纺织服装可持续设计人才能力培养研究——以中高职为例

根据教育规划纲要的规定中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务。这是构建现代职业教育体系, 增强职业教育支撑产业发展的能力, 实现职业教育科学发展的关键所在。为此, 迫切需要更新观念、明确定位、突出特色、提高水平, 促进中等和高等职业教育协调发展“实施衔接, 系统培养高素质技能型人才”, 以“适应区域产业需求, 明晰人才为培养目标。”

一、面向的就业岗位

抽样调研20家服装企业, 主要为人力资源经理、设计总监、销售总监、车间主管及企业领导。主要需求岗位名称汇总如下。

调研数据表明, 企业需求的职业技能人才还是大量来源于学院的培养。

由上表可见目前国内企业在纺织服装业的人才需求概况:一是从事一线工作的熟练工人;二是服装工艺流程的分析人员;三是关于制版和服装推版的设计人员;四是服装工艺师;五是管理层和质检人员;六是营销类人才主要是服装跟单人员。

二、人才培养目标、知识结构分析 (按工作领域划分)

根据我国职业教育人才培养纲要规定高职阶段人才培养在人才质量、质素、综合能力方面与中职教育相比应有进一步的提升, 其中在人才培养模式和专业的应用性上应有所区分。在具体的教育实践中职业教育的特点具有一定的趋同性, 加之市场人才需求的同质化导致中职教育与高职教育在人才培养目标的设定上有一定的相似性。这就迫切需要从人才培养模式的构建上体现高职教育是中职教育的进一步提升, 即明确在综合素质、审美能力、理论水平、职业技能以及创新实践能力方面的培养目标。中职阶段:培养综合素质全面发展的服装专业应用型实践人才。培养毕业生能熟练地进行服装技术应用生产第一线的技术及维修人员。

(一) 中职服装打版和制作

(1) 能独立服装的制版工作。 (2) 掌握服装面料的性能。 (3) 熟练完成服装的制作工作。 (4) 掌握CAD打版、输出等操作。 (5) 具有服装设计的基本表达能力。高职阶段:培养具有德、智、体、美、劳全面发展的服装专业应用型实践人才。培养具有一定服饰设计原理与技巧、较高的设计绘画技能、专业的服装设计能力, 以及具有服装服饰的审美能力的服装行业发展高级技能型人才。

(二) 高职:服装设计

(1) 熟练完成各类服装设计的表达能力。 (2) 具有创意设计、品牌设计及定制服装设计的创作能力。 (3) 具有服饰品设计与制作的能力。 (4) 具有服装陈列展示、策划的能力。

三、职业能力结构分析

(见表5)

四、素质结构分析

职业道德素养方面:具有脚踏实地扎实肯干的专业精神以及良好的人际协调沟通能力;具有安全为先、节能环保的生产意识;具有勇于创新、敢于实践的进取精神以及良好的职业道德规范。

技能方面:具有专业的基础理论以及基本技能;具有一定的绘图以及服装设计能力;具有一定的艺术审美能力以及对大众审美流行方向精准的把控力, 并在此基础上进行艺术实践实现与市场需求的精准对接;具有独立加工与指导服饰制作的能力;掌握计算机基本知识, 具有较好的计算机文化素质, 具有本专业及相关领域的计算机应用能力。

与一般教育相比职业教育更加侧重于对学生职业素质与职业能力的培养, 强调的是专业化人才与岗位需求的契合度。因此, 在人才培养模式的构建上培养目标的确立和课程体系的设计应以技术领域的实际需求为导向。中职教育应以核心技能为培养目标, 通过大量技术实践培养学生的基础操作实践能力;高职教育在人才培养模式的构建上应更加注重综合职业素质和能力的培养, 以强化专业技术属性为培养目标, “授之于鱼更要授之于渔。”注重与中职教育的承接性和系统性, 对中职教育阶段习得的基础性专业技能进行进一步的延展和深化, 丰富理论和实践层次, 培养综合实践能力的提升。从中职到高职阶段要根据职业岗位能力的区分应该在课程体系构建中力求在课程内容、编排设计、知识体系等方面做到立体化拓展, 整合中高职教育资源构建系统化、一体化的培养目标、课程体系及课程标准, 实施人才培养方案。

五、总结

通过对企业任职岗位及职业能力需求分析, 我们明确中高职在就业岗位能力及课程设置。中职毕业主要以制作工、版师助理、服装设计师助理等基础岗位为主, 这些岗位对人才的需求集中在基本专业知识和技能层面上。高职在毕业时主要以服装设计师、版师、样衣师等岗位为主, 这需要学生有较全面的综合素质和专业技能, 随着技能的提升和积累, 有望在今后的职业道路上有着进一步的提升, 拥有较大的上升空间, 实现自身的职业理想。

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旗袍 (形成于民国时代的女性服装) , 中国和世界华人女性的传统服装, 被誉为中国国粹和女性国服。

有部分学者认为其源头可以追溯到先秦两汉时代的深衣, 民国20年代之后成为最普遍的女子服装, 由中华民国政府于1929年确定为国家礼服之一。

80年代之后随着传统文化在内地被重新重视, 旗袍不仅逐渐在大陆地区复兴, 1984年, 旗袍被国务院指定为女性外交人员礼服。

从1990年北京亚运会起, 历次大陆举行的奥运会、亚运会以及国际会议、博览会多选择旗袍作为礼仪服装。

2011年5月23日, 旗袍手工制作工艺成为国务院批准公布第三批国家级非物质文化遗产之一。

2014年11月, 在北京举行的第22届APEC会议上, 中国政府选择旗袍作为与会各国领导人夫人的服装。

摘要：根据《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 (教职成[2011]9号) 》文件:“建设现代职业教育体系赋予职业教育新要求。当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节, 中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系, 教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象, 职业教育整体吸引力不强, 与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。

关键词：可持续,人才培养,服装