如何正确书写化学方程式之我见

九年级化学第五单元课题2:如何正确书写化学方程式的第一课时。

在新课改的形势下, 加强课改理念的转变, 不断转变教育教学方式, 在教学中重视学生的自主学习和合作学习。在课堂上, 给学生一定的自主学习和合作探究时间。

在教学时, 首先从该班学生的快乐足迹里 (学生自己书写的化学知识) 提取信息:化学的研究内容引入课题, 借以复习化学研究对象、展示化学反应的几种表现形式对比, 引出化学方程式的意义;然后让学生明确学习目标, 以自主学习和合作探究为主, 引导学生提取信息书写化学方程式, 从中培养学生积极主动地发现问题, 解决问题, 增强学生学习化学的兴趣。

教学过程中, 教师善于提取学生活动的信息, 从学生的快乐足迹里选取与化学有关的片段引出课题, 目的在于激发学生的学习兴趣, 让学生集中精力于课堂;其次:让学生带着学习目标自主学习, 学习目标明确、简单和具体;第三:教师随时注意收集学生自学和合作过程中出现的问题, 适时提醒和指导;第四:教师提供不同信息让学生尝试组合化学方程式, 发现写化学方程式有什么疑难问题, 组内相互纠正。设计不同的信息, 有意识地去锻炼不同层次的学生的思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来, 多让他们在黑板上板书, 并请同学展示自己的探究成果。第五:让学生总结收获和疑惑, 相互评价。基本把握新课改的理念, 让学生自主学习和合作探究, 增强学生学习能力。

教学有法但没有定法, 有点滴经验, 但也有很多有待改进的地方:

1.学情调查不够。引入课题是想通过学生自己快乐足迹里的化学研究对象来激发学生的学习兴趣, 但在课堂上, 学生对该内容却相当陌生, 导致引入课题时学生的积极性没能调动起来;本想通过图片从宏观和微观分析化学变化的本质, 但学生的理解也未能达到那程度, 对化学变化过程中分子和原子的知识未能理解到位。所以, 引入用的时间较长, 导致后面的学习激情不是想象的那么高昂。缩短学生的自主学习和合作探究的时间, 该课的亮点就没能成功体现。

2.课堂环节安排不够严密。自主学习部分, 只要求学生能说出来或者完成在导学案上就可以了, 没必要在黑板上板书, 而且每一组讲解, 这样速度慢, 重复多, 效率低。由于前面几个环节没把握好时间, 导致合作探究两个化学方程式改为一个, 探究的内容不够深入, 学生书写的训练没跟上节奏。

3.教师的课堂公关能力有待提高, 要让学生充满魅力, 激励学生的主体意识, 引导学生发现问题和解决问题的力度还不够。

4.教师的导演能力有待增强, 教师语言密度较大。在教学中, 只要导演好就行, 不一定都要教师讲解, 但在课堂是教师经常提醒, 重复学生的讲解, 感觉很多成分学生已经明白了, 教师还是不放心, 总要讲解, 显得啰嗦。

总之, 教学永无止境, 需要我们不断学习, 不断进步, 不断改进教育教学方法。

摘要：贯穿课改理念于教学, 重视学生的自主学习和合作学习;通过学生的信息引入课题, 通过学生自主学习, 教师巡查发现学生独学时存在的问题, 提醒组内同学相互纠正;然后学生根据教师提供的信息应用书写原则, 书写化学方程式, 并展示小组的探究成果。

关键词：课改理念,自主学习,合作探究,成功,不足