幼儿园毕业论文范文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《幼儿园毕业论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】当前高专学校面向幼儿园的音乐教育专业毕业生的就业面临着市场被逐年挤占、失业率逐年增高的巨大压力，究其原因主要是毕业生综合素质不高、就业观念存在误区。高专学校应在大力提高学生综合素质、提升学生就业竞争力的同时引导学生转变就业观念，分层次、分流就业，以减轻学生的就业压力，实现最大程度的就业。

第一篇：幼儿园毕业论文范文

幼儿师范毕业生实习存在的问题及其对策

摘 要：幼儿师范毕业生教育实习是进行教育教学专业训练的一种实践形式。本文分析了幼儿师范毕业生实习存在的问题，认为顶岗实习作为我国高等师范学校实践教学的一种新模式，具有很大的理论实践意义。

关键词：幼儿师范;毕业生;实习工作;顶岗实习

保育员、教养员实习对于幼儿师范学院毕业生了解幼儿园现状、实践教育教学理念以及培养实际工作的能力有着重要的作用。它既是对学生参加工作前所学专业知识、教育教学理论、实际职业技能等综合素质的实践演练和检验，又是帮助师范生完成从学生到教师角色转换的实践性环节，更是实现师范教育培养目标的重要手段。

一、幼儿师范学院毕业生实习存在的问题

1.实习生岗位不足。幼儿师范学院毕业生现在的实习模式大多为“基地式实习”，由幼儿师范院校教师统一带队，在同一时间将学生分配到实习点实习。这种实习模式的优点是计划性强，便于组织和管理。但是随着扩招后学生人数逐年增加，实习基地数量有限，出现了现有的实习岗位与不断增长的实习生数量不相符合、僧多粥少、达不到实习目的情况。

2.指导教师指导不到位。学生人数不断增加但指导教师人数不足，难以真正对学生进行有效的辅导。实习时间短致使学生难以通过实习实现身份的转化，理论与实践脱轨，无法适应今后的职业要求。

3.实习理念较落后。幼儿师范学院的实习工作长期以来被认为是教育环节或是毕业前的一次常规活动，被当做是毕业生教育活动检验的最后一个环节。事实上，教育实习应该是一个学生在校期间都不应中断的教学活动，所以传统的教育实习理念下，实习生在心理、教学理念、组织教学方面就略显不足，影响到了学生的实习效果和今后就业。

4.实习模式单一。幼儿师范院校学生的实习模式远远达不到实习目的，主要体现在实践活动单一、各院校的实习大都集中在实习期，缺乏平时对幼儿园工作的见习、观摩，特别是与幼儿园教师的交流活动。学生集中实习只有一个月时间，在如此短的时间，学生很难深入了解幼儿园的教育教学，学生只能草草上几节课，而其他教育实践活动几乎是空白。

二、顶岗实习模式是幼儿师范毕业生实习的新模式

顶岗实习是对教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中，“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产学习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”要求的全面落实。这种模式的主题是强化师范类学生的从教技能，同时为河北省农村基础教育的发展引入新的教育方式和教育理念，以促进河北省基础教育的均衡发展。强化实践教学环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识，已经成为高校教育教学改革的重要方向。

1.顶岗实习强化了实习生的实践性。幼儿师范院校毕业生“顶岗支教模式”是在大专学生完成两年半的在校学习，系统掌握了教育、教学基础理论知识以及幼儿教师从教所需的专业课知识后，经过学生报名，学校组织相关教师对学生进行岗前业务知识及相关法律知识的培训，实习指导教师带队派往各级幼儿园进行为期半年的支教活动。学生在实习期间要按照所在幼儿园在岗教师的规定要求履行教育、教学工作。幼师生可以通过顶岗实习活动在一线幼儿教育实践中提升自己的教学水平，进一步适应幼儿园教学工作，这也成为促进幼儿园发展的良好契机。

2.实现了教师之间的交流与优势互补。教师的校际交流表现为实习生作为一名准教师与所在实习幼儿园教师的交流，高校指导教师与实习幼儿园教师、管理者的交流等形式。这种实习交流形式从更深层次支援了一线幼儿园，扩大了幼儿师范学院的教学影响力，发挥了高校对基层教育单位的智力影响作用。这一实习模式也解决了一线幼儿园师资紧张的问题。顶岗实习模式在一定程度上促进了一线幼儿教师队伍建设，优化了教师资源配置，提高了农村教育教学水平，促进了幼儿教育事业的均衡发展。

3.顶岗实习模式保证了实习的质量和水平。幼师生集中实习结束，应对每个学生进行量化考核，考核主要应检验学生讲课水平。每位实习生可以准备一节公开课，集中实习点的带队教师和所在幼儿园的教师进行听课、评课、打分、提出评价意见，并将讲课成绩列为主要的实习成绩。指导教师可以对学生进行跟踪指导，克服学生在讲课中存在的问题。学生通过备课、讲课、评课等形式提高自己的教学水平，避免了实习流于形式。

顶岗实习可以说是构建有中国特色师范院校教育实习制度的成功探索，是把师范教育与一线教育实践发展统一、联合起来的一种新尝试，在实践中取得了良好的社会反响和社会效果。它也是培养优秀幼儿教师、促进师范院校实习改革，将会进一步推进提高幼儿教育质量。

参考文献：

[1]朱仁宝.现代教师素质论[M].杭州：浙江大学出版社，2004.

[2]薛文飞.以就业为导向的高师学生人才培养模式探索[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2011(8).

作者简介：贾云燕(1975— )，女，河北石家庄人，研究方向：高校思想政治教育，大学生德育。

作者：贾云燕

第二篇：高专学校面向幼儿园的音乐教育专业毕业生就业问题与对策研究

【摘 要】当前高专学校面向幼儿园的音乐教育专业毕业生的就业面临着市场被逐年挤占、失业率逐年增高的巨大压力，究其原因主要是毕业生综合素质不高、就业观念存在误区。高专学校应在大力提高学生综合素质、提升学生就业竞争力的同时引导学生转变就业观念，分层次、分流就业，以减轻学生的就业压力，实现最大程度的就业。

【关键词】高专学校；音乐教育专业；就业问题；对策

一、高专学校面向幼儿园的音乐教育专业毕业生就业现状

从1999年高校扩招以来，高等教育由“精英教育”过渡到“大众教育”，大学毕业生数量成倍增长，就业市场的压力随之加大，大学生就业已成为一个众人关注的社会问题。众所周知的音乐人才就业难的窘境是业内人士尽量避免的话题，但音乐人才就业率逐年下滑状态已经不是什么秘密。在全国1000多所高校中，有700多所设置了音乐类专业，艺考热持续升温，音乐教育专业类毕业生的逐年增加，对有限的教育就业市场而言是巨大的压力。对应于本科院校音乐教育毕业生主要面向中小学就业，高专学校音乐教育专业类毕业生的主要就业方向为幼儿园，这类工作岗位的需求量本来就不是很大，再随着就业形势的日益严峻，很多本科院校的毕业生也去幼儿园竞争，学生就业难的问题逐渐凸显。以某高专学校近三年的音乐教育类毕业生就业情况为例：2013年，33%幼儿园，12%小学，音乐培训机构25%，演艺团体6%，17%其他行业，3%自主创业，4%未就业；2014年，27%幼儿园，9%小学，音乐培训机构26%，演艺团体5%，18%其他行业，6%自主创业，9%未就业；2015年，24%幼儿园，8%小学，音乐培训机构29%，演艺团体4%，15%其他行业，8%自主创业，12%未就业。从中可以看出两个很明显的问题：该专业的幼儿园市场被逐年挤占，毕业生失业率逐年增高。

二、高专学校面向幼儿园的音乐教育专业毕业生就业问题及原因分析

为充分了解就业市场，了解毕业生失去优势的根源，该校音乐系进行了两项调查，一是派老师到沿海及内地各幼儿园进行了访谈及问卷调查，了解该专业毕业生在各幼儿园的就业情况及各幼儿园当前的人才要求；二是对该专业毕业生及大一、大二学生进行就业意向调查，了解学生的求职意向。结果显示有二：一方面，由于近年国家政策对学前教育的支持，使得幼儿教师职业受到热烈追捧，竞争日益激烈，沿海地区和大中城市较优秀的幼儿园对人才的素质提出了更高的要求——相对于基础较为薄弱的高专学校学前音乐教育毕业生，此类幼儿园更倾向于录用专业素质更强、综合素质更高的本科院校相关专业的毕业生，而条件较差的基层幼儿园则出现了无人问津、人才紧缺的现象；另一方面，该专业毕业生在专业素养不高的同时缺乏坚定的职业理想和敬业精神，在择业意向上要求较高，出现明显的“高不成、低不就”的情况，造成毕业生的结构性失业。究其根源，主要存在以下几方面的原因：

（一）音乐教育专业毕业生综合素质整体不高

首先，专业基础不扎实。当前高专学校音乐教育专业也同其它艺术类高校一样，扩大了招生规模，音乐类的录取分数线下降，考生的进校几率大大增加。一些文化成绩较差的考生，经过几个月的突击，就能轻而易举地考上音乐院校。这就意味着音乐类学生文化水平低于其它专业学生的文化水平。从某种意义上来讲，音乐院校成为了“文化课低分考生的收容所”。许多音乐考生都是半路出家，本身就修艺不精，而这些学生的学习能力、学习自觉性、音乐知识接受能力和天赋往往都比较差，难以很好的完成学业。这就造成了音乐类大学生专业素养不高、文化水平偏低、知识面狭窄的局面，不能适应社会对音乐教育人才多元化的要求，学生在就业时面临严峻的压力和困难。

其次，缺乏正确的专业定位。进入高专学校音乐教育专业的学生普遍认为幼儿园的音乐教育是很简单的事情，不需要很高的专业水平，甚至自认为自己的水平已经很高、完全超过了幼儿园的要求，不需要再努力学习。再加上艺术类学生本身就比较自由散漫，尤其在经历了高压的黑色高考之后，很多学生更希望在大学里放松一把、玩乐一把，完全没把心思放在学习上。因此，该专业学生更多的表现出放任和懈怠情绪，经常迟到、旷课，更谈不上刻苦钻研提升专业水平，而到毕业的时候才知道自己的水平达不到幼儿园的要求，无法进入幼儿园工作。

第三，职业意识不强，教学能力严重欠缺。高专学校音乐教育的学生普遍表现出敬业意识不强、教学能力严重欠缺的倾向，具体原因有三：一是部分音乐类的学生自视很高，总想成为音乐家、舞蹈家，对音乐教育尤其对幼儿音乐教育专业不是很认同，不愿意从事音乐教育工作，对教育类课程的学习满不在乎甚至排斥，殊不知现在演艺单位对人才的需求本来就很少，而要成名、成家更是难上加难；二是另一部分学生认为音乐教育很容易，只要学好了音乐就能从事音乐教育工作，不重视教育学、心理学、教学法等教育类课程的学习；三是音乐类学生本身文化水平偏低、对文化类课程的接受能力较弱，再加上对文化理论课程缺乏兴趣、认同度不高，致使学习效果不佳。正是这些认识的误区使得学生不注重文化类、教育类课程的学习，学生的文化素养难以提升、教学理论严重缺乏，对艺术的领悟和表现受到了制约，整体素质和艺术修养难以提高，也直接降低了学生进入幼儿园从事教育工作的竞争力。

（二）音乐教育专业毕业生就业观念存在误区

在该校所作的毕业生择业意向调查中，从就业地域看，有68%的学生选择到沿海城市和省会城市，25%选择到中小城市，只有7%的学生选择了回原籍、到基层就业；从就业单位看，只有不到50%的学生选择到幼儿园，其他更多愿意去艺术培训机构、小学、演艺团体或其他工作单位，在选择幼儿园为就业单位的学生中90%以上的学生选择了城市公立幼儿园或者是大型连锁幼儿园，只有不到10%的学生选择到不知名的幼儿园或乡镇幼儿园就业。学生普遍反映出追求传统的精英岗位，喜欢去大城市、工作环境好、收入水平高、风险小、发展稳定的单位工作，他们宁可没有工作，也不愿到艰苦的地区去。这种盲目的就业定位造成了毕业生的结构性失业：一方面，“高不成、低不就”的大学生在大中城市扎堆，优秀幼儿园等机构门庭若市、供大于求，毕业生竞争激烈；另一方面，农村幼儿园等基层单位则求贤似渴、人才紧缺，无人问津。

三、高专学校面向幼儿园的音乐教育专业毕业生的就业对策与建议

在当前就业形势日益严峻的情况下，高专学校要多角度、全方位的提高学生的综合素质、提升学生的就业竞争力，同时要引导学生正确客观的认识和评价自我，树立正确的就业观念，拓宽就业渠道，提高就业质量。

（一）提高学生综合素质，提升就业竞争力

首先，引导学生刻苦钻研，提升专业水平。高专学校应充分考虑专业特点和学生的实际水平，制订切实可行的人才培养方案和课程教学大纲、教学计划，大力改革音乐专业课程的教学模式和教学方法。高专学校音乐教育专业应该由单一的专业教育向综合性教育发展。要面向社会、面向幼儿园，培养一专多能、综合能力较强的幼儿园音乐教师和优秀的音乐人才。在专业考核评价体系上，传统的理论和技能的考核方式仅仅是限于期末理论笔试和演唱、演奏的技能考试，而这种考核方式只适合低年级学生考试，并不能客观的反映高年级学生对某些学科所学知识的运用能力。所以，我们应该增加后阶段部分学科的教学考核内容并建立相关的评价方式，如和声课考试强调把所学的歌曲和现行幼儿园音乐教材上的歌曲相结合，要求配上简单的和声，钢琴课考试加试即兴伴奏、现场视奏、现场简谱等内容，自弹自唱考试可分自选曲目、现场抽签曲目，教材就用幼儿园音乐教材等。以此将学生所学专业知识与教学实践相结合。

其次，指导学生加强学习，提高文化修养。加强文化学习、提高文化素养是对当前高专学校音乐教育类学生的必然要求。一方面，良好的人文教育有助于启发学生的创造性思维，促进学生心智的成长与发展，培养学生开阔的视野，提高他们自身的综合素养。另一方面，幼儿园的小朋友并不满足于音乐课上只是唱唱歌、听听音乐，而是要求老师讲授的知识和范围要跳出课本的内容，旁征博引，拓宽知识面，使学生在音乐知识的积累中，提高音乐修养。这就要求目前的高专学校音乐教育要根据音乐课程的内容和要求，尽快的修改和调整音乐专业的课程设置，要根据音乐与多元文化的血缘关系，增开一些必要的人文课程，以拓宽学生的知识面，提高他们的整体文化素质。并且，根据音乐院校学生人文素质和思想底蕴较弱薄和学生专业课任务很重的实际，人文课程的开设不能流于形式，必须进一步明确人文学科公共选修课，真正发挥课程塑造学生精神品格、构建学生综合素质、提升学生人文素养的功能。

第三，加强理论指导与实践，培养教学能力。一是培养专业教学能力。音乐教师肩负着用音乐艺术对学生进行思想教育、美化心灵的重任。高专学校音乐教育专业主要培养的是幼儿园音乐教师，我们的责任是重大的。我们要充分理解教师的含义，强调师范性，注重教学能力及综合能力的培养。我们应该在上音乐教学法的同时开设现行幼儿园音乐教材分析课、试讲课，把听、讲、练有机的结合在一起。二是扩充教学理论知识。教育工作的性质决定了音乐教师必须懂得教育科学理论，它是教师文化素质的重要内容，是进行教育、教学所必需的工具。要全面提高高专学校音乐教学质量，就要遵循教育规律，科学地组织教学活动。因此，教师应具备一定的教育学、心理学等方面的知识，系统掌握教育理论、教育规律与教学方法，熟练掌握普通教育学及学科教学法，并在教学实践中予以实施。三是提高教育实践能力。实践是我们认识生活的深度和广度的根本环节。学生从书本上学到的基础知识要通过不断的实践才能获得其运用能力，才能服务于社会。除了要抓好平时的教育实践之外，学生毕业前的教育实习更是重要的一环。教育实习是学生未来走向教育工作岗位之前的演习，只有亲身到幼儿园体验，学生才能反思自身的不足，才能真正将所学知识运用于实践，为以后走上工作岗位做准备。因此，必须加强教育实习前的准备工作，作好试讲工作，试讲指导教师要具有高度的责任感，严格把关，每位实习学生试讲合格后才能参加实习；必须加强实习过程的全程指导工作，手把手的教授学生教学技巧和方法，发现问题及时予以指正，提高学生的教学实践能力。

（二）转变就业观念，分层次、分流就业

针对前述音乐类毕业生普遍存在的期望值过高的问题，学校应引导学生充分认识自己的优势和不足，明确自己的职业发展方向，指导学生做好职业生涯规划，以有针对性的培养自己各方面的能力和素质，同时树立正确的就业观念，从最大程度上实现就业。

（1）认清专业水平，分层次就业。高专学校音乐教育专业的大部分学生有一定的专业基础和坚定职业信念的学生，对于这部分学生应鼓励他们根据自身水平合理定位、分层次就业。首先，对于专业突出、综合素质好的学生，鼓励学生到优秀幼儿园、小学或艺术团体就业，发挥他们的优势效应。在学好专业知识、全面提高各项能力的基础上，另外掌握一门或更多专长，并通过各级各类资格考试拿到相关的资格证书，积极参加各级各类比赛获得一系列的荣誉证书等，力争做到“人无我有、人有我优、人优我特”，以在激烈的竞争中脱颖而出，争取到优秀的幼儿园、小学或艺术团体就业，获得优秀的工作岗位。其次，对于专业一般、综合能力一般的学生，鼓励学生到中小城市的幼儿园就业，解决大部分学生就业问题。一方面，要求学生扎实学习基础知识， 丰富知识结构，培养各方面的综合素质，尤其是提高教育教学法方面的修养，从而提高就业质量。另一方面，要让学生转变就业观念，树立先就业后择业和人才流动的观念。在当前就业形势较低迷的情况下，音乐类毕业生不应该奢求十分满意的工作，只要能最大能量的发挥自己的特长就行。机遇都要靠自己去争取，能否在自己所学专业的领域干出一翻成就，关键要看自己的努力。再次，对于专业薄弱、综合素质不高的就业困难学生，鼓励学生找突破口，到基层就业。对综合素质不强的大学生，应对他们进行有针对性的素质培养和能力锻炼，鼓励他们重视自身智力与职业技能开发，扬长避短提高自身各方面素质，鼓励学生到基层就业，到条件艰苦的地方就业，磨砺人生、艰苦奋斗，这些地方能更有效的突出他们的优势，更容易获得职业成功。

（2）明确职业方向，分流就业。对于专业认同度不高、不想从事幼儿教育工作的学生，鼓励学生及早选定就业方向、做好职业规划，分流就业。人各有所长，该专业学生可能对音乐不感兴趣、专业学习不佳，这是很正常的，但也许正是这些学生在其他方面有过人的天赋和特长。应该引导该类大学生充分认识自我、挖掘自我，发挥自己的特长，有的放矢，找到适合自己的职业定位，通过业余方式学习自己感兴趣的专业，通过自考、函授、专升本等方式提高学历水平。就业时不过分强调专业对口，鼓励学生往相关的教育机构就业，如幼儿园其他领域教育、小学、培训机构等；鼓励学生往相近企事业单位就业，如从事单位节目主持人、工会文娱骨干等工作；鼓励学生跨行业就业，如到公司从事文秘、销售、后勤等工作。

（3）鼓励学生自主创新，勇于创业。目前国家正在倡导“大众创业 万众创新”，积极支持创业。大学生都是有着独立意识和创新精神的，尤其作为音乐类学生更是个性突出、有强烈的创新意识，高专学校应借力当前的大好形势，引导学生树立正确的创新精神和创业意识，开设就业创业课程指导学生创业，并创造一切机会为学生提供创业平台，同时提供技术指导、场地支持和资金扶助等，鼓励在校学生积极培育创业项目，实现大学生的创业梦想。此外，为鼓励大学生创业，国家和政府出台了一系列的支持政策，学校应通过各种途径让学生充分了解这些政策，鼓励学生采取多种形式的自主创业和灵活就业，以创业带动就业，为国家、社会的建设注入蓬勃的生命力。

总之，高专学校应该指导音乐教育专业学生做好正确的职业规划，提高学生的专业水平、文化修养和实践能力，提高学生的就业竞争力，同时应采取各种措施引导学生转变观念、拓宽思路，千方百计地寻找就业机会，让学生能够顺利就业、从优就业。

参考文献：

[1]周济.贯彻中央精神 扎实做好就业工作——在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上的讲话[Z].2006

[2]曾湘泉.变革中的就业环境与中国大学生就业[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[3]胡解旺.大学生就业报告[M].北京：中央编译出版社，2004.

[4]商江.浅谈中国大学毕业生就业形势[J].教书育人，2006，（1）.

[5]董亮，余智超.大学生就业困难分析及高校就业工作对策研究[J].黑龙江高教研究，2006（11）.

[6]张强，赵万里.大学生就业难的原因、社会影响及解决对策[J].辽宁教育研究，2007（4）.

[7]陈超.高校音乐教育专业毕业生就业现状解析[J].文教资料，2011（8）

[8]孙耀祖.从地方高师音乐教育专业学生就业现状看高师音乐人才培养任重而道远[J].黄河之声，2012（5）

[9]陈立文.探究高等师范学校音乐教育改革对毕业生就业的推动作用[D].沈阳师范大学，2011

[10]周鸣.影响地方院校音乐教育专业毕业生就业因素及对策[J].校园英语.2014（9）

[11]姬英涛.科学发展语境下高师院校音乐教育专业毕业生就业问题调查[J]. 长春理工大学学报（高教版），2010（1）

[12]初婧.高校音乐专业毕业生就业状况分析及对策[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（8）

[13]李小红.对高校音乐专业毕业生就业现状及对策的思考[J]. 音乐大观，2012（9）

作者简介：

蒋福玲，女，1981年出生，湖南长沙人，高等教育专业硕士，长沙师范学院音乐舞蹈系讲师。

注：本文系湖南省优秀辅导员团队建设项目“经师+人师”双师型辅导员团队研究成果，项目编号13F11.

作者：蒋福玲

第三篇：第七届全国高校学前（幼儿）教育专业优秀毕业论文评选结果

由全国教师教育学会幼儿教师教育委员会和幼儿教育编辑部主办的第七届全国高校学前(幼儿)教育专业优秀毕业论文评选活动自2013年3月征稿以来，截至2013年6月10日，共收到全国17个省(市、自治区)33所院校选送的400余篇参评论文。

为客观公正地开展评选活动，本届评选活动特邀北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、江苏省教育科学研究院、福建幼儿师范高等专科学校、黑龙江幼儿师范高等专科学校等院校的部分学科带头人组成评选委员会，采用双盲方式评选。现将结果公告如下(获奖证书随即寄出)。

第八届(2014年)评选活动将自2014年3月起开始征稿，截稿日期为2014年6月10日。第八届评选活动结果拟于2014年6月30日前揭晓。

期待大家一如既往的热情参与和大力支持。

全国教师教育学会幼儿教师教育委员会

幼儿教育编辑部

研究生组

一等奖

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

张伟芳《幼儿说谎的眼动研究》

陈庆香《幼儿园教育质量与成本的关系——基于浙江省81所幼儿园的调查研究》

南京师范大学

张司仪《幼儿园教师撰写“幼儿个案分析”的研究》

首都师范大学

沈敏《运用故事教学提升大班幼儿社会观点采择能力的实验研究》

华东师范大学

王津《学前儿童科学知识图画书阅读理解研究》

二等奖

华东师范大学

汤杰英《学前教师领域教学知识研究》

贾莎莎《从文化的视角看我国儿童游戏的历史演变》

王哲莹《示范画对幼儿绘画表现影响研究》

南通大学

万品《流动学前儿童入学准备现状及其影响因素研究》

首都师范大学

张晓霞《4-5岁幼儿积木建构水平的提升及其对几何空间能力发展的影响》

云南师范大学

王小林《农村幼儿园课程生活化研究——以x幼儿园为个案》

首都师范大学

李春光《幼儿园绘本教学现状及改进研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

邓进红《大班幼儿追逐打闹游戏现状与对策研究》

三等奖

云南师范大学

曹霞《20世纪80年代以来美国加利福尼亚州幼儿教师职前培养研究》

张丽《云南省幼儿教师专业发展现状调查研究——基于(幼儿园教师专业标准(试行))的背景》

谭恒《21世纪以来中越边境民族地区幼儿教育发展研究》

辽宁师范大学

王梅《不同信息源对4-5岁儿童问题解决的影响研究》

周杰《4-5岁幼儿社会规则认知与同伴关系的相关研究》

西南大学

武欣《我国幼儿教师评价制度建设的现实困境与对策研究》

刘丹《家长角色观对亲子互动的影响——基于亲子园情境的研究》

张亭亭《幼儿同伴冲突解决策略及其与自控能力的关系——基于不同冲突情境的研究》

吴梅芬《学前教育政策执行研究——以幼儿教师职业资格政策执行为例》

北京师范大学

李钰燕《幼儿园综合主题活动结构、特点及支持性策略——基于北京市某幼儿园园本课程的现场研究》

华东师范大学

李传江《新疆少数民族学前儿童汉语语义发展研究》

张文洁《新疆双语幼儿园集体活动课堂互动质量的现状研究》

汪天水《幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究》

首都师范大学

王澜《5-6岁儿童数字线估计能力及其与早期数学能力发展关系的追踪研究》

庞泰梅《民办幼儿园分类准入制度的个案研究——以天津为例》

梁瑞雪《我国不同时期幼儿园社会教育特点研究——基于相关教材的分析》

内蒙古师范大学

王慧娟《幼儿园教材中幼儿用书的分析与研究——以呼和浩特市幼儿园幼儿用书为例》

上海师范大学

陈怡《幼儿的哲学思维能力训练：基于故事的实践探索》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

李婧菁《不同阶层幼儿家长学前教育需求的跨个案研究》

戴璐《幼儿园语言集体教学活动质量的个案研究——以杭州市X幼儿园为例》

张国栋《质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究》

李梅华《幼儿园实习教师的反思书写研究——以某幼师学院专业硕士的实习反思为例》

南京师范大学

袁永雄《我喜欢的幼儿园——来自5-6岁大班幼儿的声音》

本科生组

一等奖

南京师范大学

程亚男《自闭症幼儿社会故事法干预的个案研究》

王晓棠《Y市幼儿园教师在职培训需求调查研究》

吴晓玥《南京市“幼儿助学券”政策社会反映的调查研究》

臧蓓蕾《N市幼儿园教师观察记录的现状调查》

陆奕霏《大班幼儿加减运算水平的研究：概念理解与计算能力》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

薛超《学前儿童基本数量加工的眼动研究》

陈溢智《面部特征空间关系对儿童卡通面孔吸引力影响的行为学与ERP研究》

沈晓青《手指玩偶对幼儿故事讲述水平的影响》

杨晨《幼儿园早期阅读环境创设现状及影响因素的调查》

广州大学

魏宝婷《教学情境与课堂师幼互动的适应性关系研究》

南京师范大学泰州学院

张静雯《小班幼儿良好饮食行为习惯培养研究》

中华女子学院

李晓彤《应用行为分析法对自闭症儿童语言干预的个案研究》

杨玉茹《羞愧感影响5-6岁儿童道德判断的实验研究》

刘佳杰《幼儿数学能力性别差异的调查研究》

张红翠《幼儿园集体教学活动中新手教师理答行为的研究》

李晓玲《大班数学集体教育活动中操作性材料使用的现状研究》

常熟理工学院

赵娅萍《幼儿园晨间活动中幼儿亲社会行为的研究》

华东师范大学

谢雯佳《幼小衔接视角下幼儿园大班儿童对小学生活认识的现状研究》

韩月莲《上海幼儿园幼儿档案袋评价实施的现状调查》

云南师范大学

张军艳《昆明市市区两所幼儿园教师工作—家庭支持现状调查》

首都师范大学

王晶《中班幼儿积木游戏中的问题解决研究》

二等奖

洛阳师范学院

禹培慧《21世纪国内幼儿教师专业素养研究的文献计量分析》

郜前方《洛阳市区父亲教养方式现状调查研究》

张多《农村幼儿教师职后培训需求与成效研究》

南京师范大学

陈晓红《N市保育员职业认同调查研究》

彭慧《儿童视野中有吸引力的动画元素研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

张娟娟《父母对幼儿攻击与被攻击行为的反应及应对策略研究》

方圆《集体教学活动中幼儿教师体态语的研究》

石琴波《正常发展幼儿对待自闭症幼儿的态度研究》

陶个妮《手势在学前儿童空间推理中的作用》

高黎阳《关于大班幼儿教师运用前识字教学策略的调查研究》

周雯雯《自主性游戏情境下大班幼儿同伴互动行为研究》

王倩赞《大班歌唱教学教师PCK现状研究》

王海燕《儿童问题行为干预的故事治疗法》

许超超《角色游戏情境下中班幼儿同伴互动行为研究》

蒋路易《运用视觉支持性教学提高自闭症幼儿功能水平的个案研究》

常熟理工学院

岳凌霄《大班幼儿同伴协商行为研究》

史晓莉《幼儿园集体教学活动中教师提问的研究》

鹿丹《常熟市幼儿园保育员队伍建设调查研究》

王玉涵《外来工子弟幼儿园大班美术教学活动的行动研究》

华东师范夫学

韩董馨《体感游戏在幼儿教育中的运用前景调查》

尉颖聪《中美小学一年级新生入学适应现状比较研究》

梁雯静《华东师范大学与美国中阿肯色大学学前教育本科专业课程设置的比较》

南京师范大学泰州学院

王晶晶《民办幼儿园教师生存状态的研究》

孙艺《学前教育专业毕业生就业期望调查研究》

杨晓澜《小班幼儿自主游戏中教师指导行为研究》

中华女子学院

章小华《5-6岁幼儿对“朋友”理解的性别差异》

宫潇博《幼儿园集体教学活动中教师体态语言的现状研究》

刘梅《幼儿园早期阅读活动组织过程的现状研究》

申丽颖《幼儿园集体教学活动中教师非言语行为的现状研究》

马丁《5至6岁儿童的气质类型对其人际信任的影响》

许丹《早期阅读活动中教师提问策略的研究》

云南师范大学

钱倩雯《云南省临沧市镇康县勐堆乡农村幼儿感恩教育现状调查》

茶建莲《云南省临沧市镇康县凤尾镇幼儿教师工作压力的现状调查》

成都学院(成都大学)

李赟鹏《学前教育专业本科男生专业认同的质化研究》

南通大学

杨晓云《3-6岁外来务工人员子女生活卫生习惯养成现状研究》

首都师范大学

于颖《中班幼儿同伴冲突事件的特点及解决策略的研究》

杨冉明《幼儿自我提升与自尊的发展及其关系》

三等奖

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

陈晓霞《幼儿园玩具卫生现状的调查与分析》

戴璐《中班歌唱教学教师PCK现状研究》

金瑜雯《20世纪80年代以来浙江省幼儿园科学教材设计的评价研究》

朱晶晶《社会性品质类图画书的内容分析研究》

林玲《养育经历对幼儿教师工作影响研究》

朱玲《生活环节中小班幼儿等待行为的个案研究》

程娅《幼儿园数学活动中专家一新手型教师的师幼互动的个案对比研究》

陈佳叶《幼儿园体育教学活动中教师指导语特征研究》

董兴慧《教师编制对幼儿教师流动的影响研究》

马祯《幼儿园新手教师的“伦理两难”分析》

林印月《以CIPP模式开展幼儿园自主性游戏方案的评价研究》

常熟理工学院

吴秋月《大班幼儿绘画活动现状研究》

陆媛媛《幼儿园早期阅读活动现状的调查研究》

王汐钰《幼儿园图书室创设和使用现状调查研究》

中华女子学院

尤晓芬《幼儿园集体早期阅读教育活动开展的现状研究》

韩忆慧《公立幼儿园新教师入职教育的现状研究》

李新会《幼儿园托班集体教学活动中教师提问现状的研究》

郭冰冰《北京市亲子教师专业素养现状研究》

李雨轩《大班教师应对幼儿告状行为影响因素的研究》

段亚利《5-7岁农村留守儿童对家的理解的个案研究》

温丽萍《幼儿园家长开放日活动家长参与的现状研究》

李婷《长沙市主城区幼儿园家园合作现状研究》

李小平《美术教育机构教师评价行为的个案研究》

胡梦楚《幼儿园心理健康教育实施的研究》

南通大学

吴文娟《学前教育专业本科生教育实习现状研究》

孙绪倩《3-6岁外来务工人员子女学习习惯养成现状研究》

孙梅《3-6岁外来务工人员子女文明礼貌习惯养成现状研究》

杨莹莹《4-6岁外来务工人员子女安全认知发展研究》

王秀琴《幼儿园童谣活动的组织策略研究》

韩聪聪《幼儿园民间游戏活动的组织现状研究》

谢鹏琪《师范生教育实习有效性的研究》

广州大学

李丹珣《幼儿自我概念的发展状况研究》

苏静怡《广州市幼儿教师情绪劳动研究——以海珠区为例》

洛阳师范学院

康紫苑《0-3岁儿童早期阅读材料选择研究》

朱银锋《幼儿园“体智能课程”实施现状调查研究——以洛阳市为例》

车路阳《亲子绘本阅读现状研究》

寇亚龙《洛阳市幼儿园兼职体能男教师生存现状调查研究》

罗喆《洛阳市区民办幼儿园教师在职培训现状调查分析》

倪凯歌《基于道家思想探析传统主流儿童观》

南京师范大学

周云裳《大班幼儿积木游戏中主题搭建活动的研究》

北京师范大学

谢佩倪《民间游戏在马来西亚华人幼儿园实施的行动研究》

云南师范大学

徐娜《重庆市石柱县城乡结合部幼儿家庭教育资源现状调查》

南京师范大学泰州学院

邹静莉《5-6岁幼儿家庭早期阅读现状的研究》

成芳《苏中地区蒙台梭利教育法本土化实施的研究》

郁洁《幼儿园绘画活动中范画使用现状研究》

余霞《泰州市海陵区家园合作现状调查研究》

翟晓琳《父亲在家庭教育中的作用》

钱建霞《教师对幼儿行为奖惩方式的研究》

上海师范大学

顾华叶《有潜在阅读困难幼儿个案的研究》

陈佳佳《关于苏霍姆林斯基学前儿童语言教育思想的研究》

施天颖《绘本阅读活动的症结在哪里：基于名师示范课的分析》

首都师范大学

琼啦《西藏幼儿园藏汉双语教育的现状个案研究》

袁甜《4-5岁幼儿数量守恒概念发展的干预研究》

广东技术师范学院

林静宜《广东城乡亲子游戏现状的比较研究》

安徽师范大学

吴艳《公办园与民办园幼儿教师专业素养调查研究》

杭州师范大学

王桦《浙江省“三位一体”招生制度改革追踪研究》

专科生组

一等奖

上海行健职业学院

刘静娴《上海市幼儿园男教师在园发展状况的研究》

曹叶倩《浅探早期阅读对幼儿语言的发展——对中班幼儿阅读个案的分析》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

字琪《黑幼专男幼师职业生涯规划调查研究》

福建幼儿师范高等专科学校

林海生《男幼师实习生在实习中遇到的问题及解决策略》

吴慧萍《实习老师课堂提问的现状与原因调查》

俞诗雨《蒙特梭利理论在台湾幼儿园环境创设中的运用》

吕娟《大班幼儿晨间体育锻炼的研究》

唐珠琳《小班韵律活动中教师体态语的运用研究》

周亮亮《中班实习教师组织指导幼儿早操的现状分析与策略研究》

杨文超《教师批评幼儿运用方式有效性的观察研究》

二等奖

上海行健职业学院

唐思赞《“图”写新意，“唱”响童心——浅谈图谱在幼儿歌唱教学中的设计与妙用》

顾陈展《有关三位儿童社会性发展的游戏干预研究》

丁亚《同伴交往对小班幼儿社会交往的影响》

包雯怡《幼儿园音乐教育游戏化及展开形式的研究》

黄子格《小班幼儿家庭早期阅读现状调查研究》

吴宙晨《浅谈幼儿胆怯的原因及策略》

葛燕菲《关于大班幼儿习惯养成对其今后发展的影响》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

马丽敏《绘本教学，让幼儿爱上“悦”读》

福建幼儿师范高等专科学梗

周冬梅《中班幼儿主题性绘画指导策略初探》

许婷《不同个性幼儿在自由活动中交往方式的观察研究》

陈婷《大班幼儿任务意识和行为的研究》

章婷《幼儿园进餐音乐对幼儿良好进餐习惯的影响研究》

章娟娟《有声动画与无声动画对大班幼儿语言发展影响对比探究》

许仙香《新故事的讲述方式对幼儿故事理解的影响研究》

吕丽英《小班幼儿集中教学活动中干扰行为的观察研究》

罗春草《中班幼儿表演游戏与语言发展的个案研究》

泉州幼儿师范高等专科学校

何艺彬《福建省幼儿园健康领域活动的内容现状与分析》

蚌埠学院

马丽《论郑春华儿童文学作品中的童心童趣》

运城幼儿师范高等专科学校

武建丽《教师言行对幼儿想象力的影响研究》

三等奖

福建幼儿师范高等专科学校

徐晓菁《小班幼儿同伴交往现状的观察与分析》

魏玲敏《实习教师与幼儿互动的现状及教育建议》

陆琴《小班美工区材料投放合理性的观察研究》

陈艳《家长接送环节幼儿教师与家长沟通的语言技巧》

詹爱珠《关于大班幼儿图画书阅读指导的实践研究》

李凯诗《对幼儿色彩敏感度的培养》

黄雅文《大班幼儿在区域活动中合作行为的观察研究》

余堂芳《小班美工区的创设与指导的研究》

吴少华《中班幼儿争抢玩具现象解决策略的研究》

叶莉华《中班区域活动新材料投放指导策略初探》

郑菁菁《中班幼儿区域活动规则的制定与实施的策略研究》

张琬真《幼儿园环境创设存在的问题以及解决策略》

张美琴《如何在小班发挥奖励策略进行辅助教学》

张佳惠《范例在绘画中对中班幼儿想象力影响的研究》

许晓玲《大班幼儿一日活动攻击性行为的观察研究》

吴荣芳《让音乐成为教师的组织语言》

王婷《小班幼儿规则意识培养的实践研究》

卢绍云《屏东幼儿园中班幼儿阅读兴趣与阅读习惯的调查研究》

廖黎欣《小班幼儿同伴交往能力培养个案研究》

黄明丽《大班幼儿自主活动时男女语言差异性研究》

何丽梅《在角色游戏中促进大班幼儿社会性发展》

高玲玲《幼儿生活自理能力现状调查与对策研究》

崔思佳《大班幼儿节奏感培养策略研究》

曾雅莉《小班绘本阅读的策略研究》

蔡苗苗《小班幼儿韵律活动中的空间意识培养研究》

陈雨薇《家长对待幼儿自慰行为的态度调查研究报告》

吴灼英《小班幼儿艺术品质的培养》

昊玉勤《范画对幼儿绘画能力发展的作用》

蒲佳桦《大班幼儿攻击性行为成因及矫治个案研究》

李文霞《大班数学区角材料投放与利用探究》

陈凌《幼儿民间艺术教育现状调查研究》

王秀花《浅谈幼儿园活动室墙饰的创设》

欧阳慧玲《实习教师在幼儿园大班建构游戏中游戏评价的问题和解决策略》

陈春华《集中幼儿注意力的研究》

上海行健职业学院

张雪晴《混龄教育对幼儿社会性发展的影响研究》

丁汀《是什么让幼儿更好更快地入睡》

汤丹雯《幼儿早期阅读能力培养的个案研究》

李慧《试论学前儿童节奏感发展与培养研究》

刘佳莹《对幼儿区角活动中攻击性行为的个案研究》

李娟《中班幼儿攻击性行为研究》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

张青《对幼儿数学生活化问题的探索与思考》

柳絮《浅谈肢体语言在幼儿英语教学中的重要作用》

宋晨《从“虐童事件”看幼儿教师的职业倦怠问题》

泉州幼儿师范高等专科学校

吴青青《保育员素质亟待提高，促进小班幼儿保育质量》