浅析提高小学数学概念教学有效性的策略

2022-09-11

1引言

概念教学是指学生在理解的基础上记住概念, 能够指出概念的肯定与否定例证, 并能按一定标准对概念进行分类, 形成一定的概念系统的教学方式。概念教学适用于小学数学教学, 因为小学生正处于懵懂时期, 对事物的辨别能力还有待提高。而且在小学数学教学内容中, 数学概念占据大量的篇幅, 比如概念、定律、性质、法则、公式等等, 这些不仅是数学基础知识的重要组成部分, 更是学习其他理论知识的基础。因此在小学数学教学模式中, 概念教学成为首选。目前, 概念教学在我国小学数学教学中已经得到了普遍的推广与应用, 有力的促进了我国小学数学教学质量的提高。苏教版数学教材就以概念教学为主线, 使用了大量的篇幅引导、延伸基础概念, 取得了很好的教学效果。但是, 由于我国概念教学模式的不成熟或者应用过程中存在的问题, 使得概念教学的有效性大打折扣, 影响学生学习效率的进一步提高。可见, 我国在提高小学数学概念教学有效性的道路上依然任重而道远。

2小学数学概念教学中存在的问题

2.1 受传统教学模式的影响

概念教学是通过加强学生对事物概念的理解来引导其辨别事物, 或者进行归类, 其宗旨是加强理解。但是, 由于传统教学模式的根深蒂固影响, 概念教学也逐渐变了味道。据调查研究显示, 很多教师在课堂中通常是让学生将数学概念背下来, 通过实训加强学生的解题能力。这种教学方式并非概念教学, 依然是让学生死记硬背, 对概念似懂非懂, 严重的影响了学生的学习效率, 不利于教学质量的进一步提高。

2.2 教师的教学水平较低

目前, 由于我国的教学环境的特殊性, 使得我国教师的教学水平普遍偏低。小学数学概念教学有利于提高学生的学习效率, 拥有显著地教学优势。但是, 其教学优势能否凸显完全在于教师的驾驭能力。据调查研究显示, 我国小学数学教师的综合素质较低, 不能充分运用概念教学模式, 在课堂中面对概念知识不能循序渐进的引导学生, 对概念的总结能力又比较低, 往往过于仓促, 这样就难以引起学生的学习兴趣。

2.3 教学方式与内容单一

目前我国小学数学教学中虽然运用了概念教学模式, 但是教学过程中的内容和方式却显得过于单一。比如, 有些教师仅仅将数学涉及到的概念、定律、性质、法则、公式进行概念教学, 其他的内容依然是死记硬背式的教学模式。同时, 教学方式过于单一, 很多教师一堂课下来都是“填鸭式”的教学, 与学生之间没有互动, 这不利于引起学生的学习兴趣, 严重的影响了教学质量的提升。

3提高小学数学概念教学有效性的策略

3.1 转变传统的教学理念

首先, 我国应该积极转变传统的教学观念, 改变传统死记硬背的教学模式, 树立以加强培养学生的创新能力、理解能力、实践能力的教学理念。同时, 我国还应该加强教师对概念教学模式的进一步认识, 从而进一步充分发挥其教学优势, 促使学生能够更快的理解掌握数学知识, 提高小学数学概念教学的有效性。

3.2 提高教师的综合素质

教师的综合素质是影响教学质量的直接因素, 因此我国应该进一步提高我国教师的整体素质, 主要通过两个途径:首先, 提高教师的入职门槛, 从而从整体上提高教师的综合素质。其次, 加强教师入职后期教育, 建立健全教师的培训与考核体系, 同时为教师搭建交流讨论的平台, 从而有利于进一步丰富教师的教学经验, 促进教学质量的提高。

3.3 丰富教学方式与内容

我国应该进一步丰富小学数学概念教学的教学方式与内容。比如, 在课堂中, 教师可以通过教材, 结合生活中的实例, 或者为学生创设情境, 循序渐进的引导学生理解数学概念。或者通过社会实践, 在提高学生实践能力的同时加强对事物的理解。此外, 教师还应该对概念教学进行延伸与应用, 不应该仅仅限于书本知识, 这样有利于进一步提高学生对概念的理解与掌握能力, 从而有利于学习效率的提高。

4结语

综上所述, 近年来, 随着概念教学模式在小学数学教学中的推广与应用, 有力地促进了教学质量的提高, 并且为新教材改革提供了新的线索, 比如苏教版数学教材。但是, 我国在概念教学的推广与应用过程中依然存在严重的问题有待进一步解决。因此, 我国还应该积极借鉴国外先进的教学理念, 并结合自身特点, 不断的发展创新, 进一步提高小学数学概念教学的有效性, 促进我国教育事业的健康快速发展。

摘要：随着我国教育事业的飞速发展, 教学质量得到了显著地提升, 尤其是在提高小学数学概念教学的有效性方面获得了前所未有的发展。但是, 客观来讲, 我国在提高小学数学概念教学有效性的过程中依然存在严重的问题亟待解决。比如教学理念、教学模式、教学内容、教学方式等都有待进一步完善。为此, 本文将以苏教版数学教材为例, 就如何进一步提高小学数学概念教学的有效性进行详细的分析, 并针对其存在问题提出具体的解决措施。

关键词：小学数学,概念教学,有效性,具体措施