新型师幼关系之我见

第一篇：新型师幼关系之我见

新型师幼关系初探

目 录

一、师幼关系存在的问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

(一)师幼互动中，教师与幼儿之间的相互冲突„„„„„„„„„„„„„„1

(二)游戏活动中幼儿的主体地位被替代„„„„„„„„„„„„„„„„„2

(三)师幼互动中幼儿的兴趣被限制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、师幼关系问题存在的原因分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

(一) 教师和幼儿是既相互依存又相互对立的两极„„„„„„„„„„„„„2

(二)教师与幼儿角色倒置，幼儿无法成为活动的主体„„„„„„„„„„„2

(三)教师没能了解每个孩子的个性特点和兴趣需要„„„„„„„„„„„„3

三、解决师幼关系问题的对策„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

(一)建立民主、平等的师幼关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

1、教师应该给幼儿创设一个宽松、自由的心理环境„„„„„„„„„„„„„3

2、要学会与孩子平等对话„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

(二)、建立和谐、合作的互动关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

三、建立轻松、快乐的分享关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

新型师幼关系初探

【内容摘要】

师幼之间的情感关系一向是幼儿、老师、家长、社会比较关心的问题。良好的师幼关系是教学活动宝贵的源泉，是创造优良的育人环境的润滑剂，新型的良好师幼关系应该是建立在师幼个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师幼互相关爱的结果。

但传统的师幼关系是命令和服从的关系，老师总是高高在上，总是具有一定的权威，学生必须言听计从，唯师是从。学生在整个教育过程中处于被动的地位，几千年的封建家长制的影响使学生的主动性、自尊心和自信心得不到充分发挥，师幼关系经常处于冲突和对立之中。如何解决上述存在的问题呢,本文认为必须构建一种民主、平等、和谐互动的新型师幼关系，因为它是师幼创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与幼儿的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真、善、美的统一体。

【关键词】

师幼关系;问题;对策

随着教育的不断改革，幼儿园的教育也从单一向多元化发展，教师也从教育的主体以及以教师为中心的教育模式中改变出来，逐步向以幼儿为主体、教师为主导的教育模式中迈进，幼儿成为活动的主体，教师在活动中要为幼儿建构一个开放的活动和游戏的环境，在活动中，教师与幼儿成为一体，和他们共同参与活动的内容，在与孩子的互动中共同发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此我们要建立一种民主、平等、和谐、合作、互动的新型师幼关系。但是，许多教师把自己定位为严厉的组织者和管理者，知识技能的灌输者，要求幼儿绝对服从自己的指挥或教育。在教师这种角色定位的影响下，幼儿更多地将自己定位于服从者，要“听老师的话”。目前师生关系中存在不少误区，极大地削弱了教育的活力。因此，很有必要对当前师幼关系中存在的问题进行深入思考和剖析，并研究其策略。

一、师幼关系存在的问题

(一)师幼互动中，教师与幼儿之间的相互冲突

关于师幼互动，是指教师与幼儿之间的互动。教师与幼儿之间的互动属于各种人际互动的

核心，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域。教育界对师幼互动的深入研究，目前在师幼互动方面，特别是在师幼互动过程中存在着不少的问题，经常会发生师幼冲突。例如：折纸活动中，老师要求幼儿能够跟着自己和示范图折出宝塔，丽丽没有看老师，也没有看老师出示的示范图，自己低着头用心地折着。这时老师发现丽丽没有跟着自己来折，就说：“丽丽，你这样折是不对的，应该这样折。”老师边说边手把手地教丽丽应该怎样折，丽丽没有说话，老师走了之后，丽丽还是把纸展开，按照自己的方式重新折。

(二)游戏活动中幼儿的主体地位被替代

在幼儿园的活动中经常会出现这样的场面，老师在上面不停地讲，幼儿在下面静静地听着，老师经常会说出这样的话，“这样对不对?”“是不是这样?”“这样好不好?”，而幼儿经常就只是跟着老师说“对” “不是”“是”“好”，只是被动地接受知识，而没有主动去想，去思考。没有真正地参与到学习中来。 例如：中班幼儿集体互动时间，老师说：“今天，我们要玩的游戏是《狡猾的狐狸在哪里》，大家会玩吗?”“会!”全班幼儿异口同声的回答。“那好，现在请小朋友轻轻地站在自己的小凳子旁边，我来当狐狸。现在我要开始捉小鸡了，准备好了没有?”“准备好了!”全班幼儿一边拍手一边念儿歌，当念到“在这里。”老师边说着边靠近一个叫乐乐的幼儿身边，抓住了乐乐，并把乐乐带到指定的地方。

(三)师幼互动中幼儿的兴趣被限制

现实生活中，老师总是喜欢以自己的眼光来看待幼儿的世界，总是希望幼儿按照自己的 思想去做，去想，总是要求幼儿要这样做，不能那样做，总是束缚孩子的想象，扼杀孩子的兴趣，并自以为是地说是为孩子好，为孩子着想。

二、师幼关系问题存在的原因分析

(一) 教师和幼儿是既相互依存又相互对立的两极

在幼儿园实践的观察中发现，教师与幼儿既存在着一致、和谐与配合的一面，也存在着 分歧、冲突与对抗的另一面。师幼冲突更多的表现在一些日常琐事中。幼儿从入园到离园有一整天的时间和教师在一起，这为面对面的直接冲突提供有利条件。观察中发现，师幼冲突通常发生在以下情境中：

1、幼儿的行为偏离或违反了教师制定的规则，教师需要维护设立的规则;

2、教师向幼儿传递固定的知识和技能的过程中，幼儿出现了和教师示范的“标准”不一致的行为，教师需要幼儿接受标准化的知识和技能，规范是教师判定幼儿行为适当与否的依据，幼儿行为“失范”是引起师幼冲突的关键。

(二)教师与幼儿角色倒置，幼儿无法成为活动的主体

在幼儿园教学中，由于孩子年龄较小，容易出现纪律散漫，不守规则的场面，为了避免出现乱哄哄的情况，大部分老师总喜欢限制孩子的活动，只是单纯的接受预定的位置，或者规定的动作的。幼儿在游戏中没有真正体验到活动带来的乐趣，变成了一个非常呆板的活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿是游戏的主体，在游戏活动中，幼儿可以充分发挥自己的主动性，可以让身心处于积极的状态中。儿童游戏应包含以下几个主要特征：游戏是愉快的，欢乐的;

游戏是自发的，自主的;游戏是游戏者主动参与的。但是在现实中我们看到，教师往往更多地处于主动者的地位，尤其是在集体游戏活动中，教师作为教育者组织，控制着整个游戏活动。他们控制着游戏活动的发起和互动过程，左右着幼儿的行为，幼儿常常处于服从、依赖的被动地位，在游戏中的主体地位没有得到足够的重视。

(三)教师没能了解每个孩子的个性特点和兴趣需要

现实中，教师总是以自己的眼光来审视幼儿世界。我们常常看到幼儿对空间环境的破坏， 那就是作为主体的人对束缚的抗议。幼儿是凭借自己的兴趣，通过对操作材料的感知与环境的交互作用来获得发展的。幼儿的兴趣在活动中持续进行过程中起着非常重要的作用，幼儿主动自愿地表达活动的兴趣更是难能可贵，教育者一定要给予满足，加以保护。在各个活动中，每个幼儿都是一个独特的个体，他们探索世界、认识事物的方式各不相同，这就决定了我们教师必须随时随地扮演不同的角色来与幼儿互动。教师只有因人而异，有的放矢地实施教育，才能切实提高教育的实效。

三、解决师幼关系问题的对策

(一)建立民主、平等的师幼关系

1.教师应该给幼儿创设一个宽松、自由的心理环境

《纲要》中指出：“教师的态度和方式应有助于形成安全、温馨的心理环境”、“幼儿 教育应尊重幼儿的人格和权利”。因此，我们首先要尊重幼儿，理解幼儿，成为幼儿的伙伴，倾听幼儿的心声，使幼儿感受平等，感受被尊重;要用温和的目光、微笑、点头、抚摸等给幼儿安慰、鼓励和帮助。在一次自由活动中，我看到几个小朋友在玩手指游戏，很好玩，就走过去对她们说：“教教老师好不好?”她们哈哈大笑说：“你是老师，还要别人教啊!”我说：“老师也有不会的东西啊。”听我这样说，她们就认真地教起我来，教完了还自豪地跑去跟别的小朋友说：“我们教会老师做游戏了!”通过这件事，让我深刻地体会到教师与幼儿平等交往，是开启他们心灵的钥匙。教师只有努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习，孩子们才会无拘无束，大胆自主地投入活动。

2.要学会与孩子平等对话

对话是以相互尊重为前提的，对话的过程让幼儿与教师共同体验人与人之间的一种理解和 友爱。我班里有位女小朋友，特别的聪明，但特别任性，不遵守纪律，爱乱发脾气，也爱顶撞老师，我经常对她进行批评教育，由此，她对老师有一种抗拒、对立的心理，总觉得自己是一个不受老师喜爱的人。为了消除她与我的距离，我真心地和她试着做朋友。我知道她喜欢唱歌，也特爱表现自己，我就提供和利用有利时机，让她在集体面前表现、展示，树立她的自信，提高她在同伴中的威信。在自由活动时，我也经常与她聊天、讲故事，使她明白一些简单的道理。随着时间的推移，在我们之间架起了一座友谊的桥梁，缩短了师生心灵之间的距离，本来不怎么乐意与老师交流的她开始主动来找我，把自己的心里话告诉我，我也是耐心地倾听，适时给她以鼓励，从而让她更加大胆自信。由此可见，建立平等对话关系、亲近幼儿是促进幼儿发展

的关键。

(二)、建立和谐、合作的互动关系

《纲要》要求，教师要能关注到每一个幼儿的发展，给予每个幼儿以适宜的支持和引导， 教师的时间不再过多地用在维持良好的教学秩序，而应用在参与幼儿的活动过程，与幼儿互动;教师的关注点不要局限在是否完成了教育内容，幼儿学到了多少知识和技能，而且还应关注孩子的不同需要。教师应根据孩子的不同兴趣和不同需求引导幼儿积极参与各种活动，激发幼儿的学习兴趣，为发展他们富有个性的学习提供更多的支持和引导。

作为教师，还要知道在活动过程中何时介入讨论，何时协助解决疑难，何时将孩子的想法 表达方式总结出来，成为孩子成长的有力支持者、引导者、合作者。幼儿不再作为知识的接受者，被动地听老师的指令，而是带着各自的兴趣、需要自主地学习。比如在《秋天》这个主题活动中，我们根据教育目标、孩子感兴趣的话题以及要探究的问题一起制订了计划。从活动的设计和实施，到方案的总结，教师始终和孩子在一起，我们一起去寻找秋天各种树叶的图片，一起去野外采集树叶的标本，一起对一个问题展开想象和讨论，一起去把我们的发现展示出来，一起把我们收集的内容和知道的树叶秘密讲给大家听，这个时候老师和孩子是平等的，有时是孩子来讲，有时是老师来说，大家各抒己见，给孩子创造一个大胆表现的空间，我们在轻松活跃的气氛中不断地提高和发展。

当孩子遇到问题的时候，教师是一个帮助者、鼓励者、引导者，和他们一起寻找答案分 享他们的喜悦和成就，和他们一起争论，一起探讨，一起欢笑，一起回味，和孩子们一起制作美丽的树叶标本，和孩子们一起表演音乐节目：《秋风》。从中我们都更加了解秋天各种花草树木的变化。教师和孩子的互动也为我们以后的活动打下了坚实的基础，孩子们可以自由的表现自己，老师也在不断地改变自己的教育模式，和孩子融为一体，在活动中教师和孩子是朋友、是合作者，每一个活动都是我们共同完成的。

三、建立轻松、快乐的分享关系

教育的过程其实也就是教师和孩子一道共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程。分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输;是引领，而不是强制;是平等的给予，而不是居高临下的施舍。如在教育孩子要认真学习时，有时可以联系教师自己学习生活中的小故事，或者教师通过努力取得的成绩，来激励孩子。并就学习心得进行交流，让孩子分享教师的快乐，从中也可以提高孩子对教师的好感，提升自己在孩子中的威望;同时也让孩子感受到成功的喜悦，通过教师的示范、激励和辐射作用，促进和加速孩子的成长。同样，教师也可以分享孩子独特的经验，体会孩子的各种兴趣、爱好。感受他们喜悦的心情。在孩子眼中，这个世界是如此新颖、神奇，如此充满发现的冲动和喜悦。“我搭了一个神奇的城堡!”、“我修了一座长长的桥!”、“我的车子能飞快地在路上走!”、“我发现我们种的豆子长高了!”„„当孩子们把这些讲给老师、小伙伴听时，眼睛里呈现的都是喜悦。毫不夸张地讲，孩子是很容易满足的，一点点变化和体验都让他们激动万分。

作为老师，我们应该倾听孩子们的声音，了解他们的喜怒哀乐，分享他们游戏、活动时 的乐趣，才能使我们的教育教学更贴近他们的需要，“投其所好”，“对症下药”，取得事半功倍的效果。在我们的教育教学过程中，只要我们蹲下来看孩子，从孩子的兴趣，爱好出发，激发他们学习的动力，挖掘他们的潜能，分享他们的快乐、体验他们的成功，我想，我们一定会取得意外的收获的。因为，兴趣是最好的老师。

分享别人的快乐就是对别人的一种给予，就是给别人的一种爱。懂得分享的孩子是快乐的 懂得分享的老师是幸福的!

总之，良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件 是促进幼儿全面发展的支持系统，为了孩子的全面发展，全体幼儿教师都要摆正自己和孩子之间的位置，处理好与幼儿的交往，以孩子发展为本，才能真正走进孩子的心灵，和他们一起探索世界的奥秘。

参考文献

1.李瑾，《建立良好师幼关系促进幼儿亲社会行为发展》，《现代交际》，2012年01期

2.田崔迪，张世锋，《浅谈建立良好师幼关系的要素》[J]，科教文汇(上旬刊)，2009年12期

3.刘畅，《合作学习活动中师幼互动特点的研究》[D]，东北师范大学，2010年

4.徐秋燕，《师幼互动,促进教师的专业成长》[J]，知识窗(教师版)，2011年06期

5.杨晓群，《运用“活教育思想”促进师幼互动》[J]，课程教材教学研究(幼教研究)，2011年01期

第二篇：创新型化学课堂之我见

浅谈创新性化学课堂教学

一、构建创新性化学课堂教学的评价体系

为了使课堂教学质量和效率得到科学的评价，我们在构建创新性化学课堂教学的评价体系时应遵循下列原则:1.科学性原则科学性是评价体系的生命。(1)对评价体系中的核心内容即教学目标进行反复审视，对目标的科学性、合理性进行评价和判断。(2)对每个评价指标要有相对独立的、准确的科学定义，各级评价指标的权重要经过反复讨论，以求切合实际。(3)对计量方法的规定上，需要吸收和运用数学方法，以确保课堂教学评价具有较高的可信度与准确性。2.可行性原则可行性主要表现在评价目标的制定上。教学目标必须在评价指标体系中处于十分突出的位置，随着素质教育的不断深化，教学目标越来越显示出多层次倾向。教学目标评价体系中必须重视知识与智能的协调，智力与非智力的协调，身体与心理的协调，个别学生与整体教学的协调等等。3.有效性原则教学目标评价体系的有效性尤为重要。确定教学目标评价指标时，首先尽可能多地列出影响教学质量的各项相关因素，逐一考察它们对教学水平影响的高低，产生一个相对合理的课堂教学评价指标。运用该评价指标体系对实际教学进行评价，再分析评价结果的有效性，剔除或修正无效因素，增加某些原先没有考虑到但对教学效果影响较大的因素，使之更趋合理。如此反复实践，反复修改，则评价指标体系就能逐步科学，最终形成有效的课堂教学评价指标体系。

二、创新性化学课堂教学评价体系的内容

1.教学评价内容创新性化学课堂教学评价的根本目标是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是为了更好地提高教学质量。因此创新性化学课堂教学评价体系的内容应包含3 个方面:(1)创新性课堂教学更要重视认知，不仅重视学科知识的掌握，更要重视学科知识的运用。(2)创新性课堂教学要素以学生为主体，学生自主学习、主动实践为特征，因此，更要重视培养学生健康的个性心理品质，培养学生良好的情绪控制、准确的自我感知、主动的自我激励、正确的人际交往与合作。(3)创新性课堂教学要重视培养学生的实践能力。包括探索能力、思维能力、语言表达能力、对新知的应用能力和动手实践能力等。2.教学目标制定教学目标的制定应该符合社会的客观需要，符合学校的客观条件，符合教学的客观规律，符合学生的实际情况。3.教学过程分析教学过程分为教与学，教的方面应处理好两个因素:(1)师生因素:建立民主、平等、协作的师生关系;(2)教学方法:运用多种教学方法，包括诱导、激励、发展性评价、启发等等，有机结合，相互补充;重视多媒体教学手段的应用，实现教学效果最大化。学的方面也应处理好两个因素：(1)学生个体:我们不能保证每堂课每个学生都获得同样的成功，但是我们可以应该使每个学生都能成功地参与;(2)学生集体:课堂教学要使学生个体与个体间通过智慧撞击而形成集体智慧，集体智慧反哺个体智慧，进而形成个体与集体智慧互补。

三、创新性化学课堂教学评价指标的形成

1.课堂教学评价指标的确定目标是优化课堂教学，全面提高课堂教学质量。从教学规律上看，有优化教学目标、优化教学过程、优化教学内容、优化教学评价、优化教学结构;从教育心理上看，有优化教学语言、优化教学环境、优化教态、优化表达方式;从教学方法论上看，有优化教学方法、优化学法指导、优化教学策略、优化教学手段、优化学生认知结构等。2.课堂教学评价指标权重的确定评价指标的确定，改变了以往重视教学目标、教学过程，而忽视对教学评价的研究，尤其是忽视目标达成度的研究。“创新性化学教学研究”认为，过程是重要的，必须优化，但检验过程的效益也非常重要，创新性教学研究的目标，通过教师的有效指导和学生的有效参与，使学生学会学习，尤其是创新性学习。因此在课堂教学评价指标的权重上，必须加大认知目标的清晰度的权重;在教学过程中，加大教师诱导能力、学生参与度、学生精神状态的权重;在教学评价中加大学生提问、学生对新知应用能力的权重;在目标达成度中，加大认知目标和学生探索创新精神的权重。3.创新性化学课堂教学评价对实施素质教育具有良好的导向作用：(1)改变教师的教育理念。现代教学必须实现从“备教”到“备学”、从“一言堂”到“群言堂”、从“禁锢式”到“开放式”、从单纯学科教育到素质教育的转变，才能适应时代的要求。(2)促进课堂教学质量的提高，“创新性化学课堂教学评价，促进了课堂改革的进行，学生主体性得以充分发挥，教学效率明显提高。”(3)提高了教师的学习积极性。创新性教学要求教师不仅在知识上是一个通才，而且在能力上也更具有创造性; 不仅要熟悉化学知识和教学方法，而且还应掌握其他学科知识和教学方法，学习成为教师必须面临的重要问题。

以前我们认为，创新就是发明创造，非化学课堂内的事情。创新性课堂评价向我们展示了化学课堂中的创新教学的基本要求，使我们清除了对创新教学的神秘感，初步找到了创新教学的思路与方法。

第三篇：医患关系之我见

【摘要】

医患关系是随着医疗服务而诞生的，是一个以医务人员为主体的群体同一个以患者为中心的群体之间的互相交往的特殊的人际关系，是医患双方以医疗活动为中心，以目前社会经济和思想意识为背景而形成的一种反映现代经济、文化、道德、伦理、法律等内容的社会关系。本文就现今医患关系的形式、原因以及处理办法提出几点思考和建议。 【关键词】

医患关系

和谐 尊重

沟通

信任 医患医患关系的现状

近年来，我国的医患关系日趋紧张，医患矛盾十分突出。据报道，患方向医务人员施暴的恶性事件在全国各地时有发生。另据报道，北京医师协会对北京71家二级以上医院的统计表明：近3年共发生殴打医务人员事件502起，其中致伤、致残90人。此类事件如此之多，表明医患关系紧张已成为日益突出的社会问题，必须引起有关部门的高度警觉，更是值得探索和研究。 关系紧张的主要原因

医患关系紧张、矛盾突出，其成因很复杂，其实医患双方都有问题，同时社会因素也是重要的一方面。 从医务人员方面看：

1、医务人员所从事的职业具有特殊性、科学性强、风险高的特点，自身的责任大、压力大，然而收入相对低，导致心理失衡。

2、少数医务人员职业道德水平低下，服务态度差，造成不良影响，导致患方对医务人员的不信任。

3、医务人员在诊疗过程中重仪器检查、治疗等客观操作，很少与患者交流和沟通，无意中把患者“物化”。 患方因素：

1、患者对医疗服务期望值过高。大部分患者认为既然花了钱，就要达到期望的目的。有不少患者认为，到了医院，就是进了保险箱，医院有义务、更应该有能力治好自己的疾病。究其根本原因是患方对医疗行业、对医学科学的认知不够，对医学知识一知半解。现代医学水平现在达不到，将来很长的时期内也达不到治愈任何疾病的程度。

2、患者的法律意识、自我保护意识不断增强。这是人类社会进步的表现，然而也有患方在诊疗过程中采取先入为主，稍有不妥即持怀疑或对立的态度。患方中不少患者对医方存有戒备心理，出现了对医方与其谈话和诊疗措施进行录音或记录的怪现象。 社会因素：

1、过去城镇职工是公费医疗，现在因医疗体制改革，患者自身需承担一部分医疗费用，尤其是重病、慢性病个人付费更多，心中有怨气，医务人员可能就成了“出气筒”。

2、社会舆论对医院的片面指责，媒体的爆炒和不正确的引导，导致患方对医方的不满和不信任。另一方面，“病人就是上帝”这种说法的误导，将患者和医务人员没有摆在平等的位置上。 医患之间的关系，只是当前医疗大环境中的一个方面，但对于医生、病人、社会等方方面面都起着十分重要的影响，近几年来，很多医院已经投入了太多的精力，试图探索解决方案来缓解医患关系紧张的矛盾。其实，说来说去，医患关系始终是人与人的关系，要重拾医生与病人之间的信任和微笑，我们就必须从“人”出发，挖掘彼此之间的感情，寻找心灵的互通，医生和病人之间相互尊重，彼此信任，是追求和构建和谐医患关系的关键之所在。

和谐的医患关系是构建和谐社会和一项重要内容。和谐社会，离不开医患关系的和谐;而和谐的医患关系离不开所有医务人员和患者及其家属的共同努力。就我而言对提高改善医患关系有如下几点建议： 对于矛盾主体之一的医生应做到

1、 医护人员应把救死扶伤作为天职。医护人员的整体素质起着决定性的作用。不论是希波克拉底传统，还是我国医学传统，都把医生的义务作为绝对要求提出。医护人员的工作对象就是病人，病人最大的期望就是医生能为他们能除病痛，健康得以恢复。所以说救死扶伤是天职，是每个医生不可推卸的职责，“医以天下生民为已任”。所有医务人员只有明白了所肩负的责任重大，尊重和珍惜生命存在的意义，才能全心全意地为病人服务。

2、要有学识渊博、技能上精益求精的远大志向，才能用精湛的技术去实现我们的理想。纵观古今，一个卓有成就的医生，不仅医技精湛，而且精通各种知识，达到融会贯通，在和病人进行交流时，很容易说服病人，被病人所接受，往往让人感到医道高明和医德高尚，并且受到人们尊敬，正如古人所说：“医之为道，非精不能明其理，非博不能至其约”，“不精则杀人”。特别是在科学技术日新月异的今天，医学科学越来越发达，医学分科越来越细，病人对医学知识的了解的需求也越来越大，所以，我们每一位学医之人，应有精湛的医学知识和技能，只有博学众长，孜孜以求，在各自的专业领域精益求精，才能更好地为人们解除病痛，为社会的进步和繁荣作贡献。

3、高尚的医德是和谐医患关系的重要因素。医德的好坏，与医生的职业爱好、理想、情操有着密切的关系，是反映时代精神的一个侧面。

4、医务人员形体语言是医德的外在表现形式，是体现医患互尊的重要方面。

5、医生在接诊时应主动患者和患者交流，询问病情。但是现在的医生怎么做的呢?患者来了连一句“你好，请坐”也没有，开口就问“怎么了”，患者问多了还嫌烦“你是医生还是我是医生?”等，这是长期以来“只见病不见人”的现象，也是医患关系紧张的原因之一。马库尔等在调查中得出这样一个结论：“问候虽然只是双方接触中非常简朴的环节，但却会对两者关系产生持久影响。”因此，在患者进入诊室开始，礼貌的问候一声，患者就会感到温暖和亲切，当患者感到温暖的同时，你同样受到患者的尊重了。

6、医生应做到谦虚谨慎，不骄不躁，时常自省自悟。医生在为病人诊查的时候，必须从容镇定，不急不缓，临床上许多差错事故的发生，十有八九是因为工作马虎所致。差错事故没了，纠纷也就没有了，医患关系当然就和谐了。从医之人，在诊疗过程中，难免有这样那样的错误，一个人犯点错误不可怕，可怕的是毫无悔悟。闻过则改，善于总结，吸取教训，就可成为更高明的医生，做到“吾日三省吾身”，在工作和生活中做到《理瀹骈文》中要求的那样：为人正直，有德性气节，不可放荡;心宽厚，不可刻薄，处处以情理相体，胸中清静，慈祥;要用功，博观经史，明理应事，若终日闲散，不学无术，精神难振，要积善，毋为损德之事等等。只有这样，才能技艺日精、德望日高，成为被同事推崇，受患者爱戴的好医生。

而矛盾的另一方患者应做到：

1、相信科学、尊重知识与医生共建和谐医患关系 。科学技术日益发达的今天，与上世纪70年代相比，医患关系在当前显得十分紧张。其实，医生和病人是一对孪生兄弟，是相互依存的，是共同抗御病魔的战友，而不是“敌人”。现在除了医疗体制问题，还有一个很重要的因素就是社会对医生的期望太高了，尤其在一些生死的大事上，其实医生也无能为力，毕竟医生不是救世主，所以，病人及其家属也应以一种宽容的心态来对待医生，理解医生的难处和苦衷，共同构建和谐医患关系。

2、人们应定期进行身体检查，及早发现疾病，及早治疗，以免延误病情。

患者平时不注意自己的身体变化，常常疏忽大意，有点小毛病的时候不去治疗，拖到自己实在受不了了才去医院，这样不仅要浪费很多的医疗费用，而且治疗效果有时也很不理想，病人及其家属往往迁怒于医生，容易造成医疗纠纷等不良后果。《医学心悟》中说“病家误，早失计，初时抱恙不介意，人日虚分病日增，纵有良工也费气。”

3、既然选择了，就充分相信自己的医生。患者对于医生的信任是关系到自身安危的大事，患者在选择好医生后，就应该信任医生的治疗。现在很多时候，一个检验结果或一个手术建议，患者要到多家医院重复检查，待得到相同的医嘱后，才能决定是否按医嘱吃药或手术。同时，患者及其家属对手术等治疗效果的要求也极高，希望100%的完美，一旦达不到要求，先是纠缠，然后就是官司。所以，病人对于医生是否信任，对疾病的治疗影响极大。

当然，由于人们自身的原因，而造成的治疗效果不好，其原因还有：讳疾忌医、病不择医，缺乏警惕性而上当受骗，久病而自持有理的现象，就不一一赘述，这都是影响诊断和治疗的弊端，也是导致医患关系不和谐的重要因素。

应该说，随着科技的发展，医疗技术也越来越高，医疗水平、服务质量也在不断提升，在一般诊疗中的医学技术问题已经不成问题。因此，人与人之间的情感因素，就应在治疗过程中逐渐多起来。其实，在疾病面前，生命因不可预测而变得脆弱，因此，我们每个医护人员都要学会沟通，要主动沟通，要善于沟通，一句简单温暖的问候语，一个亲切的微笑，都可以完成一个感情的传递和交流，让病人增强对你的信任和信赖感。

参考文献：

【1 】王建琴，王启敏.构建和谐医患关系的相关因素浅析.现代医学杂志，2006,2 【2 】黄裕生.构建和谐医患关系的探讨.中华医院管理杂志，2005,21

【3】谭宗梅，刘国秋等.社会角色理论视野下构建和谐医患关系的探讨和分析.赣南医学院学报,2010(5)

【4】张京航，王晓燕.医患关系现状的医方因素及对策研究[J].医院院长论坛，2009，3(2)

【5】傅忠宇，徐青龙.构建和谐医患关系的对策思考[J].中国论文下载中心，2007年6月15日

【6】吕志远.当前医患关系现状及成因解析[J].经济师，2009(5)

【7】丁子琴.完善城镇医疗保险体系 努力构造和谐社会[J].环渤海经济瞭望

第四篇：大国关系之我见

在2010年8月，网络是有一个流传颇为广泛的关于大国的比喻，说世界就是一个大班级，美国是班长，中国是团支书，还有一些其他大国的比喻，这个比喻之所以流传很广，说明它在一定程度上反应出了这几个真实的大国地位。所以我就基于这个生动形象的比喻，来进行一点我个人的分析。

1.美国

班长，家里有钱，人长得也强壮，学习成绩很好但也爱打架，做事蛮横无理，班里同学一般都不敢顶撞他。和副班长关系不好。

根据今年习近平主席与奥巴马总统的亲切谈话，我个人认为美国班长已经意识到团支书的力量正在崛起，所以打算与团支书合作，把团支书稳住，自己还是要坐稳班长的席位。

2.俄罗斯

副班长，学习成绩好，全班最高大，上学期光和班长顶着干。后来家里出事：分家!现在做事很消极，但在班级里有一定的影响力。

前段时间关于乌克兰的事件，美国与俄罗斯再次出现矛盾，他的副班长地位是基于前苏联的根基，与中国关系相对较好。

3.英国

学习委员，学习成绩好。家里也很富。班长的跟屁虫，做事没主见，啥都听班长的。前些天和班长把伊拉克打了一顿。

曾经的日不落帝国，现在怎么会是班长的跟屁虫，我觉得英国这些年虽然看似平淡了些，但看看他给中国香港留下的一堆烂包袱，就知道也不是个傻子，太会利用形势。

4.日本

无职位，学习成绩很好。思想品德很{巨}差，人龌龊鬼点子多，上学期因为欺负人、抢东西被班长带人狂揍，被打成半身不遂，伤好后不思悔改，现在又开始“惦记”团支书家的鱼缸了。

现任首相安倍晋三曾在2006年9月至2007年9月担任过日本首相，他推行的廉价日元政策目前看起来颇有成效，但真正的结果还有待时间的检验。

5.朝鲜

无职位，团支书同桌，学习成绩差，嘴却很硬，经常得罪班长，班长几次扬言要揍他，碍于其同桌团支书才没动手。

其实朝鲜不算大国，不论是经济还是国土甚至是人口都算不上大国，但是随着金正日的上台，朝鲜已经在悄然发生改变，它会不会是第二个崛起的中国呢?

6.中国

团支书。幼儿园、小学学习成绩很好。小学毕业时由于贪睡、不爱出门运动、体质差常被欺负。上学期和本学期进步很快。有正义感，该出手时不手软。上学期为了同桌朝鲜和班长打了一架。现在成绩进步很快，身体锻炼的也较好，常常做梦都想收拾几个人出出气，因怕影响学习成绩而经常忍气吞声，班长为此很“担心”。

相对于中国前两年的飞速进步，中国经济发展在今年略显放缓，但我个人觉得，放缓是必然的，中国不可能一直保持速发展，这种一味追求数字好看的发展，是一种不负责任的，有隐患的发展。比如今年的房地产问题，但是总的来说还是很好的一年，积极与其他国家建交，强力制腐，推行中国梦，包括股市回苏，这都是人民相信中国会越来越好的强有力的证据。

中国强，让每个身在异国他乡的游子都骄傲!

第五篇：中美关系之我见

形 势 与 政 策 论 文

机电工程学院

建筑环境与设备工程10-01 马奔

学号：5410020401

中美关系之我见

中美两国，一个是世界上最大的发展中国家，拥有丰富的劳动力资源，明显的成本优势，广阔的市场和无可限量的发展潜力;另一个是拥有世界上最强大经济，科技实力的世界上最大的发达国家。中美两国的关系，直接影响到世界经济的发展。

中美关系是当今世界上最重要的双边关系之一。从历史上看，影响中美关系的因素很多，诸如国际格局、经济和意识形态、地缘政治和国家利益以及彼此处理双边关系的政策等等。一直以来，中美关系都是中国外交关系当中最重要的内容之一。美国是世界上最大的发达国家，中国是世界上最大的发展中国家，两国对亚洲和世界局势的发展都有重要影响。在新的国际形势下，中美之间在许多全球性和区域性的重大问题上具有共同利益，存在着广泛的合作基础，中美经济合作的前景更是不可限量。当然，影响两国关系的负面因素也不容忽视，诸如人权问题、贸易问题、军售问题和台湾问题等，其中台湾问题事关中国的主权和领土完整，是影响中美关系改善和发展的最大障碍，也是最容易导致中美两国发生直接冲突的敏感问题。所以，中美关系的变化，不仅仅关系到中美两国的利益，更关系到整个亚太地区乃至全球经济发展的和平与稳定

一个良好的中美关系不仅符合两国和两国人民根本利益，而且有利于促进亚太地区乃至世界的和平、稳定、繁荣。中方愿同美方一道，坚持从战略高度和长远角度出发，加强对话和交流，增进互信和合作，相互尊重和照顾彼此核心利益，妥善处理分歧和敏感问题。中美双方决定建立中美战略与经济对话机制，是推动新时期中美关系发展的重大举措。相信在双方国家元首特别代表的共同努力下，中美战略与经济对话一定会取得积极成果。

同舟共济、合作共赢是中美关系新航程的显著特色。中美都强调了两国同舟共济的重要性，美国国务卿希拉里·克林顿前不久还引用中国古语“毋临渴而掘井”来形容中美携手合作的紧迫性。两国决定建立中美战略与经济对话机制，这是推动新时期中美关系发展的重大举措，双方将继续加强就战略性、全局性、长期性问题的讨论，不断增进互信与合作。

在现代国家的发展进程中，经济是一个国家强大的物质条件，是最核心，最现实也是最切实的国家利益，直接决定着国家的地位与影响力。所以经贸是国家间关系的晴雨表。中美两国处于不同的经济发展阶段，随着经济全球化的深入，两国之间的经济关系具有很强的互利性和互补性。同时，在互相竞争中，又存在着各种各样的摩擦。目前中美关系主要存在的问题有很多，比如说： 一， 人权问题

一方面，美国为了稳固自己在资本主义国家中的领导位置，需要为其代言，即向别的国家这样的国家推销其人权理论，美国当权者也需要以此来获得国内民众的支持。另一方面，美国处于自己利益的考虑，在很多方面需要中国的合作，又不得不暂时的忽视中国的问题，拖延时间以换取中国的支持 二，贸易逆差

造成美国对华贸易逆差的原因，既有外因又有内因，相对于外因，内因起主导作用。这个内因，除了“过度消费引起过度进口”以外，还与“美国的市场不够开放和出口不足”有关。第一，面对全球产业结构和全球市场格局的变化，美国没有主动调整过时的贸易战略和政策，二，面对全球化浪潮，美国“害怕与贫穷国家竞争，第三，美联储在较长时期内实行膨胀性货币政策，第四，美国用超额发行的美元纸币大量购买并囤积石油和其他稀缺程度较高的物资，加剧了内外需失衡。第五，无节制的对外战争和全球扩张使得美国政府的公共开支不断膨胀。 三，台湾问题

台湾问题事关中华民族伟大复兴的全局，牵一发动全身，是我们最重要的外交事务，也是最重要的战略问题之一，因此我们必须妥善处理好台湾问题。中央处理台湾问题的战略是“使用政治、外交、军事以及其他手段促使台海三边在较长一段时间内维持现状，为国家的快速崛起赢得宝贵的时间，当我国综合国力和美国旗鼓相当的时候，再使用包括武力在内的手段促使台湾统一”。事实证明这是一个我们目前势力和敌人还有相当差距的情况下的一种理智和明智的战略。这样既能保证台湾不分裂出去，又能实现国家的快速崛起，同时为以后统一台湾打下坚实的基础。如果我们以GDP来衡量一个国家的综合国力的话，目前我们大概相当于美国的三分之一;如果我们继续发展到2020年，我们的综合国力将达到美国的70-80%;2030年将赶上美国的综合国力。因此，在2020年之前，我们没有势力考虑武力统一台湾，也不会打破台海现状。

并且中美关系还与中美周边国家啊的关系密切相关;

最近，朝韩关系突然变得异常紧张，而且已经到了一发不可收拾的地步。朝鲜在处理朝韩关系这一问上，就一直是不明智的。本来就是邻国，而且，本来就是一家人。为何在面对天安舰事件是如此地不冷静?小摩擦，就小题大作。确实，朝鲜可以为了自己的尊严而战，但殊不知，一旦开战，美国肯定会以维和的名义驻兵韩国(美国最擅长维护别国的和平)，到时损失最严重的肯定是朝鲜而非他国。所以，希望朝鲜在处理朝韩关系上能够显得更成熟一些。这样，中美关系才不至于在接下来的短时间里变得更为不利，同时，也不至于使朝鲜人民遭受战争的灾难。

随着世界上最大的发展中国家的不断崛起，世界上最发达的国家肯定会感觉到巨大的压力，所以，美国不断采取各种手段给中国政府造成压力也是情理之中，但似乎近几个月来，美国的行为变得不可理喻了。美国政府要求人民币汇率升值问题，中美两国是可以通过协商解决的。但对于美国对台军售问题，中国则不是能一直可以忍下去的。毕竟，一个中国是不争的事实，对台军售必须要经过大陆政府协商，而且，国家宪法规定台湾可以拥有自己的武器，但不能对大陆政府构成成威胁。但美国政府，一再无视中国政府的主权，私自对台军售，而且，一次比一次更加变本加厉，美国这种行为，一次又一次严重损害了中美关系。相信，中国政府的忍耐力是足够强的，毕竟中美关系是一个大到不能倒的国际双边关系，中国政府出于各种原因，都必须忍耐。但是，一个人的忍耐力是有限的，更何况是一个东方大国面对美国如此频繁的“挑衅”呢?所以，如果美国在未来的时间里，再有更多更过分的举动的话，中国政府有可能会“忍无可忍，无需再忍。”

所以说，中美关系并不一定一直是完好无损的，中美两个大国之间的关系充满了变数，到底中美两国的关系会朝何方向发展，这就要看两国政府高层在未来的时间里会作出什么样的举动的。毕竟，很多事情都是没有定数的，国际关系也是如此。但是，从长远看,中美之间在许多领域是能够找到共同点的。因此,只要两国从全球和亚太地区的战略高度,从未来的角度来看待中美关系,超越意识形态和价值观的分歧,“增加信任,减少麻烦,发展合作,不搞对抗”,中美两国的共同利益就会得到维护和发展,分歧通过平等的、富有诚意的对话和协商得到逐步解决,中美关系就能健康、顺利地向前发展。 新的航程展现新的前景。只要中美两国坚持相互尊重、求同存异、合作共赢的原则，尊重和照顾彼此核心利益，妥善处理分歧和敏感问题，中美关系就能长期健康稳定发展，就能为世界的和平、稳定与繁荣不断作出贡献 。