人文素养英美文学教学论文

摘要：在我国的英语专业课中，英美文学是很重要的一部分，对少数民族大学生的生活和人文素养产生很大影响。人文素养代表个人能力水平，综合素质和文化水平。在英国和美国学校内都有文学教学这门课程，这对提升同学们的人文素养很有帮助，可以了解不同国家的文化和思想精神。本文主要讲述英美文学教学中如何培养少数民族大学生的人文素养。下面是小编精心推荐的《人文素养英美文学教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

人文素养英美文学教学论文 篇1：

浅谈英美文学教学对提高大学生人文素养的可行性

[摘 要]在大学生的人文素质教育课程中，英美文学是一个重要组成部分。通过学习英美文学课程，了解英美文学，欣赏大师的佳作，可以提高大学生的外语水平和文学欣赏水平，不仅为他们的外语学习提供了一条捷径，而且寓教于乐，丰富大学生活，对提高大学生人文素养具有现实意义。

[关键词]英美文学教学 大学生人文素养 可行性

大学是培养专业人才和高级人才的一方净土。在全球经济一体化、信息网络化的今天，无论是社会、家庭和个人，都对大学教育和大学生提出了更高的要求：大学教育不仅要教授和传播专业知识和实用技能，还要重视素质教育和人文教育。大学生不仅要掌握和提高自身文化水平，还应当学会如何与他人相处，发挥个人的专长，服务社会，体现出自己的价值，真正成为高素质的新世纪人才。

人文素质教育并非易事。在我国传统教育模式中，往往将科学教育放在首位，忽视了人文素质教育，这也是当今大学生整体素质下降的一个重要原因。在大学教学中，开展并重视人文主义教学是十分必要和重要的问题。在人文素质教育课程中，英美文学作为重要组成部分，也是大学英语专业必开的一门课程。文学是文化和社会的产物和缩影，是作者或站在历史、社会的高度，或由自身的遭遇出发，浓缩出来的一种文字抒发。无论是文艺复兴时期的莎士比亚戏剧，还是当代的荒诞文学和流行小说，或多或少都会反映某些社会现象和社会问题，体现人文关怀，影射人生百态，使人产生共鸣，警戒世人，从而达到教育的目的。同时，通过学习英美文学课程，了解、欣赏英美文学大师的佳作，可以提高大学生的外语水平和文学欣赏水平，不仅为其外语学习提供了捷径，而且寓教于乐，丰富大学生活。因此，英美文学教学对提高大学生人文素养是具有现实意义的。

首先，英美文学是英美文化的重要组成部分，通过此课程可以使大学生了解和学习西方文化，取其精华，去其糟粕。探索文化的定义，Raymond Williams曾将其描述为英语中最复杂的词汇之一，他对“文化”的界定就是：“智力特别是艺术活动所产生的作品或行为。”按照这种定义，文学和文学作品就是文化。英美文学中的诗歌、小说和戏剧不仅仅传达了作家的写作意图，还反映了英美国家的生活方式、衣食住行，蕴涵了各种各样的世界观、价值观和道德理念，其中不乏有许多先进的、健康的价值观，值得大学生学习和借鉴。许多广为传颂的英美作品对中国有着深远影响。比如，惠特曼的《草叶集》，不仅记录了他本人一生的思想和探索历程，也反映了他所处的时代和国家的面貌，诗歌在形式上亦有大胆创新，自“五四”时期进入中国以来，对中国文学尤其是诗歌产生了深远影响，如郭沫若的《女神》。在我国备受关注的小说《简·爱》，女主人公对生活和爱情的执着追求、独立自主的生活态度、积极进取和敢于直面社会不公、争取自己合理平等的社会地位的形象，深深地打动了一代又一代的中国大学生，鼓励他们勇敢地追求自己的理想。可以把英美作品中反映出的一些价值观与我国的传统价值观进行比较，扩大学生视野。当然，有些英美文学作品中反映出来的腐败、不健康的价值观，如拜金主义、性解放和精神空虚，需要在教学过程中正确指导学生，避免使其受到影响和腐蚀。

另一方面，随着改革开放，我国与其他国家经济交往日益紧密，文化交流也越来越多，英美文学课程的开展可以帮助学生与西方友人日常交际，促进文化交流，减少文化冲击的影响，真正成为适应多元文化的人才。学习语言的目的就是为了进行交流。然而，仅仅依靠语言，有时候不仅达不到交流的目的，甚至会引起不必要的误会。英美作品特别是小说和戏剧，包含了大量的西方文化礼仪和思维方式，实际上为学生提供了许多鲜活的实例。学生在阅读时，不知不觉就可以学习到西方的风俗和交际习惯，学会如何与西方人士相处，如何理解英美人士的幽默，甚至如何与他们做生意。这一培养实际上是非常重要、但又容易被忽视的问题。当前，就业压力大，学校往往鼓励学生去考各式各样的英语证书，以英语通关率来考察教师的教学水平和学生的学习情况，学生乐此不疲，力求拿到证书以便找工作时证明自己的英语能力。许多教师和学生对英美文学这样耗时费事的课程颇感头疼，甚至认为学了也没有用处，不学也罢，从而导致学生背单词、做选择题时能考出让人骄傲的成绩，但面对需要自己分析和理解的题目时却抓耳挠腮，真正需要与外国人交流时更是成了“哑巴”英语。

其次，英美文学作品是一定时期的产物，反映着诸多社会问题，有些甚至是人类普遍的问题，值得学习和思考。英美文学是对时代生活的表现，而许多作家作品又往往高于其所处时代，站在历史的高度审视人类的行为。这样的文学作品不仅给我们带来阅读的享受，而且引人深思。从19世纪玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》，到2003年阿特伍德的《“羚羊”与“秧鸡”》，文学家们创作出了大量的预测和想象未来生态灾难和人类毁灭的反乌托邦作品。在写《弗兰肯斯坦》这部预警式小说的时候，玛丽?雪莱还很年轻，很难想象她是如何创作出这部优秀小说的。小说主人公弗兰肯斯坦是个科学家，他梦想能够“造”出一个人类，从此使人类免于疾病和死亡。在这种疯狂的科学热忱和功名欲望的推动下，他利用死人的肢体和闪电创造了一个怪物。没想到怪物却恩将仇报，以杀死弗兰肯斯坦的弟弟、好友、妻子和其他无辜者的方式，胁迫科学家满足它的要求。想想今天，人类在不断尝试克隆人类，违背自然规律，异化自身，不正是在一步步接近玛丽?雪莱的预言吗？经典的作品不会因为时间的流逝而褪色，相反，时间却可以证明其伟大和不朽。这些作品都是值得大学生了解和学习的，它们反映出的社会问题也许就潜伏在我们身边，需要引起关注。

最后，经典的英美文学作品是历代大师的呕心之作。阅读优秀的英美文学作品，不仅可以带来阅读的快感，而且是学习纯正英语的捷径。海明威的小说《永别了，武器》表现了反对战争的鲜明主题，反映了第一次世界大战后青年一代的访惶和惘然若失的情绪，文字通俗，多采用简单句和口语化的表达，雅俗共赏，阅读起来令人赏心悦目。在英美小说或戏剧中，有着丰富的口语和书面语表达，包括如何打招呼、道别，如何称呼对方，如何用反语，写信格式等。大量的文学作品中创作的词汇和习语涌入到英语字典中，如果对英美文学作品稍加熟悉，就很容易理解和使用这些词汇、短语。比如，《第22条军规》的标题：Catch-22的意思是令人左右为难的规定。如果没有学过英美文学，可能很难理解这一词语，要想记住它的意思，也只能靠死记硬背罢了。但是，若对英美文学作品略加了解，便知道这部小说是美国著名黑色幽默派作家约瑟夫?海勒的代表作，而所谓的“第二十二条军规”实际上是一个圈套（catch）：认为自己有精神病的军人必须由本人提出申请停飞。但是，能够提出自己有精神病不能飞行的军人又说明了你思路清醒，不许停飞。这样，每个飞行员就掉入了一个怪圈当中。

当然，目前英美文学教学还存在诸多不足之处。受传统教学模式的影响，许多教师在教授英美文学时，没能调动起学生的学习热情，而往往走教条主义路线，重点放在了个别小说、个别段落的词义句意理解，没有从整体把握其写作意图或从历史、社会背景去讨论小说的意义。根据读者批评理论，学生对小说的理解可能会千差万别，这也正是文学作品的魅力所在。至于作者的生平简介、小说作品中的生词学习和时代背景等内容，应调动学生课前预习，提前做好准备工作，而不是依靠教师占用课上的宝贵时间介绍这些知识。人们对待文学作品往往仁者见仁、智者见智，那么英美文学的学习就应当是开放式的、互动的，最好采用针对某个作品或者某个时代的作品进行讨论的教学模式，这样既可以充分调动学生学习英美文学的积极性，引导他们对文学作品及现实世界进行思索，又可以为他们在现实生活中提供借鉴或警示的例子，提高其文学修养和气质，增进对西方文化的了解，提高英语语言能力和交际能力，并将其作为培养大学生人文素养的重要途径。

参考文献：

[1]王诺.欧美生态文学[M].北京:北京大学出版社,2003.

[2]Shelley Mary. Frankenstein[M]. Bantam Books, Inc,1981.

[3]John Storey. Cultural Theory and Popular Culture[M].Peking University Press,2004,pp,2-3.

[4]高毅.草叶集在中国的译介与研究[J].信阳农业高等专科学校校报,2008,18,(2).

[5]齐乃臣.约瑟夫·海勒的《第二十二条军规》在现实社会的写照[J].科技信息,2007,(27).

作者：郑　峥　熊友才

人文素养英美文学教学论文 篇2：

英美文学教学中少数民族大学生人文素养的培养

摘  要：在我国的英语专业课中，英美文学是很重要的一部分，对少数民族大学生的生活和人文素养产生很大影响。人文素养代表个人能力水平，综合素质和文化水平。在英国和美国学校内都有文学教学这门课程，这对提升同学们的人文素养很有帮助，可以了解不同国家的文化和思想精神。本文主要讲述英美文学教学中如何培养少数民族大学生的人文素养。

关键词：英美文学;少数民族大学生;人文素养

每个国家都有自己的历史和文学著作，都有自己的文字信仰。现今几乎每个人都会讲英语，英国和美国是讲英语人数最多的国家，所以英国和美国的文化也是我们在学习英语的过程中必须要学习的内容之一。学习语言就要了解讲这个语言的国家背景、历史和精神。在这个过程中会学到学习英语的技巧方法，对英語有更好的了解，提升自身素养。英美文学教学这门学科文学性很强，可以帮助学生提升他们的人文素养，少数民族大学生的人文素养也极其重要。本文主要讲述在英美文学教学中如何培养少数民族大学生人文素养，提高高校学生的综合素质。

一、少数民族大学生人文素养现状

从大学生的综合素质来看少数民族大学生人文素养呈逐渐下降的趋势，越来越多的少数民族大学生对人文知识了解不多，这对英美文学教学的学习造成一定困扰。中华文化博大精深，源远流长，中华文化的精神思想需要我们不断的传承下去，而且人文素养也是我国文化的核心内容。但是根据调查显示，我国少数民族大学生的人文素养比较薄弱，这很不利于中华文化的传承，对我国文化的发展也有很多不良影响。在英美文学教学中培养少数民族大学生的人文素养是现阶段教育的重点。少数民族大学生人文素养薄弱原因有很多，但是这和教育是息息相关的。现今当代大学生多为90后甚至是00后，他们对文化知识或者历史知识了解比较少，现在科技发展迅速，他们把大部分时间都放在了手机或电脑上，很少关心其他事情。做事情不想结果，在家庭教育中父母都以孩子为主，处处为孩子考虑，但是当孩子长大成人后却很少听取他人建议，与现今社会主义核心价值观相互违背。

二、少数民族大学生人文素养培养策略

教育机制不断进行改革，英美文学教学中少数民族大学生人文素养的培养越来越重要。在教师讲课过程中，教师不能把人文素养只是进行简单讲述，应该再细致分析后用实际例子让少数民族大学生认识到自身的不足，并且积极改善自我和完善自我。教师在授课过程中，可以先讲述英美文学作品的背景，由背景到内容，层层递进，让学生感受到英国和美国的文化差异从而了解到人文素养的重要性。在文学课中，教师应该把学生放在第一位，因为教师讲课是为了让学生学到更多的知识，教师是把自己的知识传授给学生，所以用学生最容易接受的方式传授给学生是效率最高的，效果也会更好。在课堂中，教师要积极引导学生学习英美文学，有些学生可能会觉得这些英美文学知识学习起来比较枯燥无趣，所以放弃。这样最大的受害者不仅是学生，还有教师。学生学习没有效率，教师会更失望，教师会认为可能是自己讲课方式有问题。可能在这个经济和科技迅速发展的时代，传统的教育方式已经不再适合少数民族大学生。因此，适当的转变教学观念和教学方法很重要。学生是学习的主体，让少数民族大学生在学习的过程中发现问题，解决问题，学习知识和技能才是关键。让每个学生都参与到课堂内容中，活跃课堂氛围，学生积极性高了，学习效率自然也会得到提升。在英美文学教育中少数民族的人文素养培养极其重要，一个好的培养策略是关键。

三、少数民族大学生人文素养培养意义

英美文学教学不仅只是两个国家的语言教学，还有两个国家文化的教学，少数民族大学生了解文学作品的方法途径有很多，可以通过诗歌了解，或者是通过多媒体的方式进行了解，或者只是阅读文学著作，通过这些方法都可以了解两个国家文化的内涵，进而少数民族大学生的人文素养也会得到提升，这样一点点的进步，日积月累就会有一个大的进步。在英美国家的文学作品中，少数民族大学生可以对两国的历史背景和文化环境有充分的了解。在文学作品中反映出来的都是两国真正的风俗习惯以及民族习惯。少数民族大学生在阅读两国这些著名文学作品的过程中可以对英国和美国的经济、政治和文化等有充分了解，这样不仅提升里自身的人文素养，视野也会更加开阔。在大学的英美文学教学中可以体现少数民族大学生的价值观和生活态度。这些都会对大学生以后的生活形成影响，甚至是在职业岗位中。因此教师在英美文学教育中一定要用适合学生的方法，多列举生活中的具体例子，让少数民族大学生对英美文学可以达到具体分析不同点的阶段。这样少数民族大学生的人文素养也会增强。全球经济一体化的趋势越来越明显，社会对大学生的要求也越来越高，英美文学教育中少数民族大学生的人文素养越来越重要。

四、结束语

培养英美文学教学中少数民族大学生的人文素养是一个极其漫长的过程，不能一蹴而就，需要少数民族大学生和教师多交流，学生积极配合老师，提高课堂效率，使课堂的效果达到最大化，提高学生自主学习能力，培养学生思考问题的思维方式，让少数民族大学生的人文素养得到全面发展，为社会培养更多的专业人才。

参考文献

[1]陈娜娟.论英美文学作品赏析中人文素养的提升[J].青年文学家，2017（17）.

[2]覃锋.大学生人文素质教育中英美文学作品赏析的作用[J].大众文艺，2017（3）.

[3]张浩.浅析英美文学在大学英语教学中的作用[J].校园英语，2017（25）：23.

[4]佚名.少数民族大学生跨文化交际能力培养模式构建：人文素养维度[J].高教学刊，2018（19）：158-161.

[5]余光会，余光莉.贵州少数民族受众大众媒介素养调查分析[J].劳动保障世界，2017（24）：78-78.

作者：曹友义

人文素养英美文学教学论文 篇3：

英美文学教学与人文思想渗透

内容摘要：近年来，我国逐渐加强了对于英语教学的关注力度，其在教育当中的作用也越来越重要，英美文学教学过程中人文思想的渗透是英语教学的重要内容，所以，英美文学的教学方式已经成为现阶段非常重视的一个问题。在英美文学教学中渗透人文思想具有非常重要的作用。目前，英美文学教学中对于人文思想的具体渗透还是具有一定的问题，鉴于此，本文将对英语文学教学与人文思想渗透进行分析。

关键词：英美文学教学 人文思想渗透

一直以来，英美文学的教学都是非常困难的教学任务，因为教学内容比较复杂，同时，还存在很多历史背景，并不能较好地让学生接受，并降低教学效率，因此，非常有必要加强对于英美文学教学和人文思想渗透的分析和研究，进而更好地在英语文学教学中渗透人文思想。学生在全面了解英美人文思想的基础上，对英美文学知识进行学习，这样一来，就能够降低由于内容的复杂性而导致的学习效果不高的问题，并且促进教学质量的有效提高。

一.人文思想在英美文学中渗透的现状分析

英美文学教学早已被融入到很多学校的教育项目中，并且在知晓度上获得较好的成就。然而在实施英美文学教学时，还是存在一系列问题，对人文思想在英美文学中的渗透效果造成直接影响。例如，在課程的安排上缺乏合理，英美文学的教学质量不能有效被提高，缺乏科学地、合理地教学方式等问题。课程安排缺乏合理性导致教师在具体的教学过程中不能很好地融入教学内容，对教学质量产生直接影响。教师们在开展英美文学教学时，不能有效地对科学地教学方法进行掌握，同样，不能提升教学质量，严重影响了学习在英美文学学习中的效率。此外，学生在英美文学中的学习积极性也比较缺乏，导致人文思想在英美文学教学中的渗透具有很大的挑战。然而，英美文学课程的教学有助于学生综合能力的有效提高，具有不可取代的作用，在英美文学教学过程中渗透人文思想可以最大化地促进教师教学效率和学生学习效率的提高。所以，将人文思想渗透到英美文学的教学过程中，对于英美文学的教育具有重要的影响作用。人文思想在英美文学中渗透存在的问题主要表现在以下几点。

（一）在课程的设置上缺乏科学性

现阶段，尽管教育部门已经主张在英语学科当中开设英美文学课程，进而对学生自身的人文素养进行提高，促进学生自身的全面发展，然而，从多数学校所开展的英语课堂中可以看出，教师在具体的教学过程中一味地注重知识的传授，却比较轻视思想的教育，这一现象非常严重，多数教师把主要精力集中在对英语知识的教授方面，并未积极地引导学生自身的思想，导致，学生对于英美文学的认识非常浅薄，不能有效地对英美文学知识进行认识。中国和西方国家在文化上存在一定的差异，因此，学生对其中西方文化的辨别与区分并不是一朝一夕的事，而是需要很长时间的思考以及实践，当英美文化的教学还处于遵循传统的阶段，排除人文思想教育，那么，学生在未来发展的过程中约束就会非常大，同时，英美文学教学也就失去了教育的意义。

（二）无法明确英美文学教学和人文思想的渗透目标

因为教师不能充分认识英美文学教学和人文思想的渗透，导致在英美文学教学和人文思想的渗透过程中，不能很好地明确目标。缺乏明确的目标让教师无法对英美文学作品进行合理地评价，学生在学习英美文学的过程中并没有确立自身的学习目标，如此一来，导致教师不知道该教什么，学生们不清楚学习什么的尴尬局面。该情况会对学生的学习质量造成直接影响，还会对学生在人文思想渗透中的学习与发展造成直接影响。缺乏目标的评价会导致教学效率出现停滞问题，教师与学生两者处于迷茫状态。

（三）英美文学在教学中具有一定的功利性

英美文学教学不只是学生进行交流的一种语言获取渠道，同时还是学生对于西方文化进行了解和认识的媒介，可以说，只有掌握英语内涵，学生才可以独立地对英语书籍进行阅读，深入地理解英美文化。开展英美文学课帮助学生在学习英语学习过程中找到了一个突破口，可以在阅读中感同身受，由西方国家的发展联想到我国的奋斗史，产生自豪感，还能对中西方文化进行有效对比，学生可以客观地、全面地思考问题，在英美文学的学习中得心应手。但是，现阶段英美文学的教学并没对学生实施情感教育，导致学生对国家和民族的情感非常淡薄，不能帮助学生塑造良好的品格，学生自身的人生观和价值观出现偏颇，影响其综合能力的提高。

（四）不能全面了解英美文学教学和人文思想的渗透

因为英美文学的教学和人文思想的渗透截止目前为止还是初级状态，很多教师不能正确地认识英美文学教学和人文思想的渗透问题，教师在英美文学作品中的评价和对于学生自身人文思想的渗透教育的意义不能正确认识，非常茫然。所以，在具体实施中，不可以寻找科学的方式对其进行合理评价。教师们不能科学地对于英美文学教学和人文思想渗透的重要性，与之相应的是，学生在具体的英美文学学习过程中，也不也能对其进行认真对待，在此基础上，严重影响了英美文学教学和人文思想的渗透效率，同时，还对学生在人文思想渗透中的良好的教育也造成了一定的影响。

二.人文思想在美文学教学中有效渗透的策略分析

（一）对人文思想在英美文学教学过程中渗透的目标进行确定

只有确定明确的目标，才可以在英美文学教学的过程中更加有效地渗透人文思想，反之，缺乏明确的目标，就会让实行人员在实行时不断探索和寻找正确的渗透方法，如此一来，就会对实行效率造成直接影响，同时，还会影响学生在教英美文学教学过程中渗透人文思想的积极性。所以，对于目标的明确和确定，可以更好地将人文思想渗透在英美文学教学中，还可以最大化地促进实施效率的提高，进而确保教育事业的不断发展。此外，具备明确的目标，教学过程中学生与教师渗透人文思想时可以对自身的任务进行了解，所以，教师在具体实施时，可以对学生学习的全面度进行掌握，并及时查缺补漏，在学生的学习过程中发挥积极的影响，可以帮助学生与教师达到共同的目标。

（二）加强对教学模式的改变，并优化教学方法

在教学过程中，教师属于教学的组织人员与引导人员，英美文学教学的质量和效率和教师所运用的教学方法产生直接影响。所以，对于教师来说，要积极有效地更改以往的教学观念，加强对自身文学素养与教学技巧的提升，并且还要将更多的教学方法应用在教学中，进而达到对学生学习兴趣进行激发的目的，提高学生在学习中的主动性。此外，教师还可以将与学生生活贴近的事情应用在英美文学的课程中，引导并鼓励学生在课堂中发表自身的见解，引导其从多种角度上对问题进行分析，并提醒学生切勿以偏概全，当学生出现错误时，要对其进行及时有效地更正，帮助学生树立正确的人文思想，并树立人生观和价值观，让学生学会尊重和关系他人，和学生共同创造一个和谐的学习氛围。同时，教师还要加强对学生性格特点的研究，针对所有学生不同的兴趣爱好制定一个具有针对性的教学方案，促进学生参与度的提高，推动学生的全面发展。

（三）對学科资源进行整合，并对教学内容进行优化

就英美文学而言，其具有非常久远的历史发展，也有一定的人文传统，该传统是指对于外在自然产生的兴趣，也是对人自我意识的一种表露，是对生命意义的肯定与探究。总而言之，文学价值主要是指文学本身的深层此含义，并不是文学作品。想要让学生更好地领悟文学作品的深层含义，教师要站在教材的角度，对教学内容展开深入理解和有效补充。同时，还要求文学专业的教师正视文学教学中的人文教育作用，深层次地解读英美文学教材，与此同时，对人文思想教育中的资源进行深入挖掘，或者和学生生活与学习实际以及其他科目的内容进行结合，在这基础之上，阐释文学课程的教育与愉悦功能，并对教学内容与教学效果进行优化。

（四）加强英美文学中人文思想渗透的意识

对于教师而言，要想更好地将人文思想渗透在英美文学教学过程中，就要从基础层面上提升思想渗透的整体效率，开展英美文学教学人文思想渗透的任务，同时，还要全面掌握知识，可以让教师明确教学标准，并进行确立，在具体的教学中，把握尺度，如此一来，才可以及时地对学生本身的基本情况进行掌握，如此一来，可以针对学生的优势与劣势实施教育，提高学习效率，让英美文学教学过程中人文思想的渗透率不断提升。

（五）在教学目标中融入人文思想

在英美文学教学中，教师要对学生本色还能的额主体地位进行确定，可以挑选一些具有代表性的文学作品，同时，还能够按照学生自身的喜好对教学内容与教学活动进行设置，让人文思想和英美文学教学实现紧密结合。教师制定一定的教学目标，还要将教学目标具体细化，便于每节英美文学课的高效进行，同时，还要制定合理化的教学方案，各种课堂活动要遵循课堂方案展开，让英美文学更加地系统化和有序化。当结束教学之后，文学教师就要对整个课堂进行总结和分析，反思是否达到教学目标，教学的质量怎么样，用这样的方法优化教学方案，并对教学目标进行修正，让教学目标的实践意义更加深远，帮助学生能够从文学作品当中对社会有一个更加全面的认识，领悟人生，帮助学生塑造一个正确的思想，让其能够从英美文学课程中获得更多的知识。

综上所述，在开展英美文学教学的过程中，所运用的教学方式直接影响教育的质量，什么样的教学方式可以有效地将人文思想在英美文学教学中进行渗透是现阶段非常重要的一个问题。目前，尽管英美文学教育已经获得了不错的成就，然而还是存在很多问题，严重影响教学效果，因此，对于教师来说，要积极了解英文文学和人文思想渗透有关的知识，促进自身认知能力的提高，只有这样，才可以确保教学方式和时代发展的步伐相适应，可以运用有效地教学方式促进教学质量不断提升，将人文思想会更好地在英美文学中进行渗透，可以实现英美文学教学质量的最大化提高。

参考文献

[1]范文文.英美文学在高中英语教学中的渗透探析[J].考试周刊，2017（09）：81.

[2]姚小娟.如何在大学英语教学中融入英美文学知识[J].校园英语，2017（02）：17-18.

[3]汪虹.英语专业文学类毕业论文启示下的英美文学教学改革——以邵阳学院为例[J].校园英语，2016（19）：10-11.

[4]蔺习习.英美文学在高中英语教学中的渗透研究[J].疯狂英语（教学版），2016（05）：82-83.

基金项目：本文是中原工学院校级教改项目《“新国标”背景下理工类院校〈英国文学〉教学内容改革与实践》的阶段性成果

（作者单位：中原工学院）

作者：刘丽