第一篇：听黄老师课有感范文
听黄爱华一课有感
课堂尽显学生智慧
----听黄爱华《圆的认识》一课有感
偶然有幸听到黄爱华老师的《圆的认识》一课，如沐春风。
一、学生成为课堂真正的主人 《圆的认识》一课概念多，而这些概念的学习更多的是通过学生自学来获得。本节课，黄老师引导学生通过自主学习去感悟、认识圆各部分名称，理解圆的体征，并通过学生自己表述，自然梳理这几个重要概念的核心词，获得对概念本质的理解，在学生表述这些概念的时候，黄老师让学生成为课堂的主人---上台自由讲述，在动脑筋思考、动口参与讨论、用耳去辨析同学的答案的过程中，学生对这些概念的理解由模糊到清晰，收到了很好的效果。
二、探究是贯穿课堂的主线 探究性学习，就是在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造能力。
本节课，黄老师巧妙的体现了探究性学习的思想。课伊始黄老师通过课件展示生活中常见的井盖，提问：为什么做井盖要选圆形呢?在学生回答后引导学生自己去探究，与同学讨论并写出结论。引发了学生学习圆的知识的兴趣。随后提问什么是圆上任意一点?什么是圆心?直径?半径?使学生基本自学了《圆的认识》这一课的数学知识。枯燥的数学知识在这里变成了富有乐趣的游戏。
值得一提的是，黄老师以“外圆内方”的古代钱币设计结尾，渗透数学史料内容，让学生明白“圆滑处世，正直为人”，起到情感教育的作用。
这堂课上，老师没有唱独角戏，而是让学生作为课堂的主人，尽显了学生潜在的智慧，而这些都是黄老师教学智慧与艺术的结果。
观看完了黄爱华老师这堂优秀课，我思考一个问题，作为新教师的我们，如何向黄老师这样的名师靠拢。我认为，我们离不开这几个字“教、读、写、思”，有人总结出，优秀教师应该是：经验+反思。细分开来，意思等同于以上四个字。 我们是一线教师，就离不开教学，实践出真知，实践总比理论强;读书使人明智，读书是我们学习其中一种渠道，想给学生一滴水，教师必须有一条流动的河流，而流动只能是靠不断的汲取书本的知识;读书，毕竟是读别人的杰作，唯有写，才是自己的真情实感流露，思维火花的碰撞，写文章，写心得，往往是被我忽略的一个地方。没有写，我们很难找到自己的位置，很可能迷失自己的方向，往往随波逐流，毫无个性。思，从古自今，哪位名师不是一直强调的。唯有思，才能知道自己遗漏、不足之处，如何弥补，如何改进。
作为新教师，我做到了第一点，而且教是马马虎虎的教。忽悠了一年，希望接下来的时间能够好好弥补，珍惜来之不易的拥有!
第二篇：听黄老师讲座心得体会
行思结合 共同发展
——听黄老师讲座心得体会
心得体会一
昨天，我很有幸聆听了黄老师关于论文撰写指导报告，听后受益匪浅，感慨不已。既感叹其撰写论文经验的丰富和高屋建瓴，又佩服起谈吐的幽默和散发着的人格魅力。结合他的指导，我粗浅的谈谈我自己的感受和收获。
写论文难吗?我也常常的问我自己。
说到写论文，现实生活中的许多人(包括长期站讲台的一线老师)大多把它看得较神圣而不敢写的事情。我也是曾经迷茫的告诉自己，写论文很难，写出一篇好的论文是会更难，于是不到万不得已不会动笔去写，用脑子去思考。听了黄老师的报告后，我对此有了深刻的觉悟：只要做教育教学实践的有心人，撰写教育教学论文并不难!
一、宝剑须从磨砺出——变惧怕写为热心写
假如把写论文当成神圣的事情，那就可能望而生畏。所以首先我们要去掉其神秘感，可把它看成我们教学生所写的议论文，即有三要素，是发表自己的某种见解或主张那么简单就好。其次是学会思考，选好角度，可以对自己的教学感想、教学反思、教学收获和心得、教材疑问等等先记录下来，不断的反思积累，提炼出观点。最后是真正的实践去写，当然初次写也许不像论文，不过没关系，待写成后，把它冷处理一下，然后或找来同类文章读一读，或请别人看一看，再拿出来改一改，最后试着大胆投寄报刊或参赛，若不成功再来，若成功了自然就会再参与，说不定就成为论文写作的热心人了，特别是在第一次成功的激励下就不会有惧怕了。
二、敢想敢写敢提高——变一般总结为论文
这是多数老师成功的第一个台阶。工作总结谁不会写呢?当然总结也不能等于论文，因总结还只是事实，还无论点，自然不能叫论文了，但总结却可以提高为论文啊!可见只要“敢”，一般总结是完全可能变成论文的。要敢于发现论题，提出论点——变单向思维为多向思维，但若我们老是顺着别人的习惯思维走，或者说叫单向思维吧，这样别说没写的，就是写了大约也不一定成功。因为你的说法和大家的习惯看法差不多，那就没有什么意义了。因此，我们要做有心人，要敢于而且善于在教学实践中发现问题，提出问题，大胆提出新的论点，这样成功的可能就较大。确实，在我们的教学实践中，有时会觉得教材或教参及有关资料的一些说法有问题，这时候，我们更要以多角度多向思维来解决这些问题，而就在这个过程中会对问题的疑难越有思考越清晰，在这种情况下，若把自己的思考整理出来，那就是很有价值的论文。因为别人也可能和你一样对这个问题有疑惑，但就只是没有再去深入思考，更没有用多向思维的方式来解决它，而你一旦解决了这个疑难，这必然很有意义，如果以此写成的论文成功的可能性就较大了。
三、万丈高楼平地起——变腐朽为神奇
千里之堤，溃于蚁穴，千里之行，始于足下。写作中一个最大的问题就是积累。积累知识、经验、材料。首先，我们对于教学中的心得要及时思考，随时记录，每天完善，不搞临时稿件，突击写作，不把写作当作任务，而应把写作看成自己愿意做的一种高雅情趣，一种精神食粮，素材要鲜活。其次，寻找理论，了解国家教育改革的最新动向、方针与政策，全面学习了解体会教育学、心理学的相关知识，需要正确系统理解学科设置的意图，避免写作中的盲目创新，懂得德育工作与管理学的各项要求。“生活化的东西，更容易记住。思想政 治教育，是道德，是品格，是灵魂的教育”。然后，做到题目新颖，要敏锐反应当下的一些问题和困惑，要有指导意义，要生动形象，要有文采，具体，胆小精悍。还有就是切忌空洞。只是空洞的理论堆砌，机械的理论拼凑，内容软弱，缺乏翔实生动的论据，题目大而俗，内容广而空，字数多而滥。用心撰写的稿子，必须从生活中来，到理论中去，再用理论来升华分析现象与问题。以小见大，由小到大，再由大到小。论点要明确，论据要充足，论证要严谨，例证要有时代感，要具有充分的说服力。 最后，注意文章内容观点要积极向上，不要出现一些激烈反对言辞，要符合新时期国家社会的需要和精神面貌。观点要有号召力、引领性，要有鲜明的观点，积极的建议，可行的解决方案，而不是只摆困难，没有办法。要相信，想法总比办法多;困难再多，也没有办法多。
只要我们能将我们在教育教学实践中的实实在在的观察和思考写出来，只要对社会有一定的价值，又符合论文的要求，再用多形式写作，只要做教育教学实践的有心人，勤观察，勤学习，勤思考，勤写作，功到自然成，我想自然会成功的。
讲座后的心得二
听了黄主编题为“一支睿笔启人生，三尺讲台写青春——漫谈论文撰写规范与投稿技巧”的学术讲座。在这次讲座中，我对教学论文有了新的体会，主要有以下几点收获。
一、正视写作目的。教学论文要突显自己在教学教育的过程中认识和理解，反思自己的教学行为，在论文交流中学习和掌握先进的教学教育理论，从而提高业务素质、道德品质，培养谦虚踏实的工作作风。所以，文章中要有“我”，达到“有我之境”。
二、规范论文写作。论文的写作立意要高，高瞻远瞩，同时 内容要详实饱满不能空洞无物，所谓理论结合实际，从细微处着手，解构问题，即能“仰望星空”又能“脚踏实地”。论文标题新颖、角度小巧、语法娴熟、素材鲜活、观点积极。平时教学中应注意学习积累，厚积薄发。
三、投稿讲技巧。投稿需要细研究，关注所投刊物，研究刊物栏目的相应情况，做到“投其所好”。耐心等、勿多投、途径正，谦虚请教，讲求时机，择机投递并听取意见，踏实修改，坚持写作，终能成功。
总之，要想写出好文章，基本功是一定要练的，也就是在日常生活中要注重点滴的累积，做到 “心细”、“勤记”、“善悟”。 我觉得，在这几点上我做的还远远不够，希望自已能在教育事业上多下功夫，把研究当成习惯，让过程本身成为奖励。
心得体会三
有幸在西大附中报告厅聆听了黄主编作的题为“一支睿笔启人生，三尺讲台写青春——漫谈论文撰写规范与投稿技巧”的学术讲座。黄主编的这场报告语言生动、诙谐幽默、深入浅出，让我感受非常深刻，下面，结合自己的教研工作实际，谈自己在论文写作方面的几点体会：
首先，写好论文的前提是要注重平时的积累。“千里之行，始于足下;九层之台，起于累土。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”正如黄主编所说的“写论文难吗?”作为一线教师，我们在教育、教学实践过程中遇到一些实际问题的时候，就要去 积极思考，发现视角，思考现象，构建问题。譬如研究新课改背景下学生的学情、反思自己的教学方法、研究近几年的中高考试题等等，也许每天写一些自己的体会，每天都去积累，时间久了，整理起来，仔细斟酌、认真修改、对文字精雕细刻，就是自己写的一篇论文。学生、课堂、教室都是我们研究的领域，其实，教学研究就在我们每一位老师的身边。因此，我们在平时教育、教学过程中就要善于思考，敢于质疑，大胆探索，为自己进行教学研究准备素材，这才是论文写作的活力源泉。否则，离开教学实践所写出来的论文是空洞无力的。
其次，写好论文还要了解论文的写作基本规范。我们或许会反问自己，自己从教五六年了，为什么总是找不到有价值的课题?怎样才能写出所谓的论文来?正如黄主编所说的论文十大规范“正视目的;寻找理论;角度小巧;语言娴熟;题目新颖;素材鲜活;学习积累;杜绝抄袭;切忌空洞;观点积极。”，对我很受启发。在以后的论文写作过程中，首先要了解国家教育改革的最新动向、方针与政策，同时要全面学习教育学、心理学方面的专业知识，给自己的研究论文寻找理论上的支撑。其次，要从小处着手。作为中学教师，我们和高校老师研究是有区别的，所研究的内容符合中学教学实际，所研究的成果用来指导中学教学工作，尽量从小事写起，侧重写教学教育感想类的文章，对某一方面做透彻的分析，切忌假大空，自己欺骗自己。
再次，写好论文还要掌握科学的写作的技巧。“劈柴不照纹， 累死劈柴人。”在练好论文写作基本功的同时还要注意写作的技巧。我们在发表相关论文之前，先要仔细研究，看专业的学术期刊都关注哪些热点焦点问题以及论文的类型及相关栏目的对应情况，这样我们才能在投稿前做到心中有数、有的放矢。同时也要选择好的时机，一般来讲，教育类期刊开学时需要班主任管理经验、理解教材类的文章;中高考前四五个月需要预测和解析热点类的文章;教学过程中需要教育教学感悟和优秀课例点评的文章等。还要注意在投稿过程中要做到“耐心等”“勿多投”“途径正”“坚持写”。只要我们做到以上几点写作的技巧，相信自己的论文一定会公开发表在相关教育期刊上。
总之，听完黄主编的讲座，使我增强了进一步进行教学研究的信心。在以后的工作中，不断的超越自我，不断的挖掘自己的写作潜能，从现在做起，从点滴做起，反思自己的教育、教学过程，用睿智的双眼，敏锐捕捉教育世界的精彩瞬间，书写出属于自己的教育人生。
心 得 体 会 四
——论文写作的“营养剂”
今日我参加了教师技能提高培训，听取了黄老师关于论文写作指导的报告会。这次论文写作指导报告会让我受益匪浅。作为一名教师，通过论文的形式将自己的教学思想和教学经验进行总结，是一件非常有意义的事情。但是，长期以来由于缺少专业论文写作的指导，我们在写作中还存在不少问题，例如选题不够准 确，题目比较老套等等。通过这次学习，我获得以下几方面的帮助：
一、论文选题要“准”。正确的和有意义的选题，是我们成功写作的前提。在长期的教学中，我们具备一定的教学经验和教学思考，但是如何选择和把握论文写作的方向是我们的困惑之一。通过黄老师的指导，让我认识到在选题的时候从小事情入手，侧重教育教学感想、心得与收获，避免选题过大且空洞。
二、论文写作要“美”。一篇好的论文不仅需要扎实的理论知识，而且需要优美的文学气息。在报告中，黄老师给我们展示了几篇优秀的论文，在欣赏中给人一种行云流水般的畅快。所以，在今后的写作中，我要提高自己的文学修养，使自己的论文能给人以美的感受。
三、论文题目要“新”。论文题目可以说是点睛之笔。如何能使你的论文在成千上万篇的稿件中脱颖而出，一个新颖并且极具创意的题目是必不可少的。黄老师给我们展示了不同类型的论文题目，让我们在对比中发现论文题目的重要性。
“准”“美”“新”是我对这次论文写作指导报告会最深刻的体会。古人云“路漫漫其修远兮”，在论文的写作的道路中，我还有很长的路要走。我要谨记黄老师的指导，提高自己的论文写作水平，同时能够过论文的写作提高自己的教学水平。
心 得 体 会 五
聆听了黄老师主讲的《一支睿笔启人生，三尺讲台写青春 ——漫谈论文撰写规范与投稿技巧》的培训会后，激发了我对教学论文撰写和投稿的几点思考，现总结如下：
一、撰写教育教学论文的用途
如果一位一线教师，大量的给学生布置作业，想方设法的挤时间给学生辅导，频繁的背诵、默写、考试，这样是不可能有时间进行学术研究的，更谈不上总结自己的教育教学成果，写出好文章了。所以撰写教育教学论文的前提背景是减轻教师和学生的负担。这样我们才能抽出时间反思教学行为 ，学习和掌握先进的教育教学理论， 培养谦虚踏实的工作作风 ，提高业务素质 ，培养道德品质。
二、论文撰写与投稿中的关键技巧
1、角度小巧，题目新颖
文章无论大小能解决问题的都是好文章，如一个疑难问题的解决，一种快捷的结题方法，一种生动的课堂语言，都能够成为一个好文章的选材，写文章切记眼高手低。 在拟定题目时也要注意， 醒目的标题要能刺激编辑的眼球;用工整对仗的小标题，吸引编辑的阅读兴趣;当然精彩的文笔，更能引人入胜。题目切记过大过旧。
2、积累素材，丰富理论
在平时的教育教学中，我们应注意观察，发现问题，及时反思。教材，学生学习，答题，试卷，教课中都会出现种种问题，发现问题后要及时的思考和记录，以便为今后的写作积累素材。 在写作中要及时关注社会生活，阅读新闻，思考问题的原因和意义。背景材料，引用的数据、表格、漫画等都应具有时效性，坚持与时俱进。思想能够基于教材而又高于教材，体现前瞻性，突出引领性，增强鲜活性。在论文中要侧重教师业务素质培养、教学方法创新、课堂教学效果提高，侧重教育教学实践的新成果，文章主旨的正面性， 体现作者坚持文化知识学习与思想品德修养的统
一、理论学习与社会实践的统
一、全面发展与个性发展的统一。
3、论文投稿要谦虚，有耐心，坚持写
论文投稿时要坚持八项注意。注意不要急于求成;注意不要懒惰和找借口;注意不要“制造”文章;注意不可疏忽和狭隘;注意不要平铺直叙;注意不要胡乱投稿;注意不要心浮气躁;注意稿件的处理方式。
让我们教师从点滴做起，从现在做起，用睿智的双眼，智慧的思维，敏锐捕捉教育世界的精彩瞬间;努力实践教育的科学发展观，与时代共进，与改革同行;自青春落笔，向未来出发;将理想化为现实，精彩超越预期，书写下自己璀璨的教育人生!
第三篇：[转载]听黄厚江老师讲座记录
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听黄厚江老师讲座记录前言：2012年10月26日(周五下午2：00----4：20)，根据学校的安排，语文组5人到丹阳市第五中学听了省语文特级老师，现就职于苏州中学的黄厚江老师的讲座。他讲的主题是“语文教学的本色追求”。现将其讲座的观点记录如下： 第一块：提出本色语文的背景
现语文教学异化了，也不大像语文课了。现象为：
一、语文教学人为拔高了
1、语文的性质为人文性和工具性的统一。如今有些课堂过分注重语文的人文性了，且超过了作为初、高中生的心智。我们应该在阅读教学中让学生学会阅读，在古文教学中培养学生古文学习的能力。
2、关于课堂教学结尾的“临终嘱托”问题。
二、语文课形式化了
上公开课前上网找课件。
只有形式没有语文。
老师听课比较关注课的形式。
三、语文教学贵族化了
1、对特级老师课堂教学的误区：特级老师的课应该与众不同;
特级老师的课应该一般老师上不了，即别人模仿不了。
2、新课改的课，应该是一般老师都能上得出来的课。
3、要研究家常课怎么教。
4、大多数老师都不能模仿上得课为“贵族化”的课，这不是我们所追求的课。面对一些有着较强语文素养(朗读特别好，或某项语文技能特别好)的老师上出的课，我们一般的老师不要为不能模仿而感到“自卑”。
四、语文教学被转移了
1、意思为：不要种了别人的田，荒了自家的院。
2、几句话：语文的一半就是爱情。不要把一个美丽的童话，变与一个真实的故事。
五、语文教学萎缩了
1、语文能力的训练应包括听、说、读、写。现在不关注听、说，课堂教学已萎缩为“问题+答案”。
2、学生演讲，对培养学生议论文写作能力是很有帮助的。
3、80%以上的语文课堂没有像样的作文课。阅读教学就是变相的做练习。出题目找答案是不能培养学生的语文素养的。阅读能力不是通过做练习培养出来的。课内要让学生学会阅读，课外让学生适当做练习才是正道。
4、面对一张试卷，我们老师要分析一下，哪些题型是可以通过练习才可能提高能力的。
5、对学生改病句，不要太苛求。为应对改病句，我们可让学生做一点练习，但不能做得太多。这是一种无聊的题型。
6、语文，要让学生做点练习，但练习要出得好，且要评讲得好。有些练习做得是有害的：如老师围绕标准答案，“把错误的答案评讲对，把正确的答案评价错”的现象。 第二块：如何践行本色语文
批判总是容易的，建设是不可回避的。作为语文老师要在“自己的地里种好自己的庄稼;要和自己的家人生自己的孩子。”
一、本色语文的三个层次。
1、本源。即语文是什么?语文应是一门学习语言运用的学科。
2、本真。我们要按语文规律学语文，按语文的规律教语文，按语文的规律出语文试卷，按语文的规律应考语文。
3、爱读书，喜欢读书，且有良好的语文学习习惯和相应的语言表达能力，学生应对考试是应该不成问题的。
4、本位。要让学生学会阅读，学会写作，学会赏析诗歌，学会读文言文。
二、本色语文的几个核心主张。
语文课的几个坚持，这也是语文学科的基本特性，即以语言为核心，以语文活动为主体，以提高语文综合素养为目的。
1、以语言为核心。即语文教学要围绕“语言”为核心展开。
2、以语文学习活动为主体。
批判：如今语文课是怎样展开的：(1)、以教学内容排列。如背景——段落层次——人物分析——情节——小说写作特色;(2)以问答式展开。如说明对象是什么，说明顺序是什么，运用的哪些说明方法等;(3)时尚派。如整体感知——品味赏析——合作揣摩——拓展延伸;(4)对话式教学。如《社戏》里，你想对双喜说什么，你想对六一公公说什么。
反对如今的“一键式”课堂教学。
体会：不要用概念式的提问方式：如线索是什么，说明对象是什么。要使语文学习以活动的方式展开。
组织学生学习，要进得去，出得来，撒得开，收得拢。
3、以提高语文综合素养为目的。
语文课的三重境界：一是，让语文课里充满语文;二是，语文课里不仅仅有语文;三是，看看什么都有，想想什么都是语文。
三、本色语文最核心的主张
为：把语文课上成语文课;用语文的方法教语文。
语文的方法，即符合语文学习规律的方法。如用学习小说的方法去学习小学，用学习寓言的方法去学习寓言。
题外话：读诗要有诗心，诗是不讲道理的。文学的合理和生活的合理是不同的(故讲《背影》中的父亲不讲交通规则不没有道理的;
讲应该听不见“千里莺啼”是无聊的话。)
语文的方法是以语言为核心的方法。如语言运用，语言技能，语言表达。
语言的活动应该是很多的，如分段层次分析、扩写、改变人称等。
要让学生用语文的思维来回答问题。这样才才致于，问学生“老虎和驴”的关系时，学生讲是“生物链”关系;才不致于，学生夸夸其谈而答不到要点。
我们也可以用非语文的方法来走进文本，但前提是有用。
误区有：音乐的过度渲染，音乐与文本内容不吻合;图片(PPT)与文体不符(如《荷塘月色》出示的白天的荷塘;《落日》用了早晨的太阳)。
两个有效的例子：《落日》一课，画三个方框，让学生讲落日的情景，并拟个标题;“山舞银蛇”用简笔画。
题外话：学生真利害，老师出什么怪招，他们都会接。找细节，写母爱。让学生找三个细节，写母亲，只要学生能找到，他的文章一般都能写好。一篇记叙文中一般要有这么两三个细节描写。
四、本色语文的课堂特征
即：朴实。
朴，即简单。真理都是朴实的;好课都是简单的。简单是美，简单即高效，因为成本低，是可行的，可推广的。
“朴”体现在以下几个方面：
1、教学内容简明
如何确定教学内容。内容相对集中一点比较好。(此可看其论著)
2、教学过程要简洁。一堂课最多5个环节，能省的环节一定要省。凡是不好的课都“绕”，好课一般都很“干净”。
教学设计的“加减乘除”策略。在备课时可先加后减，一加一减，与不加不减不一样;挣钱花完与没钱花，虽都没钱了便情况是不一样的。对于重点环节，要学会分解成几个小环节，重点环节要能做大，做到位。对一般的环节要学全整合。
3、教学方法要简易。
实，即，每堂课要给学生一定的“干货”，要有充实的积累;每堂课要有实实在在的语文学习活动;要有语文训练(如概括能力的训练等)。(这些观点与余映潮是相同的。)
五、几个注意点
要站在学生立场上设计教学。要立足于大多数学生，不能一个活动只有3个学生能够参与。如一个学习活动，规定学生5分种完成，这5分种是站在学生角度确立的吗?时间够吗，老师要考虑，而不走过场。
如今有许多老师在上课时，往往是在“秀”自己。如深情地范读等。示范可以，但要把握时机，要适度，要有具体的目的。
在设计的背后，老师要自问两个问题：
1、为什么呢?
2、有意思吗?
后记：在黄厚江讲座即将结束之际，坐在远处看着他收放自如的讲演，脑中突然跃出了“潘长江”的形象，觉得台上的他，讲到激动处，其语音、神情同潘长江有着很多的相似。从某种程度来讲，老师就是演员呀!(谢伟民整理20121026)
第四篇：观苏老师课有感
数学探究教学的核心是学生的主动探究，通过学生的“操作、观察、猜想、讨论、说理、归纳、应用”等手段，让学生主动探究数量概念、法则、性质和定理等，展示自己的想法，勇于创新，不断增强学生的主体意识，提高学生的主体参与能力，不仅使学生掌握知识，更使学生形成可持续发展的能力，探究教学策略就是倡导以学生发展为本，是倡导学生主动探究知识的教学策略。
改进学生的学习方式是新课程所提倡的一个改革目标，数学新课程强调“动手实践，自主探索、合作交流”的学习方式。为此，新课程大大加强了探究性学习的比重。这就要求教师在教学中应着力构建课堂探究活动的学习环境，促进学生主动发展。
苏老师关于本课的设计，以画平行线开始探索活动，让学生利用自己的课前预习进行小组讨论，然后再抽查学生上台演示讨论结果，再引导学生对演示结果进行评价;在活动一完成后，苏老师又引导学生利用活动一结果，探索两直线平行的条件;在学生理解后，有及时进行练习巩固，进而达到本科的教学目标。在整个教学过程中，苏老师始终坚持以学生为主体，教师为主导。我刚教了一年初一数学，去年我讲这节课时，并没有进行探索研究，而是直接让学生把结论背了下来，就直接利用三种角的关系来证明两直线平行。但是，在以后的教学中，我发现学生的掌握情况并不理想，大多数学生会背不会用。
建立民主和谐的师生关系，是提高探究活动有效性的重要前提。为此，教师首先要承认并保护每个学生特定的权利，把探索学习的主动权还给学生，同时要充分相信每个学生的探究潜能。苏老师在学生探索研究时，不时的鼓励学生大胆探索，积极体验，并让学生畅所欲言，整个过程充分体现了民主和谐的师生关系;而我在授课时，不能很好地控制自己的感情，有时和颜悦色，有时就会大声呵斥，以致于我上课时，大部分学生胆战心惊，沉默寡言，教学效果很不理想。 探究教学强调学生的主动探究，强调研究学生的探索性学习，因而“探究教学”又称为“探究学习”;同时，探究教学又强调教师的指导、启迪作用，所以，“探究教学”又称为“引探教学”。在整个教学过程中，教师“引”的功能、学生“探”的特征，体现是比较明显的。
我们不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，而且要让学生有更多参与探索的机会和成功的情感体验。我想，只要我们相信学生，为他们提供自主探索的条件，创设自主探索的情境，给予自主参与的机会，并及时地发现他们创新的火花，这种潜能就会被开发出来，从而得到很好的培养和发展。
第五篇：听林丽老师课有感
林丽老师给我们展示了一节生动活泼的优质小学英语课，符合新课标对小学英语的要求，听后感受颇多，结合自己的听课情况从以下几点来谈谈自己的体会：
1.课的开始，师生问候及教师学生姓名的询问Do I know your English names? 接着用歌谣的形式介绍自己的基本情况。由此自然地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景，学习积极性被带动。学生在回答的同时不但巩固了旧知识，同时也为新知识的学习奠定了基础。
2.接着老师围绕歌谣，继续进行交流，从歌谣中学生总结出老师的姓名、爱好、职业等信息对重点单词进行教授，练习句型：I like … because it’s …然后让学生用这一句型去描述自己喜欢的东西及原因。在这个操练环节中，老师充分给了学生结合自身实际操练语言的机会，同时也让学生在众人面前展示了自己的能力，让学生感到一种成就感。
3.然后教师将话题自然地从歌谣中讲到了其中一个词：job恰当地引出了新内容。通过对采访家庭的照片，出示冰冰家人的工作，和这项工作具体做的事情，帮助学生来理解：cleaner、firefighter、and spaceman这三种职业。对职业介绍中涉及到的生词进行讲解，同时声音、图像、文字相结合给学生以视听等多感官的接触来帮助学生理解新内容。
4.最后用歌谣的形式，结合相应动作加强学生对所学知识的理解和渗透，采用生生练习、师生互动练习歌谣的形式结束了本堂课的全部教学。在整个教学过程。形式简单，学生易懂。教学中注重对学生所学知识的运用以及知识的开发，注重对学生学习过程中的形成性评价，让学生在教学中自主探索学内容，同时及时纠正学生练习中的错误。学生在轻松愉快的氛围中学习，效果显著。
这样的设计，符合小学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。