浅谈职高英语教学

众所周知, 我们职高的学生是“三差生”:即行为习惯差, 学习基础差, 学习习惯差, 更有甚者, 学校稍管不慎, 学生便出现打架斗殴、酗酒闹事、上网成性的事情, 他们根本没有想学习好的概念。至于英语, 他们在义务教育阶段就没有打好基础。很多学生在刚接触到英语时, 由于贪玩, 懒惰, 学习目的不明确, 以致基础没打好, 越学越差, 到初二、初三时就纯粹放弃了。据许多职高学生说, 他们初中的英语课几乎都是混过来的, 更有严重的是他们有的已有一年半载没打开过英语书了。

面对上述情况, 按照我们的教学习惯, 各位英语教师往往会一味地降低教学难度, 放慢教学进度, 亦步亦趋地教单词、句子, 一步一个坑地讲解单词、词组、语法知识, 不厌其烦地教授知识点, 目的只有一个, 希望把那些一窍不通的学生慢慢感化, 使之多少能读一点, 能懂一点, 这种兢兢业业地为了学生而绞尽脑汁, 坚持不懈地努力着的做法是可取、可叹的。然而, 面对这些基础差、学习习惯差、自我约束能力差、自卑感强, 而且还有很强的对立情绪的学生, 这样做的有效性有多少呢?我们到底该如何教学呢?据长期观察、分析、亲身体验, 我认为, 要使学生想学, 学了有所收获, 应做好以下几方面:

首先, 激发学生学习英语的兴趣。传统的英语课堂教学是“教读单词——带读课文——解释课文——做笔头练习”。教师讲得多, 学生练得少, 把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面, 分析课文时, 先是逐词逐句地像教“文言文”那样, 译成汉语, 再花大量的时间分析、归纳不同于汉语的“语言现象”, 在这种枯燥乏味的气氛中学习, 职高生是不适合的。当学生们看着书上的单词及课文时, 他们说:“老师, 其实这些单词很多在初中就学过, 课文内容也不难, 然而我们不认识英语, 而英语却看着我们发笑。说实在的, 我们能认识它们的话, 我绝不会坐在这里啦。”这样的学习状态他们有兴趣学下去吗?

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的必要条件, 是学习英语的最重要的积极因素, 激发学生学习英语的兴趣是搞好英语教学的关键。在教学过程中, 教师应从激发学生学习英语的兴趣入手, 抓住兴趣这一主线, 积极引导职高学生进行与实际生活相关联的学习, 想方设法地运用学生感兴趣的, 能点燃学生学习英语兴趣的句子, 来激发他们的兴趣。

我刚上职高班时, 第一句话就问学生:“你们想有工作吗?”“假如你去外资公司应聘, 你会用英语Do you have a job for me, Boss?向公司老板求职吗?顿时学生沸腾起来, 于是, 我立即讲了用英语表达求职的好处, 之后, 就将与聘用相关的五个句子写在黑板上, 让他们一一进行对话练习, 由于这些句子对他们以后有很大帮助, 同学们都认真地练, 并且把这些句子用作业本认认真真的抄了下来, 偶有不会读的学生, 也是积极地、认真地问、读。就这样, 学生的兴趣就调动起来了。

其次, 确立对象意识, 解决学生之所需。职业学校是培养既有专业文化知识, 一技之长, 又能适应社会主义现代化建设的合格人才, 然而职高的学生大多数都是以失败者的心态进入职校的, 面对这样的生源, 如何教学就是摆在我们面前的及待解决的问题, 心理学家认为:“人的一切行为都是由需要引起的, 在人的动力系统中, 需要是基础最根本的动力源泉。”经过多次与学生接触发现, 学生学习差的原因很多, 而其主要原因是基础差。尽管他们努力学习过, 但长期以来得不到成功的体验, 学习英语信心的不足由来已久, 为此, 就需要探索出适合职校的教学方式、方法, 解决学生之所需, 如学汽车修理专业的, 应教机器零件及机修方面的专业英语;学导游专业的, 应教与导游相关的一些常用英语, 而其重点仍是培养口语交际能力。

最后, 制定合适的教学方案:增强英语的运用性, 培养学为专业所用, 学为工作所用的口语交际能力。事实上, 英语是一门实践性很强的学科, 它是人们用来表达和交流思想的工具, 只有把英语当作一门实践课来上, 才能真正把英语当作工具来使用, 所以我在进行职高英语教学时, 以努力提高学生运用英语进行真实交际能力为宗旨, 采取以学生为主体的教学方法, 力求使教学过程交际化、适用化、简单化, 同时, 也为我激发学生学习兴趣创造了有利条件。Are you hiring, Boss?老板招工吗?Do you have any references?你有介绍信吗?When can you come in for an interview?你什么时候来面试?What's your past job experiences?你的工作经验是什么?这段话是雇工和老板之间互问的一段对话, 对于职高生, 我首先将他们肢解开来, 一句一句的进行对话练习, 在同学们都练熟, 都能说的时候, 再将这几句话连起来一起进行对话练习, 那就成了老板和雇工之间的一段完整的聘用对话, 由于寻找工作时都有可能会用上这样的一段话, 同学们都相当投入的进行对话练习。因此, 我认为, 培养学为专业所用, 学为工作所用的口语交际能力是职高英语教学中的重中之重, 尤其是对于职高毕业就面临工作的学生。

当然, 无论怎样的职高英语教学, 在教与学的过程中, 仁者见仁, 智者见智, 只要能使学生想学, 学了有所获, 有所用, 那就是有效的教学, 成功的教学。以上便是我对职高英语教学的一点肤浅看法。