和谐班集体

没有爱就没有教育。关爱学生，用心呵护学生，是做好班主任工作的前提。担任班主任工作后，我始终坚持“爱心教育”，把对学生的爱，始终放在班级工作的第一位。

我班的芳，性格内向又胆小怕事。在一次统考中，她急于上厕所却“不敢”请假，最后把自己的内外衣全都弄脏了，不得不中止考试。正在监考的我闻讯立即赶往洗手间，此时的芳狼狈不堪、委屈可怜地站在厕所的墙角，眼水挂满委屈的小脸。我一句话也没说，快步走上前，蹲下身，一边仔细帮她擦洗，一边轻声安慰她不要自责。整整两大卷卫生纸，我把她里里外外的脏衣服擦了个遍，然后我赶到附近超市，买来新的内衣、外套，亲手帮她换上，让她尽快返回考场。这时候，她抛开惭愧和羞赧，扑进我的怀中，泣不成声„„后来，我又把她的脏衣服洗好、晾干，一起交给了她。在我看来，我就是做了一个老师一个妈妈应该做的事。可是，身边有人不理解：难道你不嫌脏吗?她又不是你的孩子，何必呢?对此，我只是淡淡地说：“将心比心，如果真要是自己孩子遇到这种事，而父母又不在场呢”“当班主任的，不就是应该把每个学生都当成自己的孩子吗?”每当想起她与家长那充满感激的目光时，我就更加深信：教师对学生的爱，应该比母爱更细腻、更纯洁;应该比父爱更广博、更厚重„„

高三学生是紧张而辛苦的，他们承受的压力往往是常人难以想象。作为高三年级的班主任，我常常扮演学生“精神支柱”的

角色，将对学生的爱，揉进日常的一举一动、融进生活的每个细节之中，以此来激励和帮助学生。每天清晨，我总是准时走进教室，面带着微笑，把理解、关爱与期待的目光投向每一位学生，从不吝啬自己激励的话语，对班级工作积极，要求上进的男同学，我会常说“今天的你好帅!”“这件事你做的太棒了!”。对女同学我会主动张开双臂对学生说：“你表现得太好了，老师想抱抱你!”我会让学生在每一天的开始都能从我这里获取自信与动力。课间，我也习惯到教室看看，或者和同学一起跑跑步，一起开玩笑，用从容与热情最大限度地缓解同学们的学习压力。时间长了，学生们都非常愿意和我谈心，我给他们谈我对工作的热爱，对生活的激情，对社会、对学校、对家人的感恩。学生也亲热地称呼我为“大姐”,愿意把心中的苦闷向我倾诉，让我为他们答疑解惑„„逐渐的，我与学生也有了高度的默契。有时候，一个眼神，一个动作，学生就能很快心领神会，班级工作也更加游刃有余。这样一来，我们的班级成为一个充满关爱与团结的和谐集体，学生的高三生活不再单调枯燥，而是成为学子们求学历程乃至整个人生道路当中、难以褪去的一抹亮色。

三、用方法探索和细节关注搭建与学生心灵沟通的桥梁

在多年的班主任工作中，我一直坚持“育才先育人”的理念，每接手一届学生，我都会有意识地加强对学生的道德教育。我知道，单纯的说教并不能起到理想的效果，还可能引起学生的厌烦。而言传身教或许会更有影响力。所以，在平时的教学工作中我会

时刻严格要求自己，要求学生做到的，我一定先做到，有意识地培养学生雷厉风行的好习惯。在班级管理中我很注重细节，教育学生从小事做起，从为人处事做起，让学生懂得该如何做人做事。为培养学生养成良好的行为习惯，我坚持从打扫卫生，饮食起居等日常行为抓起，每天的卫生和自习我都坚持不定时地抽查，通过狠抓落实、不断强化，耐心细致地关注着学生的一举一动，发现问题及时进行帮助和教育。从小事做起，教会孩子们明辨是非。

伟是班里一名男生，在一周时间内，连续多次出现私自外出上网、上课睡觉、晚自习玩手机等不良行为，严重违反了校规校纪。当我找到他时，他竟轻描淡写地说：“上网只是想陪朋友聊聊天而已，玩手机、上课睡觉是因为自己情绪不佳、学不进去„„”。对他这种若无其事的态度，我十分恼火，当时真想狠狠教训他一番。但理智告诉我，越是这样的孩子，越需要爱的呵护与尊重，在他的成长过程中，肯定不缺少处分和批评，而是缺少贴心的提醒、平等的帮助与热切的鼓励。因此，我对他没有进行过多的责备，更没有弃他不管，而是耐心地与之交谈，帮助他分析这些行为产生的根源——学习基础较差，课业跟不上，进而导致厌学以及行为散漫„„找到了问题的症结之后，我又与他进行了一次又一次平等的交谈，对他的不良心态进行耐心的疏导。慢慢地，我们由师生变为了朋友，还彼此约定，他每天进步一点点，或者每天改正一个小缺点，我便以邀请其他任课教师单独帮他辅导功课作为奖励„„这位学生逐渐改掉了不良习惯，在学习

上奋起努力、各科成绩突飞猛进。最终，在今年的高考中，他出乎所有人预料，以598分顺利通过了本科线。查到分数后，他打来电话，哽咽着说道：“如果没有您一次次的劝导和鼓励，就不会有我的今天!”是的，师爱就应该是教育的“润滑剂”，只有满怀耐心与智慧地对学生施与关爱，平等对待每一位有过失的学生，才能唤醒每一位“问题学生”的情感，才能激发他们的潜能，温暖他们的心扉，甚至改变他们的命运。

每一个班级都各有不同的特点，每一个学生都有与众不同的个性。班主任只有细心地与学生进行心与心的沟通，才能产生情感的碰撞与交融。

洋是位男生，平日沉默寡言，总是独来独往，几乎没有谈得来的朋友。对他这种性格，我十分担心，一时又不知该怎样与他交流。通过一番静心思考后，我没有直接找他指出问题，而是悄悄递给他一张小纸条：我在高中读书时，最喜欢与朋友们在一起，敞开心扉，海阔天空地畅谈„„虽然现在由于工作的原因与高中的同学联系少了，但仍然很怀念那一份珍贵的友谊„„纸条末尾，我诚恳地写道：“我愿意和你做朋友”。

我惊喜地发现，他不像以前那样封闭自己，也开始尝试着和我做更多的交流。而我对他更是付出加倍的关爱，并时常询问他近日的生活与学习情况，鼓励、引导他大胆表达出自己的想法，与别人分享他的进步与提升。我也慢慢发现，他逐渐变得开朗起来，尝试着和同学、老师做更多的交流。我也经常通过纸条、聊

天的方式，和他沟通、谈心„„“每一次愉快的交流、真诚的激励都对他产生了积极的影响。”他慢慢地放开自己，把自己更多地融入了集体。我趁热打铁帮他制定学习目标，而一个个具体目标的实现，让他对学习与生活逐渐有了更多的信心与热情，他的性格也变得开朗起来，朋友也多了起来。期末考试，他的成绩也得到了一个质的飞跃与提升。今年高考顺利通过了本科线。

我坚信，这一张张既方便又省时的小小的纸条，胜过无数次的说教与批评。因为，只有平等、坦诚的沟通与交流，才是直达学生心灵的唯一途径。

丰是我班的班长，在临近高考时，其父因重病去世。噩耗传来，这对一个即将高考的学生来说，是多么大的打击与不幸啊。听到这件事后，我发一条短信给丰的母亲：人死不能复生，我知道您伤心难过，但是日子还是要照样过，想哭就哭出来，哭完以后要坚强，您还有一丰，好好过日子，别让走了的人走的不放心。然后我对丰说：你是家中的男子汉，顶梁柱，照顾好妈妈，要学会坚强„„在那些他最痛苦的日子里，我像母亲一般悉心呵护与陪伴着他。这种方式也许无力回天，但丰的确在最短的时间内走出了失去父亲的痛苦与阴影。就这样我安慰着他和他的家人。陪着他们母子走过了那段艰难的历程，一陪就是两个月。后来不知情的老公一头雾水的问我，给你交话费了，怎么这几个月短信费超多?„„高考后，当我再次见到他时，他已是泪流满面——手中紧握一张“中国科技大学”的录取通知书站在我的面前。那一刻，我真正体味

到了作为一名班主任的崇高与自豪!丰高考的正常发挥，那是孩子的天赋与坚强所致，但也未尝不是对老师付出的最好回报。那一刻我才真正的舒了口气。

四、用家校联系提高社会群众满意度

做班主任以来，我非常注重于与家长的联系，通过走访，电话家访，家长网校等多种方法更多的了解学生，因为我深知，了解学生的家庭情况和思想状况，对学生的学习、生活有针对性的进行引导教育，就能使每名学生都能找到自信，都能得到最大化、最优化的发展。

龙是我通过走访的一位学生，通过到他家我才知道龙来自一个贫困的农村家庭，父亲多病，基本失去劳动能力且要花费巨额医疗费用，家境贫困，需要依赖年过八旬的爷爷卖菜资助生活学习费用。当我了解该同学的情况后，知道政府与社会和学校一向很重视对贫困学生的教育与帮助，也尽自己最大的努力为家庭有困难的同学创造条件。每当学校有减免学费的名额、政府有发放助学金的名额时，总要为自己有困难的学生争取机会，尤其像龙这样的。

帮助学生实现理想是作为一名老师的责任，帮助贫困学生到达理想的彼岸更是作为老师义不容辞的使命。这样的孩子是需要更多的爱和关心的，我告诉自己，一定要帮助他实现理想。针对龙这种状况，我暗下决心，一定要通过自己的努力，让他成为一流的尖子生。为此经常为他提供竞赛书籍，课外学习资料，让其

拓宽知识面，掌握解题思路与技巧，经常利用节假日把他带到家里为其义务辅导，并给予无微不至的关爱和鼓励，甚至有一次他父亲病发时，掏钱买药给她父亲，令他十分感动，龙在学习上更加刻苦努力，在2011年高考中，以威海市最高成绩被北京大学录取。

在我的教育生涯中像龙这样的让贫困生在爱的氛围下成长的例子有很多，爱与帮助不仅有利于他们学习的进步，也有利于良好思想品质的形成。如果哪个贫困生成绩暂时后退，我不会批评他，而是鼓励他，让他给自己定一个奋斗目标，在全班同学的面前响亮的喊出来。其他同学的掌声是对他的一种肯定，将会给他无穷无尽的力量，有利于他自信品格的形成。在老师和同学们的信任中成长，在每个人的鼓励中进步也就是理所当然的事了。当然，教育工作只靠班主任一个人的力量是远远不够的，我和各位任课老师同心协力，对于家庭贫困的学生，总是倾注比较多的关注，对他们的学习情况都十分关心。无论上课提问、作业抓促、 课后谈话都比较多。学生成长在一个充满爱的大家庭里，在老师精神和物质上的帮助下，迸发出对学习无比的激情，学习的自觉性大大提高。我们学校政教王主任曾半开玩笑跟我说：你是怎么“贿赂”家长的。在学校举行电话家访，问了家长一个问题：您对宋老师的班主任工作还满意吗?家长说：“还能说还满意，那简直是地球上都难找。”。每到分班的时候，家长总是千方百计的把孩子往我班调。有位家长打电话跟我说：宋老师，想把孩子

调到你班可真难呀。多么质朴的话语，代表着一份心情，激励着我，温暖着我，此时再多的苦与累又能算什么呢。学生满意、家长满意、社会满意，还有什么奖章比这个更实在、更沉重、更有价值呢。

五、用求实的态度把教育视为科学

教育是科学，科学的价值在于实事求是，无论对待班主任工作还是教学工作，我都做到了这一点。在班主任工作中始终坚持“知-情-意-行”的教育规律，让学生在浓厚的情感氛围中明白做人的道理，改变着个人的行为方式。我一直非常注重细节，从备课，到批改，到反馈，到反思，我都要求自已一丝不苟，细致到位。11年参加了高考的阅卷后，我深知高三学生的答题习惯很重要，因此，学生的每一份练习我都做到全批全改，并对偏科生进行面批，帮助学生一点一滴的积累，学生中有书写和做题习惯不好的，我便为每一位书写不规范的学生单独准备一个小本，认真批阅，指出不足，监督学生不断改进，他们每一页的练习纸上都有我鼓励的评语，这一个个小本子，见证着他们的进步，我就是这样用实际行动带动学生养成严谨、细致的学习习惯。课堂上;我注重教学改革，最大限度地提高课堂教学效率。把教学过程作为课题的研究过程，以提升课堂效率为核心，注重从教师、教材、教法、教境等方面，多纬度构建“灵活、开放”的教学体系，总结形成了独具特色的“六注重”教学法，即注重启发学生学习兴趣、注重培养学生的学习情感，注重为学生创设丰富情境、

注重为学生开拓思维空间、注重提供合作交流气氛、习题设计注重贴近学生生活实际。在全市组织的高三教学研讨会上主讲了《恒力作用下的曲线运动》双堂课教学模式的公开课。在知识的回顾中，注重学生对错题订正的效率和态度，这是一门很多同学都忽视的功课。为了让同学们认识到错题订正的无比重要，我在开学之初不惜花费了三节课以及所有的零散时间向同学们讲解如何高效的订正错题。订正完要形成对此题的感悟。并且记在随身携带的本子上。易错的知识点也不再是绊脚石。只有错题订正到位了，那些似是而非的知识点就不再是盲点，取得好成绩，也就是水到渠成。这一经验发表在威海教育杂志上。并且今年在全市高三教学研讨会上又主讲了如何指导学生纠错改错的讲评课。在自己不断的努力下，教学效率大幅提升，每位学生都能健康快乐的成长，每位学生都能充分享受到成功的喜悦。创造了无论所带的班级基础如何，都能最终走向成功的佳迹。就这样，在教学工作中我也始终以先进的理念做指导，以提高课堂效率为目标，运用现代化的教学手段大胆进行教育教学改革，逐步形成务实的科学品质。

六、用创新的智慧诠释教育的艺术性

教育就像是艺术，艺术的生命就在于不断的创新，这样才能让教育焕发出生命的光彩。这是时代的要求，这是学生的需求，家长的愿望。

高中学生，尤其是高三学生由于种种原因，很容易引起情绪

上的波动自卑、烦躁、抑郁等不良消极情绪不时地困扰着他们，面对这些状况我总能从问题入手，通过“师生交流热线”“个别谈话”“主题活动”和推行“五三卡”等形式及时给予解决。让每个学生的情绪都能得到长期的稳定，彻底摒弃了自卑、烦躁、抑郁等消极情绪。从而走向宁静、走向阳光。以最佳的状态投入到紧张、充实的学习中。

因此我非常重视课题研究，把课题研究融入日常的班级管理中，课题研究成果展示中的“克服不良情绪，快乐学习”在解决具体的学习问题提高成绩方面起到了很好的作用。

现在的高中生以90后的独生子女居多，他们的心理正处于飞速发展的时期，同时也是还未成熟的时期，这就使得他们在遇到困难时往往会出现急躁、手足无措进而产生自暴自弃的心理问题，尤其是高一新生在面对崭新的班集体、陌生的同学、与初中相比更为紧张的学习环境，高三学生则将面临决定其个人命运的高考所带来的压力，他们不免会遇到挫折和坎坷，会产生悲伤、委屈、愤懑等不良情绪，而这些情绪恰巧就是他们学习路上的绊脚石。因此，高中学生更应该学会自我调节、自我控制，保持乐观稳定的心态，这成为班主任工作中不容忽视的问题。

在实际的教学过程中，我们课题组始终以学生自我管理为主旨展开研究，现阶段正以中学生的心理特点为依托积极探寻学生自我调节不良情绪新思路、新方法，并且取得一定的成果。 1.引导学生转移注意力，合理发泄情绪。

当学生的坏情绪到来的时候，往往不是一句两句劝慰之语就可以解决的，让他难过、伤心的事情，也不是轻易能够改变的。此时，引导学生转移注意力，合理地发泄情绪则特别重要。

2010年下半年我们课程组吕老师带的是高一年级，开学不久他就发现班上的林同学经常独自一人，有时还能看到他脸上带有泪水，经过调查发现林同学自小跟外婆长大，因为要上高中才被父母接到了市里。因为从小外婆非常宠他，使他养成了遇到不开心的事就封闭自己，不和任何人交流的坏毛病。

发现了林这个坏毛病后，课程组研究了解决的方案，让吕宁和张勇特意学会了打乒乓球，这是林最喜欢的运动。每当林遇到封闭自己的时候，两位老师总是千方百计的利用课外活动的时间把她拉出去打球，时间允许的话，还叫上几个同学。一番战斗下来，两位老师每次都是故意示弱，往往是败者，但此时的王林早已将不开心的事情扔掉了脑后，调侃比赛时老师的窘态，卸下心灵的包袱以积极的心态面对高中的学习生活。

以后林有了不开心的事，也会想着找个人狠狠地打几场球，自己的坏情绪去得快，身边的人也不用老看他摆臭脸了。打乒乓球转移注意力这成为他调节不良情绪的独门法宝。

转移注意力，就是当学生遇到挫折感到苦闷、烦恼，情绪处于低潮时，找一个他平时感兴趣的事情，占用他的时间与精力，让他不由得抛开眼前的麻烦，将注意力转移到感兴趣的活动和话题中去。好动的学生可以跑跑步、打打球;好静的学生，则可以

找知心朋友聊天、操场散步。总之目的就是，通过新的事物、新的环境，冲淡、缓解消极的心理情绪。

2.送给学生每人一个精美的笔记本，让他们诉说秘密与委屈。

中学生正处于人生成长的关键阶段，保持积极的情绪和愉快的心境对于他们的健康成长和良好的社会适应能力都会产生积极的影响，但是，很多学生都为自己的情绪变化不定，难以控制而苦恼，有时也会因为私密的原因而不愿与他人倾诉。这时，一个精美的笔记本便成为他们最好、最守秘密侵诉朋友。 妙是一个活泼可爱的女生，她最大的特点就是爱笑，每天都开开心心的，但2010年冬天的一场大雪让这位开朗的女生从此变得抑郁寡欢，因为那场大雪引发的一场车祸带走了妙父亲的生命。当我得知这一消息后，时刻留意、关心妙，也时常的找她谈心，但是效果甚微，因为我的关心不可能代替妙父亲的呵护，更不可能阻止她对父亲的思念。正当我实在是无计可施时，一次语文老师告诉我妙的作文水平很高点醒了我，与其是只做其思想工作何不让妙在想父亲的时候将她对父亲想说的话写下来，同时也让她将每天发生的班级趣事也记录下来呢。经过一个周的时间，我发现妙慢慢的时不时地脸上出现了笑容，和同学的交流也渐渐的多了。

给学生每人一个笔记本，心情好时，把开心的事情记在日记本里，写完以后，自己越看越开心;心情不好的时候，也将不满、

愤恨都发泄在日记本里，写完以后，把本一扔，心情顿时舒畅多了。每个学生都应该有一个日记本，这是他们心灵自由敞开的小天地，是他们自我调节情绪的潘多拉魔盒。

3.让学生在心理上接受失败的可能性。

当学生在准备做一件事情的时候，老师要引导他们用最高效的办法，采取最稳妥的方式去行动;但同时，也要提前给他们打个预防针：明确可能遇到的困难与挫折，在心理上接受失败的可能性。

班上的芳特别有灵气，平时写的作文，时常被老师当做范文念给同学们听。有天，芳看到一个高中生杂志上有征稿启事，就按照要求创作了两篇文章，兴冲冲拿给我看。我特别高兴，因为我的学生这么有上进心，还能积极付之行动，我认认真真地看了芳的文章，并提了一些小建议。芳完善后，我对她说：“芳，你写得棒极了，你的文章很好，但也不排除会被忽略，或者不符合刊登要求的可能，倘若如此，你要做好被要求改稿，甚至是石沉大海的准备。”

文章投出后，一个星期都没有回音，芳有点儿失望了;半个月没有回音后，芳想起我的话，挺一挺，抛开失望，仔细研究征稿内容，准备再来一次。一个月过去了，就在芳几乎要忘却这件事情的时候，终于来了通知，告知她文章被录用了。

世界上的事情，往往就是这样，山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。取得硕果，贵在坚持，贵在适时调整心态、理智地克服

不良情绪。从刘芳的事例可以看出，提前为学生打好了预防针，让学生在心理上接受失败的可能，可以让学生能够轻松的面对挫折，自我整理失落的情绪，从轻上阵。

高中阶段是学习知识的黄金时期，也是人生的重要渡口。高中三年的经历常常伴随着一个人人生观、价值观、世界观的转变，换言之，高中三年往往可能影响一个人一生。思想是行动的先驱，在教育高中生努力学习之前，改善学生心理显得尤为重要，而让学生学会自我调节不良情绪才能真正意义上做到自我净化心灵，快乐出发。高中学习心理准备更重要，这一观点作为经验被威海晚报记者采访过其文章刊登在威海晚报上

4、引导学生进行自我管理，让班级建设进入快车道。 “自主学习、自我管理、自由发展”的理念在我校推行后，我们每天都在探索学生自我管理的方法与途径。在班级工作中，我积极推行自我管理的“五三卡”活动，借此引领学生自我管理自主发展，为培养创新精神和实践能力搭建了有效平台。 “五三卡”即“五个三”活动，就是让学生在充分认识自我的基础上，寻找自身的三个闪光点，肯定优势，树立信心;自选上进的三个突破口，认识不足，全力改正;自编三句警示自己做人的格言，端正思想，增强动力;自立三个学习榜样，做有准绳，学有目标;自定三项承诺，自我加压，不断奋进。“五三卡”的使用有力的推动了学生的发展，“小小五三卡，德育作用大。”这一经验发表在《威海教育》上。

一分辛劳一分收获，近几年来，我先后被评为“威海市名班主任人选”“威海市师德标兵”“威海市十大创新班主任”，个人荣立三等功两次;连续6年受到文登市政府嘉奖，被评为文登市优秀班主任。其先进事迹分别在威海晚报文登大众，今日文登，文登电视台等多家媒体报道过。

有人问我苦吗，我微笑着说：苦。有人问我累吗，我微笑着说：累。但是，说心里话，朋友们，二十多年，三尺讲台，我没站够，二十多年，与孩子天天打交道，我没打够，如果，我还有一次选择的机会，我会说：三尺讲台，这，是我此生不渝的选择!在教育这块富饶的土地上，虽有耕耘的艰辛，但更有收获的喜悦。在平凡中我履行着教育的职责，在创新中我演绎着教育的精彩。我将用智慧点亮教育的人生，我将用爱心点亮孩子的明天!

第五篇：用智慧与激情引领课堂

——用经典演讲辞激活历史课堂例谈

中央10套《百家讲坛》的热播，使很多人关注历史，喜欢历史。确实，历史是充满灵动的智慧之学。然而，在我们的历史课堂中，我们常常是千篇一律地教学生分析背景、推导结论，我们往往满足于教条化、随意化、概念化和浅显化的教学语言，在不知不觉中，不少学生开始不喜欢我们的历史教学。可见，历史课堂要充满活力，教师的语言非常重要。作为历史教师，要善于从历史的瀚海中，从人类丰富多彩、智慧哲思、充满激情的语言文化中以独具的慧眼、以敏锐的思维去挖掘洋溢着生命力的语言。在新课改形势下，历史教师还要学会利用建构主义理论，从学生的生活实际出发，从学生现有的知识结构出发创设历史情景，同时注意整合各种课程资源，树立“大文科”的意识，加强文史渗透，充分利用语文教学中生动地描述，启发学生学习兴趣，使学生更好地理解和掌握历史知识，培养学习能力。

我尝试了选用一些和重大历史事件和历史人物有关的经典演讲辞，采用将经典演讲辞引入课堂的做法，通过里面精彩绝伦的语言深深地吸引和震撼学生，收到了激活历史课堂，让课堂充满活力的效果。下面例举如下，以期抛砖引玉。

例一：巴黎和会上的精彩演讲

我曾经看过电影《我的一九一九》，影片中驻美大使、巴黎和会中国代表顾维钧为中国山东省的归属而作的演讲，简练朴实，闪烁着智慧的光芒，给我留下了深刻的印象。他的演讲也被当时的美国总统威尔逊称赞为：“对中国观点最卓越的论述。”他所采用的借物发挥、先声夺人的开场白，他演说中既符合中国的实际，也符合西方听众的文化心理几个形象生动的比喻，他的以一系列强有力的事实来反驳，针锋相对的技巧无不闪烁着智慧的光芒，深深地震撼着我。于是，我便有了将演讲辞引入课堂并激活课堂的想法。

创设情境：在世界史下册“凡尔赛——华盛顿体系”一节内容的讲授中，我在讲到中国代表团在巴黎和会上据理力争时创设了这样一个情境：“假如你是巴黎和会中国代表团的代表，你将有五分钟的时间就中国山东省的归属问题进行申诉演讲，你将怎样做你的演讲呢?”问题一出，学生的兴趣大增，纷纷提笔写自己的演讲辞。

小组讨论：学生围绕刚才的问题进行小组讨论并进行交流。

学生演讲：首先是由学生发表自己的观点，然后我趁热打铁，问道：“同学们，你们想知道当时中国代表顾维钧在会上作的精彩演讲吗?”学生的积极性和好奇心大增。于是，我将事先准备好的电影《我的一九一九》中顾维钧的演讲辞[选自《演讲与口才》(2001年第3期)]由学生充满感情地朗读了一遍。 请允许我在正式发言之前给大家看一样东西(出示牧野的表)。进入会场之前，牧野先生为了讨好我，争夺山东的特权，把这块金表送给了我。(牧野：“我抗议，这是盗窃!中国代表偷了我的怀表，这是公开的盗窃!无耻!极端的无耻!”)牧 1 野男爵愤怒了，他真的愤怒了。姑且算是我偷了他的金表，那么我倒想问问牧野男爵：你们日本在全世界面前偷了整个山东省，山东省的三千六百万人民该不该愤怒呢?四万万中国人该不该愤怒呢，我想请问日本的这个行为算不算盗窃，是不是无耻啊，是不是极端的无耻?

山东是中国文化的摇篮，中国的圣者孔子和孟子就诞生在这片土地上，孔子，孔子犹如西方的耶酥。山东是中国的，无论从经济方面，还是战略上，还有宗教文化，中国不能失去山东，就像西方不能失去耶路撒冷。(鼓掌)

尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很高兴能代表中国参加这次和会，我自感责任重大，因为我是代表了占世界人口四分之一的中国在这里发言，刚才牧野先生说中国是未出一兵一卒的战胜国，这是无视最起码的事实。请看(出示照片)，战争期间，中国派往欧洲的劳工就达14万，他们遍布战场的每个角落，他们和所有战胜国的军人一样在流血，在牺牲。我想请大家再看一张在法国战场上牺牲的华工墓地照片(出示照片)，这样的墓地在法国在欧洲就有十几座，他们大多来自中国的山东省。他们为了什么?就是为了赢得这场战争，换回自己家园的和平和安宁。因此，中国代表团深信会议在讨论中国山东省的问题的时候，会考虑到中国的基本合法权益，也就是主权和领土完整，否则亚洲将有无数的灵魂哭泣，世界也就不会得到安宁。我的话完了，谢谢，谢谢!(鼓掌)

学生自主提出问题： 问题一：，顾维钧的演讲被当时的美国总统威尔逊称赞为：“对中国观点最卓越的论述。”你说说他的精彩之处在哪?

问题二：结合演讲辞，请你对北洋政府在巴黎和会上的行为作一评价。 问题三：结合所学知识，谈谈山东问题的由来，从中国外交的失败你得到什么启示。

小组讨论及解决问题：略

教师感悟：课堂上，学生的朗诵曾被热烈的掌声打断过两次，讲完之后，学生的掌声在教室中经久不息的响起，学生们都被这寓理于事、情理交融的演说所叹服，学生都为顾维钧闪烁智慧光芒的语言，为了顾维钧那颗赤诚的爱国之心而震撼。课堂因演讲辞的引入而充满生机与活力。我在引导学生提出问题后，学生又开始了新的思考。问题往往是把学生引向知识殿堂的钥匙。我竭力点燃学生思维的火花，激发他们探究问题的欲望。因为这样带着问题的学习才能勤于思考、善于思考、才会在学习方式上由被动接受变成主动探究。之后，我又请同学们给巴黎和会上的各个代表撰写演讲辞，在以后的历史课外活动中展示，学生的学习主动性大增。

示例2：联合国大厦前撼人心魄的演讲

创设情境：在“文化大革命”一章的教学中，有一段关于周恩来总理逝世的文字以及知识点：“四五运动”。我的设问是：“大家都知道，1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，设在美国纽约的联合国总部下半旗致哀，这是1945年联合国成立以来从未有过的空前之举，这使得一些国家的外交官在联合国大厦门前 2 的广场上向联合国总部发出质问：我们的国家元首去世，联合国大旗升得那么高;中国的总理去世，为什么要为他下半旗?倘若你是当时联合国的秘书长，你将如何回答他们的质问呢?”问题一出，学生跃跃欲试，都开始撰写自己的演讲稿。

小组讨论后的学生演讲：我先请几个同学上台分享他们的演讲后，又适时地将瓦尔德海姆的一分钟演讲(摘自2001年第6期《演讲与口才》)推向前台：

“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的。原因有二：一是中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理周恩来没有一分钱的存款!二是中国有10亿人口，占世界人口的1/4，可是她的总理周恩来，没有一个孩子。你们任何国家的元首，如能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。完了。”

教师感悟：我将演讲辞一念完，教室里响起了雷鸣般的掌声，为瓦尔德海姆机敏而犀利的谈吐，更为我们伟大的周恩来总理光鉴日月的高尚品格和万方景仰的高风亮节而自豪!我将发生在三十多年前的联合国大厦前的故事引入课堂，寥寥几语，学生对周恩来总理是一个为人民鞠躬尽瘁的好总理的体会更深刻，学生对历史的感悟会更深刻。

示例3：用金字镌刻在牛津大学的演讲辞

创设情境：《美国的南北战争》一课中，有一个著名的葛底斯堡战役，这是北方军队取得历史性胜利的战役。为了纪念在这次战役中牺牲的勇士，美国国会当年便在那里建立烈士公寓。林肯作为总统被邀请在公墓落成典礼上发表了一篇演讲。课堂上，我将选自2006年第一期《演讲与口才》的演讲辞打印后发放给学生。请同学一起来欣赏这篇后来作为美国中学生的必读课文，又被牛津大学用金字铸在校园里的精彩演讲。 87年前，我们的先辈们在这个大陆上创立了一个新国家，它孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。

现在我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在这场战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命，我们来到这里，是要把这个战场的一部分奉献给他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。

但是，从更广泛的意义上来说，这块土地我们不能够奉献，不能够圣化，不能够神化。那些曾在这里战斗过的勇士们，活着的和去世的，已经把这块土地圣化了，这远不是我们微薄的力量所能增减的。我们今天在这里所说的话，全世界大不会注意，也不会长久的记住，但勇士们在这里所做过的事，全世界却永远不会忘记。毋宁说，倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于勇士们已经如此崇高地向前推进但尚未完成的事业。倒是我们应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务——我们要从这些光荣的死者身上吸取更多的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业;我们要在这里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲;我们要使国家在上帝福佑下得到自由的新生，要使这个 3 民有、民治、民享的政府永世长存。

自主学习：在学生欣赏完这段精彩演讲辞后，我请同学以这段材料为主体，设计一道材料解析题，可以采取小组合作的形式，学会提出问题并解决问题。

问题设计：学生设计的题目有：

问题一：材料中所提的“新国家”是哪一年成立的?其标志是什么? 问题二：试例举蕴含“一切人生来平等的原则”思想的几个法律文献。 问题三：结合所学知识分析材料中所提到的“内战”爆发的原因。

问题四：结合材料分别用一句话概括林肯阐述的政治主张、集会目的、对烈士的缅怀、对今人的激励。

教师感悟：问题的解决并非教学的最终目的，在教学中更重要的是引领学生进入更广阔的学习空间，让学生学会学习，掌握学习的本领，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，这也是时代发展对学生的期盼。

当今，改变历史教学现状的关键的充分发挥学生的主动性。作为历史教师，要在自己的教学行为中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，关注学生的学习兴趣、学习方式和学习效果，积极引导学生参与教学过程，通过创设情景、课堂模拟等活动，引导学生主动参与、积极探究、体验历史过程。以新课程理念为指导，在教学中让学生体味语言的魅力，品尝思考的快乐和创造的喜悦，用智慧与激情引领课堂，让学生在主动参与的学习过程中汲取智慧的甘露，培养健全的人格和可持续发展的学习能力，这是我们历史老师应该努力去做的，也是可以做到的。