第一篇：班主任工作浅谈讲稿
浅谈做好班主任工作
中和镇迎凤小学： 邹莲英
一、班主任应提高自身修养
在学校中，班主任是学校委派的全面负责一个班学生的思想品德、学习、健康、生活等全面工作的骨干教师，也是学生健康成长、全面发展的引路人。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。班主任的思想水平、工作水平、道德水平、往往决定着班集体的建设水平，并对集体的教育功能产生根本性的影响。为此，作为班主任要努力学习政治理论，不断提高自已的政治理论思想水平，要有良好的工作作风和端正的举止，要有独特的个性和人格力量。这就要求班主任要热爱教育事业，要有爱岗敬业的精神，对工作极端负责，而且衣着得体，举止端庄，文雅大方，富有独特的个性，有气质、有气度、高境界的人。
孔子日：“其身正、不令则行;其身不正、虽令不从。”作为班主任，要充满爱心不怕辛苦，不计较个人得失，以身作则，率先垂范，才能赢得学生的尊重。
班主任教师要顺利开展工作，最重要的一条就是要让学生佩服，而这种佩服是建立在学生对老师的让可，这一点在很大程度上取决于老师自身的业务能力，为此，作为班主任老师应从“教书”转变为“育人”，老师备课的重点应由“知识中心”向“方法中心”转变，其目
的是教会学生如何学习的方法，从而由“老师中心”向“学生中心”转变，使学生成为学习的主人。同时，教师要赢得学生的尊重，最重要的是上课得好，学生喜欢，才会产生佩服与尊重。班主任的管理也会得到学生的认可，转化为学生的自觉行为。
二、关爱学生，理解学生是做好班主任工作的前提
班主任工作实践证明，理解本身就有一种巨大教育力量。师生之间感情交融、心心相印，教师的话就像春雨滴滴注入学生的心田，净化学生的美好心灵。
作为班主任既是教师，又是学生的父母，俗语说，师徒如父子。班主任应尽到老师和家长的双重责任，用细心、耐心、爱心对待每一位学生，为他们分忧解难，和他们共享快乐，不让每一位学生感到孤独失意。班主任应处事公证，一视同仁，不能因私人关系、智商高低、成绩优劣而有所偏颇。出现问题，要注意调查研究，遇事头脑冷静，尤其是要善待“后进生”，要在坚持所有学生一律平等的基础上，更加关注后进生，如班里的事情多和他们商量，多倾听他们的意见，多关心他们，耐心了解他们的喜怒哀乐。满足差生的合理需要，透过表面现象;用深沉的爱，睿智和严厉探究学生的心理活动规律。要让他们知道在教师心中完全有他们的位置，使他们感到老师是真心实意地关爱他们，了解他们，是他们的知心朋友，人生道路的引路人。对他们的不良行为，要耐心说服教育，要用自己博大的胸怀去感化他们，决不能用讽刺、挖苦、体罚或变相体罚等错误方法解决，对他们降低标准、提供机会，找准切入点，优先满足差生的心理需要，同时引导差生克服困难，挖掘潜能，实现自身价值获得成功的喜悦，要保证师
生之间永远是一种相互理解、彼此尊重、真诚相待、共同进步的和谐融洽的关系。
三、 全面了解学生、因材施教，注意开发学生的非智力因素
班主任要教育好学生，必须首先调查了解学生。班主任对自己班上学生的情况有比较清楚的了解，是顺利和进行工作的前提条件，是班主任的一项重要的基本功，只有全面深入地了解学生的情况，才能从班级学生实际情况出发，从学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理，真正做到工作的科学性、针对性和实效性。
调查了解学生是做好班主任工作的前提。了解学生的个人情况：
1、学生的思想品德情况。
2、学生的学习情况：学生的学习目标、态度、方法、习惯、学习能力及智力发展状况;学生的兴趣和特长;学习时间的安排;完成作业情况;目前学习上存在的问题等。
3、学生健康和个性心理特征，学生身体发育情况。
4、学生的成长经历及家庭环境情况。通过家访了解每个学生的生活习惯，家长的教育方法等，建立每个学生的基本情况档案，针对不同学生的特点开展工作。对学生要进行人生观教育，动之以情，晓之以理。培养学生树立远大理想，培养学生吃苦耐劳精神，培养学生的学习毅力、克服困难的勇气，实践动手能力。因为学习是一种艰苦的脑力劳动，需要有坚强的意志，克服困难的勇气。学习的过程就是一个不断克服困难的过程，是一个不断检验你的学习毅力的过程。养成良好的学习品格，对学生的一生都是有益的。
在班级管理中，既要注意开发学生的智力因素，又要注意开发学生的非智力因素。非智力因素是智力发展的动力和保障。非智力因素
在学习过程中具有动力、定向、引导、维持、强化等一系列相互联系的作用，它参与智力活动，可使智力活动坚持下去，取得最后的成功，促进智力的发展。因此，在班级管理中，要培养学生树立学习的信心，提高学习的自觉性和积极性，培养学生的竞争意识，采取多表扬、少批评;多用鼓励性和批语，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
四、加强与家长、科任老师的联系
班主任工作是一个综合性的工作，它涉及到学生、家长、科任老师等诸多方面，做好家访工作，及时把学生的在校表现情况跟家长沟通，同时把学生在家中的情况反馈上来。有针对性地开展工作，对个别差生与家长协商共同采取措施进行管理。
加强与科任老师的联系，掌握学生的各种情况，征求科任老师对班级管理的意见，支持科任老师的工作，为科任老师撑腰，承担责任，帮助科任老师解决教学工作中遇到的各种困难。
五、建立健全班委会，搞好班各工作
首先要调整好班委会，放手使用班干部，做到分工协作，各负其责，团结共事，用他们良好的行为习惯影响其他同学，共同进步。对班干部要求严格，从思想上关心教育。培养提高;从生活上促膝谈心，启发引导，教育他们学做真人;从工作上指导帮助，解决问题。
2012-6-12
第二篇：浅谈班主任工作艺术
班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。小学生正处在学知识、长身体、育品德、增智能的重要时期;正处在心理、生理突变的重要时期;正处在人生观、世界观初步奠定基础的重要阶段。而小学生在校的学习、生活又主要是在班集体中进行的，班主任组织管理好班集体、建设好班集体，对青少年学生的成长是至关重要的，班主任的工作是艰巨而光荣的。随着社会的进步、科技的发展。社会主义经济建设对学校教育提出了培养创造型、特长型人才的更高要求，这就使班主任工作必须从封闭型转向开放型，从传统型转向创造型，从随意型转向科学型，要做到教育系列化、科学化、制度化。
一、注重理论学习，加强自身修养
人们把教师比喻成“灵魂的工程师”，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至衣着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。因此，这就要求班主任必须具备良好的政治素质(包括世界观、人生观、思想意识、思维方式、道德品质、理想、信念、情操、作风等)。
作为班主任要有以爱国主义、集体主义为核心的世界观，为人民服务做宗旨的人生观，坚持实事求是的思想作风。要做到观念现代化、思维现代化。要树立现代化的信息观念，现代化的人才观念，要有远见、大胆开创、勇于奉献的个性，善于协作的作风。要有识大体、顾大局的胸怀。
在实际工作中，我们有些班主任理论学习不够。在工作中多多少少存在着问题，具体表现在：有些认识境界低，思想跟不上，遇事处理欠妥当，造成了错误导向。有些重智育的培养，轻其它方面的培养。影响了育人质量、育人速度。因此，作为我们教育工作者，特别是班主任要注重理论学习，不断提高自身素质，真正做到“为人师表”。
二、探索成才规律，提高教育艺术
教师的工作是雕塑学生灵魂的工作，具有思想性、科学性和艺术性，而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保证。因此，作为教育工作者，特别是班主任，要积极学习教育理论，提高教育艺术。如果每个班主任都能学一点教育艺术，减少盲目性、随意性，实行科学管理，那么我们的工作将更有成效。教育的形式是多种多样的，根据中学生的特点，以及人的心理活动规律，班主任在做教育工作时力求做到以下几点：
1正面强化，长善救失
首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做;要充分肯定学生长处及优点，积极扶植;少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。笔者担任班主任的九四级七班一男学生张某，绰号为“猛张飞”。他除了具有差生共有迟到、早退、旷课、逃学、打架斗殴等共同特点外，还因他从小在家长和教师的责骂和训斥声中长大，有其看破红尘，破罐子破摔的特点。刚上高中不到一个月就外出打架，当时按规定应该开除，但我认为应该给这个学生一个改过的机会，否则推向社会就会葬送他的一生，我便亲自找这个学生来谈心。通过近一个小时的交谈，摸清了这个学生的真实情况：这个学生并不是不要求上进，而是由于原来同学、教师、家长瞧不起他，自尊心受到了伤害，自己对学习失去了信心，上高中又不情愿，是家长逼着上的，有破罐子破摔的想法。我决定以尊重他的自尊心为突破口，并鼓励他把高中作为人生新的起点。按照他自己的特点，让他参加了田径队，并指导他选学体育，后来我先后又与这个同学谈心八次，使这位学生深受感动，鼓起了上进的风帆。他的思想和学习有了很大转变，到毕业时，这位同学考取了一所体育院校。
再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力，一方面运用正面典型教育，给学生积极向上的力量;另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了，形成正反对比，学生通过独立思考和教师的引导，从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法，善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机，通过活动、目标、管理、环境气氛调动学生的向上争胜心;使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群体成长的环境气氛，使大批尖子学生成长起来。
2、热爱、尊重学生与严以律己相结合
教育中，教育者与被教育者是一对矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。中学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果我们的教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。
我班有个叫赵玉山的同学，家庭比较困难，成绩一时又上不去，产生厌学情绪。为了帮助这位同学，我利用自己的休息时间给他补课，多次找他谈心，生活上给予关心、照顾。八八年冬天，他感冒回家治疗，我冒着零下十几度的严寒，踏着积雪，步行十多里路去他家看望他，他一见到我就激动地流下了泪。我的爱深深打动了赵玉山同学，激起了他奋进的决心和勇气，一个学期后，他的学习成绩上升很快，升级考试时名列全班第五名，在90年的高考中，赵玉山同学的成绩列潍坊市文科第二名，寿光市第一名。
严以律己和一视同仁是班主任发挥主导作用的重要保证。教师为人师表，正人先正己，要求学生做到的，首先自己要做到，这样学生就不令而行，心悦诚服。学生需要得到公平对待，做教师的不能片面地、孤立地、一成不变地看待学生。所有学生只要遗传潜质得以发挥，人人可以升学、成才，所以我们要善于发现所有学生思想上、学习上的闪光点并引导他们扩大成闪光面，使所有学生都向好的方面发展。
3.做班主任的座右铭
潜移默化，不求立竿见影;因人而异，不可千篇一律;表扬为主，不可动辄处罚;真诚相见，不以长者自居：晓之以理，不搞师道尊严;诲人不倦.不可简单粗暴;和风细雨，不许秽言污语;工作细致，不可主观推断。
4班主任教育、批评学生时四忌
一忌“侮辱人格”。教育切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行动。
二忌“不适当的公开批评”。学生有了缺点，应根据教育原则，进行个别谈话教育。在批评时，应同时指正优点和改正缺点的办法，使学生树立自信心和找到努力方向。如果需要公开批评时，要注意三点：一是核对事实，二要注意说话的分寸和批评对象的特点，三是做好善后工作，再利用谈话法教育被批评的学生，观察其言行，不要造成逆反心理。
三忌“动辄向家长告状”。由于家长的素质和教育方法的差异，那么，与学校配合教育方面就会出现不同的信息反馈，如果家长教育方法不得当，这样，学生就把遭受到的待遇“归功”于教师，就会产生怨恨心理和抵触情绪。
四忌“主观武断”。如果对学生的问题作了不符合事实的处理，轻则使当事人受委屈、反感，影响师生正常关系和教育效果;重则造成严重对立，造成教育的严重障碍，甚至造成学生终生的心理创伤，严重影响学生的健康成长。
三、协调各种关系，大面积提高教育教学质量
在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如：各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。
1.协调各任课教师之间的关系
班主任要定期组织各科教师集体研究班级的教学工作，分析每个学生的各科学习情况，群策群力，研究各科的“扬长”与“补弱”计划、措施，保证班级的教学质量既做到大面积上线，又有考高分进入名校的尖子生出现。
2.协调学生与任课教师之间的关系
班主任要加强调查研究工作，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况，对教师的教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学，提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况，把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式，把问题解决好。通过班主任的协调工作，疏通学生与任课教师之间的关系，减少师生对立，形成融洽的师生关系，提高教育教学质量。
3.协调学生之间的关系
上学年度，本人通过多次调查发现，有34.84%的学生人际关系方面存在问题，主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突，甚至打架斗殴，人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生，影响学生的学习心境，降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突，更要教育学生学会处理人际关系，使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。
四、努力培养创造、特长型的人才
随着经济建设的发展，对人才的需求也在变化，我们教育要面向经济主战场，要为主战场培养合格人才，我们要培养创造型、特长型人才。
邓小平同志说：“干革命、搞建设，都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将。”我们教育就要培养这样的闯将，当然只有创造型的和具有一定专长的班主任、任课教师，才能培养创造型、特长型人才。创造型和具有一定专长的班主任应具备良好的政治素质、科学素质、身体素质。
首先班主任要树立现代化的多元化观念，即多种经济形式并存的观念;兴趣、爱好、学识有个性与责任感、使命感的共性相统一的观念;鼓励个体独创与提倡群体协作相结合的观念。要树立现代化的时效观念，树立现代化的信息观念，建立起全方位的全面观察、思考事物的思维方式，思想要具有准确性、敏捷性、创造性。要树立人才观念，要考虑学生的兴趣、爱好，要正确引导，努力培养学生，使其兴趣更浓，成为某一方面有一定专长的人。
再就是，班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力，要讲究教学艺术，增强教育效果，更多地培养具有一定专长的人才。
五、加强学生的养成性教育，提高班级管理水平
学生的管理工作是德育工作的重要环节，思想教育要产生实效，达到统一思想、协调行动的目的，必须和行政管理相结合，学校要培养学生具有良好的品质，全面提高管理水平，必须从培养良好的行为习惯开始，必须与学校的规章制度相结合，必须抓养成性教育。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。班主任要根据《中学生日常行为规范》和有关制度规定，要求学生从小事做起，从每一天做起，严格要求自己。班主任要真正把管理延伸到学校的各个角落、各个方面，如教室、宿舍纪律、校园环境、宿舍卫生、出操站队秩序、节约粮食水电等等，要把思想教育和规章制度跟上去，从严要求，要让学生养成良好的习惯。
班主任工作是无止境的，对班主任来说关键是热爱教育、热爱班主任工作，只要有一个很强的事业心和责任心，就会克服困难，想方设法抓好班级工作，才能成为一个合格的班主任。
第三篇：班主任工作艺术浅谈
班主任是学生班集体的建设者，是学生成长过程中的教育者，同时又是三条教育(学校教育、家庭教育、社会教育)途径的协调者。一个优秀的班主任就是一个教育专家。班主任所面临的对象是学生，因学生所处时代及家庭因素等，使得班主任工作显得纷繁复杂。在长期工作中，我意识到：热爱学生，才能真正热爱教育事业。班主任工作就是一门艺术，班主任在塑造自己。
一、班主任形象的“藏”与“露”艺术
作为班主任，师生之间如有一层“厚障壁”，就会使师生感情产生隔膜，不能收到良好的教育效果。但师生之间没有丝毫界限，老师也将会失去威信。在我长期的班主任工作中，我主张在师生之间挂一道“门帘”，让学生看不到老师的全面，给学生以一种朦胧神秘感，从而神往。在学生面前，将自己的缺点“藏”起来，教师是有血有肉的人，也有七情六欲、喜怒哀乐。在真实世界里也有许多不顺心的事，如职务晋升、评选年度考核，甚至直接经济利益受损――我也有许多烦恼，我尽量克制自己，不能将任何不满情绪带进教室在学生面前流露。试想一下因为个人恩怨、个人利益而大发恼骚的班主任，怎样教育感召学生呢?教师的尊严、威信化为乌有。其次，作为班主任的我有意识的将自己所长“露”出来。越是神秘的东西，越是吸引人、感染人。这种“神秘美”一旦形成，就会对好奇心强的孩子产生一种巨大的诱惑力，深深的吸引他们，出现一个以我为磁芯的强大磁场，这个磁场就是我作为班主任发挥教育作用的极好场所。
二、对待学生的教育艺术
(一)对待班干部的艺术
我班的班长刘丽聪明，擅表演，有较强的工作能力。从小到大都是班上的班长，自幼就有一种优越感。在六年级下学期时，她变得傲慢、自由散漫，看不起同学和老师，对老师的正确批评也不接受。家长也认为不好管教。我仔细分析原因是：当干部太久，受表扬太多，优越感太强。于是我从第二学期起，实行民主选举，结果她落选了，他哭了。我把她叫办公室，认真跟她谈心，让她想想落选的原因。经我耐心细致的引导，她终于明白在有美好光环的同时，自己也资深了一些坏毛病。于是我领悟了：小小班干部也要搞“轮换制”另外我还给班干部增加任务。班务工作千头万绪，对班上工作，班主任不要大小包揽，学生能做的绝不包办、代替。如“五四”歌咏比赛，学校规定一支必选歌曲，另外自选一首。文艺委员征求我意见唱什么歌，我不表态，而跟她将“五四”运动的背景、经过、影响。她根据我的启发提示，征求全班同学意见，确定了歌曲。由于他们自己选的自己喜欢的歌曲，个个唱的认真，在校歌咏比赛上获一等奖。我让班干部各司其职，运动会由体育委员唱主角，大扫除由劳动委员负责――个个都有发挥才能的空间。
(二)对待差生的艺术
后进生心理性趋向表现为自卑、无信心、情绪消极。班主任给学生足够的爱心，多多鼓励给他们足够的信心，给后进生均等的机会。后进生的思想进步有一个突出的特点-----反复性大。他们他们的这一特点给班主任工作增加了不少困难。我仔细观察、分析、思考“反复”的实际情况。我清楚的看到：反复不是简单的重复，也不是恢复原状，它有着变化。我班的小军同学是“有名”的后进生，在我离校去参加进修的一周时间旷课，也没什么原因和理由，只是因为班主任不在。一周以后他又第二次旷课一天，接下来一个周他又第三次旷课半天。我分析三次旷课的原因不同：第一次无缘无故不来上课，第二次因为没有米回家，第三次因为欠别人的债怕挨揍。在后进生身上的反复在在所难免，三次犯错误的思想感情不同、程度不同、改正决心不同，这标志学生在相好的方向转变。我还发现他为人处事大方，别的同学带来的米没了，他主动把自己的给别人。于是我在班上表扬他，他非常感动，流露出想改正缺点的决心。下课后我又找他谈话，他轻声的对我说：“我没想到自己会得表扬”。我给他以希望给他以耐心。尽管他也反复过，我克制住自己的情绪，以宽容之心，用爱这个强大的力量，融化学生们的冰块，激励他们向上。一学期过去了，他学习也进步了，纪律也遵守了。老师对他信任，同学对他有好感。第二学期他当选为组长，期末还被评选为“优秀小组长”。这使我明白：爱的力量是巨大的。
(三)注意批评的艺术
批评的教育力量取决于批评的道德性，取决于批评的分寸和威信。批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，使学生不仅合情而且合理。班主任的批评应建立在公正、公平的原则上。公正是学生信任老师的基础。如我班有一种坏现象：班上出现了违反纪律的事情，不向老师反映，即使老师在班上问也没人做声。一次讲台上有苹果屑，我问：“谁丢的?”没人回答。“谁丢的?自己站起来!”仍没有反应。最后我只得下禁令：“今天没有查出谁干的，大家别想回家，全部都站起来!”这下学生的意识才由“这事与我无关”转变到“这事原来与我有关”。针对班上同学集体意识不强，主人翁责任感弱的现象，我先对他们进行正面批评，然后进行思想教育。在批评时不能一概而论，有些心理想说，但不敢付诸行动的同学，我则大胆鼓励。如因为说实话在打击报复的，老师坚决表头做其坚强后盾，对此类“恶势力”严惩不贷，绝不姑息。老师要说话算数，有决心将此事一查到底，坚决制止这一怪现象。经过一番思想工作，学生有所认识，班主任趁机调动学生情绪：“今天我批评的是少数违反纪律的同学，全班大部分同学都是好的，只是大家责任心不够。俗话说‘一颗耗子屎坏了一锅汤’。为了我们大家的学习环境，我们坚决除掉‘耗子屎’，否则受害的是你们自己。今天本来是少数人所为，不是我对你们不公正，是我想让你们知道：一个良好的班集体是需要全班每个同学的共同努力，并不只是烤班主任一人或班干部几个。要从每一件小事做起，为集体增添一份力量。”经我耐心细致的教导，终于有一个同学自己站起来承认了。我并没有批评他，大家以为我会大发脾气，而我只说了一句“你明白我的意思吗?”他点点头。自从那以后这一怪现象得以测底改变。掌握好教育分寸，往往成为学生思想转变的主要因素。正确掌握教育的火候，提倡讲究有实效的诱导，反对声色俱厉的压服，端正教育思想，以科学的教育理论为指导，讲求科学的教育方法，注意批评的艺术性。
三、班主任的桥梁作用
班主任的责任感在于指导这个集体唱好“大合唱”，树立所有任课教师的威信。我经常征求学生对各科的建议、意见，从科任教师那里了解学生的表现，以及不定时的召开师生联谊会――我班一位同学在历史课上搞别的东西被老师看见，老师连续几次叫他站，他却不肯。老师气急了，气愤的说：“你不站起来，我就不是你班上的课了。”针对此学生行为，我先让他自己叙述这堂课上发生的事情，他开始仍矢口否认他搞别的东西。然后我让他回忆这堂课老师讲了什么，他回答不上来。在我的诱导下，他终于承认了错误。我的提示下他主动向老师道了歉。我也向这位老师道歉，因为学生不守纪律，班主任也有责任。老师的气顿时烟消云散，恢复对我班的良好印象。此外，我还努力是自己成为一位学校教育、家庭教育、社会教育有三种教育的成功协调者。
四、对待家长的艺术
尊重家长，了解家长特点和希望，开好家长会，让家长探讨教育子女的方法，让家长明白什么是真正的爱孩子，这都是非常重要的。由于家境、文化知识、社会地位等因素，家长这个特殊的群体显得多样而复杂。与家长相处也是一门艺术。我班的王强同学是备受家长宠爱的孩子。一次因为上课开小差被老师点名批评，他哭着冲出了教室，一连两天没来上课。我两次去他家，家长借口有事不见我。我心里很不是滋味，我气他不服管教，又气他父母的溺爱。但一种良知告诉我得把学生找回来。第三次我吸取前两次的教训。我来到院子里他父亲正在和别人聊天，我也凑了过去和他们拉家常。当他们谈到今年收成不好时，我把话题一转：“没有知识真不容易，王强为什么不来上学呢?多学知识会有用处的。”我们敞开心扉的谈了哪天发生的事情。我向家长解释了老师的善意，其他乡亲也表示赞同。我也提到了对子女的教育问题，让父亲明白怎样才是爱孩子。然后，我又用丰富多彩的校园生活激起王强的兴趣，使他感到老师的赤诚、亲切。第二天他就来上课了。我深刻的感到：心灵需要沟通，精诚所至，金石为开。
第四篇：浅谈职校班主任工作
段学慧
摘 要：班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么怎样才能做好职高班主任工作呢?
关键词：思想教育
自信心 班级管理
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据职高自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的中等专业技术人才。那么怎样才能做好职高班主任工作呢?
一、加强思想教育，转变学生观念
长期以来，由于受“普高热”和“应试教育”的影响，再加上与普通教育相比，职业教育本身又具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷，在很大程度上减弱了社会对职教的认同度。虽然经过二十多年的发展，目前职业教育的成效已凸显，前景越来越好，但是许多家长仍然因循守旧，思想观念难以转变，不情愿让子女上职校。学生勉强入学后，情绪波动大、思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈。因此，加强思想教育，引导转变家长、学生观念尤其重要。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，理解职高和普高的区别，懂得“以
技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨;其次，要强调职业教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质的重要性，使学生走出对职高片面认识的误区，让学生真正认识到上职校同样有发展前途;再次，应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解所选专业概况及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。为此，可结合专业特点，组织学生去参观社会实践;或请已就业的优秀毕业生、致富典型回校做专题报告，从而教育引导学生提高对职业教育的认识，确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣，稳定情绪，转变更新观念。
二、不惜爱心投入，增强学生自信心
职校所招收的学生普遍学习基础差、知识底子薄、组织纪律涣散、失落心突出，总觉得上职校便形同废物，家长、亲友也用失败的目光看他们;自己也觉得在老师心目中没有什么好印象，于是破罐子破摔，不思进取，学习不专心。因此，作为班主任必须从内心克服职高生智力低下的思想，摒弃成见，尊重学生的人格，还学生以公道，使他们及早克服低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，摆正心态，找回信心。
明确告诉学生上职高同样能成才，鼓励他们主动适应环境，改掉不良习惯，使其懂得只要拼搏定能成才。在日常生活中，班主任要多与学生接近，交心谈心，使学生感觉到老师在乎他、关心他和信任他。多激励表扬，少批评训斥，多给学生鼓励的眼神和信任的微笑，对学生的教育培养要集中体现一个“爱”字，用爱心去开启他们的心灵之
门，以挚爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，在师生之间架起一座感情的桥梁，以情动人，以情感人。用真诚和鼓励，唤起学生自信，让学生在活动中体验成长，在感受中进步，就一定能走出自卑的阴影。
三、调整好心态,多跟学生沟通
没有规矩不成方圆。老师为什么要管理学生?有人认为学生犯了错误,就应该受到惩戒。但这种认识是片面的、肤浅的,笔者认为,管理是为了唤起学生对自己的错误行为产生正确的认识,限制和制止学生继续不良或错误的行为并使之及时纠正从而向着正确方向前进,发现学生的错误就要及时进行批评。批评不是让犯错误的学生难堪,更不是讽刺挖苦。批评的浅层目的是惩戒,深层目的是促进,惩戒的目的也是促进,是促进学生改正错误。
首先,老师要调整好自己的心态,摆正自己的位置,多跟学生沟通,及时发现问题。对同学的情况不了解,动不动就批评,就会自觉不自觉地伤及学生的自尊,一旦让学生有这种感觉:老师的批评不是为我好,而是挖苦我,那么批评的效力就会事倍功半甚至适得其反,他们便会一问三不知,或者表面答应得好,但事后依然我行我素,这些口“服”心不服的学生,常会在暗地里给你很多“享受”不起的“回报”,让你苦不堪言。班主任只要认识到不犯错误的学生是不存在的,就能很好地调整好自己的心态,批评和接受批评是学生工作中常规工作之一。只有牢记批评的目的,班主任才能避免不利于教育学生的偏激言词和行为。
班主任工作又是一门凝聚着爱心的艺术。 “没有尊重和认识就没有爱”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”爱心如阳光,它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。班主任在教书育人的同时,必须用爱心关心学生的成长,即关心学生成长的家庭环境,关心学生的学习,关心学生的身体健康,关心学生的心情感受等。爱心的表现方式可以是多种多样的,可以是一次窗前的促膝谈心,可以是一次又一次的家访,可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语,也可以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱,更可以是一次次严格的要求。 当然班主任在满怀爱心地投入工作时,还一定要非常细心。只有细心,班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以解决。
四、管理要讲几个原则
1. 以身作则。
作为班主任,要不断提高自身的综合素质,不段丰富自己的专业知识,在生活和工作中为学生树立好典范形象。这样才能在班级管理中有资格去管理学生,否则学生会口服心不服。
2.
以理服人。
在学生犯了某种错误时,老师决不能轻易地摆出所谓的“师道尊严”,对经常犯错误的职校生来说,这种居高临下的姿态往往会招致更大的逆反和对抗,不会收到好的教育效果。有很多老师,往往在学生犯错的时候,由于情绪激动,不管自己讲得有没有道理,是否符合实际情况,就是不给学生申辩的机会,让学生有话难说、有理难辩、有苦难诉。其实,允许学生对自己的行为有一个看法和说法,允许他们对自己的所作所为有申辩的机会,是师生平等的一个基本要求,是问题得以顺利解决的润滑剂,班主任往往更能争取主动。
对犯错误的学生,要“晓之以理、动之以情、导之以行”,耐心地摆事实、讲道理,让他知错、认错、改错,以此来提高他们懂道理、讲道理的自觉性。批评的语言必须是诚心诚意、富有感情。要用一颗炽热的心去关怀他们、感化他们,真心实意帮助他们解决各种问题,用真善美去唤起学生自我教育的意识,做到入情入理、通情达理。冰冷的态度、过重过激的言辞,都会引起学生的逆反心理,增加说服的难度。 3. 公平原则。
对班主任来说,作到公平公正并不是一件容易的事。老师也是人,难免搀杂着个人的喜好感情。同是做错一件事,对于平时各方面表现较好的学生,老师往往会无意识地往好的方面去想,认为是偶然的或是无意的,常常会大事化小、小事化了,因而对他比较宽容、理解;而对于平时表现较差的学生,老师常会往坏的方面去思考,而投以另一种目光,认为是必然的或是故意的,因而常会小题大做、百般刁难,又是批评又是检讨,很少会轻易放过。老师的这种下意识的态度就会自然而然地形成了“厚此薄彼”,那些更需要关心、帮助与鼓励的后进学生,会因为老师的“不公”而承受更大的心理压力并促使他们产生对抗情绪,从而增大了教育的难度
五、管理宜一张一弛
有的老师在学生犯了错误时,不分时间地点,甚至在众多学生面前就劈脸一顿批评,让学生感到无地自容,极大程度地伤害了学生的自尊。这是值得班主任特别注意的。那么怎么才能恰当地作好这项工作呢? 1. 针对实际情况,实事求是。
在批评前要做到事实清楚、定性准确、路线清晰,没有调查就没有发言权,要充分了解事实真相。要使批评有理有据、既不夸张、也不失察,教师就必须采取认真观察、仔细倾听、耐心询问等方式,有针对性地做好调查,掌握确切的情况,弄清事情的本来面目,分清是非。站在老师的角度,对错误的事实、思想根源、家庭背景、成长经历进行分析和推断,根据学校的有关纪律,对问题给予准确地定性,并形成处理问题的清晰路线。此外,班主任要做好充分的心理准备,考虑学生的实际感受和承受能力,预见可能发生的突发事件,设计好实施批评的路线。
2. 管理要掌握一个度。
班主任对班级的管理要有有紧有松,一张一弛。管理太过严格学生会感到窒息,没有自由的余地。管理太松,班级体就失去凝聚力像一盘散沙。学生容易形成自由散漫的坏习惯。因此班主任要掌握管理上的度。所谓“团结紧张”“严肃活泼”。为学生营造一个轻松愉快班集体环境。
六、营造好批评的气氛
管理的作用一方面是教育本人,另一方面是警示他人。实施管理要有适度严肃和紧张的气氛,才能收到相得益彰的效果。气氛的营造主要包括特定的时间、载体、场合和范围。
1.找准一个载体。
找到一个合适事件或外部环境作为实施批评的载体很重要,这样会使批评不显得突兀。经常听到有学生抱怨,班主任“莫名其妙”地在班级发火、训人,就是因为批评没有找到合适的载体。
2.选择一个场合。
现在学生的自尊心特别强,面子问题是头等大事。有的批评要全班公开,有的批评却不宜公开。所以批评学生要根据实际情况,确定参加人员的范围。要想批评取得效果,就绝不能与学生的自尊心相对抗;要时刻记住,我们批评的目的只是使对方回到正确的航向上来,而不是去贬抑他的尊严。即便我们动机是高尚,有其他人在场时进行批评,哪怕是最温和的方式,也很容易引起被批评学生或多或少的抵触。
3.借助集体力量。
班主任在批评的学生时,最有力的“武器”是发挥集体的力量,一个积极向上的班集体舆论是达成批评目标的关键因素。如果一个同学犯了错误,在班集体自己就感到孤立、受到排斥,班主任的教育工作就很好做,批评的目标就容易达成。因此,班主任要善于营造一种积极向上的舆论氛围,充分发挥班集体的教育功能,去实现教育学生个体的目的。
4.做好后续教育。
个别学生屡教屡犯,甚至最后发展成为“屡教不改”,关键问题就出在老师在批评后的帮助和监督不到位和不够持久。其实,学生在接受老师批评之后,完全改正通常需要一个过程,这个过程更需要老师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。在这个过程中,老师要善于发现他们哪怕是微不足道的闪光点,并能及时给以恰如其分地表扬和鼓励,多一些“你进步真快,我为你感到高兴”、 “我知道我可以相信你了”等让学生感动的话语,或把这样的好消息及时传给父母,利用学生的自尊,强化认错的勇气、增加改错的自信、坚定改错的决心。
七、运用不同的管理方式
一把钥匙开一把锁,学生的具体情况不同,批评的方式也应不同。对于自我控制能力较差、抗挫折心理较强的学生,可以采用触动式批评法,即批评时措词较尖锐,语调较激烈。对于自尊心较强、心理素质较为脆弱的学生,宜用委婉式批评法,即批评时点到为止,引导对方自我反省。对于脾气暴躁、性格倔强、容易激动的学生,宜用商讨式批评法,即以商讨的方式,心平气和地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。对于善于思考、性格内向、各方面比较成熟的学生宜用发问式批评法,将批评的信息以提问的方式传递给他们,学生自然就会意识到,并加以注意。
对于犯错误的学生,宜个别批评的就不进行公开批评,能口头批评的就不进行书面批评。个别谈话往往能收到意外的教育效果,在这种情况批评学生,气氛平和,学生易于接受,觉得“面子”上过得去,能主动认识错误。不能动辄让学生写检讨书或写保证书,也不能动不动以“以后再犯就告诉你父母”或“要不然回家请您父母来”相威胁
八、抓好常规考核，创新班级管理内容
由于职高不少学生学习态度不端正、不会学习、比较贪玩、没有紧迫感和忧患意识、缺乏科学的学习方法，因此，班主任更应加强班级的日常管理，建立班级常规，提高学生的自我约束力。制定健全学生守则、文明班集体评比、宿舍管理、评优评奖等一整套切实可行的规章制度。通过以上各项常规考核，教育激励学生敢于拼搏、全面发展、在创佳绩。从而使学生树立“不进则退、骄傲者必败”和“精益求
精”的意识;树立今日不学习，明日将被淘汰的危机意识。要制定正确的班级计划，建立合理的班级组织。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”等多项活动。使学生在活动中成长，在比拼中进步。
九、培养优秀干部，发挥模范带头作用
班内干部配备是否恰当，直接关系到班级目标能否实现。每一学期初，班干部、寝室长、组长选配的唯一依据是学生的初步表现，要反复观察，慎重物色人选。所选干部在第一学期的表现可能并非期望的那样好，那么在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部选拔上，按照竞争原理、能力原理、民主集中原理、在班内因需设岗、以岗定人。对比较调皮但有“影响力”和“号召力”的学生，可视其可塑性，大胆起用，这样能让他们加强自律，管好自己的同时带好一大批。新生入学后组成一个新的集体班级，班级是学生的管理单位。起初，班主任是这个集体的领路人。随着新生对学校学习和生活环境的了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中，还应该培养造就一批合格称职的班干部，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。
总之，面对职高学生这一特殊群体，要做好班主任工作并不容易，需要付出足够的耐心和爱心，尤其要加强班级管理、讲究教育艺术，引导学生不仅要学好专业技术，更要懂得做人的道理，这样才能
够建设一个好的班集体，带领学生在良好的态势下全面健康的成长，将来步入社会后，真正能够成为德才兼备的技术骨干、岗位能手。
第五篇：浅谈班主任工作终稿
浅谈班主任工作(案例)
初一七班 程 茜
作为一名刚接触教学工作，接手班主任工作还不到一年时间的新班主任，对于班主任工作我并没有什么独到的经验和方法。在这里，我只是根据自己这段时间以来在班主任工作中的一些切身经历和感悟，来谈谈我对班主任工作的一些认知和感想。
一、班主任工作是爱的教育
真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。
——全国模范班主任 任小艾
走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。学校像地，学生像种子，像苗;校领导、教师像农民，像园丁。
——全国优秀班主任 魏书生
作为一名班主任，首先要爱每一个学生，要做到由衷的爱学生，“幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐”。班主任只有爱学生，才能耐心地观察学生，了解学生，因材施教;班主任只有爱学生，才能使学生爱老师、配合老师的工作，班主任工作才能事半功倍。
典型案例：
我所教的班有很多学生都是留守儿童，他们总是缺乏精神上的关爱，甘小花同学就是其中一员。刚开始注意到她是因为劳动委员找我告状，说甘小花下午放学不打扫卫生。第二天我找她谈话，她默不作声，看起来很乖顺的样子，我也就没多说什么，只是要她下次要遵守班级纪律。没想到，星期五下午大扫除时，她又跑了。我再次找她谈话，并用关心的语气问她：“甘小花，星期五大扫除你怎么又不在啊?是不是不舒服还是有什么事啊?”她还是默不作声，看起来有点难过的样子。周末过后第二个星期，我时常看到她一个人在食堂吃饭，我就过去跟跟她聊了一会儿天，并嘱咐她要注意饮食卫生和营养。当天下午放学时她跑到我 1 跟前，塞给我一张纸条就跑了。从纸条中我了解到，她父母都在外务工，她跟爷爷住在离学校比较远的乡下，走路回去要一个多小时。每天放学她都要一个人走一个多小时回家，回家晚了爷爷会骂她，所以每次放学扫地时她就不扫，因为她怕爷爷骂。了解到这个情况，我特地嘱咐劳动委员，以后就不要安排她下午扫地了。从那之后我发现平时不善于言谈的她总喜欢来找我说说她的心事。有一次，她在写给我的一封信里说：“老师，我一直以为我是一个没人要、没人关心的人。同学都不喜欢跟我玩，因为我成绩不好，说话又不讨人喜欢。甚至连妈妈在外打工也很少打电话给我，一点也不关心我跟爷爷在乡下过得好不好，在学校学习跟不跟得上。可是老师，我感觉您比我妈妈还爱我。因为我犯错时您不但不怪我，还那么关心我，像个大姐姐一样，我很感动。老师，我一定会好好学习的，不让您失望。”之后，我发现她责任心强，就让她担任了班级生活委员的职务，她做得很好，于是我多次在班会上表扬她的进步。慢慢的，她变得开朗、自信了，跟班上同学也相处的不错。这个学期她的成绩也突飞猛进，期中考试时她在全年级的排名前进了近400名。
看到她的笑容和进步我很欣慰，我庆幸我一开始没有用责备来对待她的错误，而是用爱来关怀她。所以说，班主任工作是爱的教育。我们要用爱来对待和教育我们的学生。
二、善于发现、欣赏学生的闪光点
经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性;在表扬中长大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信;少一点指责，多一些欣赏;少一点挑剔，多一些合作，从而走向人格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃学生的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。
——著名特级教师 王勤 作为班主任，我们一定要具有一双善于发现的眼睛和一颗懂得欣赏的心。我们要善于发现学生的长处，并能够欣赏学生的长处。我们要学会通过欣赏学生的长处来鼓舞学生，以此走进学生的内心世界，拉近与学生的距离，让学生对自己充满自信心，走出自卑的阴影，帮助其形成坚强的性格、积极向上的人生观。
2 典型案例：
我任教的班上有一个男孩子从小父母离异，跟着要求严格的爷爷长大。这种家庭成长环境导致他的性格十分内向，甚至有些过于胆小。平时老师上课提问他都是微缩在座位上的，生怕老师提他的问。下课或者放学时，遇到老师他总是一脸畏惧害怕的样子，就像老鼠遇到了猫。与同学在一起时他也总是默不作声，看起来郁郁寡欢。老师跟他说话时，他的声音小的跟蚊子嗡嗡似的。有一次，我不经意间看到一个本子上的书写十分漂亮，于是就问是谁的本子，同学们很积极地告诉我是那个男生的本子。于是之后我有意无意的在几次课堂上赞美了那个男生的书写，并让他加入班上的“黑板报三人组”中。但是，性格内向的他用细如蚊子的声音说：“老师，我不敢。”当时，我给了他一个安慰性的眼神，然后转身对全班同学说：“大家觉得邹国寅同学的字好看吗?”“好!”全班同学异口同声地回答道。我接着问：“大家觉得他能不能胜任我们班黑板报的书写工作啊?”“能!”全班同学再次异口同声回答道。我转身对他说：“你看，大家都相信你能行。相信自己，勇敢迈出第一步，只要你敢于尝试，你就一定能行。老师和同学都期待你漂亮的字为班级争荣誉呢!”他默默地点了点头，“老师，我试试。”在接下来的一段时间里，我有意识地表扬他的每一次进步，并不断鼓励他勇敢一点、自信一点。渐渐的，课堂上举手的同学中有了他的身影，他在班上的笑容也越来越多，有时还能在课余时间看到他与同学激烈争论问题的身影。伴随着他自信心的不断树立，他的成绩也在不断前进，从刚进入班级时的全班十几名进入到全班前四名。
从邹国寅同学的转变中我们可以看出，对于学生来说鼓励与表扬真的十分重要。要做好班主任工作，我们必须学会善于发现、欣赏学生的闪光点。
三、做好转化生的引导工作
一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生关注的圈子最多的就是班集体。学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看法。如果大家一致“攻击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。
——著名特级教师 孙双金
学习是学生的天职，就像教书是老师的本分。作为班主任我们必须把学生的 3 心思向学习上引导。如果班级中人人对学习都拥有一中积极向上的进取心，能够坚持不懈地刻苦学习，这样的班级就成了优秀的班级。但是，不管是什么班，每个班总有那么几个转化生让老师头疼，因为他们上课不专心，还专门影响周围的同学认真听课，经常性的不交作业，甚至四处惹事，对良好班风的形成起到了一定的阻碍作用。在平时的班主任工作中我特别注意对转化生的引导，同时努力制造班级舆论，利用群众监督来引导转化生转变。群众的力量是伟大的，班级舆论的压力可以帮助转化生更好的转化，同时还可以弱化转化生带来的不良影响。
典型案例：
徐中原是我所在班级中最顽皮的学生。上课说话、睡觉，下课欺负同学，与别的班级的学生打架，甚至到别的学校去敲诈勒索等等，令我头疼不已。更令我担心的是，他在班上所带来的负面影响正在一步步的扩大，班上很多原本学习比较认真的同学都被他“策反”了，渐渐的向负面转化。针对这个情况，我找我们班的余老师商量了一下，决定针对徐中原同学的情况开一次主题班会。我想通过发动班级舆论的作用，来帮助徐中原同学转化。在班会上，我欲抑先扬，说道：“同学们，徐中原同学前段时间在运动会上的表现怎么样?”“很棒，他拿了好几份奖状呢!”“他为班级争取了很多荣誉。”„„同学们七嘴八舌的回答道。我接着问：“大家觉得徐中原同学在运动会上的表现像不像个英雄?”“像。”这时，徐中原脸上满是骄傲的神情。我话头一转：“同学们，你们觉得徐中原在平时的表现也有这么好吗?”“不好，一点也不好。”我神情顿了顿说：“如果按满分为10分来给他打分大家打几分?”“1分”“0分”“2分”大家争先恐后的说。徐中原一听不高兴了，站起来辩解道：“我哪有那么差?”一个女生站起来说：“你上课不但不听讲，还讲话，惹老师生气，妨碍我们大家听讲。而且你还专门欺负老实的邹伟刚同学，甚至还动手打人，你说你是不是该得一点分?”徐中原一听，自知理亏，头慢慢的低了下去。我看进行教育的时机到了，接着说道：“同学们，徐中原同学确实有很多缺点，也影响了很多的同学，但是他身上还是有很多优点的，他还是可以改掉这些坏毛病的。但是，这需要我们大家一起来努力，督促他，帮助他改正错误。同时，我们班班风的改善也需要大家一起来努力。让我们努力‘用正气压住邪气’，抵制厌学情绪的蔓延及扩大化，为我们每一个同学自己创造一个良好的学习环境，好不好?”全班同学很自觉的回应道：“好!”
4 与此同时，我多次找徐中原同学谈话，晓之以理，动之以情，终于让他有所改观，慢慢的他开始一步一步地完成作业。自从徐中原在班上的状态有所进步之后，明显班上的学习氛围好了很多，班风也不断变好。但是，类似徐中原同学的转化生都具有反复性的特点，还需要老师和同学的不断监督、引导和帮助才能彻底转化成功。
四、注重与家长沟通，加强家校联系
如果在你的班主任工作中忽略了家长的力量，你永远是一条腿走路。
——全国模范班主任 任小艾
班主任的主要工作对象——学生——每天接触最多的就是学校和家庭，学生的教育也主要是学校教育与家庭教育。身为班主任，要做好班级管理工作，做好学生工作，则必定要借助家长的力量。21世纪是个信息时代，学生可以通过不同的渠道接触许多不同的东西。这使得报刊杂志、电视广播、互联网上的一些不良内容以及社会上的不良习气，时时可能会侵袭学生不成熟的心灵，防不胜防。由于学生普遍年龄较小，缺乏一定的辨别能力，这使得他们容易被不良内容所蛊惑。所以，班主任与家长之间的紧密联系和密切配合显得尤其重要。班主任要经常与家长联系并进行有效沟通，争取家长对班级工作的支持。
典型案例：
我所在班级中曾有几个学生完全沉迷于网络游戏中无法自拔，究其原因，主要是因为他们从小不在父母身边，在家无人管教，于是逐渐陷入网络游戏的深渊，以至于人生安全都遭受到威胁，最后其父母不得不让其暂时请假回家跟随在父母身边。我所在班级中有一个个子矮小，看起来鬼灵精怪，聪明又可爱的小男孩，名叫谢云鹏。谢云鹏跟徐中原是小学同学，天天跟着徐中原的身后，徐中原不认真，他也跟着顽皮捣蛋，不做作业，不听讲。开学一段时间，我发现他开始跟着徐中原几个人去网吧上网，于是立刻与谢云鹏的妈妈取得了联系。通过与谢云鹏妈妈的紧密联系和配合，我们及时制止了谢云鹏继续到网吧玩游戏的行为。与此同时，谢云鹏妈妈还加入了家校通，进一步密切与我的联系。之后，我们经常互相了解谢云鹏在家和在学校的表现，一旦谢云鹏思想有点抛锚，我们总能及时的把问题解决在萌芽阶段。慢慢的，谢云鹏每天开始按时完成作业，并能按时背诵语文课文，取得了一定的进步。这次期中考试，谢云鹏终于拜托了在班级中倒数 5 前三的命运，在全年级排名中前进了30多名。
我想，谢云鹏同学身上发生的向好的方面的转变直接得益于家校的积极合作。如果没有谢云鹏妈妈的积极配合和支持，我想针对谢云鹏同学的教育工作不会取得这么显著的效果。所以，班主任要学会争取家长的支持与配合，与家长一起来教育好孩子。
以上就是我在近一年的班主任工作中得到的一些认知与感悟。总而言之，班主任作为一个班的组织者、领导者和教育者，一个班全体任课教师教学、教育工作的协调者，他身上肩负的责任十分的重大，他所面临的困难与难题也会十分的多。要想做好班主任工作，还需要我们在未来的实践中不断地努力和探索。