“互联网+”背景下高职会计专业教学模式改进与探索

2022-09-11

1 引言

为适应社会对会计人才的需求, 提高高职会计专业人才教育模式, 努力为“互联网+”环境下的社会培养高素质人才, 会计工作也受到了互联网背景的影响。然而, 受诸多因素的影响, 高职院校培养会计专业人才还存在一些问题, 如何做好高职会计专业人才培养已成为现阶段最重要的任务。在“互联网+”背景下, 高职院校培养会计人才应认识到人才培养的必要性, 找出人才培养所存在的问题, 只有努力改进人才培养模式, 才能为现代社会培养更多会计人才。

2 高职会计专业做好人才培养的必要性

在信息时代, 高职会计专业既迎来了机遇, 也面临着挑战。在“互联网+”背景下, 继续提高高职院校会计专业学生的就业率成为高职院校考核的重要指标。而高职会计专业做好人才培养的必要性主要体现在以下几个方面。企业对会计专业人才的需求量较大, 根据我国权威部门的调查, 我国企业高度重视会计人才的素质和能力, 需求量基本上与市场营销人员的需求量相同。目前我国平均每年新增企业达30万, 如果每个新企业都需要一个会计人才的话, 那每年都将新增30万会计就业机会, 但并不是每家企业仅需要一个会计人才, 由此我们可以看到社会对会计专业人才的需求以及会计人才的就业前景。其次, 是对技能的更多关注, 随着“互联网+”的不断发展, 企业对会计人员的要求也提高了, 企业并没有把注意力放在求职者本人身上, 而是把人才和技能放在第一位, 随着许多新会计软件的开发, 很多企业对会计人员是否以先进软件的应用作为检验财物工作能力的标准。

3“互联网+”背景下高职会计专业教学模式的改进措施

在“互联网+”背景下, 对高职专业教学模式的改革, 首先就要改变当前高职教育的教学模式,

将高等职业教育的人才培养与日常教学相结合, 优化高等教育。现有的高职教育教学模式虽然可以提高人才培养的能力, 但在“互联网+”背景下, 提高高职教育会计专业教学模式应该做好以下几方面工作。

3.1 积极调整教学目标

对我国传统会计教学存在的问题, 首先, 要在进行会计教学前, 设立一个明确的会计人才培养目标, 我国高校, 不管是专业类院校还是本科类院校, 会计专业的培养目标必须是明确的, 只有有了明确的培养目标, 才能培养出专业类人才。其次, 制定的培养目标要与时俱进, 要不断推陈出现, 要跟紧时代的步伐, 了解社区和企业对于会计专业人才的要求, 同时会计专业类培养目标是面向世界、面向未来, 培养有素质, 有技能, 有创新的人才。

同时要改变传统的教学理念, 我们培养的人才即应该是复合型的全面人才, 又应该是专业能力过硬的专业人才, 我们不能要求培养的学生成为一个各方面都懂的全能人才, 至少要培养出在会计类领域掌握一定专业技能的技能型专业人才。教学目标影响教学质量和人才培养进度, 我国高校会计专业要想培养出专业类人才, 首先, 要顺应时代要求, 及时转变培养目标, 要适应社会的发展, 企业的需求, 在当前背景下, 要在培养学生会计知识时, 也要加强对学生进行国学教育、法律知识、英语知识、计算机知识等能力的培养。其次, 要引进新的教学理念, 高职院校教师应该要有意识地去加强对新媒体信息技术的应用, 引进新媒体技术, 借助新媒体技术更高的对学生加强相关专业知识, 为日后工作打下基础。

3.2 会计专业创新教学方法

高职院校应提供多样化的学习平台, 例如在课堂上引进沐课、微课、云课等教学方法打破传统的时空限制。学生可以在任何时间和地点选择自己感兴趣的课程, 老师也可以提前将教学资料发送到网上, 先让学生学习, 然后把问题带到教室, 教师在教学过程中, 学生有不懂问题, 可以及时问老师, 或者也可以使用互联网平台回答问题。在理论教学中, 可以将采取案例教学法、情境教学法、学生小组自学法、实践教学法等, 采用任务驱动教学法, 不仅拓宽了教学渠道, 而且提高了教学质量。

3.3 提高高校教学各方面的水平和能力

首先, 高校应该加强对教师队伍的建设, 建立稳定的师资队伍会计人才培养改革成功与否归根到底是教师教学水平和能力的改革。包括多媒体教学手段的提高、互助式教学方法的使用、教学改革成果的推广、实验实践实习教学质量的保证和提高等, 引进大量具有工作经验的会计人才为教学老师, 同时也要提高教师自身的职业素质和专业能力, 可以定期对教师进行专业知识的培训, 为教师讲解目前流行的会计教学知识, 进一步提高高校会计教学的水平和质量。其次, 要设置专业的课程教学, 优化教学内容和学科分类, 增加基础教学课程, 设置专业的课程教学, 同时要注重培养学生的学习兴趣, 培养学生的学习能力, 例如在本科阶段, 就财务会计而言, 中级财务会计、高级财务会计和国际会计就属于此类。而应用课程, 学生通过在基础课程学习中所形成的能力和所具备的基础知识, 完全可以自学, 如金融会计、非营利组织会计等这类课程。

4 结语

随着我国社会的不断进步, 经济的不断发展, 社会以及企业对于会计专业人才的需求越来越多, 也越来越高, 这对我国高校也提出了更大的要求。通过分析不难发现, 我国会计教学还是存在不少问题的, 这也在一定程度上限制了会计专业人才质量的培养, 当前我国高校会计教学要寻求突破, 首先就要顺应时代的发展要求, 改革和创新传统的教学模式, 明确存在的教训问题, 针对这些问题寻求解决方法。

摘要：随着我国改革开放程度的不断加深和社会经济的迅速发展, 社会以及企业对于会计人才的需求越来越大, 要求也越来越高, 而当前我国高职教学改革也正处于关键时期。在“互联网+”背景下, 会计专业教学模式的改进和探索一直是我国教育工作的研究的重点, 如何培养出高素质、高质量、能够适应时代发展需要的专业会计人才, 是目前我国高职院校教育教学关注的重点。本文立足于“互联网+”时代的大环境下, 重点研究告知会计教学模式的改进策略。

关键词：“互联网+”,高职,会计教学,模式,问题