职校管理的以人为本论

2023-01-05

从我国中等职业教育的曲折发展历程可以体会到, 一所职校的荣衰越来越取决于教师队伍的整体素质和水平, 教师工作的主动性、积极性和创造性的发挥, 直接制约着职校管理的质量与水平。因此, 职校管理必须提倡以人为本, 实行人本管理。

1 全面理解职校人本管理的内涵

所谓职校人本管理, 就是指在学校管理中, 把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源, 以被管理者为主体, 充分利用和开发学校的人力资源, 更多地关注学生、教职工的独立性、创新性及个性的发展, 从而实现学校目标和师生个人目标。

1.1 要依靠教职工队伍的力量

以往, 人们很强调学校领导的作用, 如“火车快不快, 全靠车头带”。然而真正推动职校这列“火车”向前的却是教职工队伍。作为靠育人质量参与市场竞争的职校必须以人为本, “人”没有活力, 学校就没有活力和竞争力, 就不能在以就业为导向的创业实践中有所发展, 管理效能更就无从谈起。

1.2 要开发教职工的潜能

职校专业教师多, 能工巧匠多, 涉及的知识门类广, 社会交往广泛, 潜藏着大量的才智和能力, 是“卧虎藏龙”之地。职校管理的任务就在于如何最大限度地调动教师们的积极性, 释放其潜藏的能量, 让其以极大的热情和创造力投身于专业建设、创造性教学实践和促进学校社会竞争能力中去。

1.3 要着眼于师生的全面发展

一个有尊严的人, 他会对自己有严格的要求, 当他的工作、学习被充分肯定和尊重时, 他会尽最大努力去完成自己应尽的责任。作为教师, 他有了充分发挥才智的空间, 作为学生, 他有了在知识、品德、技能等方面全方位提高自己的空间, 那这所职校就是一所生机盎然的学校, 一所极具创新精神的学校。

1.4 要全力凝聚师生的干劲

在现在的激烈竞争环境中, 职校本身就是一个生命体, 学校的每一个人都是这一有机体中的一分子, 因而许多学校都有类似“校兴我荣, 校衰我耻”的口号, 使每个人的价值实现都与学校兴衰联结在一起。

2 以人为本管理理念在职校教师管理中的实践

对于职校来讲, 以人为本中的“人”主要包括两方面:教师 (包括全体教职工) 和学生。这里, 以教师管理为例予以分析。

以人为本的职校教师管理过程, 实际上就是建立完善的管理体系来充分调动教师的积极性、主动性、创造性, 以有效发挥其作用的过程。具体说来, 应从以下方面着手:

2.1 建立有效管理机制, 使教职工工作处于主动运转状态

这就需要我们坚持以下原则: (1) 从满足教师需要出发, 包括物质需要、对劳动成果的尊重、人缘品质的提高、成长和成就需要等。 (2) 不断提高教职工队伍包括思想、智力和体力等在内的综合素质。 (3) 要体现教师自主管理, 一是要规范教师的教学行为, 二是重视教学民主管理, 三是引导教师自主开展活动使其智力资源得到有效开发。

2.2 建立良好人际关系, 用情感造就相互关心理解的融洽氛围

据调查表明, 教师人际关系不和谐会影响到其身心健康和个体行为、工作效率乃至整所学校的凝聚力。实施人本管理, 必须重视情感在管理中的作用。

首先是尊重。要牢固依靠教师来办学的理念, 尊重教师人格、倾听教师心声, 发扬教师在管理中的主人翁精神, 鼓励、支持教师工作创新, 及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩, 使领导的激励行为及时得到强化。同时, 还要考虑到教师自我完善的要求, 如政治上的进步、业务上的进修等。

其次是理解。教师情况各有不同, 各自心理需求也不一样。作为管理者, 应多和教职工谈心, 多掌握一些一手材料, 要允许一些问题短期存在。要以真诚的微笑、和蔼的态度来对待教师, 了解教师工作生活中存在的问题, 并尽可能给予解决。

第三要接纳。这就要求管理者要有“肚量”, 管理者的行为不见得每个教师都能理解, 要允许有不同意见。只有宽以待人才能有包容, 民主氛围才会浓厚, 大家才有“安全感”, 教师的个性和创造性才不会被扼杀。

2.3 积极开发人力资源, 提高教师适应专业改造和建设的能力

适应市场需求变化, 职校要求得到发展, 就必须开发适应需要的专业。专业设置和课程设置要站在市场前沿, 专业技能和专业设施要站在行业前沿, 要在迅速增长的就业领域里开发新的专业。然而, 随时调进相关专业的师资是不可能的, 必须依靠现有师资力量, 即要把重心放在开发校内人力资源上。开发重点是提高教师适应专业改造和建设的能力, 核心是挖掘其潜能。为此, 职校管理者要针对不同阶段教师的特点, 选择相应的培养方式和侧重点。我们实施了实施名师带动战略。

2.4 大力推行民主管理, 创设宽松、愉快的人性化的工作环境

教师职业的特殊性决定了他们需要一种比较宽松自由的工作和生活环境, 而急速发展的社会正在使教师的“平衡”心态经受“挤压”。这种情况下, 教师被人尊重的需要更为强烈。因而在管理过程中, 决不能简单采取行政命令的方式进行管理。职校管理者要努力为教师创设宽松、愉快的人性化的工作环境:一是良好的教学研讨、科研氛围, 积极为教师提供充分发展的条件;二是创设公平竞争的工作环境, 使每个教师都有施展才华的机会;三是努力发挥教师参与学校管理的积极性, 让教职工代表大会真正成为教职工发表意义和建议的场所;四是实行教师自主管理策略, 充分发挥教师的潜能, 实现个人和学校的共同发展;五是建立科学合理的教师评价和激励机制, 激发教师积极进取, 追求上进。

2.5 搞好校园环境建设, 培育和弘扬高品位的校园文化

学校环境是一块特殊育人阵地, 可以潜移默化地营造师生健康的心理、活泼的性格及高层次素质。因此, 要重视校园环境特别是加强校园文化建设, 例如:可以在校园树立了“以人为本, 追求卓越”的办学理念, 用“勤奋、科学、求实、创新”等校训, 形成“博学善教, 敬业爱生”的教风和“立志高远, 求真崇实”的学风。

2.6 重视团队意识培养, 群策群力面对学校发展的种种挑战

学校要重视教师团队意识的培养。要在处于学校招生等困难临难不慌, 认真分析形势, 引导大家在看到挑战的同时看到发展的机遇, 从而通过大力倡导、宣传, 强化教师们“共渡难关, 再创辉煌”意识, 进而增强教职工的凝聚力。

摘要：文章围绕“职校管理以人为本”的主题, 阐述了职校人本管理的内涵、职校领导应具备的素质和以人为本管理理念在职校教师管理中的实践, 并结合多方面的因素, 深入浅出地指出职校管理要以人为本。随着社会和经济朝信息化、全球化发展, 教育教学的不断深化, 更注重培养创新精神和创造型人才, 在中等职业学校教育中要实现这个目标要求, 学校管理以人为本是一个必不可少的条件。

关键词：职校管理,以人为本,实践