初中数学教学中的素质教育

2022-09-10

近年随着素质教育的全面推进, 素质教育的理论逐渐得到丰富和发展。现根据素质教育理论和多年的教学实践, 谈谈初中数学教学中实施素质教育的几点体会。

1 素质教育的提出

《现代教育理论》指出:“素质教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点, 去发掘教育对象的身心发展潜能, 弘扬其主体精神, 促进身心全面、和谐发展的教育, 它是一种提高教育对象整体素质结构水平的教育。”素质教育是以马克思、恩格斯关于“个人全面发展”学说和邓小平同志“三个面向”等科学论断为基础, 针对传统的应试教育的局限性和危害性提出的, 是为了适应社会主义现代化建设人才需要而提出的。

2 初中数学教育中如何实施素质教育

初中教育是我国实行九年制义务教育的最后阶段, 有相当一部分学生初中毕业后就失去了继续学习的机会, 因此素质教育在初中是关键时期, 要切实抓好初中数学教学中的素质教育, 需要做好以下几方面工作。

2.1 注意培养学生的动手能力和创新意识, 促进学生全面发展

现代社会需要的是敢想敢干勇于创新的人才, 实施素质教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。数学教学要加强学生的训练, 但又不能搞简单的重复习题训练, 进行“题海战术”, 教学中要注意让学生手脑结合, 注意思维的训练, 培养学生创新意识, 特别是几何教学。如教学“三角形全等的判定”时, 对于每一个判定公理, 老师不必先给出结论, 而是让学生按老师规定的边和角画两个三角形, 然后剪下来, 同桌的两人相互比较, 看是否重合, 由此归纳得出判定公理, 做到了手脑并用。对于一题多解的题, 鼓励学生找出不同的解法, 只要思路正确, 老师都应给予肯定的表扬, 然后再引导他们寻找简捷的解题方法, 以启发学生思维为重点, 不搞千篇一律, 这样长期坚持下去, 有利于学生思维能力和创新精神的培养。

2.2 面向全体学生, 因材施教, 加强对后进生的辅导

素质教育必须面向全体学生, 使每一个学生具备成为新一代合格公民必备的基本素质。实行义务教育后, 学生的基础必然参差不齐, 两极分化十分严重。教师要想提高整体教学质量, 使每一个学生都有所提高, 必须注意两个问题。

(1) 使用分层次教学, 具体做法是:先根据学习水平将学生由低到高分为A、B、C三组, 再分别提出要求:A组学生要主动请教老师和同学, 在大家帮助下达到教学基本要求, 完成三分之二的练习题和A组习题;B组学生要能达到教学要求, 独立完成练习题和A组习题, 并在老师的启发下完成部分B组题;C组学生要达到所有教学要求, 用一半以上的练习题和A组习题作为自测, B组习题必须全部完成, 有问题请教老师, 并完成老师补充的课外难题, 主动帮助A、B组同学学习。教学中也要分层次要求:A组必须达到“识记”层次, 在帮助下达到“理解”层次, 使他们吃得了;B组学生必须达到“理解”层次, 尝试达到“掌握”层次, 使他们吃得下;C组学生要达到“掌握”和“灵活运用”要求。通过分层次教学的要求, 每一组学生都有收获, 有利于学生消化知识, 充分激发了他们的学习积极性和自信心。每两月对学生进行一次综合考核, 确定学生是保级、升级还是降级, 给他们适当的竞争压力, 促进全面提高。

(2) 加强对后进生的辅导和转化工作。阿基米德说过:“给我一个支点, 我可以撬起地球。”看来要撬起地球的关键是支点, 转变后进生也要找准支点, 就是师生的交流与理解。后进生主要有基础差、反应慢、记忆力差、思维混乱、贪玩好耍等因素, 对待这些学生应找出病根, 对症下药, 采取灵活措施, 帮助他们会思考、学习、逐步提高。

2.3 处理好“主导”于“主体”的关系, 建立新型的师生关系

课堂上教师是“主导”, 学生是“主体”, 要处理好二者关系, 重点应放在发挥学生的主体上面, 注意讲与练的关系, 教师讲解要精, 突出重点、抓住关键、解决难点, 注意体现数学思想方法, 尽力使学生易懂易记, 不要面面俱到, 要尽量留出更多时间给学生练习。学生练习要立足基础, 注意运用, 通过练发现错误, 及时矫正, 在前进中重复, 在循环中巩固, 使学生达到教学要求。

2.4 加强学法指导, 培养学生的自学能力

俗话说:“授人以鱼不如授人于渔。”素质教育注重学生能力的培养, 侧重让学生发现真理, 让学生终生受用无穷。“主体教学”让学生“先做后说”, 要求他们提前预习, 既能达到超前掌握知识的目的, 又能培养自学习惯。当然, 前面提过, 因材施教, 设计习题要充分考虑学生理解水平。关键是自学习惯养成了, 学习成绩提高就事半功倍了。

2.5 目标导向, 情境熏陶

教学随意性是老师的一大忌讳, 要克服随意性, 就要教学时有明确的目标。

2.5.1 教学目标的确定

教学设计要根据大纲和教材的要求, 参照重庆市教科所编制的《学习目标与评价》, 再结合学生的实际, 分层次定出各组学习目标。

2.5.2 教学目标的实现

目标制定好以后, 关键在于如何实现, 首先在备课时要特别注意选题, 分别给三个组学生设计好难易适当的练习题, 学生练习分组进行, 交叉练习, 循序渐进, 使三个组的学生都感到课有听头, 作业也能做得起, 各有所得, 激发了学生的学习兴趣。每组练习题都要及时做好信息反馈与矫正, 明确哪个组的问题由哪组学生答, 允许低组学生回答高组的问题, 学生答对了老师要给予肯定和表扬, 让学生享受到成功的喜悦, 提高学习兴趣。

2.5.3 创设情景, 培养竞争意识

现代社会要求人必须有较强的竞争意识和竞争能力, 初中学习中也应该加强学生这方面能力的培养。首先要做好思想宣传工作, 通过社会择业、商品推销等实例, 教育学生要学会生存, 必须竞争, 善于竞争, 鼓励学生在学习上你追我赶。实践中, 教师还要有意识地给学生创造相互竞争的机会, 结合“分层次教学”, 各组学生的课堂练习不由老师指定人回答或上台板演, 可以启发学生主动争取完成, 老师开始要做好记载, 奖惩要分明, 以此作为学生升级、降级或保级的一个重要依据。为督促学生参与竞争, 可以规定, 如果谁在一个月中没有争取一次主动答题的机会, 就请到讲台上表演一个节目, 这种新颖的形式, 除了锻炼学生的胆量外, 还便于老师发现问题及时纠正, 活跃了课堂气氛, 有利于充分调动学生的积极性, 提高教育教学质量。

摘要：素质教育肩负着培养时代新人、提高民族素质的神圣使命, 是我国改革和发展的必然趋势。初中教育是实施素质教育的关键时期, 初中数学教学要切实抓好素质教育, 一是要面向全体, 因材施教, 加强对后进生的辅导;二是要注意培养学生的动手能力和创新意识, 促进学生全面发展;三是要处理好“主导”与“主体”的关系, 建立新型的师生关系;四是要加强学法指导, 培养学生自学能力;五是要加强目标导向, 培养学生的综合能力。

关键词：初中数学,素质教育