浅谈多媒体技术在幼职舞蹈教学中的应用

2022-09-21

多媒体技术是利用计算机及其配套设备和数字化技术, 将文字、声音、图像和视频等多种媒体有机结合并进行处理、存储和传播的技术。随着信息技术与各学科整合的不断深入, 多媒体技术在教育领域的应用也日趋广泛。将多媒体技术应用于中等职业学校幼儿教育专业学生的舞蹈教学中, 可为学生提供全方位, 立体式的接受信息, 为学生创设艺术的情境, 有助于激发学生的学习兴趣, 增强学习动机, 吸引学生的注意力, 提高学生的理解能力, 更能优化课堂教学结构, 突破教学难点, 从而达到教学效果的最优化。

1 创设情境, 激发兴趣, 提高学生审美和感知能力

在舞蹈教学中合理的运用多媒体手段可以有效的创设情境, 激发学生学习兴趣, 提高学生的审美和感知能力。中等职业学校的舞蹈教学, 是以舞蹈审美体验为核心, 掌握和理解基础训练以及中国各民族舞蹈的动作风格和特点之间的关系为前提的。运用多媒体技术可以将文字、图像、图形、动画、声音和视频等多种媒体为达到某种教学目标而有机的结合起来。运用多媒体技术可以营造与舞蹈主题相匹配的教学情境, 有助于唤起学生的情绪, 提高对舞蹈专业的学习兴趣。通过多媒体手段, 给学生营造一个多视角、全方位的音画空间, 积极调动学生视听觉, 强化刺激, 使学生更深刻的感受到舞蹈的律韵美, 有效的提高学生对舞蹈审美和感知能力。

例如:在学习傣族舞时, 学生可以通过多媒体影像资料观摩美丽的亚热带风光, 青山绿水, 交相辉映, 溪流环绕的竹楼, 优美宁静, 身着民族盛装的人们尽情的欢歌起舞, 赛龙舟, 以水互相泼洒, 以及与温顺可爱的孔雀、大象和平相处。年轻人聚在一起, 挎鼓劲舞, 使用“鼓语”轻敲重打“活力四射。在独具民族风情的音乐中, 学生不但对傣族舞的风格特点、舞姿韵律获得了丰富的感知, 而且对傣族的居住环境、生活习俗、民俗服饰等有了具体的了解。由此, 学生对傣族民族舞的理解和记忆加深, 对所要学习的舞蹈动作也必然会产生了浓郁兴趣和跃跃欲试的冲动。

2 展示重点, 定格难点, 弥补教师自身的缺陷和不足

舞蹈的教学过程就是教师传授舞蹈技能, 学生模仿动作和练习实践的过程。在幼职舞蹈教学过程中, 有许多腾空、高速、旋转的技术动作, 学生很难把这些瞬空完成的动作看清楚, 很难快速的建立一个完整的舞蹈动作表象。为了解决这些教学过程中的重点, 难点动作, 我们的舞蹈教师只有是反复示范, 重复讲解, 而多过的讲解又易于使学生产生畏惧感和厌烦感, 影响学生的学习兴趣和信心。对于这种传统教学中的“老大难”问题, 我们在有效的应用多媒体技术之后就可以轻松的“迎刃而解”了。教师把自己很难示范清楚的舞蹈动作用动画、视频等多媒体手段表现出来, 在用信息技术手段展示的过程中, 对于重点, 难点的动作进行回放, 慢放, 定格等技术手段的处理。先进的多媒体技术手段可以帮助学生看清每个技术细节, 使学生更快、更全地建立起动作表象, 加深了学生对动作的理解, 对帮助学生快速掌握学习内容有传统教学手段无法比拟的作用。

中等职业学校幼职专业的舞蹈教学对我国各民族的舞蹈都有所汲列, 而我们教师并不是天才, 不可能对所有的舞蹈项目都全部精通。对于单一舞蹈动作也可能因为教师所学专业、年龄、身体状态等各种原因不能有效的完成示范动作, 从而影响学生对于技术动作的理解和接受, 进而影响整体的教学效果。在教学过程中引入多媒体影像资料就是可以有效的弥补教师自身素质带来的缺陷。在教学过程中遇到此类的技术性难题时, 我们的教师就可以在课前准备好这些技术动作的影像资料。标准的舞蹈动作, 规范的技术要领即可以弥补教育者自身的不足, 也可以提高教学质量, 优化课堂教学结构。

3 及时反馈, 准确校正, 提高舞蹈课堂教学实效

舞蹈训练要求的是动作的准确性、协调性。从信息学的理论来看, 教学的过程是一个信息的反馈过程。传统的教学方法、学生学习效果的反馈, 主要来源于教师, 其反馈过程一般为:教师观察, 分析归纳, 然后用自己的语言和行动向学生反馈, 学生接受信息。其反馈过程长, 中间环节多, 信息在这一反馈的过程会产生不同程度的衰减, 在加上教学班人数较多, 教师的注意力分散, 学生很难得到及时、准确的学习效果反馈。在教学中, 多媒体技术的运用除教师对学生进行学习反馈外, 还可以通过现代教学媒体及时将信息准确反馈给学生, 以强化正确动作, 纠正错误动作, 提高运动动技术。待他们初步掌握动作后, 在阶段性的运用摄像机把学生的练习动作拍摄下来, 即时重放给学生看, 让学生自己对自己的动作进行观察, 评价。同时我们还可以把正确的示范动作用多媒体展示出来以便学生对比校正, 使其及时的发现自己的缺点和不足, 尽快掌握规范的动作技术要领。多媒体技术的使用同时使学生的角色发现了转变。在课堂教学中学生是一名参与者、演出者, 而在观察多媒体影像资料时学生可以从旁观者的角度对作品进行审美把握, 不仅能主动发现个人舞蹈动作中不规范动作, 而且可以积极思考每个动作、姿势在整个作品中的构成。从观众审美的角度注意自己在舞台上的协调性与表现力。学生积极的参与教学信息的反馈, 提高学生学习的积极性和主动性, 大大的缩短了信息传递的路径, 有效的减少了反馈信息的衰减量, 提高舞蹈课堂教学的实效性。

总之, 现代教育思想指导下的舞蹈课堂教学, 应以学生自身素质的发展为本, 以技能和情感培养为目标, 以丰富的多媒体教学资源为基础, 以现代多媒体技术手段为支撑。从以教师为主中心的“言传身教”转变到以学生为中心的自主探究, 合作学习, 协商讨论上来。传统教学理念, 教学方式的转变就要求我们教师努力提高信息技术素质, 加强多媒体技术与各学科的整合能力。在把先进的多媒体技术引入舞蹈教学课堂的同时, 加强教学过程的监控和教学信息的反馈, 并征求学生对多媒体教学各方面的评价意见, 对反馈的信息进行分析和研究, 找出问题, 针对学生实际认知水平和接受能力, 增删教学内容和调整教学进度, 改进教学方法, 做到有的放矢。舞蹈教学中应用多媒体技术, 还是一种新生事物, 为舞蹈教学开辟了一个新的天地, 只要我们广大一线教育工作者共同为之努力探索, 不断更新观念, 积极实践, 勇于创新, 必定能提高舞蹈教学的效果和质量, 加速信息化教学的整合进度, 创造素质教育更加灿烂的明天。

摘要：通过中等职业学校舞蹈专业课教学的实践发现采用多媒体教学技术可以有效的创设情境, 激发学生学习兴趣, 突破教学重点和难点, 弥补教师自身的不足, 并能迅速提供直观、真实、准确、合理的反馈信息, , 扩大教学容量, 缩短教学时效, 提高教学效果和优化课堂教学结构。

关键词：多媒体技术,幼职舞蹈,教学应用