高校意识形态教育

第一篇：高校意识形态教育

高校意识形态

应切实加强高校意识形态工作

高校和社会是密不可分的，当前社会在意识形态方面存在着太多问题，甚至很突出、很尖锐，高校不可能置身事外。这些年一些高校意识形态问题时有发生，有的还在社会上产生了一定的负面影响。挑战随时都在面对。有些是来自社会的挑战，有些是来自校内的挑战，在政治信仰方面有些情况并不乐观。抓好高校意识形态工作，我们高校责任和任务很重。 要进一步深化对意识形态工作的认识。意识形态关系方向、道路、思想、制度。在和平环境，作为执政者，反腐放松会铸成大错，意识形态失管同样会铸成大错。前苏联就是惨痛教训。回顾分析苏联解体，很大程度上是意识形态混乱，造成人们思想混乱，全面否定，最后政权垮台。我们抓意识形态工作一定要看到意识形态在方向、道路、思想、制度上的影响，切实把我们的思想统一到中央、省委的要求上来。要在深化认识中，加强对意识形态工作的领导。这应表现在领导责任的落实上。在高校，党委书记、校长院长要在意识形态工作中把主要责任担起来。二级学院的党政主要领导也要担负起意识形态工作的主要责任。明年高校书记校长党建工作述职评议，要增加意识形态工作内容，就是要让书记们讲一讲意识形态你抓得怎么样。这是党建一个很需要加强的方面。应表现在工作部署上。在工作部署上，我们要坚决贯彻中央和省委的要求，同时要深入地进行分析研究，提出解决自身意识形态存在问题的措施。工作仅是贯彻上级精神是不够的，不同的单位不同的群体有不同的情况，也应有不同的工作办法。还应该表现在对重点人、重点事的处置上。我们要求，在处理重点人、重点事上，学校党政主要领导一定要靠前指挥，积极参与，亮明态度，提出办法。

要着力做好教师工作，尤其是教师的思想工作。在高校，能否抓好意识形态工作，关键看教师作用的发挥。教师的思想状态，常常决定了他所教授的学生的思想取向。从某种程度上讲，对学生影响最大的是他的老师。学生越年轻，老师的影响越大。而在这方面，我们有些专业、有些课堂，情况不容乐观。我们有些教师自身思想信仰问题没解决，自身思想信仰有偏差。

抓高校意识形态，重点应做好教师的思想工作，尤其是青年教师的思想工作。一方面要研究加强改进教师思想政治教育。有的老师讲，现在领导会很多，一般教师会很少 ，基本上上完课就走人，在学校接触到的来自正面的教育太少。即使是很少的集中，也是讲业务比较多，很少讲思想政治。这种状况应该改变。高校应研究加强对老师的思想政治教育及培养，让他们从学校多了解一些中央、省里的会议精神和工作要求，特别是有关思想政治的要求，并把这些要求融合于日常的教学中去。另一方面，要加强教师的社会实践。现在不少老师，从学校到学校，对社会不了解。讲课中，除了从网络上，从一些刊物书籍当中搜索一些例子，社会情况到底怎么样真的很不了解。要增加老师的社会实践。不仅是思政课老师，所有的老师，都应增加社会实践。多与社会接触，对国情就会更了解，对老百姓的愿望就会更了解，对党和政府的政策也会更了解，就会切实增强身为教师的社会责任感。中国社会需要团结稳定，需要改革开放，在课堂上该讲什么，不该讲什么，我们应该用社会责任这杆称多称称。

做教师的工作还要多关心教师的生活和工作。帮助他们多解决一些在教学上、科研上的困难，多给他们一些关心。做教师工作光讲大道理没有用。要把相应的关心潜移默化地融入其中。关心老师要求领导有点忍让精神。比如在科研经费分配上，咱们吃点亏行不行?如果领导很强势，常常考虑发展自己的学科，自己的实验室，那教师们的心态就不好，有些人就会把自己的不满情绪发泄到课堂上去。还有我们把职称评审权下给了各高校，前段时间，有些高校领导想自己破格申报评审，这怎么行?还未评未聘，老师反映就很大。你又没有什么突出的学术成就，怎么好破格呢?领导在相关利益上一定要处理好，处理好了，老师的气就会顺。

要有效加强对学生的积极引导。在高校，意识形态工作一定要落到学生。学校最大的责任就是育人，在我们国家的学校就是培养中国特色社会主义制度的合格建设者和可靠接班人。育人要关注课程，关注课堂。大家知道，去年以来，教育厅出台了一系列举措，推动大家关注课堂，关注教学，强化育人，提高课堂课程教育的教化作用，尤其是思想教化作用，道德教化作用。学校重视知识培养，重视能力培养必需的，但是更应该重视思想道德的教化作用，这更重要。知识、能力，说实话，学生毕业了还能补，思想道德出问题了，就来不及补了。加强思想教化、道德教化，在开好思政课的同时，要不断强化专业课的育人作用，增加专业课的教化职能。育人，加强意识形态的引领，单靠思政课是远远不够的。在高校，对学生影响大的课程还是专业课程。专业课程不应仅仅是专业知识和能力的讲授。任何一个专业课程，都有思想贯穿在里面，都有道德的追求在里面。我们应该很好地发掘和强化专业课职责。

要抓校园文化。润物无声，在学校关键是在于营造一个良好的文化环境。打造校园文化，应切忌形式主义，应紧紧围绕着学生老师的学习、工作、生活来进行。近期重点打造教室文化环境，图书阅览室文化环境，学生宿舍文化环境，还有实验室文化环境。打造校园文化，不是让大家又去搞大建设，实际上是动员和发挥教师、学生的主体作用，展示教师、学生的进步成果和理想追求。可以把教师、学生闪光的东西上墙嘛，可以把他们一些很好的体会上墙嘛，让老师同学互相影响，互相鼓励。图书馆应多功能化，既是藏书的地方、读书的地方，还应是学生交流的地方，甚至是学术讨论的地方。国外一些好的大学图书馆都是多功能化的。明年我们想在学校图书馆推广安装冷暖空调。图书馆尤其是阅览室，没有冷暖空调，冬天很冷，学生坐不住，夏天很热，学生也坐不住。我们要改善条件，让图书馆尤其是阅览室成为学生最爱去的地方。寝室文化也很重要，要把寝室文明建设好，关键是坚持，经常地持久地做下去。

要抓网络。现在的世界，有一个现实世界，有一个网络世界。在生活中，我们许多学生接触社会，主要靠网络。网络这个阵地，我们不去占领，那消极的、负面的，甚至反面的东西就会去占领。我们的网络空间环境，十八大以来有了明显改善，但问题还很多。一个人整天泡在网上，思想很容易变消极，甚至很容易对社会持抵触情绪。因为网上骂人的、抱怨的东西太多，灰色、黄色以致黑色的东西太多。我们应重视网络阵地。要加强自有网站建设。每个高校都有一些网站，咱们的网站要研究怎么样增加充实让学生能够接受的、感兴趣的东西，增加吸引力。同时，积极参与学生的网络空间，与他们一起谈学习、谈人生，理解他们，并帮助他们。

要引导学生走向社会，参与社会实践。学生经常参与社会实践，精神状态就好，就能够更脚踏实地。我们在座的高校主要领导大多数都出生于50年代或者60年代初期，说实在的，我很留恋当年读书时候的学工、学农、学军。当时学校教授的知识可能许多都忘了，但学工、学农、学军给予我们的意志和品格锻炼却是长久的，甚会影响了我们一生。咱们知道什么叫苦，可现在的不少孩子不知道苦，甚至身在福中不知福，不珍惜生活。我们要努力帮助学生补上社会实践这一课。

做学生工作，我们还要重视主动回应学生关切。凡是学生关切的事我们都不要忽略。应该回应的回应，该解决的问题我们解决，做错了的，坦诚承认并切实改正。要让学生切实感受到我们是爱他们的，所做的一切，目的只有一个，为了他们健康成长。

要严格学校管理。现在，我们高校在管理上总体还是失之于软，失之于松。学校管理一定要进一步加强。尤其是在意识形态上，管理任何时候都不能放松。首先要把学术研究无禁区、课堂授课有纪律这一条落实好，我们学校要严格各类论坛、讲座等的管理。在我省的高校，决不能给任何错误思想观点提供传播舞台。要严格防范境外敌对势力的渗透和宗教势力的渗透。要严肃查处违法违纪的人和事。首先是领导旗帜要鲜明，做战士，不做绅士，不要怕网上谩骂和围堵。

要加强对政治理论问题的研究。我们高校有这样的能力，有这样的人才，应组织加强相关研究，包括课程二次开发。

第二篇：高校意识形态自查报告

后勤服务总公司党总支意识形态自查报告

为了深入贯彻落实《黄淮学院意识形态工作责任制管理办法》，加强和改进党对意识形态工作的领导。按照学校党委的要求，后勤服务总公司开展了意识形态自查工作。现将总公司党总支意识形态工作责任制落实情况汇报如下：

一、思想高度重视，加强组织领导

后勤服务总公司党总支高度重视意识形态工作，认真落实各党总支书记是所属部门的第一责任人，直接抓、亲自抓，切实解决后勤职工意识形态工作中存在的实际问题。明确要求党总支领导班子对意识形态工作负主体责任，党总支书记是第一责任人，党总支副书记是直接责任人。党总支其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，主抓分管科室的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

二、认真组织学习，不断提高认识

结合“两学一做”，后勤服务总公司班子成员认真学习总书记关于意识形态工作的重要批示精神，认真学习中共中央办公厅关于印发《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》，组织学习《关于进一步加强和改进新形势下高等学校宣传思想工作的意见》，以及总书记在党的新闻舆论座谈会上的讲话精神，并进行了认真讨论。对《黄淮学院意识形态工作责任制管理办法》、《中共黄淮学院关于进一步加强哲学社会科学学术会议、报告会、讲座管理的通知》、《黄淮学院校内出版物管理规定》、《黄淮学院新媒体公众平台管理办法》等文件精神进行了学习传达。

三、加强思想引领，深化理想信念教育

1、以党总支书记专题党课开局，扎实开展 “两学一做”学习教育活动。教育广大党员做到“四讲四有”即讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。

2、加强党总支理论学习，组织全体党员学习总书记系列重要讲话精神，学习党章党规，学习中国特色社会主义理论体系。把意识形态工作专题列入《2016年工作计划》，开展学习和研讨，通过加强理论学习，进一步深化广大党员干部理想信念教育。

3、不断加强后勤职工的理论素养，全面提高教职工思想素质和工作能力。

四、强化正面引导，加强阵地建设

一是把意识形态的思想教育纳入了本年度工作计划，通过下发学习资料，并在《后勤服务总公司工作简报》上进行宣传;

二是在开展“两学一做”专题学习教育活动，党总支书记和班子成员带头讲党课、做专题讲座，做培训，

三是编印发放总公司规章制度，把规章制度教育普及到每一位职工，让每一位职工懂纪、知纪、守纪;

四是利用七一党支部活动组织科以上干部职工及全体党员到信阳大别山干部教育基地，加强学习培训; 五是大力开展形式多样的廉政主题教育活动：开展“文明服务育月”活动和各项劳动服务竞赛活动。

五、深入一线调查研究，及时掌握思想动态

近年来，后勤服务总公司班子成员广泛深入教学一线，深入15个教学院系积极开展调查研究，及时了解掌握师生的之所需，解决问题，化解矛盾。先后收集意见问题43条，并进行了逐一整改，切实提升了服务质量和服务水平。

六、党建工作扎实推进

党总支委员深入各支部开展党员座谈会，积极开展各支部学习培训活动，对各支部开展活动情况进行督查。党建工作责任制得到基本落实，活动开展健康有序。后勤职工队伍素质有了提升和进步。后勤党总支连续两年在学校“最佳党日”活动评选中获奖，连续两次在校党委组织的党建创新项目活动中获得立项。

今后，我们将进一步认真学习，贯彻落实意识形态工作责任制。对研判发现的问题，及时采取针对性措施，梳理抓好意识形态工作的思路，增强忧患意识、政治意识，增强做好意识形态工作的主动意识和主体意识，进一步建立健全意识形态工作相关规章制度，落实党总支责任主体，做到守土有责，守土尽责。

第三篇：关于高校意识形态安全的考量

摘要：目前，高校意识形态安全维护工作形势严峻。高校面临着文化多元化、西方思潮渗透、宗教渗透以及网络化等复杂因素的影响，这使得对高校意识形态安全判定变得复杂棘手。本文首先以“国家、社会、个人”的视角讨论宏观上意识形态安全，再引出以“学校、教师、学生”的微观角度对高校意识形态安全的探讨，旨在以明晰的思路对高校意识形态安全进行考量。

关键词：高校 意识形态 安全 考量

在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上，总书记指出，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的标志。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。因此，高校意识形态安全与否关系到高校政治正确与否，关系到高校是否被正确引导着，是高校教育环境健康的晴雨表。因此，我们应如何考量高校意识形态安全，应如何判断其是否安全成为了高校意识形态的研究重点与难点。

一、意识形态安全界定

“安全”是一个相对性的词，其内涵为不受到威胁，不处于危险状态。在希腊文以及梵语中都有着“完整的”解释。“安全”一词具有许多层面，不仅与人类个体的生存状态有着巨大关联，更与人类所处的社会环境以及精神世界的稳定密不可分。因此，“安全”于个人及所处的社会都有着十分重大的意义。也就是说，与人产生了关联的事物，人们便会对它们产生安全或不安全的分辨。在真实世界中，并不存在绝对的安全，我们所说的“安全”是指处于相对稳定，危险系数极低以及面对威胁较少的状态。

因此，本人认为意识形态安全是一种状态，即一个国家或群体维持其意识形态自身的稳定并处于能够有效抵御外来威胁的状态。林艳认为，判断我国主流意识形态是否处于安全地位，可以从“主流意识形态的生命力，主流意识形态的整合力，社会成员的认同感”三方面进行分析。首先，主流意识形态是否有生命力要从两方面探讨。一是我国以马克思主义为核心的主流意识形态是否可以实现自身的发展，二是是否可以用实践指导社会主义的发展。其次，社会主义主流意识形态对于其他社会思潮是否有足够强大的整合力。意识形态往往是敌对势力企图扰乱社会主义社会，颠覆社会主义政权的最直接突破口。因此，主流意识形态对西方思潮的有效整合势在必行。再次，广大社会成员是否对社会主义意识形态具有较高认同度。“社会的存在与发展需要主流意识形态作为社会的凝聚力量，其主导地位与社会成员的支持与认同密切相关。”

二、意识形态安全的考量

意识形态的安全体现在个人、社会、国家三者自身处于稳定的发展状态，并且不受外部不良影响的威胁。本人认为意识形态安全的内容亦可概括为三部分内容，即国家主流意识形态以及文化的安全，文化教育体系的稳定发展以及个人思想意识的健康。意识形态安全的衡量标准则体现在个人是否具有积极正确的价值观与政治观，社会精神文明是否体现出规律性与生命力，国家上层建筑是否稳固足以固己御敌。

首先，就个人层面来讲，作为社会生活中的重要成员，个人要有符合时代发展要求，贴合社会发展需要的正确的价值观，有利于国家有序发展的政治观，才能保证个人层面的意识形态安全。作为民族精神文明传承的核心，个体的意识形态成长是社会国家发展不可或缺的珍贵财富。其次，就社会层面来讲，社会意识形态要表现出蓬勃的生命力，其自身要具备营造完整社会生态循环的能力，要为个体意识形态成长健康有序的环境，要保证国家意识形态土壤环境不受污染。再次，上升到国家层面来讲，国家要具有独立自主的意识形态力量，这种是刚柔并济的，它不仅要把控好经济与政治的硬实力，更要维护好文化与思想的软实力。它不仅要可以接纳承认与己不同的意识形态与文化并取精去糟，更要有面对敌对势力威胁时的有效预警机制与防控机制。

三、高校意识形态安全的相应考量

高校意识形态安全主要包括三个层面，高校意识形态安全、教师意识形态安全、学生意识形态安全。这三者之间存在着紧密联系，环环相扣。

第一，高校层面。意识形态安全建设是高校文化的培育与传承的生命线，是高校思想政治教育的灵魂。从高校职能的角度出发，高校意识形态是否安全具体体现在高校办学方向是否符合社会主义发展方向、宣传办学是否有力度、科学研究是否水平高、马克思主义文化知识是否得到了传承及其渠道是否畅通、是否培养出了马克思主义接班人和发展社会主义的人才、培养出的人才是否有效地服务与社会。因此，高校意识形态安全稳定要求高校发挥好自身职能，保障好高校政治思想文化生态环境。

第二，教师层面。在高校中，高校意识形态安全工作的责任不仅仅是思想政治教育理论课老师的，更是高校全体教师的。高校意识形态安全与否表现在教师层面有以下几点：本身是否认同高校主流意识形态工作、是否搞懂我国社会主义主流意识形态的精神主旨、是否明确并承担好自身肩负的主流意识形态传播重任并坚定不移、是否具备引导学生群体主流意识形态的能力。高校意识形态安全要求着高校全体教师具有理解马克思主义理论的素养，具有中国特色社会主义道路、理论和制度的自觉，坚持高校意识形态工作主旨的信念与决心。

第三，学生层面。学生群体意识形态安全与否关系到未来，是牵动社会发展与国家稳定的重要因素。高校意识形态安全考量的学生层面，主要体现在学生是否对主流意识形态认同，是否对马克思主义理论以及中国特色社会主义道路、理论和制度充满信心，是否从内心拥护并认同中国共产党的领导，是否对中国优秀传统文化自信自觉，是否?⑽夜?主流意识形态作为自己的价值观准则，是否具备辨别和抵御各种错误思潮的本质和侵蚀的能力。

目前，高校意识形态虽然处于安全稳定的状态，却面临着各方面带来的威胁，存在着许多不安全的隐患。从高校层面来看，高校的办学方向始终是坚持社会主义发展方向的。但是，宣传办学的力度依然有提升空间，科学研究水平发展不平衡。马克思主义文化知识的传播情况不理想。从教师层面来看，教师内部存在着部分不认同主流意识形态工作的情况，部分老师不理解社会主义主流意识形态的精神主旨，因此无法有效地引导学生群体。从学生层面来看，学生群体中存在着不关心马克思主义理论以及中国特色社会主义道路、理论和制度的情况，甚至不理解并抵触主流意识形态教育宣传工作，无法自觉认同我国主流意识形态，更对中国自身传统文化不自信，盲目崇拜西方文化，不愿将我国主流意识形态作为自身价值观准则。

四、关于巩固高校意识形态安全的建议

首先，构筑好高校意识形态安全建设的蓝图，为高校工作发展制定好目标。高校建设发展不是盲目的发展，要坚持正确的政治观，要握好正确的旗帜。第一，高校要始终以党为领导，与国家发展同心同力。坚持以认清高校意识形态工作本质为首要前提，积极解决意识形态问题，为高校意识形态维护提供有力的理论与实践保障。第二，做好高校意识形态安全的顶层设计。高校要时刻保持积极反思的工作态度，坚决杜绝亦步亦趋的消极工作态度，要时刻提醒自己“高校需要何种意识形态的引导、怎样做好高校意识形态工作、高校意识形态工作要实现怎样的目标”。用长远的眼观制定高校意识形态发展格局，用审慎的态度解决问题。

其次，维护好高校意识形态安全建设的环境。第一，要将马克思主义“内化于心，外化于行”，使马克思主义变成看得见，摸得到的生活与学习过程。要将马克思主义科学的哲学观与理论知识融入高校大学生的世俗生活中，强化高校大学生的生活认知能力与生活思辨能力的培养。第二，加强高校意识形态话语权的建设。加强话语权要求高校要推进高校思想政治理论课的改革与完善，以理论知识的教育为高校话语权建设的重要基础。要求高校维护好在网络发展中的话语秩序，把握好网络话语权，以新活力、新视角、新媒体的角度占领高校意识形态话语阵地。

再次，健全高校自身意识形态安全免疫力。第一，夯实高校意识形态安全的理论防线。意识形态工作不易直接普及的抽象性，造成了理论工作以及宣传教育工作开展的难度。要建成平易近人又具有内涵的理论平台;打造出符合校园生活，适合有活力的大学生的教育宣传氛围。要加强意识形态理论研究的创新与深入，加强自身意识形态研究的科学性与系统性。要将意识形态的抽象与其他学科的具象相结合，建立理论与实践贯通的平台。第二，加强高校意识形态安全的思想防火墙。确保高校意识形态安全建设的免疫力，防火墙的加固必不可少。高校意识形态安全防火墙要从国家意识形态安全防火墙、高校文化教育防火墙、个人个体思想防火墙三个方面层层把握，此三者环环相扣不可掉以轻心。

最后，强化高校意识形态安全的行动力。第一，加强高校意识形态工作的队伍建设。加强高校师生的队伍建设，培养一批政治素养好、认知水平高的教师与大学生，是发挥领导权与主动权的必要措施。第二，加强高校意识形态工作的平台建设。其一，加强课堂教学。课堂教学作为高校开展主流意识形态最主要的平台，是开展最早最具有经验的。巩固大学生理论知识培养，加强课堂教学的平台建设刻不容缓。其二，大力推进校园活动。校园活动作为课堂教学的延伸，是营造校园生活文化氛围，推进主流意识形态教育进程的有效方式。其三，做好校园自媒体建设。校园媒体在高校学生校园生活中无处不在，是面向广大高校师生的媒体形式，是高校意识形态安全建设的重要内容。校园媒体要迎合新发展，占领新阵地，重视校园自媒体建设，打造校园话语平台新形式。

参考文献：

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[2]李忠军.意识形态安全与大学生政治价值观研究[M].东北师范大学出版社，2015.

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[4]周飞，孙群.加强高校意?R形态教育的思考[J].文化纵论，2012，(09).

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[11]利昂?P?巴拉达特.意识形态起源与影响[M].世界图书出版社，2010.

[12]李忠军.意识形态安全与大学生政治价值观研究[M].东北师范大学出版社，2015.

(基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目(L15BSZO11);辽宁省高校工委党建课题(2016GXDJ-A010);作者单位：沈阳航空航天大学 马克思主义学院;作者简介：[1]王秀华，沈阳航空航天大学教授，硕士生导师，研究方向：马克思主义理论、科学技术哲学;[2]刘坷，沈阳航空航天大学，硕士研究生，专业方向：思想政治教育。)

第四篇：高校教师看齐意识

增强高校思政课教师看齐意识

回顾95年波澜壮阔的光辉历程，中国共产党之所以能带领中国人民取得革命、建设和改革的伟大成就，就在于党的集中统一领导能够有效地把党的指导思想、革命理想、理论体系贯彻到全党的工作中去，就在于党员干部能够向党中央看齐，把党的路线方针政策及各项部署切实落实到自己的实际工作中去。总书记在“七一”讲话中特别强调，全党同志要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。作为党的思想理论的宣讲者和传播者，高校思想政治理论课教师肩负着马克思主义理论的教学和研究的重要工作，其教学目的就是通过指导青年学生正确认识和理解中国特色社会主义理论和实践，以牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观、坚定的共产主义理想信念和为人民服务的社会责任感，并最终成为中国特色社会主义事业的继承者和接班人。而要完成这一历史重任，高校思政课教师就必须自觉主动地向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，切实增强看齐意识。

一、增强高校思政课教师看齐意识的现实意义

1.强化阵地意识。高校是社会主义意识形态建设的主阵地，是向青年学生传播马克思主义和社会主义核心价值观的主战场，更是教育引导青年学生成长进步的主渠道。在当前国内外意识形态斗争极其复杂的条件下，青年学生成为国内外敌对势力与我们争夺人心的重要对象。因此，能否守住高校意识形态阵地，已经成为新形势下高校宣传思想工作的核心内容，不仅事关党的路线方针政策在高校的落实，事关高校能否保持社会主义的办学方向，而且事关高校能否完成培养和教育出合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人的千秋大业。当前加强高校意识形态阵地建设，关键是要解决好高校思政教育和思政课教师队伍中存在的问题。坚持以马克思主义为指导，首先要解决真懂真信的问题，核心要解决好培养什么样的人的问题，最终要落实到教学的效果上。高校思政课教师只有成为马克思主义理论、共产主义理想和中国特色社会主义事业的坚定信仰者和虔诚践行者，才能担当起社会主义意识形态的宣讲者和传播者，才能理直气壮地弘扬社会主义核心价值观和批驳各种错误思潮，才能充分发挥其青年学生思想领航人的作用。

2.增强政治意识。高校思政课教师肩负着传播马克思主义的责任。坚定的政治意识既是做好思政课本职工作的思想基础和政治保障，也是思政课教师应该具备的基本政治素质。正像总书记指出的那样，我们党是否坚强有力，既要看全党在理想信念上是否坚定不移，更要看每一个党员在理想信念上是否坚定不移。只有具有较高的马克思主义思想觉悟和理论水平、保持对远大理想和奋斗目标的执着追求和对党的思想理论成果的深刻理解，才能完成用社会主义核心价值观培养和教育青年学生的神圣使命。而要完成这一神圣使命，必须不断增强看齐意识，把党和政府关于高校工作的各项要求学习好、领会好、贯彻好。与极其复杂的意识形态斗争环境和教学需求相比，目前高校思政课教师的确还存在着许多不相适应的问题。如有的教师存在单纯的业务观点，把思政教育当成单纯的教书，忽视思想政治理论课教书育人的神圣使命;有的教师缺乏对马克思主义基本理论和党的创新理论成果的学习和掌握，讲课内容脱离当前的形势与政策，不能及时深入地宣讲党的理论和主张，对西方宪政民主、“普世价值”、新自由主义、历史虚无主义等错误思潮不能辨析和批驳，课堂上难以起到解疑释惑的作用;个别教师在课堂上以个人狭隘的视野和观点随意解释我们党的历史和抹黑社会主义发展的现实，发泄因个人认识误区而产生的对社会的不满情绪，从而引发了媒体关于“大学老师不能这样讲中国”的慨叹。因此，强化高校思政课教师的看齐意识，意义重大。

3.发挥引领作用。当前全党都在开展“学党章党规，学系列讲话，做合格党员”的学习教育活动，这也要求高校党员教师特别是承担党的思想理论课教育任务的高校思政课教师增强看齐意识，提高政治意识和政治觉悟。通过提高思政课教师的政治觉悟，可以示范和引领高校教师从全党和全国的工作的大局出发，自觉树立看齐意识，从而保持政治定力，坚守高校意识形态阵地，完成教书育人的神圣任务。当前要进一步深化高校思政课教师对看齐意识的理解，及时发现问题，认真总结经验，创新工作方法，完善体制机制，最终以思政课教师的看齐精神鼓舞高校全体教师，以思政课教师的看齐行动带动高校全体教师，以思政课教师的看齐成果鞭策高校全体教师，更好引领高校全体教师增强看齐意识。

二、看齐意识是高校思政课教学的题中应有之义

总书记在“七一”讲话中指出，青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全国广大青年要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，坚定不移跟着中国共产党走。高校思政课直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观形成，决定着我国未来人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。因此，看齐意识是高校思政课教学的题中应有之义。

1.高校思政课教学中看齐意识的内涵。高校思政课必须坚持正确的政治导向，向党中央看齐，向党的思想理论路线方针政策看齐，与党中央保持高度一致，把坚持马克思主义基本理论、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为高校思政课建设的战略任务，不得在教育教学活动中传播违背党的路线方针政策的内容。

2.高校思政课教学中看齐意识的作用。增强高校思政课教学中看齐意识的目的就在于要用党的创新理论牢牢占据推动人类社会进步、实现人类美好理想的道义制高点，以此来凝聚教师和青年学生。其作用在于：一是突出高校思政课教学在高校意识形态建设和大学生思想教育工作中不同于其他教学工作的价值，进一步强化高校思想政治理论课教师的责任和使命。二是有利于规范高校思政课教学。要把思政课教师的言行放到讲政治的视野下进行考量，引导教师克服目前思政课教学中只注重知识传授，而忽视思想教育的做法;克服思政课教学中的随意性，增强思政课教学的系统性、科学性;克服目前思政课教学仅停留在教学层面，而脱离学生生活和社会实践的做法。三是有利于引导高校思政课教学创新。高校思政课教学创新必须突出体现时代性、把握规律性、富于创造性的原则。只有增强看齐意识，才能更好地认识和理解高校思政课教学的创新要求，才能把高校思政课教学创新落到实处。

3.高校思政课教学中看齐意识的目标指向。增强高校思政课教学中的看齐意识必须确立看齐标准、看齐方向，明确体现高校思政课教学的标准和要求。首先，要确立以“四有”标准为主要内容的基本要求。总书记从党和人民的需要出发，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，阐述了好老师的“四有”标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这既是对全体教师提出的殷切希望，更是高校思政课教师必须首先做到的基本要求。其次，作为培育青年大学生理想信念和道德情操的“人生导师”，作为高校意识形态建设的主体力量，高校思政课教师要确立以“讲政治”为核心目标的高校思政课教学内容。把“讲政治”当作从事高校思政课教学工作的基本职责和教学的主体内容，并以此作为完善自身修养的自觉行动。第三，要确立以“立德树人”为内容的具体目标。具体来说，就是要把学习和践行总书记系列重要讲话精神贯穿于教学工作始终，正确解答青年学生普遍关心的重大理论和实际问题，努力把思想政治理论课建设成为青年学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的育人课程。

三、如何增强高校思政课教师看齐意识

增强高校思政课教师的看齐意识，要进一步加强党的领导，特别是从整体上构建有利于高校思政课教师成长进步的良好政治生态。

1.加强党的领导，不断强化看齐意识。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，中央宣传部、教育部党组制定下发了《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》《高等学校思想政治理论课建设标准》等文件，进一步强调思想政治理论课教师在高校意识形态建设中的地位作用;进一步细化思想政治理论课教师在高校思想政治教育工作中的目标责任;进一步指明思想政治理论课教师在高校教育教学中的努力方向。这对高校思政课教师增强看齐意识起到了目标激励、方向引导和行为约束的作用。高校各级党组织和教育教学主管部门要贯彻中央的一系列决策部署，高度重视思政课教师的地位和价值，充分发挥他们的作用，积极引领高校思政课教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识;积极引领思政课教师明确角色定位，勇于担当责任，不辱使命;积极引领思政课教师在高校思想的“对话场”与意识形态的“交锋地”中旗帜鲜明地批判各种错误思潮。

2.加强政治学习，不断增强看齐能力。中央宣传部、教育部下发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中提出，“建设一支理想信念坚定、师德高尚、理论功底扎实、教学效果良好的高水平思想政治理论课教师队伍”，“把政治立场作为教师聘用的首要标准，严把教师聘用政治关。在事关政治原则、政治立场和政治方向上不能与党中央保持一致的，或理论素质、教学水平达不到相应课程要求的，不得继续担任思想政治理论课教师”，这对高校思想政治理论课教师增强看齐意识提出了明确的政治要求。要认真贯彻落实《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划(2013—2017年)》，研究制定具体实施计划，逐步健全完善国家示范培训、省级分批轮训、学校全员培训紧密衔接、相互补充的三级培训体系。要突出理论武装，以马克思主义中国化的最新成果丰富思想政治理论课教师知识;突出业务培训，举办骨干教师、新进教师、新修订教材使用、社会实践研修等示范培训，提高思政课教师能力;突出实践指导，为思政课教师研究重大理论问题、重大实践问题、重大实践经验总结提供帮助。

3.加强自身修养，不断提高看齐水平。要引导高校思政课教师加强自身修养，自觉地、经常地、主动地向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，在政治上站稳立场、思想上辨明方向、行动上令行禁止，发挥标杆作用，当好示范表率。同党中央保持高度一致，“必须是全面的，在思想上政治上行动上全方位向党中央看齐，做到表里如

一、知行合一;必须是具体的，不能光口头讲讲，要落实在各个方面、各项工作上;必须是坚定的，党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝，任何时候任何情况下都做到政治立场不移、政治方向不偏”。加强马克思主义思想理论修养，一是要认真学习党章党规，坚定理想信念，始终保持共产党员的先进本色，以对党和人民负责的态度做好大学生思想教育工作。二是要系统全面地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深入学习党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略，并把学习成果转化为教学的主要内容，在青年学生讲深讲透。三是要培育和养成良好的教风、学风、作风，经常深入到学生中间，做学生的良师益友，把立德树人作为教育的根本任务，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

(作者：江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心教授，常州大学马克思主义学院院长)

第五篇：对当前成人高校意识形态工作的思考

成人高校是知识和思想的集散地，也是各种思潮和价值观念碰撞的地方。电大作为一所成人高校，当前意识形态工作中同样面临着多种思潮的交织，对学校的办学方向、教学科研以及开放教育学生的思想观念引领带来了新的挑战。

一、成人高校抓好意识形态工作的重要意义

“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”习近平同志在全国宣传思想工作会议上的重要讲话，站在党和国家全局高度，深刻阐明了党的中心工作与意识形态工作的定位和关系，明确提出了正确把握这两项工作的实践要求，为不断开创宣传思想工作新局面、扎扎实实做好意识形态工作指明了方向。深入学习贯彻习近平同志重要讲话精神，把中国特色社会主义事业不断向前推进，要求我们坚持以经济建设为中心不动摇，坚持抓好意识形态工作不放松，坚持中心工作和意识形态工作两手抓、两手硬。

意识形态关系方向、道路、思想、制度。在和平环境，作为执政者，反腐放松会铸成大错，意识形态失管同样会铸成大错。我们抓意识形态工作一定要看到意识形态在方向、道路、思想、制度上的影响，切实把我们的思想统一到中央、

1 省委和市委的要求上来。作为成人高校，要在深化认识中，不断加强对意识形态工作的领导。

二、当前成人高校意识形态领域的新特点

1、马克思主义的指导地位仍需切实巩固。总体看，拥护中国特色社会主义道路，拥护党和政府的领导，拥护新时期治国理政总方略，是当前成人高校意识形态领域的积极主流。成人高校个别管理者和教师忽视马克思主义理论教育和思想政治工作。成人高校党建思政工作、思想政治课教学在重点抓业务的大环境下一定程度被淡化和边缘化。成人高校师生对马克思主义理论的学习和认识尚停留在表面，离对马克思主义真学、真懂、真信、真用的要求还有距离。

2、多种社会思潮渗透影响校园文化。总体看，认同社会主义核心价值体系，认同实现中华民族伟大复兴的中国梦是成人高校意识形态的主流。同时，由于经济全球化、社会结构转型以及网络技术的迅猛发展，多元、多样、多变的价值观念不断地投射和渗透进成人高校，“极端个人主义”、“功利主义”、“拜金主义”、“消费主义”等思潮和价值观念在成人高校潜滋暗长，个别教师缺乏职业自律，以学术自由为由，突破政治、法律、道德底线，滥用课堂话语权，在课堂上发出与社会主义核心价值观要求不相符的言论。

3.对网络平台不当言论的警提不够。不可否认，在言论自由的年代，网络给予人们提供了一个很大的平台，拥有很

2 大的信息量，但是过度自由给互联网的道德建设制造了难题。在网上讨论某一事件时，极端、非理性和过于主观的声音容易占据主导地位，而这种声音形成的强大舆论压力又会反作用于政府和司法机构，使其在决策中陷入被动，以致不得不在一定程度上迎合网民的期望。相反，网上那些理性、客观的声音得不到支持，响应度低，甚至还招致批评和攻击。舆论误导，导致思想误导，导致真相迟迟不能发现，是一件可怕的事情。一些成人高校教师因缺乏警提性和信念缺失，往往跟风，丧失一些正确的判断。只有提高警觉度，做到有调查才能有发言权，正确发表言论，正确引导舆论，还事实真相，才能发挥了网络的真正作用。

三、当前成人高校意识形态领域问题成因剖析

1、对意识形态工作的极端重要性认识尚不到位。成人高校管理者和教师对意识形态工作和成人高校业务工作辩证关系的认识存在偏差，尚未形成学校各部门协同创新意识形态工作的合力。

2、对教师在成人高校意识形态工作中的关键作用认识不到位。成人高校师资队伍建设重视专业能力而忽视思想政治、职业道德等素质，缺乏对教师进行法律、政治、道德底线教育。

3、对意识形态领域的社会思潮和错误言论缺乏有力有效的回应和反击。对马克思主义理论和中国特色社会主义理

3 论体系研究不够，对当代中国现实问题的解释力不足，对国际形势和热点问题认识不清，对社会舆论特别是网络舆论的传播机制和规律把握不足，未能在重大问题上占有主动权和话语权，发声不够，影响有限。

四、推进成人高校意识形态工作的对策探讨

1、加强对成人高校意识形态工作监管力度。充分认识成人高校意识形态工作作为战略工程、固本工程、铸魂工程的极端重要性，加强顶层设计，确保党在成人高校意识形态工作中居于领导地位，明确学校各部门、各环节在意识形态建设中的分工和责任。同时，要加大对成人高校意识形态工作的引导和监管力度，建立高效的舆情监督和反馈机制。

2、加强成人高校教师队伍建设，建设一支政治坚定、师德高尚、专业过硬的教师队伍。思想政治素质高、师德师风正、专业素质过硬的成人高校教师队伍是成人高校意识形态建设的关键。教师言行对学生“三观”的确立发挥着潜移默化的作用和影响，因而要切实增强教师对中国特色社会主义理论、制度、道路的自信，坚守政治底线、法律底线和道德底线，切实增强教师教书育人、立德树人的责任感使命感。抓高校意识形态，重点应做好教师的思想工作，尤其是青年教师的思想工作。青年教师要多与社会接触，对国情就会更了解，对老百姓的愿望就会更了解，对党和政府的政策也会更了解，就会切实增强身为教师的社会责任感。中国社会需

4 要团结稳定，需要改革开放，在课堂上该讲什么，不该讲什么，我们应该用社会责任这杆称多称称。

3、加强成人高校意识形态阵地建设。成人高校思想政治理论课课堂、大学生思想政治工作、成人高校校园文化建设、校园网络平台等都是成人高校意识形态建设的主渠道和主阵地，要加强成人高校意识形态阵地建设，推动和巩固思想政治理论课教学与其他各项建设相融合，将理论教育、能力培养和价值引导有机统一起来，形成意识形态建设协同创新的合力，为大学生健康成长营造良好的思想文化环境。

4、深刻把握网络舆论的传播机制与规律，加强对互联网等新兴媒体的监管。在当前信息化的背景下，互联网、微博、微信等新兴媒体日益成为成人高校教师和学生获取资讯的主要渠道。由于我国目前对新兴媒体的监管体系还不够成熟，成人高校管理者和教师对网络舆论传播规律的认识不足，某些网络运营商和网络社区论坛成为一些垃圾言论、虚假信息、反动甚至反社会舆论的传播源，急需国家依法进行监管。我们要重视主动回应学生的关切，凡是学生关切的事我们都不要忽，教育只有确实起到思想引领作用，我们的事业才会长足发展。