提高泰语听力技能的有效策略

现在越来越多的院校开展泰语专业。比如说北京外国语大学,上海外国语大学,云南民族大学等各大院校。泰语专业的开展为培养泰语人才奠定了基础,同时由于开展时间短,教学经验不足,泰语教学依旧存在着各种问题。同样是外语,和英语教材相比,可供泰语教学的教材乏善可陈。除了基础课程和口语课程差强人意,听力课程教材却寥寥无几,并且已经成为泰语教材中最匮乏的科目。这就导致泰语听力教学先天不足。在泰语教学中,如果没有解决听力问题,泰语就成了聋子泰语,在现实生活中无法正常交流,更培养不出专业的泰语人才。

1泰语听力教学存在的问题

听力是泰语教学中的基础课程, 如果在教学中不加以重视,就无法培养出出色的泰语口语人才。目前情况下,我国泰语教学中存在以下几点问题:

1.1 泰语教学基础设施不足

作为一门学科,我国泰语教学起步晚,目前泰语听力教材不足,导致泰语教学先天不亮。另外,泰语课程是根据市场需求开设,市场上需要什么样的人才,各大院校根据需要培养人才。这种结合市场需要教学的方式虽然灵活,同时也导致各大院校的泰语教学没有形成统一的标准,对于泰语听力教材的编撰也没有形成统一力量。在这种情况下,泰语教学师资队伍良莠不齐,泰语听力教材更是教师说了算。教师成为泰语教学质量的重要影响力量。还有的学校盲从,根本不具备开设泰语课程的真正实力,根本没有提供泰语听力学习如泰语语音室等硬件设施,导致学生并没有好的泰语学习环境。

1.2 教学方法陈旧

关于泰语教学方法陈旧,我们在前面也提到一点。目前大多数泰语听力依旧采取传统英语听力教学的方法, 采取听录音,做习题的方法。同时,泰语教学师资队伍中,以中青年教师为主,富有多年教学经验的老教授少之又少。优秀师资力量不足,导致泰语教学发育不良。在泰语听力方面,采取词汇讲解,句子翻译的模式,互动性差,学生只是作为只是灌输的对象,这就是教学方法陈旧带来的问题。

1.3 学生自身原因

泰语听力无法提高,也并不能把责任全部归咎到基础设施上。有些学生泰语听力成绩差,也应该从自己身上找原因。比如说,泰语学习方面不够努力,学习方法不对,对泰语兴趣不大等原因。当然,无论是什么原因,它们都足以成为阻碍泰语学习的障碍,从而导致泰语听力能力低下,不能成为一名合格的泰语人才。

另一方面,很多泰语专业都是在第一下学期甚至大二才增设泰语听力课程,一般学生掌握的泰语词汇量也就一千左右。在听力教学中,教师却采用传统的英语听力教学策略,听单词,放录音,做听力选择。

2提高泰语听力技能的策略

发现问题, 就要解决问题。面对泰语听力教学中存在的问题,我们应该采取以下策略:

2.1 编写实用性强的教材

针对泰语听力教学材料不足的情况, 应该组织一大批专业素养的泰语专家,撰写高质量的泰语听力教材。事实上,随着经济的发展,我国的对外贸易繁荣发展,各大高等院校都以培养应用型人才为己任。听力对于一门语言而言,就是一项实用性强的技能。毕竟泰语专业将来的就业方向就有很多种,比如说对外汉语教师、泰语专业导游、泰语对外翻译等。这些行业都要求泰语口语交流。一个泰语听力差的人,注定学习不好口语,也就无法胜任这些工作。比如说,作为一个泰语导游,带领客人去泰国旅游,作为导游全陪,和地陪交流的时候,需要用泰语,毕竟旅行社不会再花钱给你找个泰语翻译。游客在泰国游玩期间,中间涉及吃喝玩乐游购娱都需要和泰国人打交道。导游如果不会泰语,就无法胜任这项工作。作为一个外企翻译也是如此,在外貌公司进行商务谈判时,听力好才谈判正常进行,为谈判双方构建桥梁。鉴于目前阶段泰语听力教材少的情况,应该头痛医头脚痛医脚,组织一批具有专业学养的泰语专家学者, 编撰高质量的听力教材。当然,等待新的泰语教材出版,也有远水解不了近渴的局限。与此同时,也需要泰语教师自己的努力,用心收集实用的听力资料,搜集热门话题,播放泰语原声电影,给学生们们创造提高泰语听力的良好环境。

2.2 培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,让学生对学习听力感兴趣 ,学生学习听力的动力才会提高。目前情况下,很多学生在听力学习方面,压力大于动力。提到听力学习就有心理负担,这种状况就非常糟糕。想要让学生感兴趣,就要找到他们的兴趣点,让听力学习与之相结合。传统的录音听力学习对学生而言,相当枯燥无味。这就要求我们加入学生感兴趣的内容。只要能够吸引他们的兴趣,让他们加入泰语听力学习中,就是好的办法。比如策划一次寓教于乐的游戏。具体方法是将班级划分几个小组,然后划定生词范围,给学生时间背诵,然后以小组为单位参赛,进行生词意思表演,猜对者就可以加分,最终以得分高低评判优胜者。这种形式打破传统的泰语听力听写,注入竞技性质,提高学生的兴趣,也收到良好的教学效果。

2.3 多种学习方式相结合

对于语言学习而言, 听说读写是一条龙工程。如果只听不写,或者只写不听,它们的效果都不如听写相结合的效果好。根据相关实验,一个人如果只用听觉,3个小时内只能记住原先的60%,3天之后只记得15%。如果只依靠视觉 ,3小时内记住原先的70%,3天之后只有40%。如果两者相结合,3小时后悔记得原先的90%,3天之后,就会记得75%。通过数据我们也会发现,听说读写的结合度越高,记忆力越好。这也启示我们在听力教学过程中,可以开展边看边听、边听边写、听说读写相结合的教学方式。教学方式的多种多样,就是调动学生的注意力,从而提高信息吸收能力。同时,为了更好地吸引学生们的注意力,在听力材料选择方面,最好选择他们感兴趣的话题,比如体育赛事,影视明星等。这样不仅能够调动他们的积极性,也给他们熟悉地道汉语的途径。

2.4 贯彻听力技能的认知策略

认知策略,指的是学习、记忆和思维都有一定的规则,只要认清楚规则,就能找到学习的捷径。认知策略要求人们要对信息进行有效加工,合理分配。近些年来,认知策略在教育界广受认可,它同样适用于听力技能方面。针对听力技能方面,认知策略应该以下几步:

2.4.1 单句训练策略

一个学生想要听懂泰语听力,生词训练是基础。听力理解必须依靠学生逐字逐句理解,一个连单词量都不能保证的人,是不可能听懂句子意思的。单词训练,是每种语言学习的必修课。单词量保证之后,教师可以传授给学生听力训练的方式方法。首先从最基本的单句联系,让学生复述句子,有不懂的单词鼓励大胆猜测。然后积少成多,从简单句子到复杂的长句子,循序渐进。简而言之, 单句训练策略就是一个从简单到复杂的过程,“师傅领进门,修行靠个人”,通过这种训练强化学生们大脑对句子的快速反应能力。

2.4.2 笔记策略

“好记性不如烂笔头”,说明的就是笔记策略的重要性。在听力过程中, 由于时间紧, 每个人都可以选择属于自己的记录方式。这种方式必须要保证既能保证听力信息的质量,也能不耽误接听信息进度。在这方面, 教师可以给学生传授笔记策略的方法。在课堂上做示范,指导学生注意哪些内容值得记录,像时间、地点、人物、事件等内容。由于听力时间紧急,学生应该法明简单明了的符合表示,一定要保证在听力之后结束能够识别。只要这样,才能达到笔记策略的目的。另外,在记录过程中,要尽力使用目的语言,减少母语的感染。通过长期的笔记训练,使学生养成听力记录笔记的习惯,熟能生巧,听力能力自然水涨船高。

2.4.3 推测策略

在听力过程中,推测策略应该是一种辅助性手段,它贯穿于听力全过程。这是因为在听力过程中,并不是所有的词汇都能听懂或者本身就是生词,就这要求学生大胆推测了。当然,推测也并不是无中生有, 而是根据前后文内容推测。长期坚持推测策略,将大大提高听力水平。在这方面,教师可以有选择性地挑选听力材料,视频和语音皆可。在训练中,要求学生们对于听力中不懂的内容根据上下文推测。

总而言之,中国的泰语听力教学存在不足,需要我们对症下药,实施有效策略,加强听力教材建设,提高学生兴趣,采用多种教学方式,让他们产生听力学习的兴趣等等方式。当然,无论采用什么方式,只要能够让学生的泰语听力提高,“无论黑猫白猫,只要抓住老鼠就是好猫”,对于提高泰语听力技能的有效策略,同样如此。

摘要：随着经济全球化进程的加快,我国的对外贸易越来越发达。和泰国之间的贸易也越来越频繁,这就需要大量的泰语人才。如今国内各大院校都建立了泰语语言专业,因为成立时间较短,泰语人才要求的素质相对较高,由此突现出泰语教学过程中出现的各种问题。其中泰语听力就是其中之一。为了提高泰语听力技能,培养出合格的泰语人才,本文从编写实用性强的教材,培养学习兴趣,多种教学方式相结合,贯彻听力技能认知策略等四方面分析了提高泰语听力技能的有效策略。希望对当今泰语听力教学提供一些有益启示。

关键词：泰语,听力技能,策略