浅谈小学语文阅读教学策略

2022-11-29

前苏联教育家苏霍姆连斯基曾说过:“学生智力发展取决于学生良好的阅读能力, 让学生变聪明的方法不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读, 阅读力, 再阅读。”小学的语文教学是目前基础教育阶段的核心课程之一。阅读是语文教学当中重要的承载方式。通过阅读可以感受人类所创造的精神财富, 也会潜移默化的影响着一个人的情感和情操, 影响着对于生活和世界的感受和思考, 并最终沉淀为精神层面的最基本的东西也就是——价值观和人生观。但是目前的小学阅读教学并不能让人满意, 而是存在着不少的弊病。我们以苏教版的六年级教材为例进行分析。

一、当前小学阅读教学中审美性的匮乏

(一) 阅读指导较为机械

目前的阅读教学只能是由老师说了算, 学生只能是被迫的接受老师的任务方式。在阅读教学之中, 很多老师都认为学生还是处在幼儿和少年阶段, 教师让读什么就是什么。一般的教师也都是注重阅读的应试性, 造成单方面的忽视阅读的面和学生的具体阅读应用能力。如一些老师在《夏天的夜晚》、《风》等课程的阅读教学当中, 很多教师都是简单的归纳一下中心思想和段落大意, 然后把注意力集中在词语上, 已经把把阅读目标缩小到专注一隅的角落里, 经常的听写生字, 造句等, 也就造成学生在阅读上的被动, 没有审美趣味, 很多学生都在拼时间、从死记硬背上出发, 根本不顾阅读的审美性。都是和真正的阅读目的是南辕北辙的。

(二) 只求形式不求实效

真正的阅读应该是师生你我互通, 时时的进行交流, 形成一种较为融洽的阅读氛围, 而不是为了单纯的讲究形式, 完成多少任务。在现实中, 我们经常能够看到, 很多老师只是把阅读当做一个应付时间的方式, 当老师有事或者没有任务的时候就让学生自己阅读课文, 阅读的审美性没有发挥出来。如在西师版小学语文教材中, 有很多关于伟人的课文, 像《岳飞练字》等。学生简单的重复的阅读很快的导致了阅读积极性不高, 情绪低落、打瞌睡等。对于我们历史上的伟人的印象并不深刻, 在这种的机械刻板的阅读里, 老师和学生交流甚少。久而久之, 也就会扼杀学生思考的潜质, 甚至一些学生会因此产生厌烦的心理, 连老师的课堂都会排斥, 学习的主动性更是无从谈起, 这就需要优化良好的阅读方式。

二、提升小学高年级阅读审美性教学的策略

(一) 教师要以自身感染学生

在阅读教学之中, 居于主体地位的是学生, 一切教学都是围绕着学生的成长来进行的, 但是学生的主体地位还是靠教师来进行引导的。教师的在阅读教学之中, 无论是那些阅读欣赏还是阅读训练等课程, 教师在进行知识传达和实际操作的时候, 都更要善于从领读和范读。只有这样, 才是最为妥帖的阅读教学, 也是更为有效地, 能够呼唤起学生的人文关怀的教学。这才是阅读审美教学要达到的最终目的所在。

(二) 运用多媒体教学手段

随着时代的发展, 我们开始逐渐的步入了一个数字化的时代, 眼球经济开始盛行起来, 比以往任何一个时候都要活跃。作为依靠吸引公众注意力获取收益的一种经济活动, 对于我们教学参考也是有益的。因为多媒体教学的模拟性和真实性都是比较高的, 能够带来视觉上的全新感受, 也受到了学生的多方喜爱。教师也不妨积极的利用多媒体来进行阅读教学。这样可能带来良好的效果, 更能调动学生的积极性, 也能给老师自身带来方便。

(三) 提倡多样化阅读

夏丏尊先生非常的重视阅读教学, 认为“书籍原用文字写成, 但是不应该只当做文字来读, 读书的目的, 重在收得其内容意趣, 否则只是文字的游戏而已。”在教材中有很多的较为生活化的阅读材料, 这也是为了更好地服务与学生的阅读的。我们一直强调素质教育, 一直呼唤学生能够走出课堂, 参与到实践活动之中来。参与社会实践更多的是需要老师的指点的, 学生由于思想和阅历的不足, 很容易产生各种困难。教师可以积极组织各种形式的阅读比赛, 参与学校的节目等形式来锻炼学生的阅读能力, 在课堂上也可以多样性阅读交流, 采用活动的形式, 用比赛的方式, 改变以前的那种课堂的刻板, 都会积极的调动学生的兴趣, 都会提升教学的审美性。

小学的阅读教学是一个探讨不完的话题。新课改背景下的小学阅读教学, 正受到各方的普遍关注, 同时也经历着前所未有的挑战, 众多新名词的出现让阅读教学变得五彩斑斓, 却也让人头晕目眩。冷静思考之后, 我们认为阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分, 是实现语文教学的最有效途径, 在语文教学中具有重要价值。因此, 为找到实现其价值与有效性的方法和在实际教学中的有效使用, 阅读教学的三维整合目标也被相应提出, 为阅读教学提出了方法指导与目标设计。

摘要：阅读是语文教学当中重要的组成部分。当前的小学阅读中面临着普遍问题就是审美性的匮乏, 有必要加强小学高年级阅读教学中审美性融入, 可以从教师、教学工具和教学方法等多个方面提升小学高年级阅读审美性教学效果。

关键词：小学,阅读,审美性教学