新时代背景下的大学生职业素养提升探索与实践

2022-09-11

一、引言

大学生职业素养的提升不仅仅是加强大学生专业理论课甚至实习课程的安排, 还包括大学生对自己未来的职业规划、就业观以及职业操守等综合素质的提升。在信息化建设高度发展的今天, 随着网络传播、通讯技术以及数字化媒体的日益普及, 大学生的职业观及就业观发生了很大的转变, 他们的就业形势更加多样化, 职业选择更加丰富化, 不再拘泥于上一代人的“金饭碗”、“铁饭碗”。

虽然就业的渠道与形势比以前增多, 但社会对应届毕业生的职业素养也提出了更高的要求, 因而重视对大学生职业素养的培训, 是大学生全面发展、健康成长、适应社会的关键, 大学不再是学生“无忧的乐园”, 而应成为学生积聚素质与能力的学习圣地, 从而真正发挥高等教育的作用。在新时代背景下大学已不再仅仅是传授知识, 而应关注学生职业素养等综合能力的提升。

二、新时代背景下大学生职业素养培训的现状

(一) 大学生提升自身职业素养的积极性与主动性不高

现阶段我国大学生基本由90后组成, 这一代人自上大学以来, 就把自己视为彻底的“自由人”, 沉溺于各类如“吃鸡”、“王者荣耀”等网络游戏, 或者各类小说肥皂剧, 或者刷微博、朋友圈等, 总之他们不再像以前一样将学习提升个人综合能力作为第一任务, 反而崇尚“做自己喜欢做的事”, 有大把的时间可以用来挥霍, 反正山高皇帝远, 没有父母的监督, 大学导员也不像初高中班主任那样事无巨细。

加上当代大学生本身的自律意识极差, 责任意识和历史使命感不强, 心里承受力差和抗压能力差, 把积极上进、理论与实践相结合抛于脑后, 更多的是贪图享受, 以至于他们不为自己争取提升职业素养和个人综合素质的机会。

无论什么能力的提升, 内因即个人的积极主动性都是动因, 也是决定成败的关键, 当代大学生自我要求进步的意识不强, 提升个人职业素养的目的不明确, 这是各大高校普遍存在的现象。

(二) 高校为大学生提供职业素养训练的机会少

新时代背景下, 国家提倡各大高校为学生提供充分的自主创业、自主创新、积极参加社会实践等平台, 但目前我国高校的情况是或者还没开展相关的课程及创新创业比赛, 或者仅仅开展了相关的课程, 但是实则是纸上谈兵, 未能将学生的创新创业想法付诸于实践, 造成这一现象的原因有二:一是大学创新创业的老师并非是专业的老师, 仅在简单的培训后就“上岗”, 这些老师对提升学生职业素养的方法本身就是一知半解, 因此不能给予学生专业的提升综合素质及理论付诸实践的建议;二是高校对提升学生的职业素养的重视程度不够, 分配给大学生创业课的老师人手不够, 以至于老师无法为每位学生进行专业的指导, 另外学校为学生提供的提升职业素养的资金保障不足, 导致大部分学生没有机会参加社会创业及专业实践, 或者社会实践的时间太短, 学生在实践期间承担的责任几乎没有, 并不能起到提升学生职业素养的作用。

(三) 社会对大学生职业素养提升的扶持政策不完善

虽然国家和社会对提升大学生职业素养提出政策性的鼓励与支持, 但是由于我国幅员辽阔, 教育资源有限, 对各高校的政策鼓励与经济支持并不能做到绝对的公平, 难免会出现教育资源的偏倚, 同时也有一些政策落实不到实处, 又缺乏相关的监督机制, 不能及时将具体情况反映给上级管理部门, 导致一部分高校在提升学生职业素养的职责上长期缺席。

其次一些对提升学生职业素养的扶持政策不完善, 有的学生创业项目的审批程序或者参加社会实践的审核程序过于烦琐或要求过于严格, 在很大程度上也会磨灭学生的提升自身综合能力的积极性, 甚至使很大一部分学生提升其职业素养的愿望不能实现, 还有的是即使通过了相关的核批程序, 但是为学生提供的资金保障不足, 低于项目的预算, 也会使学生的创业项目不能顺利进行, 社会为大学生创业及社会实践提供的绿色通道不足, 及政策鼓励不足等, 这些都阻碍了大学生职业素养的提升。

三、新时代背景对大学生职业素养培训的影响

在当今网络信息化建设高度发达的新时代背景下提升学生的职业素养是一把双刃剑, 其中其利表现在以下几方面:

(一) 新时代背景为大学生提升职业素养提供了高效的平台

新时代背景主要是信息的快速传播与分享, 大学生可以便捷高效地获取各类信息, 并从中挑取自己感兴趣的、有利用价值的信息, 而掌握第一手的信息资源意味着学生有更多的机会参与创业创新及社会实践中, 从而利于提升自身的职业素养。正确地利用微信公众号、微博以及QQ群等信息服务平台, 一方面有利于学生锻炼正确筛选信息的能力, 获取优秀的文明成果, 实现教育资源的相对公平, 另一方面信息获取更加直接便利, 学生可获得最新的理论观点, 这就摆脱了传统书本上的信息滞后性、理论陈旧性的缺点, 有利于提升学生职业教育的实用性与科学性, 并且高度普及的信息平台为学生提供了更多的参加社会实践的契机与渠道。

(二) 新时代背景创新了大学生提升职业素养的方式

随着信息技术的发展, 学生可以通过网课、慕课、在线课堂等网络途径学习感兴趣的专业课, 并且这些网课一般是由专业的权威级老师来授课, 他们的授课方式更加科学, 授课内容也更加新颖, 改变了以往职业教育的枯燥乏味, 而引入了更多的创业及社会实践的案例, 有利于拓宽大学生提升职业素养的思路和眼界, 增加了他们对职业教育的兴趣与积极性。

同时无论是网络讲课还是课堂讲课都是多媒体授课, 学生可以更直接清晰地获得各类的图片信息、影像视频等资料, 使职业教育更具有生动性与深刻性, 从而使他们的职业素养得到进一步提升。

其弊端表现在以下几方面:

(三) 新媒体背景下各种信息鱼龙混杂, 易阻碍大学生职业素养的提升

目前网络上各种信息随手可得, 除了一些有价值的信息, 还有各种不健康的信息混杂其中, 而网络监管机制并不完善, 一些偏激、黄色暴力等负面信息不能滤过, 因此不能为大学生提供一个相对“洁净”的网络环境, 而大学生的人生观、价值观尚未成熟, 加之社会经验不足, 在信息的辨别上缺乏一定的判断力与自控力, 对不良信息的抵制力差, 难免会被不良信息所左右, 甚至被一些不法网站所诱骗。更可怕的是当大学生被不良信息言论等“洗脑”时, 就不可避免地会形成错误的人生观、价值观, 缺乏正确的职业操守与道德底线, 给高校的职业教育带来困难, 阻碍大学生职业素养的提升。

(四) 信息过于便利化不易于职业素养的提升

信息过于便利化, 使高校大学生普遍存在的现象是有了问题问“度娘”, 久而久之他们独立思考与动手探索的能力退化, 不利于专业素质的提升。来自QQ、微信、微博的网络信息比传统授课的内容更加丰富多彩, 形式也更加直观有吸引力, 使学生在课堂上的注意力不集中, 成了彻底的手机低头族, 两耳只闻窗外事, 而专注于学业的工匠精神远不如上一代人, 而这正是职业素养中必不可少的一种可贵的精神品质, 这在90后的身上已经很少见了。

投机取巧, 一味地走捷径, “看家本领”越来越少, 是当代大学生走出校园, 走向社会的鸿沟, 也是提升职业素养的绊脚石。

四、新时代背景下大学生职业素养提升的探索与实践

(一) 对大学生进行思想教育, 提高其职业素养提升的积极性

大学生思想体系不成熟, 对自己扮演的社会角色不完全明确, 还停留在学生阶段, 而当代大学生不应只关注学习成绩, 还要重视自身综合能力水平的提升, 因此要开展职业教育与思想教育相关的讲座, 使大学生明白当今社会人才竞争的压力, 提高他们参加职业教育的积极主动性, 主观上不再沉迷于各类网络游戏、小说、视频等, 而积极发现与创造机会参加与专业相关的社会实践活动。

(二) 提高高校职业教育的师资力量建设

高校在培养大学生职业素养上起着重要作用, 是职业教育的引导者, 因此高校要开设更多职业教育相关的公共课, 加强职业教育相关教师的培训, 以利于为学生提供更专业的引导与建议, 为他们综合素质的提升指明方向, 另外如果师资力量允许的话, 可以开展小班教学, 给学生创造机会与老师进行职业思想的沟通交流, 避免学生钻牛角尖, 而且也能加强教师对学生的了解, 便于老师结合学生各自的性格特点, 给出具体的职业建议, 这对于他们职业选择甚至人生道路都是宝贵的财富。同时高校要在强调学业成绩的同时, 也要鼓励学生自主创业及参加社会实践的想法, 例如在综合测评中加大职业教育的比重, 以调动学生的积极性。

(三) 构建大学生职业教育的新媒体课堂

在各类网络信息充斥着日常生活的今天, 传统的课本授课方式对学生的吸引力日趋下降, 尤其是职业教育更应具有鲜活性, 需要由大量的职业案例支持, 因此高校要积极构建职业教育的新媒体课堂, 引进最新最前沿的职业信息通讯, 努力让尽可能多的学生融入进来。当然这种课堂不仅仅局限于上课, 可以通过开设学校职业通讯公众号等信息平台, 为学生提供更多的职业咨讯及创业、参加社会实践的机会与信息, 实现课堂内外的相互弥补。其次可以利用互联网在线教学, 教师可以提前录制课程视频, 让同学课下学习, 课堂上集中解答学生疑问, 提高课堂效率。

(四) 积极开展大学生提升职业素养的社会实践活动

开展大学生的社会实践活动首先要增加专业实习的时间和就会, 这是完成大学教育的必要环节, 也是为学生走向社会参加工作做好铺垫工作, 目前我国大学生的专业实习时间有些短促, 并且有些学生在实习期间还要准备考研, 分担了实习的精力和时间, 因此可将专业实习的时间提前, 低年级学生可从事一些技术含量要求不高的工作, 高年级学生则要提高对他们的工作要求。其次还要充分利用好大学生的寒暑假期, 高年级学生应争取到与专业相关性强的实习单位进行实习, 低年级的学生如果不符合实习单位的要求可以参加支农、支教等社会公益性工作, 在工作中发现个人的兴趣及专长, 提升个人工作能力与职业素养。高校学生会等社团也要积极开展学生职业素养培训相关的职业活动, 例如以情景剧的形式让学生分别扮演“求职者”、“招聘者”等相关的社会角色, 模拟实际的工作环境, 使学生切实感受到提升职业素养的必要性。

五、结束语

在人才竞争日益激烈的新时代背景下, 招聘单位找不到合适的人才, 应届毕业生找不到合适的工作是整个社会的焦点, 社会各界都应为大学生职业教育提供更加充分的平台, 高校作为人才培养的大本营, 应该重视对学生职业素养提升的培训, 重视职业教育, 因为大学生是明天走向社会的后备力量, 是推动我国社会经济发展的希望, 而大学生更要增强自身责任感与使命感, 在大学期间不荒度不虚废, 正确利用信息网络平台, 积极提升自身职业素养, 以更好地适应经济社会对人才综合素质的需要, 不负国家和社会的重托。

摘要：当今中国社会已步入社会主义经济社会、信息化网络社会、人才激增社会, 各行业的竞争压力越来越大, 而大学生是社会主义建设的接班人, 面临毕业走向社会, 从事专业的社会工作, 因此在大学期间培养大学生的职业素养对于他们能否适应社会, 满足社会对大学毕业生的潜在求至关重要, 本文将基于新时代背景的现状, 对如何提升大学生的职业素养进行探索。

关键词：新时代背景,大学生,职业素养,提升,探索,实践