班主任工作是学校教育工作的重要环节。班主任工作的好与坏, 直接关系到管理教育学生的成效。由于班级工作纷繁复杂, 常会使诸多班主任老师花费大量的时间与精力, 却又顾此失彼, 难以收到好效果。本人就班级管理工作, 谈谈自己的看法。
1 以身作则, 为人师表, 率先垂范
班主任是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说, 学生学风的好坏, 素质能否全面提高, 关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平高低、教育是否恰当等。在学生的成长中, 班主任起着导航、摧发、定向的作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到以身作则, 为人师表, 率先垂范。
2 抓好专业认识教育
随着改革的不断深化, 特别是市场经济的不断完善, 各方面的竞争表现得越来越激烈, 社会生产力的发展, 生产关系的变化, 企业用工制度的改革, 对劳动力结构的重新调整和组合优化等, 对技校生的心理产生了不小的冲击。特别是职业教育较之于普通教育, 其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”, 在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时, 又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措, 致使不少学生对自己的前途、人生没有一个正确的认识, 学生在进校后情绪波动大, 思想不稳定, 极易掉进“混两年, 找个工作算了”的怪圈。针对这种情况, 班主任应深入到课堂、实习车间、宿舍与同学们谈心, 并以专题班会、小组讨论等多种形式对学生进行专业认识教育, 以使他们扩大视野, 放眼未来, 立足本职, 搞好学习。通过教育, 让同学们认识到成功之路有多条, 显示能力的方式有多种, 关键是:要把个人愿望与社会需要结合起来, 认清方向, 摆正位置, 端正学习态度;当今, 在机遇与挑战并存的形势下, 只有努力提高自己适应社会发展的能力, 掌握过硬本领, 才能抓住机遇, 迎接挑战, 才有选择人生的主动权, 将来顺利走上工作岗位, 成为有用之人。
3 抓好班级干部队伍组建
班级工作的相当一部分是通过班干部来实现的, 组建一支精干的班干队伍尤为重要。班干部是领头羊, 他们工作的好坏直接影响到整个班级各个方面, 甚至影响到整个学校的工作。因此, 要管理好一个班级, 首先是抓好班级干部队伍组建。班主任应有意识地扶持、培养班干部, 充分发挥班干部作用, 重视班委会的建设, 对于班委会成员, 不求全责备, 只要品行端正, 热爱集体, 乐于为大家服务, 再加上班级同学认可, 就培养扶持他们。要明白学生干部自身也是学生, 对他们存在的缺点和不足, 应既理解又耐心地引导和教育, 教育他们通过自我形象的完善, 树立自己的威信。对他们既护短, 又揭丑。要教育班干部树立整正确地人生观和世界观, 教会他们用正确的思想和态度去对待自己的人生和面对整个世界。同时教育班干部要搞好团结, 工作上互相帮助。除利用每次的班委会对他们进行集体教育以外, 还要针对个别情况进行个别谈心, 言传身教, 最终达到整体的统一。定期召开班委会, 贯彻传达学校的各项规章制度, 及时解决班级中出现的各种问题。刚开始, 对他们辅佐、帮助、掌握方向, 让他们学会开展工作的方法和技巧, 逐步养成独立处理问题的习惯, 最终达到摆脱依赖心理、自己管理自己。
4 了解学生, 研究学生, 因人而异, 因材施教
班主任要充满爱心和信任。要想了解和研究学生, 一是要热爱学生、信任学生, 这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲, 爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生, 那么学生就会把你当作为知心朋友, 要信赖他, 他就会安心;尊重他, 他就会与你分享快乐与痛苦。有什么心事就会向你诉说, 让你帮他出主意、想办法, 你也会从中了解他们的兴趣、爱好、性格特征, 家庭及社会关系, 分析他们的思想状况和心理活动, 因人而异, 因材施教。二是要善于发现每个学生的长处, 看到他们的闪光点, 尤其是差生, 当他们有了进步, 那怕是一点进步, 都要及时给予表扬和肯定, 帮他们树立自信心, 从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。三是要做到既和蔼又严厉。只有和蔼, 学生们就会忘乎所以, 娇气盛长, 无原则的自由化现象就会泛滥;只有严厉, 会妨碍学生的成长, 什么事也不敢做, 做什么事都怕做错, 甚至还会产生抵触情绪。班主任应像家长一样, 除了对学生关心、爱护, 还应对他们严格要求, 力求他们在能力上有所提高。当他们做了好事、学习成绩有进步时, 要及时给予表扬, 培养他们的荣誉感。当他们做错了事情时, 也要象家长一样严厉, 决不姑息迁就, 要及时有针对性地指出学生错的地方, 既要让他们感受到批评的严厉, 又要让他们意识到自己行为的错误。严厉当中体现出关心与爱护。
5 寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会, 在做好总指挥员的同时, 寓管理于活动之中。要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习, 例如, 学生阅读和教师讲解相结合, 集中学习和分散学习相结合, 书本学习和墙报宣传相结合, 抽查学习和普查学习相结合, 有奖学习和无奖学习相结合, 主题班会和娱乐活动相结合。在开展活动时学习规章制度, 能够调动学生的学习积极性, 收到好的学习效果, 从而使各项管理得以顺利实施。
6 正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价, 在意老师能否公平、公正, 实事求是, 一视同仁。正因为如此, 班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置看待问题, 领悟学生的所思、所感、所为, 用一颗平等的心去关注学生。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生, 发现他们的可爱之处和闪光点, 尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情感人。用真诚和鼓励, 唤起学生的自信, 让学生在活动中体验成长、感受进步, 走出自卑的阴影, 去品味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
总之, 班主任的工作就是通过多种方法, 不断加强自身的学习和修养, 多了解学生们的要求和想法, 以便有的放矢, 切中要害, 尽快解决问题。激发所有学生的自尊, 充分发挥他们的活力、个人的潜能, 增强他们的集体意识和荣誉感。一句话, 以学生的发展为本, 以培养合格的人才为目的, 从而安排教学活动、确定教学内容, 采取教育措施, 达到预期目的, 这样, 就会发现学生的闪光点与可爱之处。
摘要：班级是学校教育工作的基层组织。班主任是学生的组织者和领导者, 学校对班级的管理主要是通过班主任实施的。所以班主任不仅是对学生的教育者, 也是对学生的直接管理者。班主任工作做好了, 对学生的思想、素质教育和能力培养工作就落到了实处。
关键词：班级管理,班主任,班干部,班级活动