略论教师职业生涯管理

2022-09-11

1 教师职业生涯管理的涵义

教师职业生涯,又称教师职业发展,它是指教师的专业知识、专业能力等职业素质以及职业成就、职位等随时间不断变化的发展历程。教师职业生涯发展包括内在发展和外在发展两个方面,内在发展是教师自身素质的发展,外在发展是教师工作的外显成就,包括成就业绩、职称职位、获奖荣誉等。

教师职业生涯管理就是教师本人或所在学校对教师的职业生涯有目的地确定发展目标、制定规划、实施与检查,以及总结的综合性动态过程。完整的教师职业生涯管理包括两个方面:一是教师个人对自己的职业生涯实施的管理,称为教师自我职业生涯管理;一是学校对教师职业生涯所实施的管理,称为学校组织职业生涯管理。

2 教师自我职业生涯管理

组织职业生涯管理的所有措施只有要在对教师的行动产生积极影响时才能发挥作用;在任何学校里,教师自我职业生涯管理较组织职业生涯管理都更为重要,它是教师生涯发展的真正发动机和加速器。

2.1 自我职业生涯管理的步骤

(1)确定职业生涯目标

认识自己、了解环境条件基础上确定自己的职业发展目标。职业生涯发展目标是一个金字塔型的体系,最高层次的终极目标,终极目标分解成条件性、阶段化的中期目标,中期目标进一步分解成短期目标,短期目标就是可以操作的行动目标了。

(2)制定职业生涯规划

职业生涯规划是教师职业生涯管理的核心和关键。职业生涯规划是在明确了职业生涯目标的前提下,选择达到职业生涯目标的路线(一是专业技术型路线,一是行政管理型路),设计实现职业目标的行动方法,考虑可供利用的资源和工具。

(3)实施和检查

实施就是实施规划,按规划行动。在实施过程中要注意以下几点。第一,经常回顾职业构想和行动规划;有些规划可能比较复杂,不经常回顾就陷于日常事务中,忘记了努力的方向。第二,要有毅力努力执行;现实情形总是复杂的,实际工作总往往总是出现紧急的事情,打乱原来的计划,这时就应该分清轻重缓急,予以解决,并努力保证规划的执行。

检查就是以目标为依据,以计划(规划)规定的要求为标准,对实施情况进行衡量,察看是否符合计划,达成目标。如果符合计划说明实施符合要求,如果偏离计划就要及时纠正。检查既是实施和执行计划的保证,又是总结工作的前提。计划毕竟是计划,要与实际结合起来,如果情况发生变化,要执行备选计划或适当调整原计划。

(4)总结

在整个计划完成以后,对完成情况进行总结,检查目标完成情况。

2.2 自我职业生涯管理的策略与技术

(1)内在外在发展并重的策略

教师职业的内在发展和外在发展是紧密联系的,外在发展是内在发展的表现;对教师发展而言,内在发展才是硬道理,内在发展就是要求教师提高自身的专业素质,增强教学和科研能力。当然,教师也要注意外在发展,外在发展也有助于内在发展。外在发展就是教师要适度自我展现,表达自己的愿望,改善与外部环境的关系,获得有利于职业目标实现的资源,尽快实现职业目标。

(2)自我认知的技术

自我认识是确立职业生涯目标的前提;在确立终极目标时必须对自己有清醒准确的自我认知。自我认知要求自己认识自己的人格类型尤其是职业人格类型。准确的做到这一点可以借助于心理测评。常见的有智力测验、创造力测验、职业兴趣测验、能力倾向测试、人格因素测验等。

(3)环境分析的技术

我们在全面了解自己的同时还必须考虑职业环境的需求和变化趋势,以评估职业机会来评估职业机会。对环境的认识,首先要认识行业环境;其次要分析组织环境,也就是学校状况。环境分析要结合自我认知分析,在这里SWOT法是比较常用的分析框架。

(4)五W法

五W法即职业生涯规划五步法,就是在进行职业设计时要考虑五个为题:Who are you (你是谁)?What do you want (你想干什么)?What can you do (你能干什么)?What supports can you get (你能获得什么支持)?What can you be in the end (最终你能成为什么人)?

回答这五个问题,梳理出共同点,也就有了清晰的个人职业生涯设计。