浅谈如何加强中职数学教育

2023-02-04

1 职高生数学学习的现状分析

(1) 学习目的不明确, 学习态度不认真, 学习数学缺乏兴趣, 意志薄弱, 对学习成绩要求不高。与初中相比职高数学的难度加大, 许多学生适应力差, 学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前, 甚至丧失信心。 (2) 基础知识薄弱, 表现在概念模糊, 公式、定理、性质不清, 更谈不上理解, 各个知识点互相孤立, 处于似懂非懂的状态。轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练, 没有良好的审题习惯, 加上表达能力差, 运算能力差, 基本上没有掌握数学的思维方法。 (3) 学习方法不当, 不少学生上课没能专心听课, 不积极主动思考, 作业马虎、抄袭、字迹潦草, 解题不够准确, 步骤不完整, 不懂的问题不钻不问, 学习被动, 课前没有预习, 课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。 (4) 学习能力差, 思维呆板, 缺乏联想, 抓不住问题的实质与要害, 思维难以展开, 更不用说进行联想, 在问题面前往往茫无头绪, 无所适从。只会简单识记、机械模仿, 学习知识生吞活剥, 不会灵活运用, 往往只注重问题的结论, 不重视问题的形成过程。

2 职高生数学学习差异的成因

(1) 职业学校的生源素质低, 随着大学的不断扩招, 学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业高中的学生智力大多数处于中下等水平, 学习习惯较差, 这就决定了职高学生的群体素质低于一般学校的学生。 (2) 职业学校教育目标定位低, 主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员, 它要求职高毕业生具有一般的、重复的业务操作技能, 强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。 (3) 数学教学本身对学生缺乏吸引力, 数学是一门抽象性、理论性很强的学科, 在教学上往往老师讲得较多, 学生处于被动接受状态, 缺乏积极参与、主动思考的意识, 使原来基础不太好的学生更加缺乏信心, 而放弃对数学的继续学习的信念。 (4) 职高学生大多数要求不高, 不求上进, 缺乏正确的人生观、价值观, 只想学习一些基本技能, 早日参加就业。再加上职业学校的学习氛围不够浓厚, 不重视学生文化成绩, 从而影响了学生的学习积极性。

3 针对差异、数学教学应采取的策略

3.1 帮助学生树立正确的数学学习观

(1) 培养学生的数学兴趣。兴趣是推动学生学习的动力, 学生如果能在学习中产生兴趣, 就会形成求知欲, 就能主动积极地学习, 从而增进其学习的效率。培养学生数学学习兴趣的途径很多, 如让学生积极参加教学活动, 体验成功的愉悦, 发挥趣味数学的作用。 (2) 端正学生的学习态度。对学习持肯定态度的学生, 有较强的学习愿望, 他总是积极参与各种学习活动, 自觉地学习, 从而获得较高的学习效率。要通过各种活动总结出只有积极、主动、独立、认真的学习态度, 才能高效深入地学习, 并掌握所学的知识。 (3) 养成良好的学习习惯。学习习惯有好坏之分, 好的学习习惯符合学习心理规律, 有利于提高学习效果, 而不好的学习习惯则偏离学习的心理规律, 会防碍学习的效果。在这些问题上学生若有了正确的认识, 这对于改进自己的学习习惯打下了一个良好的基础。 (4) 掌握正确的学习方法。那些缺乏有效学习方法的学生, 学习成绩差, 不断受到挫折和批评, 因此很可能丧失信心。不少职高学生在数学上花的工夫不少, 但学习成绩总不理想, 正是由于学习方法不正确, 因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。 (5) 建立和谐的师生关系。从心理学角度看, 学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分, 他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它, 而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素, 特别是要对职高学要生热情辅导, 真诚帮助, 从精神上多鼓励, 帮助他们树立信心, 提高其学习能力。

3.2 强学生数学基础训练

(1) 教学要由易而难。面对基础差的学生实际, 要选准起点放慢进度, 热情关心学生, 使学生通过努力学习, 基本上能懂会做, 从而增强他们的学习信心。如在讲不等式的性质与证明时, 首先从具体数字入手, 然后过渡到一般字母的证明, 进而解决有关不等式的证明问题。 (2) 重视讲练结合。职高学生上课注意力不易集中, 且反应都比较慢, 因此在课堂上必须采取“讲中有练, 练中有讲, 讲练结合的原则, 使他们动脑、动口、动手, 做到学有所用, 循序渐进。进几年我在备课时总是结合教学内容, 准备足量的课堂练习, 在课堂上利用一定时间, 让学生做一定量的练习, 收到了良好的教学效果。 (3) 做好培优补差工作。来自各个学校不同层次的学生, 基础差别较大, 水平高低悬殊。因此对后进生必须要补课, 个别补或集体补。对后进生既要热情关心又要严格要求, 若放弃后进生, 则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。 (4) 抓好数学理论教学。数学是一门系统性很强的学科, 如果单纯地为应用而死记硬背公式, 将会一知半解、知其一而不知其二。因此我在教学过程中, 始终坚持既讲好公式、定理的应用, 又注重数学中重要公式, 定理的推导证明, 使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。

3.3 培养学生的自学能力

(1) 训练学生的阅读能力。指导学生阅读课本, 养成看书的习惯, 是培养学生自学能力的主要措施。在教学中我要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读, 对一些重要概念都事先要求学生预习, 并在课堂上归纳升华, 搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果, 以及和相关概念的区别和联系。 (2) 培养学生系统地整理知识的能力。只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内, 系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此我有意识地引导学生在学完每一单元, 每一章节都对所学过的知识进行分类、概括、归纳、提炼、通过整理同学们感到收效很大, 有关数学知识不仅学得活记得牢, 而且理解得也更加透彻。 (3) 培养学生创造性地运用知识的能力。能力的长进得靠训练, 练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此我在教学实践中试着以练为主, 按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练。在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题, 让学生去探讨、去创新。

4 结语

我国职业教育的历史还不算长, 在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题, 只要我们摆正职业教育和基础教育的位置, 充分调动职业学校师生的积极性和创造性, 大胆改革创新, 我们的职业教育一定会取得长远的进步, 希望有更多的教育同行来研究职业教育, 关心职业高中学生的成长和发展。

摘要：职高学生中大部分数学基础薄弱较差, 由于他们长期不受教师的重视, 得不到关心, 因而形成了一定的心理障碍。当前全社会正大力倡导发展职业教育事业, 积极进行职高数学课程改革, 因此职高数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力、从而达到整体提高职高数学教育教学的质量。

关键词：职高学生,数学,差异,对策