文明礼仪之我见

我国素有“礼仪之邦”之美誉,这也是我 们引以为 傲的地方,要想人人都成为谦谦君子还得从娃娃抓起。俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”,幼儿的文明礼仪教育也不是一朝一夕能够完成的,需要我们在生活及学习的过程中不断的教育、引导并为他们做出示范榜样,这样才能有利于促进孩子们良好语言的发展。

《国学启蒙教育促进3-6岁幼儿形成良好品行的实践研究》让我们引领幼儿学习国学经典,弘扬传统文化,同时也挖掘国学经典中的品行教育价值,通过国学启蒙教育与社会教育的有机结合,培养幼儿良好的行为习惯和个性品质、陶冶幼儿情操、开启幼儿智能,不断促进幼儿形成良好品行。

小班幼儿年龄偏小,且对新环境还处于适应阶段,所以我们结合小班幼儿的年龄特点开展了礼仪国学,让幼儿在有趣的学习中养成良好习惯和文明礼仪。

1引领幼儿在榜样身上学习礼仪

1.1 老师要身正为范

教师是幼儿模仿的重要对象,教师的日常行为、言谈举止随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察教师,并不自觉地模仿教师,所以教师应时刻注意自己的言行,教师与教师之间也应热情有礼貌地打招呼,特别是本班教师之间的默契、融洽、文明,会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范,真正起到表率的作用。例如:每天早上小朋友入园后笔者都会给每一位小朋友说“早上好”,下午离园的时候我也会跟小朋友说“再见”,久而久之小朋友也会主动跟老师、小朋友打招呼,学会了礼貌用语。甚至连家长也养成了这样的好习惯,入园时家长们也常常跟笔者说:“老师早上好! ”,离园时跟老师说:“老师再见! ”这一连串的行为在没有教师任何启发和提醒的情况下,孩子和家长们做的是那么自然、主动,可见榜样的作用对幼儿来说有多么的重要。

1.2 让小伙伴成为自己的榜样

同伴也是幼儿观察学习的榜样,幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。我们针对幼儿的各种行为习惯,有目的地对幼儿行为加以引导。每天都要把新的发现告诉小朋友。如:一天,老师给小朋友发水果的时候一位小朋友给老师说了声“谢谢! ”,老师抓住这一行为,立刻表扬了这位小朋友,还告诉所有的小朋友他给老师说谢谢说明他是一个文明礼貌的好孩子,孩子们争相学习这个小朋友,都在拿到糕点后给老师说“谢谢! ”这样一个说“谢谢”的习惯一直保持着。

有了这次经验,以后只要幼儿有礼貌的行为笔者都会告诉其他小朋友, 并希望更多的小朋友像他们那样做。渐渐地,他们通过评定别人行为的好坏转变为自己的模仿行为,从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

2引导幼儿在主题教育中学习感恩

在主题活动《相亲相爱的一家》中,我们针对“三八节”开展了一些列的感恩教育。例如:开展了古诗欣赏《游子吟》,幼儿在欣赏故事时感受妈妈对孩子的关爱与无比的思念,激发幼儿对妈妈的感激之情。语言活动《妈妈我爱你》让幼儿通过语言“妈妈我爱你”“妈妈我想你”“妈妈你真棒! ”来表达自己对妈妈的爱。美术活动《我爱你,妈妈》,幼儿通过制作爱心卡片的方式表达对妈妈的爱与感恩。美工活动《好妈妈》通过制作妈妈的爱心勋章来赞扬自己的妈妈,表达自己对妈妈最真、最纯的敬意。通过一系列的活动幼儿知道妈妈为我们的健康成长付出了辛勤的劳动,我们更应该尊敬妈妈,尊重妈妈,感恩妈妈!

3引导幼儿通过不同的方式学习礼仪

3.1 通过故事

故事是幼儿非常喜欢的, 通过故事中的各种情节让幼儿学会礼貌用语,了解礼貌用语的重要性。例如:通过故事《神奇的字》幼儿学会了说“请”《小熊学礼貌》幼儿学会了说“谢谢! ”“不用谢! ”等等。

3.2 通过情景表演

幼儿在故事中学习了各种礼貌用语以后不一定能够坚持在日常生活中使用, 所以我们通过情景表演教会幼儿学习了礼貌用语后怎么样使用,在那些场合使用什么样的礼貌用语。例如:在情景表演《请! 谢谢! 》中让幼儿知道在有求于他人时要用请,得到别人帮助的时候要真诚的说“谢谢! ”

3.3 通过亲身体验

幼儿通过亲身体验感受使用文明礼貌用语会受到欢迎。幼儿的认识是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记住了,但不容易理解。所以不易与行为联系在一起。或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等,但真正运用并自觉使用,实非易事。因此, 应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。通过生活中的小事,使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。幼儿会留恋、热爱这个集体,他们也会更乐意接受来自教师的教育。

3.4 通过各种活动 ,让幼儿有机会去运用文明礼貌用语

培养幼儿养成文明礼貌的行为习惯是一个长期的过程,除了日常生活中的教育外, 我们还在生活中随时抓住教育契机对幼儿进行引导、教育,有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。幼儿一天在园时间较短, 而绝大部分时间是属于游戏、体育锻炼、户外活动、睡眠、进餐等等。因此,我们除了有目的、有计划地在一日活动各个环节中加强对幼儿思想品德教育外,日常中,进行随机教育是非常重要的。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机, 所以我们抓住一日生活的每一个环节, 都是向幼儿进行教育的良机。只要教师善于观察,捕捉生活中的点滴小事,对幼儿进行随机教育, 把品德教育渗透到每个活动环节里, 并运用得当就可以取得良好的教育效果。

4进行家园同步教育

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“孩子可以说是父母的镜子”,确实,幼儿思想单纯,可塑性强,家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象, 做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率,因为父母是孩子的第一任老师,从某种意义上讲,孩子最早的模仿对象就是家长。例如:我们班上一个小朋友忽然喜欢说很多脏话,究其原因,是小朋友的爸爸妈妈在家里也常常说脏话,孩子慢慢的就学会了这些不文明的语言。所以,一方面,请家长要积极培养幼儿文明礼貌的习惯,引导幼儿关心他人、同情他人和尊重他人; 另一方面, 请家长也应不断提高自身的修养和素质,努力创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛,潜移默化地熏陶孩子的心灵, 使他们在愉快的环境中养成良好的文明礼貌习惯。幼儿品德教育,必须家园同步进行,才有利于幼儿健康成长。

通过一段时间的努力,孩子们已经学会了基本的礼貌用语,并在老师的引领下坚持使用礼貌用语, 不知不觉中文明礼仪之花已经在幼儿心中扎根, 幼儿养成了良好的文明礼仪习惯,为他们的健康成长奠定了基础。