学生自主设计制作国际货运物理沙盘步骤及其作用

高职学校的学生们普遍存在着学习积极性差, 自主学习动力不高的问题, 但高职学院的学生又同时具备了很强的动手能力和非常丰富的想象力。在平时的教学工作中, 学生对理论性强, 缺乏实训演练部分的教学内容表现的积极性不高, 而对自主操作性强, 学生参与度高的内容表现了很强的学习热情和兴趣。

国际货运代理类的课程一直是国际贸易专业、国际商务物流专业及报关与国际货运等专业所开设的重点职业技能课程, 但是该课程的传统教学中比较偏重于理论教学内容, 缺乏实训教学的安排与设计为解决这一问题, 我们在实际的教学中增加了国际货运物理沙盘这一教学用具, 并且指导学生自行设计完成带有学生自主鲜明风格的国际货运物理沙盘, 通过学生制作物理沙盘这一过程力求激发学生的学习动力和学习潜能。

1 指导学生完成制作国际货运物理沙盘的主要工作步骤

1.1 指导学生分成若干小组, 按每组不同自行设计业务案例

首先教师将班内学生进行分组, 一般考虑到学生课余时间需要制作沙盘和练习沙盘的需要, 会尊重学生的意愿, 由学生自行选择小组成员构成。我院报关与国际货运专业的学生, 每班人数为50人左右, 根据每组6-8人的设置, 安排组建小组。然后教师会根据国际货运业务案例中所需要的主要内容设计成模板形式, 将组织完成一票国际货运业务操作环节的主要内容都各自需要哪些内容一一罗列出来, 举例给学生逐一讲解清楚后要求学生根据自己所接触过的货物或者自己比较中意的产品来设计对应的国际货运业务案例。而后续的沙盘教学工作也需要围绕着学生设计的案例来展开的, 一般在教学中我们并不提倡教师一定要给定某个案例来要求所有的学生按固定的案例来完成实训工作, 而是鼓励学生自行仿照教师所设计的案例, 根据自己熟悉和喜爱的产品来设计案例, 学生根据自行设计的案例来完成后续的实训内容。

1.2 指导学生根据案例内容制作国际货运沙盘

学生设计完成的案例被教师通过后, 则可以根据案例内容要求学生制作国际货运沙盘了。在国际货运沙盘的制作过程中, 教师引导学生分组讨论出根据不同小组的案例内容所配合对应的沙盘内容模块, 主要模块包括活动场所、沙盘物流用具、沙盘对应人员及模拟小单据为代表的四个主要模块。然后指导不同小组的同学们根据自己设计的案例来制作对应自己案例内容的国际货运物理沙盘, 每组同学制作的沙盘需要完整的体现中本组案例的内容, 故每组的国际货运物理沙盘都有着各自的特点及区别。

第一个模块为制作沙盘中所展示的主要活动场所, 比如委托人公司、仓库, 国际物流公司所在办公地点及仓储地点、国家海关、商检、银行等国际行政机构, 不同运输方式下所涉及到的机场、码头、集装箱场站、火车铁路、汽车站等交通运输枢纽要地。第二个模块为要求学生根据案例内容来制作沙盘中活动型的用具, 分别为业务中所涉及的货物, 运输货物所使用到的各种运输设备和运输工具及物流设备。比如汽车、集装箱、船舶、飞机、托盘、叉车、仓储货架等内容。第三个模块为要求学生制作案例操作所对应的主要工作人员。国际货运物理沙盘的教学使用主要是针对国际货运类课程的实训课程所展开的, 所以我们要求学生分成6-8人为一组, 结合沙盘来实现模拟整票国际货运操作业务。学生会根据业务案例中的国际货运代理人员在整体业务操作中和不同人物业务往来情景设计沙盘人物, 主要包括进出口收发货人、国际货物业务操作人员、国际货运业务报关报检人员, 进出境海关、商检、银行、外汇管制部门工作人员、主要运输方式下的运输、仓储人员等。第四个模块为要求学生制作国际货运业务中所涉及的沙盘模拟单据。在制作国际货运物理沙盘中, 我们要求学生根据业务情况不同制作出不同环节下货运业务所涉及到的单据。但这些单据并不要去完全填制清楚, 而只是做出涉及的模拟小单据, 写明单据名称和联数即可, 在国际货运沙盘业务模拟的环节中使用即可。对于正常单据的正确填制, 则被单独作为沙盘教学的另一重要考核点, 对学生进行其他项目的考核时使用。

1.3 集中展示学生制作的国际货运业务沙盘, 并进行点评

学生自行制作的沙盘都是自己动手制作的无碳环保, 沙盘虽然内部内容大体相同, 但是每个沙盘的制作方法和外观形状迥然不同, 学生在制作过程中会融入自己的创新性思维, 力求将沙盘制作的美观大方, 沙盘内用具全面、真实, 沙盘的构思巧妙、新颖。教师一般会在课堂上布置好对应的沙盘制作任务后, 给学生们一至二周的时间来分组各自完成沙盘的制作过程。待到期后整体组织学生观摩各组所制作的沙盘, 并进行全班同学的打分和点评。每组制作的沙盘将并平铺到教室的课桌上, 由每组选派一名同学对沙盘的内容结合本组所设计的案例进行逐一的讲解、介绍, 各组的同学也可以互相的取长补短, 学习其他组的同学在制作沙盘过程中新颖突出之处, 来改进自己现有沙盘的不足。同时通过每个同学在给其他组沙盘评分过程中也熟悉了每组所设计的案例和沙盘, 为下一步进行国际货运沙盘的模拟实训练习打下了一定的基础。

2 学生制作先行制作国际货运物理沙盘的积极作用

国际货运物理沙盘教学已经在我院的报关与国际货运代理专业教学中开展了2年, 涉及到2009及2010两个年级的学生, 通过让学生制作先行制作国际货运物理沙盘, 我们可喜地发现了学生在学习过程中的几点明显变化。

2.1 增强了学生的动手能力, 激发了学生对该类课程的学习热情, 团队合作意识, 提高了学生的合作精神

整体沙盘的制作都是学生自行来完成的, 沙盘的制作过程不知不觉的增强了学生的动手能力, 通过学生的动手制作沙盘的过程有效的激发了学生对该类课程的学习热情和动力成员在互相配合的制作过程无形中增强了学生的团队合作意识, 提高了学生的合作精神, 最后的全班打分机制更是将竞争机制引入其中, 使学生在制作的过程中全力以赴, 不得松懈, 强烈的竞争意识促使每个学生在沙盘的制作过程中开发出来自己的智慧潜能来投入其中。

2.2 提高了学生专业领域认知的能力, 增强了学生对本专业内容的热情和熟悉程度

学生在制作沙盘过程中需要自发去寻找各种国际货运业务真实场景来作为制作沙盘的指导, 进行操作。在整个寻求和体现真实国际货运业务用具、场景的过程中, 非常自然的加强了学生对本专业内容的认识程度, 而在用此相制作国际货运沙盘的制作过程中更提高了学生的专业性。学生在制作沙盘的过程中对沙盘内每一处内容的制作和设计都要求在细节上不能有对应的业务认知错误, 整个沙盘的制作过程本身就完成了一个学生对国际货运业务真实场景的重现, 对提高学生的专业领域认知增强学生对本专业内容的热情和熟悉起到了重要的作用。

2.3 为学生后面的学习, 进行实训业务模拟, 奠定了良好的学习基础

沙盘的前期制作过程为学生在后面学习国际货运业务的操作和使用国际货运沙盘进行实训业务模拟奠定了良好的学习基础。制作国际货运物理沙盘的最根本目标是在于要求学生使用国际货运物理沙盘来进行对国际货运业务的模拟实训练习。沙盘的制作完成并不仅仅是用于观摩和欣赏, 而主要是为此之后的实训教学提供有效的教学用具。经济便捷的国际货运物理沙盘由学生自行制作完成, 携带非常方便, 学生们可以将沙盘轻松的代入课堂、宿舍等地方进行练习, 有效地解决了学生在学习国际货运代理、国际贸易或者国际物流等课程时实训场所缺乏的问题。

摘要：文章根据高职学院学生的学习特性, 结合国际货运代理课程的特点介绍了天津滨海职业学院自行开发和设计的一种新型教学用具——国际货运物理沙盘。国际货运物理沙盘由学生自行制作和完成, 开发了学生的学习积极性, 培养了学生的学习热情, 国际货运物理沙盘被广泛应用在了后续的国际货运课程的实训教学中, 并取得了较高的成效。

关键词：国际货运代理,国际货运物理沙盘