谈加强艺术设计人才的素质教育

目前中国是世界最大的设计教育大国, 艺术设计专业也是中国最热门专业之一, 每年有30万的在校生, 全国总在校生的规模已经突破100万, 是世界上名列前茅的设计教育大国。近几年来, 一批综合大学和单科大学设置的艺术类专业如雨后春笋般涌现。从利用多学科的资源开发教育市场、培养艺术专门人才、拓展专业领域的角度来说, 无疑起到了积极作用, 也为推动我国艺术教育发展和满足艺术行业需求起到了一定的促进作用, 作为发展教育的机遇和所带来的效益都是毋庸置疑的。但同时也应该清醒地看到, 高等艺术教育是比较特殊的教育领域, 要培养出具备高级审美素质的全方位复合型人才, 特别在今天这样一个重素质、重品质、重创新的新时代发展特点影响下, 如何培养出符合现代社会发展需要的集功能性与审美趣味相结合的拥有独立创作能力的人才?这是需要引起我们高等艺术教育者深思的问题。

针对中国现阶段高等艺术设计教育的现状, 如何提升艺术设计人员的素质, 配合新时代的发展要求?笔者认为有以下三点。

第一, 借鉴西方先进的艺术教学模式, 改进现阶段艺术教育的重知识轻技能现状。世界艺术设计中有三种代表性的模式:包豪斯的艺术模式、乌尔姆的科学模式和美国的商业模式。包豪斯对当代世界所产生的重要影响, 就是它提供了一个现代艺术设计教育的类型学范本。在包豪斯的教学范本中, 以其基础课的理论与实践体系最为完备, 它通过一系列理性、严格的视觉训练程序, 对学生进行“洗脑”, 洗去他们入学之前主观、凌乱、随意的视觉习惯, 重塑他们观看世界的崭新方式, 即所谓“科学理性”的方式。包豪斯追求的是艺术与技术的新统一。因此技术美学的研究应从我国现阶段的技术状况、社会文化水平和人们的传统消费心理、审美心理出发, 才能引导人们向往合理生活环境、现代生活方式, 使技术美学研究有着现实意义。其二, 要明确设计的目的是为“人”而不是为“美化产品”, 为此功能需要放在首位, 其次才是把时代美学特征和产品结构联系起来考虑。现阶段人们的需要就是时代的需要, 这样才会使我们的技术美学有个明确的研究方向和强烈的现实感, 使我们的产品设计成为时代的必然产物。其三, 包豪斯另一重要思想也应引起我们高等艺术教育从业者的注意, 那就是艺术设计必须遵循自然与客观的法则进行, 引导学生不能以单纯的奇、新、怪为设计的目的和标准, 而是要“通过精心考虑限定某几种基本形式重复使用, 而造成一种有变化的简洁效果。”这个基本思想在我国现阶段的艺术设计教育中仍然是一个重要目标。简洁又实用是包豪斯时代的标志, 也是我们时代的标志之一。

乌尔姆艺术学院的目的是培养工业产品设计师和其他现代设计师, 提高工业产品设计、建筑设计、平面设计等等的总体水平。它首先从工业产品设计上开始进行教学改革试验, 很快就扩展到平面设计、和其他视觉设计范畴中。乌尔姆创立的视觉传达设计, 是一个包含版面设计、平面设计、电影设计、摄影等许多与设计相关科目的松散的学科, 学院对于视觉传达设计从科学性方面着手, 把它变成一个极为科学、相当严格的学科。这些学科都普遍对学生的综合素质要求比较高, 从对单一学科知识或技术的纵深要求转向了视界面、技术能力、创新思维的面积化发展。

美国的商业模式艺术教育, 要求学生从所服务的对象考虑, 注重艺术产品所带来的社会效果以及相伴而来的经济利益, 从艺术设计人员本身的需要出发, 产品终究是以营利为目的的。从这个方面考虑, 设计人员与所服务对象的沟通与协作也很重要, 这就要求我们的教育不是关起门来自娱自乐, 还要从社会的发展需要出发, 从单一的提高从业人员的审美趣味转向审慎大众审美趣味, 从填压式教育转向适应与引导式为主的教育方针。

纵观中国艺术设计教育持续多年的跳跃性发展, 不难看到, 我们已经初步形成了较为完善的现代教育体系。然而站在产业发展和国际化的高度来看, 还远不能满足产业界对设计人才的需求, 也大大落后于欧美发达国家。因此, 认清中国设计教育的现状, 借鉴欧美发达国家的艺术教育发展模式还是有必要的。

第二, 加强学生的民族综合文化素质修养。综观世界文明发展进程, 我们会发现:不同的民族在不同的时期都会创造自己本民族独特的艺术, 并通过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自信心。人类是文化的创造者, 也是文化的承继者。就其每一代人而言, 人们首先是文化的承继者, 然后才是文化的创造者。只有先占有文化, 然后才能创造文化。所以, 对学生进行本民族传统文化教育, 对加强学生素质以及帮助学生建立属于本民族文化传统的设计观念会有积极促进作用。主要的实施上, 可以有两方面:一, 课堂上, 加强民间美术民族文化的欣赏, 或者邀请民间艺人示范讲解。二, 深入民间进行民俗民情的考察, 了解现阶段艺术设计在大众身边的实地体现, 打破堂上与堂下的疆域, 使学生真的做到“学以致用, 学有所用”。

第三, 建立交叉学科共享平台。数字化时代电脑的应用和网络技术的发展对艺术设计及其教育都产生着深远的影响。主要体现在创造了高效的工作模式, 展现了全新的设计形态, 开辟了新兴的交叉学科, 形成了新的交流方式。艺术设计是科学和艺术的结合, 艺术设计学科的发展离不开人文学科、自然科学、社会科学和技术科学的支持, 研究艺术设计学科与其他学科的关系是艺术设计学发展所必须的。因此, 艺术设计的创造性思维不仅是各种思维方式和能力的综合, 也是各学科知识的综合运用。艺术学科的交叉性正在影响着大众的审美情趣与教育, 推动着民族文化素质的提高, 也推动着国民经济的腾飞。交叉性艺术学科的发展已成为国家经济文化发达的标志之一。因此, 艺术教育的交叉学科建设势在必行。

素质教育从本质上讲是一种主体性教育、创造性教育、发展性教育。实施素质教育能够为中国先进文化建设培养出大批优秀的专门人才, 使先进文化建设得到全面发展, 使先进文化建设的根本目标胜利实现。落实到高等艺术设计教育, 就是要培养符合市场经济的发展和时代要求的人才, 塑造具有完善人格和创新精神的高素质复合型设计人才, 提升整个社会的审美水平。将时代性和文化性融入整个艺术设计教育体系之中, 在我国这样一个人口多、底子薄的发展中国家, 如何把沉重的人口负担转化为人力资源的优势, 是现代化建设的关键所在。国民素质的提高必须依靠教育, 人力资源的开发所指就是教育。这就要求我们, 必须优先发展教育, 而且必须实施素质教育, 惟其如此, 才能实现发展教育的根本任务, 提高民族素质。”

摘要：实施素质教育能够为中国先进文化建设培养出大批优秀的专门人才, 使先进文化建设得到全面发展, 使先进文化建设的根本目标胜利实现。落实到高等艺术设计教育, 就是要培养符合市场经济的发展和时代要求的人才, 塑造具有完善人格和创新精神的高素质复合型设计人才, 提升整个社会的审美水平。

关键词：素质教育,艺术设计,复合型创新人才