基于能力培养的教学手段与方法在税法课程中的应用

2022-09-11

1 引言

税法是经管院学生必须掌握的核心课程之一, 我校历来极为重视学生的税法课学习, 并培养出了大批人才。不过随着社会的迅速发展, 传统的教学手段培养出的人才无法完全满足社会的需求, 存在着“知识体系完整能力较为欠缺”等问题, 故而需调整教学手段与方法, 从能力培养角度对学生进行教育, 以提升学生的实践能力, 提升学生核心竞争力, 促进学生的发展。

2 基于能力培养的教学手段在税法课程教学中的实践方向

2.1 课程设置上突出专业性及实用性

税法是一门独立的课堂, 需有一套完整的特色的教学体系, 然而长期与来, 我国多数高校的税法教学中过于偏重对税制的介绍, 不具备特色性。另外, 与税法相关联的知识较多, 教师在对学生进行教学时应当将税法与其他学科相交叉, 以使学生对税法的理解更深。比如我校经管院财税专业的学生, 在对他们教授税法知识时, 限开设财政学、财务会计等课程, 这样在教学时候方能引导他们利用税法来解决财政、会计等问题, 提升学生对税法的应用能力。

2.2 开展案例教学

案例教学法引入我国的时间比较早, 是20世纪80年代便引入的, 但是多数高校在教学中没有将这一教学方法真正应用到教学实践活动中, 所以该种教学方法的作用并没有充分发挥。从能力培养角度对学生进行税法教学, 教师可以开展案例教学法, 调整教学方式, 将传统的“灌输式”教学变为“讲解式”以及“案例分析式”, 这样方能使学生在掌握税法知识的同时能更有逻辑性的处理各种问题。

2.3 强化实践教学

税法课程本身便是一门逻辑性比较强的学科, 为提升学生的能力, 在对学生进行教学时候必须要强化实践教学, 为学生安排一定的实习时间, 在实践时间中学生能后提升自己的实践能力。我校与多个校外企业有联系, 校企合作开展时间也比较长, 但是学生的实习却多在放假期间, 没有“即学即实践”, 所以在之后的教学活动中, 需要在教学完每一章节之后予以学生一定的实践时间, 以提升学生的能力。

3 基于能力培养的教学手段在税法教学中的实践活动

3.1 整合课程内容精选教学内容

从能力培养的角度出发对学生教学税法, 首先需要将课程的内容进行整合, 分析大纲要求的教学目标, 将现有的教材内容进行重新整合。比如当前的税法教材中, 各个税种的各项法律法规是分开的, 所以在教学中教师按部就班进行教学只能将各种法律割裂开来, 这样学生虽然记忆了各种法律知识, 但是却没有将各种法律连接起来的能力, 尤其是当前各种事件所涉及法律条规比较多。因此教师在教学中可以将这些课程内容进行重构, 设计相应的教学专题, 在专题中涉及各种方向的法律内容, 让学生进行综合性的分析, 从而提升学生综合分析的能力以及思维水平, 促进学生的全面发展。

3.2 明确实践任务制定实践计划

通常情况下, 教学实践任务的来源有多方面, 包括企业与教师, 企业方面的主要是企业中真实存在的各种事件以及项目, 学生解决这些任务不但能提升自己的能力, 同时还能了解企业动态, 更早地接触社会, 为学生日后的发展奠定基础。教师方面你的主要是一些经典案例, 从经典案例中选择任务, 则学生能够提升解决同类问题的能力。所以教师对学生进行教学时候必须要明确实践任务, 这样方能使教学活动更加有条不紊。比如让学生了解“企业所得税纳税申报”情况时候, 学生需要掌握税务会计、税收管理、税务代理、税收等方面的知识, 所以教师设计的任务应当也包括这些方面, 这样学生方能更全面的掌握这些知识。

3.3 组织实践活动促进学生能力提升

为提升学生的综合能力, 对学生进行教学时候还应当为学生提供实践的机会, 使学生通过实践来掌握各种知识。具体来说, 学生在明确了实践任务之后可以到各企业、税务公司等进行实习, 在解决实际的税务问题时候, 便能对税法知识了解进一步加深。另外, 学生的实习活动不但能加强对税法的了解, 还能了解其他的经管类知识, 对学生的全面发展有重要的作用。

4 基于能力培养的教学手段在税法教学应用中对教师的要求

4.1 转变教学观念调整教学方法

从能力培养角度出发对学生进行教学, 教师必须要转变教学观念, 意识到学生才是学习的主体, 意识到传统的“灌输式”教学方法发已经不适用于当前的时代, 从而转变教学的手段以及方法。具体来说, 教师在教学时候应当重视学生的发展情况, 了解学生对知识的掌握情况, 为学生确定合适的实践任务, 使学生在实践活动中切实提升综合能力。

4.2 拓展考核过程

传统的教学模式下, 我校对经管院的学生采用考核方法是试卷测试, 这种方法虽然能较为客观地反映学生对知识的掌握能力, 但是却给了学生潜在的暗示:书面能力比实践能力更重要, 从而影响了学生的发展。故而从能力培养角度对学生进行教学, 必须要拓展考核过程, 从多方面对学生进行考核, 从而使学生主动培养自己分析问题、解决问题的能力, 以促进学生的全面发展。

5 结语

本文是从能力培养角度出发对税法教学手段与方法的探究, 文章在分析了基于能力培养的教学手段在税法教学中的实践方法与具体的实践活动之后提出了对教师的要求, 以期能为相关教师提供一定的参考, 同时抛砖引玉, 希望有更多的教师参与其中进行探讨, 以实现税法教学的改革, 促进学生全面发展。

摘要：传统税法教学模式下培养出的经管类人才已经不能适应当前社会的发展, 故而需要探究新的教学方法以培养适应社会的发展的人才。本文首先论述了基于能力培养的教学手段在税法课程教学中的实践方向, 包括课程设置、案例教学、实践教学三种;接着指出了具体的实践活动, 以具体教学案例为证进行分析;最后提出了对教师的要求, 即转变教学观念调整教学方法以及拓展考核过程。

关键词：能力培养,税法教学,实践应用