音乐学院毕业论文

小编精心整理了《音乐学院毕业论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。鲁迅美术学院成立于1938年，前身是建于延安的鲁迅艺术学院，由毛泽东、周恩来等老一代领导人亲自倡导创建。经过80年的发展壮大，整体实力居全国同类院校前列，是有着鲜明办学特色、在海内外有着重要影响力的知名艺术学府。

第一篇：音乐学院毕业论文

独立学院毕业生就业状况分析

摘要:引入SWOT分析法,对影响独立学院毕业生就业的内部环境和外部条件进行较为全面的分析,查找独立学院毕业生就业所面临的困难,提出了增强独立学院毕业生就业能力的途径。

关键词:独立学院;SWOT分析法;就业

作者简介:张西平(1977-),男,湖北赤壁人,武汉工业学院工商学院土木工程系,讲师,工学硕士,主要研究方向:土木工程教学与管理;陈素红(1967-),女,湖北通山人,武汉工业学院工商学院教务处处长,副教授,主要研究方向:高校教学与管理。(湖北 武汉 430065)

基金项目:本文系湖北省教育科学“十一五”规划2009年度课题“独立学院毕业生就业问题研究”(课题编号:2009B193)的研究成果。

就业是人生的一次重要选择,也是对大学毕业生综合素质的一次检验。在我国高校毕业生总量急剧增加以及就业形势日益严峻的大背景下,直面“招生计划与生源和就业率挂钩”的现实,研究分析独立学院毕业生的就业问题,对于加强和改进独立学院的就业工作、提高毕业生的就业率以及推进学校健康协调发展乃至对促进和谐社会建设都具有重大而深远的意义。[1]为此,笔者结合在独立学院工作的实际情况,借助SWOT分析法,对影响独立学院毕业生就业的内部环境和外部条件进行较为全面的分析,研究独立学院毕业生就业所面临的困难,指出了增强独立学院毕业生就业能力的途径。

一、SWOT分析法

SWOT分析法又称为态势分析法,它是由美国旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出来的,SWOT四个英文字母分别代表优势(Strength)、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁(Threat)。SWOT分析是将与研究对象密切相关的主要内部优势、劣势、外部环境的机会和威胁等通过调查列举出来,并依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论,而结论通常带有一定的决策性。[2]SWOT分析法一般可以分为两大部分,即SW和OP。SW分析主要是针对内部环境所进行的研究,明确自身的优势(S)与劣势(W);OP分析主要是着眼于外部条件所进行的讨论,查找外界的机会(O)与威胁(P)。进行SWOT分析的基本思路可以用如图1所示的框图来描述。

二、独立学院毕业生就业内部环境分析

1.优势(Strength)分析

优势是个体身心素质发展过程中逐渐生成并有所变化和发展的相对优越的长处、强项或势能。独立学院毕业生就业的优势主要体现在三个方面。

(1)培养目标定位合理,专业设置紧盯市场。当前,独立学院的人才培养目标大都定位在“应用型”的层次上,与老牌本科院校错位发展。区别于“学术型”人才,“应用型”人才具备“知识结构合理、动手能力强”的“高素质技能型”特点。独立学院的专业设置一般都是市场上需求量比较大的热门专业,而且可以根据市场需求变化调整各专业的招生人数比例。例如,武汉工业学院工商学院土木工程系从最初的土木工程专业、工程管理专业起步,逐步增加了工程造价专业、建筑工程技术专业;2009年计划招生260人,实际招生403人。主要是依托国家全面建设小康社会的发展战略背景,城乡建设步伐不断加快,社会主义新农村建设日新月异。土建类专业成为朝阳专业,招生人数剧增。

(2)注重实践能力培养,学生动手能力较强。独立学院课程设计体系一般都包含理论教学和实践教学两大块。而且随着课程改革的不断深入,理论教学课时数占总学时(即理论教学课时与实践教学课时的总和)的比例在逐步下降,实践教学课时数占总学时的比例在逐步上升。例如,武汉工业学院工商学院在修订2009版人才培养方案的原则意见中明确指出:“理工科类各专业实践教学环节累计学时学分不低于总学时的25%;文、经、管科类各专业实践教学环节累计学时不低于总学时的15%”;明确指出要坚持“强化实践训练,突显应用特色”的基本原则;同时强调 “培养独立学院应用型人才,一是要强化实践训练,增加训练的时间和内容;二是要加强考核,注重实际效果;三是要积极鼓励学生参加职业资格证书考试”。在诸多的实践教学环节中,每一位独立学院的毕业生将参加不少于8周左右的毕业顶岗实习(生产实习)。参加毕业实习,可以较为全面地培养与提高毕业生综合运用大学所学理论知识解决工程中遇到的实际问题的基本能力,有利于毕业生提前了解就业岗位对知识水平、操作技能、人际协调能力等综合素质的总体要求,为毕业生成功就业提供有利条件。

(3)求职心理日趋理性,就业择业更加务实。一些老牌本科院校,特别是重点大学的毕业生,心理期望值都比较高,不愿“下嫁”到“企业以及基层单位”。相比之下,独立学院的毕业生比较理性,对待就业和择业的态度比较务实,期望值相对较低。他们一般抱着先就业再择业的想法,更注重在实际工作中培养实践能力、积累经验,以更快地适应社会发展的需要,因此,往往更容易受到用人单位的欢迎。

2.劣势(Weakness)分析

劣势是指相对于竞争对手在资源或能力上的限制或缺陷。独立学院毕业生就业的劣势主要体现在三个方面。

(1)学历文凭劣势。在高等教育大众化的今天,有本科学历的人越来越多。据2008年统计显示,2008年全国招收研究生44.64万人,比上年增加2.78万人;其中博士生5.98万人,硕士生38.67万人。在学研究生128.30万人,比上年增加8.80万人;其中博士生23.66万人,硕士生104.64万人。毕业研究生34.48万人,比上年增加3.3万人;其中博士生4.37万人,硕士生30.11万人。普通高等教育本专科共招生607.66万人,比上年增加41.74万人;在校生2021.02万人,比上年增加136.12万人,增长7.22%;毕业生511.95万人,比上年增加64.16万人。[3]随着高等教育规模的不断扩大,是否受过高等教育已经不再像以前那样在就业中起决定性作用。用人单位更加看重毕业生接受的是什么类型和什么层次的高等教育。因此,无论是从质和量的角度来考察独立学院毕业生的学历文凭,在社会上都处于劣势地位。这自然而然地就会影响到他们的就业。

(2)文化素质薄弱。在高等教育大众化的今天,用人单位已经越来越看重毕业生的文化素质,这恰恰是独立学院毕业生的不足。缘由是独立学院的生源素质,尤其是科学文化素质,不但总体上比一本、二本院校差,而且个体差异也较大。如何培养不在同一起跑线上的学生对独立学院来说是一个巨大的挑战。同时,在独立学院就读的部分学生对未来抱有较高的期望值,这无形中就给学校和毕业生带来很大的压力。

(3)不良就业心理。部分毕业生不能正确评价自我、面对现实主观意识较强,导致出现不良就业心理。一方面,受陈旧观念的影响,部分毕业生常常自己定位为“天之骄子”,总认为高人一等,过高估计自己的知识和能力水平,期望值过高,脱离实际,眼高手低,招聘时易给用人单位留下浮躁、不踏实的印象。怕吃苦、讲实惠,不愿到基层和艰苦地区去的这部分毕业生往往会因就业目标与现实之间的巨大反差导致焦虑、烦躁不安。另一方面,功利色彩偏重,社会价值淡漠。部分毕业生在选择单位时过多考虑个人价值的发挥、个人职业上的发展前景,而忽视自己的性格特点和素质的优势,较少考虑职业的社会评价。

三、独立学院毕业生就业外部条件分析

1.机会(Opportunity)分析

机会是指在外部条件发生变化的过程中出现的对独立学院毕业生就业有利的时机。独立学院毕业生就业的机会主要体现在三个方面。

(1)国家提供政策支持。国家政策明确了独立学院为三本院校,学生的文凭也是国家承认的本科学历,为独立学院的学生就业提供了保障。与此同时,国家不断拉动内需,千方百计增加就业岗位,例如西部大开发战略、振兴东北老工业基地、中部崛起、滨海新区开发等一些举措极大地促进了毕业生就业。此外,近年来,国家不断鼓励和引导高校毕业生到基层就业、自主创业和灵活就业,为独立学院毕业生提供了施展才华的舞台。

(2)学校提供就业服务。当前,独立学院毕业生大多数接受过专门的就业指导教育,对职业生涯有了一定的规划;几乎所有的独立学院都建立了专门的就业网站,及时向毕业生发布招聘信息;大多数独立学院为每届毕业生至少举办一场专门的校园招聘会;这些日臻完善的就业服务体系为独立学院毕业生成功就业提供了机会。

(3)学生重视考研深造。硕士研究生招生比例不断扩大,招生人数总量增加,如今已有相当数量的独立学院毕业生报考硕士研究生,并且考上的人数呈现上升的良好态势。

2.威胁(Threat)分析

威胁是指在外部条件发生变化的过程中出现的对独立学院毕业生就业不利的因素。独立学院毕业生就业的威胁主要体现在两个方面。

(1)就业形势严峻。人保部门的最新统计数据显示,2010年全国高校毕业生为630万人,比2009年的611万多19万人。就业人数在增加,而就业市场容量并没有增加,就业形势非常严峻。此外,“人才高消费”现象也给独立学院毕业生的就业带来“雪上加霜”的威胁。

(2)社会偏见存在。由于大多数独立学院办学时间不长,在发展过程中存在一些不规范的办学行为,导致独立学院毕业生的社会认可度不高。一些用人单位对独立学院的毕业生存在偏见,认为他们入学成绩较差,能力素质欠佳,文凭含金量不高,缺乏吃苦耐劳精神,等等。这些偏见在独立学院毕业生求职时更加凸现。

四、结论与建议

通过SWOT分析,在严峻的就业形势下,独立学院毕业生可以通过三个途径增强就业能力。

1.提高教育质量,扩大社会认可度

以培养应用型人才为己任的独立学院应注重本科学历教育与职业素质培养一体化,培养适应区域经济发展的人才,在稳步提高教学质量的同时,不断形成自己的办学特色。通过加强学校与社会的接触和交流,提高学校的品牌知名度。一方面加强学校在各级各类媒体上的宣传报道,多种方式、多种渠道宣传学校工作取得的成效、创新点和亮点;另一方面要加强学校与政府、企事业单位的交流与合作,努力争取官方、社会的资源。

2.规范就业指导,健全就业服务体系

独立学院应成立由学校“一把手”为组长的毕业生就业工作领导小组,定期组织召开专题会议研究就业工作;充分发挥“一把手亲自抓、分管领导专门抓、招生就业工作处综合协调、各相关职能部门密切配合、以学院(系部)为主体、层层落实” 的工作机制,构建“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参与”的就业工作服务体系,保障就业工作高效运作,进一步加强就业指导课程建设,充分发挥就业指导课的主渠道作用;不断引导学生树立正确的就业观、择业观;充分利用技术手段,加强毕业生就业信息化建设,健全就业指导体系。

3.转变就业观念,提高综合素质

努力使独立学院毕业生树立正确的就业观念,摒弃一切不合实际的想法。要让他们更新就业观念,本着“先就业、后择业,先生存、后发展”的心态,使自己从陈旧的思想观念束缚中解放出来,勤奋务实,正确对待择业就业。要求毕业生不断提高自身的综合素质,鼓励他们在学好书本知识的同时多参与社会活动、实习实训,提升职业道德素养,提高实际工作能力。

参考文献:

[1]陈素红,张西平,郭明坤.独立学院毕业生就业心理分析——以武汉工业学院工商学院为例[J].武汉船舶职业技术学院学报,2009,l8(5):16-20.

[2]焦亚冰.基于SWOT分析的高职院校就业竞争力研究[J].高等职业教育—天津职业大学学报,2009,8(5):9-11.

[3]教育部.2008年全国教育事业发展统计公报[R].http://news.jyb.cn/china/gnxw/200907/t20090717_292405_2.html.

(责任编辑:王祝萍)

作者：张西平 陈素红 许立强

第二篇：2018美术学院毕业季工业设计作品——鲁迅美术学院

鲁迅美术学院成立于1938年，前身是建于延安的鲁迅艺术学院，由毛泽东、周恩来等老一代领导人亲自倡导创建。经过80年的发展壮大，整体实力居全国同类院校前列，是有着鲜明办学特色、在海内外有着重要影响力的知名艺术学府。

鲁迅美术学院工业设计学院始建于1979年，其前身是工业造型设计专业，1988年扩建为工业设计系，2015年正式更名工业设计学院，是我国高等院校中最早成立工业设计专业的院系之一。历经40年的发展，积淀了深厚的教学内涵，积累了丰富的办学经验，教学、科研、学术水平处于国内同类院校的领先地位。鲁迅美术学院工业设计专业以设计服务市场，以创新提升产业价值，以国际化视野对接专业教学，以知识、能力、素质全面协调发展为人才培养目标。

鲁迅美术学院工业设计学院先后被授予“辽宁省教育系统先进集体”、“辽宁省优秀教学团队”、“辽宁省普通高校综合改革试点专业”、“辽宁省普通高校优势特色专业”、“辽宁省普高校向应用型转变示范专业”、“辽宁省艺术类人才培养基地”、“辽宁省家具行业产学研基地”、“辽宁省工业设计快速成型研究生创新与学术交流中心”、“沈阳市科普教育基地”等荣誉。2012年底鲁迅美术学院工业设计实验教学中心被教育部评为“国家级实验教学示范中心”、2015年工业设计学院在辽宁省普通高校本科专业综合评价中排名第一。具不完全统计从1979年至2018年共培养毕业生2000余人，为国家和社会培养了一大批优秀的工业设计人才，今后工业设计学院将继续努力，进一步提高办学质量，再创佳绩。

蔡诗轩《小型急救车设计》 指导老师：胡海权

这款小型救护车是针对城市路面交通拥堵问题进行设计的。在早晚高峰时期，路面交通拥堵甚至会持续12个小时，这对救援任务带来极大的影响，病情严重的患者也有可能会因此失去宝贵的生命。因此这车的设计理念以及特点就是在交通拥堵的路面如何能安全、快速地通过。

常希瑶《户外自清洁系统》 指导教师：胡海权

本设计为户外清洁系统设计，设计初衷是解决户外找垃圾桶难、地面有垃圾未能及时清理等问题。在结合创新性思维与人工智能技术的相关数据使此设备外形在可行性前提下适应使用者的操作习惯，设计分为补给站与清洁设备两部分，太阳能充电补给站为清洁设备自动返航充电，清洁设备具有自动扫描垃圾，识别垃圾投掷者等功能，为市民打造更便捷智能的生活环境。配色使用白色、深蓝配色，适于量产。

张松涛《45min工作灯》 指导教师：岳广鹏

45min并不是一个固定的时间，而是一个休息时间的概念，最科学的学习工作时间是45min-60min，超过这个时间后，就应该让紧张工作的大脑休息一下，有助于接下来的学习效果。学习固然需要勤奋刻苦，但是劳逸结合会事半功倍。作品希望人们能够在快节奏生活中，能够体会时间带来的变化，就如自然的四季变化一般，只有经历了时间的变化才能欣赏到不同的风景，通过把握产品变化的过程，让人们能够感觉到时间的存在与变换，此一时刻与彼一时刻的不同，让生活富有乐趣，不会单调无味，让人们体会到休息的重要。

姜美含《可移动融雪设施设计》 指导教师：薛文凯 孙健

本设计希望能够探究一种除雪的合理方式，达到在一定条件下效率最大化，耗能最小化，环保最优化进而能够做到在保证在不影响人们出行的状态下更好的清理道路积雪。经过研究将电力融雪与地下管道除雪相结合，做到随融随清。

张雨萌《MINION》 指导教师：杜海滨 赵妍

Minion是一款宠物辅助类产品，是一款产品设计与交互设计系统结合的设计产品，该产品有三大主要功能，即喂食、清洁、视频功能，同日寸还兼有两款辅助功能，健康监测和宠物交友功能。这五个功能很大程度上帮助饲养者解决了—些饲养中存在的问题，同时也让主人们通过App可以远程操控产品，在主人不在家时，可以通过五种功能使宠物可以更好地被喂养。同时，得到更卫生健康的环境，叉能够无时无刻与主人互动，与主人保持亲密关系的同时，宠物自身与主人都能够结识到新朋友，通过这些进而更好的照顾宠物。

张依《CARE》 指导教师：杜海滨 赵妍

CARE是为第三龄人群设计的卫浴如厕系统，进行个人卫生活动的场所，具有便溺和清洗双重功能。因他们身体机能减退，站立时间久容易发生晕倒等危险，特此将坐便器与淋浴器结合，给人以舒适、安全、一体化的情感化体验。整体的排水孔不会让淋浴间存储过量的水。遥控器操作使得他们能够容易控制淋浴开关，蒸汽烘干，坐便器坐垫加温、冲水清洗等功能，花洒可根据老人的身高或需求左右上下调节，另外还有自动恒温、脚下防滑按摩点，给不便老人在淋浴时起到应有的安全保护。整套系统营造了良好的卫浴环境同时为小户型节省了空间，很大程度的提高了第三龄人群的幸福感。

荣雪婷《多功能灭火应急灯设计》 指导教师：孙兵

面对突发灾害和事故人类无法抵抗和预测，能做的只有及时救援来把灾害损失降到最低。该产品力求在功能性的基础上加入更人性化的设计元素。汽车必备的安全锤、灭火器和应急灯的结合，使该产品最大限度地发挥它的功能性。灭火器上方有便携式手电筒，在光线不充足的条件下更好地保证人身安全。瓶身設有安全警示灯，在户外紧急状况下能保证安全。现如今的大量救援产品设计还都处于原始的功能为主的设计风格，本产品结合产品语意学的理论对救援产品进行改良再设计。融入了产品语意学的救援产品将会更加便捷、高效、实用，为紧急救援争取更多的时间和机会。

梁琪《“可编制”儿童木马设计》 指导教师：田野

本设计适合5-12岁儿童，其设计初衷是希望孩子在玩耍木马的同时培养其动手能力。在设计中，考虑用户需求并结合人机工程学使木马不仅外形美观，且使用舒适。本设计灵感来源于中国对于“虚实相生”的传统审美，希望在形态与空间的转化中展现传统木马的形态美与手工编织的艺术美。

商锶源《NO SR》 指导教师：陈江波

“NO.SR”智能家居台灯设计与传统灯具相比可实现更多智能操作，连接其他智能设备以实现更加智慧化的家居生活，台灯的上方为多色变频夜灯和闹钟设计，台灯可通过手势感应并且根据个人喜爱调节多色的灯光模式，下方为智能音箱的设计，蓝牙连接App可以与音响产生联动效果，也可以链接WiFi，利用WiFi与手机进行实时传输，整个产品设计一体化，除了内部自身功能联动设计外也可与其他智能家居产品或智能管家联动。

刘俊杰《G-Mover》 指导教师：杜海滨 赵妍

移动采摘车G-MOVER设计目标在于：让城市人口在城市中能够享受到在乡间采摘的乐趣，不受城市或者田间等地域空间限制，在城市的各处随时随地，每日不限量的被提供新鲜的蔬果。设计者使得在G-MOVER的后侧车节能够自由打开，贮存来自田间的蔬果，与此同时车头也具有单独的运送货物到家的功，让不论在哪里，是否方便出门都能够得到每日新鲜蔬果。整体设计配色理念遵从简单明快原则，让受众尽情享受采摘乐趣。

李金瞳《STEAM拼搭轨道车设计》 指导教师：田野

这套自由拼接的积木轨道车玩具是综合了科学、技术、工程、艺术数学五大领域的STEAM理论设计，突破常规的造型与固有的玩法，孩子用仅有的几种固定零件可以自由发挥，儿童按自己的想法拼接出想要的车体造型和行走路线，培养创意思维、解锁多样玩法。

陈居东《CLEAN&CO》 指导老师：陈江波

希望设计一款智能的家居产品设计，让居室环境的问题得到一站式的解决。在选取整体的大造型时，选择了简约的胶囊型，使整体具备现代感的外观效果。作品借鉴了具有中国传统元素的“灯笼”造型，灯笼是中国极具代表性的文化符号，与中国人生活息息相连，不仅是用以照明，它往往也是一种象徵，被寄予“如意吉祥”“薪火相传”等文化内涵。考虑到耐用性，选择保留竹编灯笼“扭转”的造型特性，采用3D打印技术实现了cNC洗模技术无法实现的外壳造型。顶部出气口用花的造型元素，以不同大小的孔阵列出旋转的视觉效果。在给底座选材时，坚持使用整木进行雕刻，以保障木纹的连续性。

陈文磊《儿童感统训练设施设计》 指导教师：田野

采用模块集成式设计方式，运用在儿童幼教类感统训练设施设计和创意玩具设计中。每个单体模块之间均有联系，将“一生二，二生三，三生万象“的理念赋予设计中，由简洁的单体构建形成复杂、磅礴的集成体，在搭建过程中让想象力得到全面释放。不设限的组合形式，让设计充满创作力，从而达到玩具对儿童的感统训练及智力开发的作用。

王诗雨《WORKING MONSTERS》 指导教师：岳广鹏

设计Making Monsters来实践概念创意的可行性，雕塑感的创意形态，传动机构运动中应用3D打印技术将创意形态与运动机构相结合，通过反复测试，得到最终成熟设计，3D打印给普通人提供了制造力，释放了使用者个体创造冲动，实现了用户自主创意，自主创造，使得文创产品更加多元化，自由化。

周桐《HOBIA-S竞速双体帆船》 指导教师：李雪松

HOBIA-S竞速双体帆船采用一体化、流线型的速度体设计语言，突出对竞技比赛中安全的重视程度，为竞速帆船加装动力装置、桅杆收缩结构以及帆面自动脱落装置，危险时刻及时返航。动力装置融合绿色设计理念，注重可持续发展，筒状螺旋桨在正常航行时蓄电，紧急时刻蓄电池带动推进返航。加入水翼结构这一最新科技成果，使水翼與船身融和一体，加装后航行时速最高可达每小时60节。更安全的航行体验，将提升大众参与竞速帆船运动的热情，提升水上运动的参与度，从而提升全民身体素质。

王海滨《LEXUS -TTFORE》 指导教师：张安

灵感源自于手风琴的伸缩结构，以此结构为主要设计点，在电动方程式赛车的车身和车轮加上此结构，此结构可实现伸缩功能，参考宝马VISION NEXT 100的转向概念，设计一款全包裹、伸缩式转向的车轮，另外伸展开时，可形成一条条的凹槽，正好起到导流的作用，从而实现了车身空气动力学性能的优化。另外，选择轮毂电机作为动力系统，这样在功能上轮毂电机可使汽车的机械结构得到很大程度的简化，降低了车身重量，同时在PACKAGE布局上也有更多的设计可能。

王荙《五十度·黑》指导老师：魏靖野

《五十度·黑》休闲躺椅的设计采用了金属与皮的结合，以金属为框架，皮子为椅面，把两种材料巧妙的融合在了一起，既有金属材料的坚硬光泽，叉包含了皮子柔软舒适。通过不断测量和实际体验选取最舒适的角度，根据现代人的审美造型要求设计更简约时尚的造型。躺椅的整体色调以黑色为主，曲线造型，轻便且承重，不仅充满现代气息，又有复古韵律之美。整张皮子的曲线都是按照人机工程学严谨设计的，既不影响使用者的正常谈话。还可以小憩。弧形皮面舒适贴合，坐的部分和靠背自然连接，外型张扬，充满个性。

代士淇《过街天桥扣板设计》

指导教师：薛文凯 孙健

设计与新工艺的结合，可根据不同城市的不同区域进行定点式的设计，进行独立的生产装配。设计造型更加符合城市文化，使得城市语言更加丰富。

设计采取3D打印为主体的制作方式。以3D软件作为制作前段准备，3D软件中制作出每块扣板之间的连接限位，而后利用3D打印的方式来制作成型，可使得扣板与扣板之间形成完美链接，整体扣板一体化。

王凤娟《TRAVEL VEHICLE》 指导教师：张安

这个设计是针对热爱自驾旅行这个群体展开的，以这个群体在未来的社会中会随着生活水平和精神追求的提高，人数将会越来越庞大为切入点，提出为了满足这个群体的旅游出行，而进行交通工具设计是很有必要的。为此，针对这个群体设计了一款全自动驾驶的概念旅行汽车。采用全自动驾驶和对称设计理念，使汽车可以前后行驶。展示了新颖的、独特的、先进的汽车外观设计。

解肖晗《谷物收割suv概念机设计》

指导教师：胡海权

在中国新农村建设的新时代下，更多的关注农民的生活和工作是主要任务。为了更好地提高农机在农民生活和工作中的使用效率，提高农民的生活质量和水平，本次设计研究更新了农机的收纳方式，达到了一个新的创新高度。同时将农机与乘用车结合，车头部分为收割机的收纳部分，既节省了费用节约了资源，又同时解决了农机农闲时的浪费问题。此次设计研究，还着力解决了农机的收纳问题和造型外观问题。经过大量的社会调研、通过社会实践，采用产品设计中的逆向思维和发散性思维，情感学等对产品外观、功能进行了设计。最终得到了一款农闲时可以载人载物的乘用车，农忙时可以收割谷物的农用机器。

作者：白杨

第三篇：独立学院毕业生就业形势及其

摘 要：独立学院学生就业质量受到社会人才需求状况、学校培养模式、学生自身素质等众多因素影响，该文就如何从社会、学校和学生自身素质等方面创造有利条件，促进独立学院学生顺利、满意就业进行了探讨。

关键词：独立学院;就业形势;对策

近些年，全国高校毕业生数量与日俱增，就业形势日趋严峻。根据教育部公布的数字，2010年我国的大学毕业生是611万，今年我国的大学毕业生将达到659万，而现在经过教育部批准的独立学院已有322所，在校生超过250万人，比起教育部2006年的5月公布的“独立学院295所，在校生107万人”， 独立学院五年时间内增加了27所，学生增加了近150万人。独立学院在校学生的增加，意味着在同类型学校中学生就业竞争压力的增大，供需比例下降。除了毕业生数量增加的因素造成了独立学院学生的就业困难外，还有独立学院特有的三大因素造成了独立学院学生就业难问题的出现。

一、社会

(一)日益严峻的市场就业竟争和市场对独立学院的观望态度是造成独立学院大学生就业困难的一个宏观因素

在人力资源社会竞争和社会转型时期就业岗位整体趋紧的大背景下，劳动力市场的供需严重失衡，优胜劣汰的就业竞争日趋激烈，这导致大学生就业愈来愈难。而随着国家对高校毕业生就业制度的改革，国家对大学毕业生取消统一的分配派遣，试行自主择业，各地、各学校的就业率呈现逐年下降的趋势。而对于独立学院而言，独立学院因其办学时间短，社会影响力不够，自身还未能在规模、专业、特色上形成“品牌”效应。再者，毕业生的专业知识、综合素质和能力水平等方面还未得到社会的检验和认可。很多用人单位习惯从研究生、一本毕业生中挑选人才，对于独立学院的毕业生持观望甚至决绝态度，而在高期望值中，就业“歧视”仍然无法避免。

(二)就业市场仍存在区域性质，应届毕业生流动性较小

据我院统计，2006年~2010年来我院招聘的用人单位有87.5%是湖南省内的企业，而据我院2006年~2010年学生就业情况统计，有91.2%的学生选择的是湖南省内的工作岗位。由此可见现在就业市场的的导向还是以本土化方向为主，应届毕业生的流动性较小。而一般独立学院开设的专业是母体学校师资力量强大、社会需求强烈、认可度高的专业，独立学院和母体学校培养的毕业生在地方性的就业过程中产生了巨大的冲击。

二、学校

(一)专业设置与社会需求错位

独立学院的发展是依托母体高校，依靠母体高校的幼稚资源，在专业设置方面基本上借鉴母体高校。如湖南的15所独立学院的专业开设与母体高校的雷同率超过97%。如果独立学院的学生从专业知识层面去和本科高校的学生竞争，独立学院是没有优势可言的。如果独立学院不考虑区域经济发展状况对人才需求的变化，不开设适合本区域经济发展所需要的专业，不按照教育部“独立学院的专业设置应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要，特别是要创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”的要求，而一味依赖母体学院的专业开设子专业，就很容易造成与社会需求错位。专业方向与社会需求错位是导致独立学院毕业生就业难的另一个重要原因。

(二)就业指导服务体系不完善

作为种新的办学形式，独立学院办学起步晚，就业指导与服务体系还在逐步摸索之中。就业专职人员、就业指导与服务机构、就业基地、就业指导教材等方而相对滞后。毕业生就业信息系统还不完善。

三、学生

(一)就业处于两类院校“夹缝”之中

独立学院学生文化基础和专业知识底蕴比二本学生低，适应不了技术攻关岗位的要求，因而几乎成了国有大型企业人才招聘的“免谈”对象;而按照本科培养目标培养出来的三本毕业生在专业技能和实践动手能力方面又不及高职学生，因此，独立学院学生正所谓处于两类院校的就业"夹缝”之中。

(二)择业期望值较高

独立学院的学费比较高，将付出较高的学习成本，学生及其家长就业的期望值也相对增高，家长在对高等教育高投入的同时，必然会关心是否有合理的投资回报和效益。而独立学院的学生大多家庭条件较好，在习惯了周边亲戚朋友优厚的工作条件后，就存在就业观念不当的现象，主要表现在就业期望过高，过分最求物质待遇、地域条件和党委性质。当企业达不到学生的择业期望值时，许多学生选择了依赖家庭给自己寻找一份好工作，宁可在家待业也不就业。

(三)贫困生问题严重

虽然，现在独立学院大部分学生家庭较好，根据统计我院2008年1767名、2009年2172名、2010年2523名贫困生，表明着着越来越多的贫困家庭为了圆子女的“本科梦”选择让子女就读学费昂贵的“三本”，而这部分的贫困学生因其有着迫切想改变家庭现状的想法，使其在就业时希望在发达城市找到高薪工作，而学生个人的经济条件的局限性和学校就业信息区域性的局限性不能满足这部分学生的需求,使得贫困生的就业工作有难度。

四、针对独立学院大学生就业困难提出的指导对策

(一)打造自身品牌，提高社会认知度

大学的品牌塑造是在长期发展中形成的，而独立学院历史短，一时难于显现特色和优势，因此更需要提高培育自己特色的自觉性。特色要体现在学院软、硬件实力两个方面，而且要把他们结合起来。没有软实力，学校的硬实力得不到充分显示，没有硬实力，一切软实力包括品牌塑造也会落空。软实力主要指大学理念、大学精神、品牌效应、校园文化等，而硬实力指教师队伍、教学基本建设、教学设施等一切涉及学生教育教学过程的物质力量。以湖南农业大学东方科技学院为例，湖南农业大学东方科技学院自2002年创办以来，一直依托母校湖南农业大学的办学资源，所有教学设施和师资队伍一直与母校完全共享，依靠母校的硬件设施打造出了强大的硬实力。而在软实力方面更是在母体学校湖南农业大学的平台中寻求自身突破，与多家大型企业建立了合作关系。在校园文化方面，通过“东方名企行”和“名企东方行”等这类特色活动，不仅使学生在校期间就能了解企业，也使企业能够深入校园，扩大了学院的品牌效应。通过强大的软、硬结合，湖南农业大学东方科技学院已经拥有了自己的品牌。

(二)以市场需求为导向整合学科体系、调整专业设置

作为中国的独立学院，必须对全国的毕业生，进行广泛的市场调研，坚持对每年的毕业生就业情况进行分析研究，做好历届毕业生的质量跟踪调查，并根据市场对人才的需求，指导学校的教育教学改革，及时调整课程设置和专业培育方向，要做到专业设置的灵活性和开放性能更快适应市场需求。

2009年以后，我国高等院校生源数量将逐渐减少，高等教育将进入深层竞争。所以，独立学院一定要合理安排招生计划，在学校扩展达到一定规模时，办学者不能再将目光放在扩大招生计划上，而是控制规模，把在校生人数控制在学校能正常且灵活运作的基础上，在提高生源质量、教学质量、规范教学管理和提高就业率等方面下功夫。要提高就业质量，打造自己的品牌，办出自己的特色，这样既有利于教学与管理，又有利于学生就业，还有利于提高学校的声誉，扩大社会效应。

(三)健全就业指导服务体系

1.开展独立学院学生职业生涯规划的研究

在一些发达国家，学生的职业生涯规划已经有着一整套成熟的体系，而独立学院的就业指导工作才刚起步。因此，要让学生大一侧重适应大学生活，建立专业与职业的思想;大二塑造和完善自己，建立自我概念和合理的知识结构，树立正确的择业观并找准就业定位;大三则要侧重于拓宽知识、提高能力、增强创业和就业能力;到了大四要为毕业生做好就业指导和教育，对他们的职业生涯等方面进行指导。

2.应建立专门化、职业化、专家化的就业指导队伍

面对大学生就业指导的多重任务，就业指导教师的素质和能力也要相应提高，他们不仅是知识的传播者，更要成为生涯设计指导者，就业信息的咨询员;既要掌握或熟悉相关的教育学、管理学、心理学、伦理学、交际学等多方面的知识，又要具有参与大学生就业工作的经验。只有实现就业指导人员的职业化，才能实现就业指导人员的专家化，才会有专业化的就业指导。

3.建立各系、部就业指导服务机构

面对我院每年千余名毕业生的就业任务，单靠学院就业职能部门是不够的，需要整个学院各个部门的大力支持和通力合作，需要广大教职工的积极参与。首先，各系建立本系毕业生详细信息的数据库，以便用人单位能准确了解到各系毕业生的相关信息，找到他们需要的人才。其次，充分利用各系教师的资源。为学院的毕业生提供有效便捷的就业途径。

(四)正确定位培养学生的目标，找准市场切入点

独立学院是“三本”院校，处在700多所普通高等院校和1000多所高职、高专院校中间，是大学生群体中难就业的一个群体，俗称“高不成低不就”。理想的工作可能会因能力不够争取不到，一般的工作还不屑于考虑。因此，要明确学生培养的目标，强化学生能力，在就业的过程中尽早“突围”是独立学院就业工作的中心。

所以，独立学院的教育应该更注重学生专业技能，体现一技之长。把理论知识和实践技能有机的结合起来。坚持以市场需求为导向，合理的改变专业设置，要区别于学术型、研究型的大学，要定位为应用性人才的培养，培养一线的应用性人才。即具备一定的理论知识，又有较强的动手能力、管理能力、实践能力，要突出学院的特色、学生特色。培养学生较强的奉献和创新精神，加强“社会主义荣辱观”和“成才价值观”教育，以“开展校园文化和大学生创新实践活动”为载体，培养学生“创新、奉献”精神。加强学生基础能力和专业技能培养，以市场为导向，不断深化教学改革，要学生在具备本科基本理论知识的基础上强化培养学生的专业技能、计算机能力、外语听说能力、汉语文写作能力和表达能力。要充分利用实验室、实习基地加强学生的动手能力以及专业技能的培养。与市场需求“零距离”。要注重学生独立发展能力的培养，引导个性化的发展，加强知识能力储备，为学生就业后的岗位发展提供充足的空间。总之，独立学院应该培养的是应用性、技术性、时效性强的优秀人才。

(五)开通绿色通道，帮助贫困生就业

由于独立学院学生是高投入的，其学费相当于一般本科生的2～3倍，高投入希望能有高回报，学生乃至家长普遍存在就业期望值过高的想法。除了部分毕业生等着招考或招聘进入“理想”的用人单位，还突出表现在困难家庭毕业生身上。这些学生相对家庭经济困难，同时家庭可利用的社会资源也相对较少，他们往往也是学校就业援助的主要对象。但是学校的就业推荐和援助往往提供的只是一般岗位，主要是起薪和将来薪资增长空间现在来看并不高，多数这些学生是拒绝的。他们某种意义上更不愿意底薪就业。这样其实仍然是一种好高骛远的意识，丧失的是许多机会。从2006年起，湖南农业大学东方科技学院每年都会由学院出资组织贫困生赴广州、珠三角等地区参加招聘会，尽最大努力帮助帮助贫困生解决就业问题。

(六)升学指导与创业教育为就业分流

近年，随着硕士研究生招生规模的扩大，考研为毕业生提供了一个“高层次”就业的渠道。进入独立学院的学生有小部分是直接冲着考研来的，可在了解他们的意愿后给予正确的引导和帮助，为学生考研提供帮助。

自主创业是学生就业的另一分流渠道。大学应成为创造性人才成长的摇篮和“创业者的熔炉”，独立学院要利用自身与企业紧密合作的优势，对在校学生开展创业教育与创业计划大赛，为有创意的学生提供一定的创业基金和创业指导，从而激发学生创业的积极性，鼓励学生自主创业，不仅能解决个人的就业问题，还能使更多人就业成为可能，具有很强的“乘数效应”，其社会价值不可估量。

目前独立学院大学生就业工作还存在着一定程度上的困难和挑战，但是要解决这个矛盾是一个多层次多角度的问题，要彻底的解决问题不是一朝一夕的事情，要从根本上解决这一矛盾，需要学校、家庭、学生本人、社会各界的关注和配合，共同为培养高素质的应用型人才而努力!

参考文献：

[1]王忠华.关于独立学院开展大学生就业指导工作的思考[J].中国高教研究，2006，(10).

[2]赵南江.当前独立学院大学生就业的困境与对策探析[J].南京审计学院，2008，(1).

[3]刘健.独立学院毕业生就业竞争力的思考[J].中国科教创新导刊，2009，(10).

[4]周济.加强规范管理促进独立学院健康发展[N].中国教育报, 2008-03-01(1).

[5]王丽君.甘肃独立学院品牌战略研究[J],改革与开放，2010，(04).

(编辑：LP)

作者：朱江 陈元志