小学语文教师教学价值取向的应然选择

小学语文科目是学生开始其学习生涯的基础,也是学习其他所有学科的基础性学科,甚至还具有学生未来独立接触社会的重要人文性功能。对于小学语文教学而言,最根本的需要改善的核心已经不是课堂技巧等显像行为,而是教师在进行教学时所表达的内在价值取向与根本理念。

1教学目的与价值取向研究

从宏观意义来看,学校教学活动是人类文明得以传承发展的重要工具。首先作为每个人个体而言,需要通过教学活动获得相应知识、能力,从而使自己具备足够的社会生存能力。从社会整体而言,也需要人们通过教学传承,持续性地将各种文明成果保持、延续、乃至向前发展,从而实现整个社会生 活的稳定、保障与发展。因此,这就是教学的最核心的本源目的。[1]

所谓教学价值取向, 是指在教学目的所引起的指引下,教学活动所体现出的带有服务于某种目的或目标的方式方式与内容的倾向性。从具体分析来看,社会持续向前发展,需要人们至少掌握两方面的能力:一是工具技术使用能力,简单说即人如何与物品打交道的能力;二是人文能力,简单说即培养人的思想性以及如何与其他人打交道的能力。因此可以看出,教学活动的根本目的与价值取向,至少应当包含两大类别,即教育界所谓的工具性内容取向与人文性内容取向。

需要注意的是,教学活动的价值取向,往往取决于教师的教学价值观与认知。教师在教学活动中为了达成某种教学目的、目标,必然会采用具有相应倾向的教学行为。因此要正确引导教学价值取向,首先要让教师养成正确的教学价值观。

2我国小学语文教师教学价值取向的现状分析

在我国,受古代传统科举制度的影响,我们的旧式传统教育在教学时比较轻视实际社会应用,而是十分重视应对考试分数,因此也被称为应试教育,其弊病广为人诟。从社会现状来看, 目前我国的小学语文教师教学价值取向普遍存在以下问题:

2.1 片面侧重于应试目的

很多小学语文教师对语文教学缺乏全面宏观的正确认知,认为语文教学的目的就是为了让学生学会对基本字、词、句、篇的基本文字使用,同时在教学时片面强调学生的记忆背诵能力与写作训练,总而言之即重视一切与考试相关的内容,而普遍忽略了语文教学中对学生的个人情感、学习感受、人生态度、社会交往等人文性内容的教育。

2.2 片面侧重政治化理解

受长期以来传统政治教育理念与意识形态的影响,中国的小学语文教师习惯于单一性的政治化教学解读思维,喜欢在语文教学中强行加入政治化解读的标签,对很多课文都加上某种政治思想倾向性分析,并填鸭式灌输给学生。这样做的弊病显而易见,一是政治化分析适用于思想政治教育,而非基础语文教学。学生在学习小学语文时接受过多的限制性、统一性思想灌输,会影响学生对语文学科的艺术领悟,也会影响学生的自我成长,不利于培养学生的思想独立性、创造性。[2]

3小学语文教师教学价值取向的应然选择与相应的教学行为影响

语文教学是其他一切学科进行教学的基础,古人有云:传道授业,何为业? 业就是学业,也就是教学的技术性、工具性内容。何为道? 道在中国古代文化中,代表着思想、人生态度、世界观、价值取向等人文性内容。教师作为教育工作者,不仅仅要教书,还要育人,因此小学语文教师对教学价值的应然选择,应当是工具性取向与人文性取向并重, 在语文教学中既要重视传统的知识性传授,也要注意对语文课程思想内涵的分析与讲解。[3]

4小学语文教师教学价值取向的研究意义

4.1 对小学语文教师教学价值取向的研究 ,有助于树立正确的教学理念

教师是教学活动的主动实行者,俗话说,理念决定行为,因此教师的教学价值取向,必然会决定其教学行为。在中国传统小学语文教学工作研究中, 教育界更多地关注了教师的教学内容是否符合政治教育要求,也比较注重教学的课堂讲授技巧,但恰恰忽视了对教师教学价值取向的研究与理解, 因此小学语文教师的教学工作长期以来, 一直缺乏完善的理论体系与正确的价值取向引导。而在今天,人们已经越来越深刻地认识到,做一件工作,首先要“明志”,明白做工作的核心目的与价值取向,然后在工作中遵循正确的思想理论指引,才不会偏离方向。因此只有首先对小学语文教师教学价值取向进行充分的研究, 才能树立正确的教学理念,完善其教学理论基础。

4.2 对小学语文教师教学价值取向的研究 ,有助于指导正确的教学方式方法

小学语文教师对其教学的价值取向, 必然会影响其教学内容与方式方法。以工具、考试为取向所作的教学工作,与以工具性、人文性相结合为取向所作的教学工作,其不论是课程内容还是教学方式方法,必然会存在巨大的差异,并会影响到教学的结果与质量,最终导致影响到学生的成长与发展。

4.3 对小学语文教师教学价值取向的研究 ,有助于引导社会关注与正确认知

长期以来,社会上对小学语文教学的价值取向认知,普遍停留在其工具性方面, 这种片面认知与教师的教学工作不断互相影响, 造成了小学语文教学效果远远不能满足学生学习成长的实际需求。因此对小学语文教师教学价值取向的研究,有助于引导社会对小学语文教学的正确认知与关注, 最终促使教学工作走上正确的方向。

摘要：小学是人们接受教育的基础阶段,语文科目则是所有学习科目的基础应用学科。因此小学语文教学质量直接关系到学生的学习发展甚至未来前途。目前,我国的小学语文教师的教学价值的应然选择中,普遍重视其工具功能的应用与掌握,而忽视了社会人文性的取向。因此对小学语文教师的教学价值取向进行研究分析与推广引导,有助于帮助小学语文教师培养正确的教学观念、采用正确的教学方式方法,从而真正提高小学语文的教学质量,帮助学生健康发展。

关键词：小学语文,教师,教学,价值取向,应然选择