文学素养论文提纲

论文题目：小学语文教师儿童文学素养存在的问题与对策研究 ——以郑州市X小学为例

摘要：随着课程改革的不断推进,全新的小学语文课程对小学语文教师的专业发展提出了更高的要求。尤其是当大量儿童文学作品被选入教材中、走进课堂时,就更需要小学语文教师具备相应的儿童文学素养,架起一座儿童与儿童文学的桥梁。因此,小学语文教师儿童文学素养的提高不仅能优化小学语文教材编排,还能创新小学语文教学方式,更能帮助小学生扩大儿童文学的阅读量,开阔视野。论文以郑州市X小学的全体语文教师为研究对象,运用文献、调查、访谈等研究方法,从理论素养、阅读素养、教学素养和创作素养四个方面对小学语文教师的儿童文学素养进行调查研究。调查发现X小学语文教师在儿童文学素养方面存在着较多的问题,具体表现为:对于儿童文学的专业理论与知识掌握不够;有关儿童的阅读理念较为滞后,没有做到与时俱进;普遍对儿童文学的文本解读不到位;引导学生写作能力欠缺。造成以上问题的主要因素是:教师教育对儿童文学知识重视不够;小学语文教师自我提升意识的缺乏;繁琐的学校管理影响了教师的自我提升;学校的评价制度有待完善。基于上述原因,论文提出了提升教师儿童文学素养的三大策略:一是职前教育要提高对儿童文学课程的重视;二是创建多样化的继续学习形式,即“国培”讲座模块化、在线平台学习常态化和加强小学与高校的合作;三是小学语文教师自身应致力于提高儿童文学素养,具体包括自主学习儿童文学理论、大量阅读儿童文学经典作品、教学中知识与审美并重、积极投入儿童文学创作。

关键词：小学语文教师;儿童文学素养;儿童文学

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 研究框架

1.1 选题缘由

1.1.1 提升小学语文教师儿童文学素养的重要意义

1.1.2 小学语文教师儿童文学素养状况有待提升

1.2 探究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 核心概念界定

1.3.1 儿童文学

1.3.2 儿童文学素养

1.3.3 教师儿童文学素养

1.4 文献综述

1.4.1 研究现状

1.4.2 研究述评

1.5 研究思路与方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6 研究难点与创新之处

1.6.1 研究难点

1.6.2 创新之处

第二章 小学语文教师儿童文学素养现状调查

2.1 调查设计与实施

2.1.1 调查目的

2.1.2 编制问卷和访谈提纲

2.1.3 问卷调查对象

2.2 小学语文教师儿童文学素养现状

2.2.1 小学语文教师儿童文学理论素养现状

2.2.2 小学语文教师儿童文学阅读素养现状

2.2.3 小学语文教师儿童文学教学素养现状

2.2.4 小学语文教师儿童文学创作素养现状

第三章 小学语文教师儿童文学素养存在的问题及原因分析

3.1 小学语文教师儿童文学素养存在的问题

3.1.1 儿童本位意识淡薄

3.1.2 儿童文学理论知识掌握不够

3.1.3 儿童文学阅读理念滞后

3.1.4 儿童文学文本解读不到位

3.1.5 引导学生写作能力欠缺

3.2 小学语文教师儿童文学素养存在问题的原因分析

3.2.1 教师教育对儿童文学知识重视不够

3.2.2 教师缺乏自我提升意识

3.2.3 繁琐的学校管理影响了教师的自我提升

3.2.4 评价制度有待完善

第四章 提升小学语文教师儿童文学素养的策略

4.1 职前教育要提高对儿童文学课程的重视

4.1.1 改变师范生对儿童文学的偏见

4.1.2 构建阶梯式儿童文学课程

4.2 创建多样化的继续学习形式

4.2.1 “国培”讲座模块化

4.2.2 在线平台学习常态化

4.2.3 加强小学与高校的合作

4.3 小学语文教师自身应致力于儿童文学素养的提升

4.3.1 自主学习儿童文学理论内容

4.3.2 大量阅读儿童文学经典作品

4.3.3 教学中知识与审美并重

4.3.4 积极投入儿童文学创作

参考文献

致谢