幼儿园督导评估细则

第一篇：幼儿园督导评估细则

督导评估体育工作细则

体育工作评估细则

评估重点：(1)教育管理;(2)条件保障;(3)评价机制;(4)学生体质状况。

评估方法：(1)听取汇报，查阅有关文件、档案、资料;

(2)召开座谈会及深入学校实地检查。

1. 学生体质健康考试评价制度

2. 学校体育规章制度

3. 合格等级的学生颁发“阳光体育证章”

4. 优秀等级的学生颁发“阳光体育奖章”

5. 确保学生每天锻炼一小时

6. 小学1～2年级每周4节体育课，3～6年级每周3节

体育课

7. 全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排

25～30分钟大课间体育活动，

8. 寄宿制学校坚持每天出早操(制度、记录)

9. 各级教育行政部门要提出每天锻炼一小时的具体要

求并抓好落实

10.举办多层次多形式的和综合性或专项性的学生体育

运动会(档案材料)

11.学校每年要召开春、秋季运动会(档案材料)

12.经常开展以班为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目，班班有体育活动，校校有体育特色(档案材料)

13.坚持每天上下午组织学生做眼保健操

14.学校每学期要对学生视力状况进行两次监测(档案材料)

15.制定并落实科学规范的作息时间制度

16.积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等青少年健康教育，并保证必要的健康教育时间(档案材料)

17.建立和完善学生健康体检制度，使学生每年都要进行一次健康检查(档案材料)

18.有针对性地加强心理健康教育，逐步建立健全青少年心理健康教育、指导和服务网络

19.完善学校体育和青少年校外体育活动的安全管理制度，明确安全责任，完善安全措施

20.学校建立校园意外伤害事件的应急管理制度，

21.建立卫生室，配备校医或专(兼)职保健教师

22.建立联席会议制度

23.体育卫生发展规划

24.新生入学预防接种证查验制度及查验率

25.体育教师岗位培训并取得证书(有证书、有学习材料)

26.寄宿制学校设立卫生保健专业人员，定期接受培训(支撑材料)

27.学校食堂领取卫生许可证

28.建立学生体质健康检测与公告制度

29.学生视力状况检测4次/年

第二篇：省级督导评估细则2011.2.9

省教育督导：学校安全工作评估要求

为迎接省、市政府对我区教育工作的综合督导，就学校、幼儿园安全工作的各项制度及落实措施等所需准备的工作安排如下：

一、建立完善制度：遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全下列各项安全管理制度和安全应急机制，并组织实施。

1、门卫制度;

2、校(园)内安全定期检查和安全隐患报告制度;

3、消防、防震、防雷安全制度与预案;

4、用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度与应急预案;

5、实验室和实训场所安全管理制度;

6、学生(幼儿)安全信息通报制度;

7、住宿学生(幼儿午睡)安全管理制度;

8、学校(幼儿园)用车管理制度;

9、突发地震、气象灾害预警应对制度;

10、其他学校、幼儿园管理制度。如：食堂管理与食品卫生、突发公共卫生(中毒、防疫等)及暴力事件应急预案等。

二、强化措施：建立由校(园)长负责，有家长委员会代表参加的安全工作领导机构，并设立保卫机构，配备专职安保人员。

1、专职保安人员：幼儿园至少配备专业、专职保安人员2名(学校已按要求配齐);

2、警务室建设;

3、必要的安保设施器械 (1)报警系统(警铃);

(2)监控系统(大门、围墙、财务、宿舍、食堂等校园全覆盖);

(3)灭火器(警务室内2个)、钢叉、橡胶棒、木棒(以上至少5个)等。

4、消防：“四个能力”建设、紧急照明、应急疏散等;

5、食堂管理与食品卫生;

6、交通与校车安全;

7、校舍与教学设施(大型玩具)：人员密集场所出入口畅通和楼梯安全，防拥挤、踩踏事件等;

8、法制安全教育与培训。

第三篇：望城区义务教育阶段学校督导评估细则（试行）

一、办学思想

1、办学思想、理念符合教育方针政策和改革方向，符合学校实际，体现办学特色。学校内涵发展和文化建设的思路清晰。

2、学校有中长期发展规划，有落实的措施。

3、办学理念和发展规划师生、家长和社区普遍理解和认同;在办学活动中得到体现和实施。

4、建立和完善适应素质教育要求的教学质量保障机制、评价机制和学生综合素质评价机制。不向班级下达升学指标;不以学生成绩和升学率作为唯一依据评价、奖励教师;不按成绩给班级和学生排队。

二、学校管理

5、按区教育局文件要求制定和完善各类管理制度;制定学校自评制度。

6、严格控制学生作息时间;学生每天在校学习时间小学不超过6小时，初中不超过7小时;严禁在节假日组织学生补课。不得组织征订或购买规定以外的教学辅导资料。

7、严格控制班额，年级平均班额小学不超过45人，初中不超过50人。

8、均衡编班，不设重点班;择校率(非正常跨区域招生比例)不超过10%。

9、参加教育行政、督导部门组织的会考、竞赛、检查、和质量监测、评估等重大活动，无集体舞弊或弄虚作假现象。

10、实行校长责任制、教师聘任制、岗位责任制。

11、充分发挥工会、共青团、少先队、教代会在学校工作中的作用。

12、积极推进依法依规治校，科学决策、民主管理、校务公开、信息公开，自觉接受部门和社会监督。

13、格执行区教育、财政等部门关于义务教育经费管理相关文件，财务制度健全、收支合理、财务公开。

14、合理使用公用经费，保证学校正常运转，不新增债务。

15、食堂、商店等证照齐全，从业人员符合有关规定;食品价格合理，饮食卫生安全;师生对后勤和食堂满意率高。

16、开展健康教育，培养学生良好的卫生行为习惯，防治重大流行性疾病，有应急预案、防范措施。按要求组织学生体检，有体检结果综合分析，学生健康档案健全。

17、有安全保卫制度和措施，人员安排到位。建立健全了校内各项安全管理制度和应急机制，安全责任明确，安全教育经常、内容具体，常抓安全排查，及时清除安全隐患;无安全责任事故。

三、办学条件

18、学生生均校园占地、校舍建筑和体育场馆面积达到义务教育学校办学标准;学校周边环境好。

19、有完善的校园、校舍、校产管理制度，资料齐全;及时对校舍及设施设备进行维护维修。 20、教学功能室、实验室、图书室等齐全，达义务教育学校办学标准。

21、教学仪器设备配备，现代教育技术设备，图书及其设施设备，音、体、美、卫器材及设施设备达到义务教育办学标准。生均教学设备值达区平均线以上。

22、注重校园绿化、美化、净化工作;校园文化建设有规划、有措施;校园文化氛围浓厚。

四、队伍建设

23、领导班子年龄、学历、专业结构合理;校长有“任职资格培训合格证书”;作风务实，深入教学一线，担任相关专业课程的教学任务;每学期听课不少于20节;讲求奉献，责任心强，有改革创新的意识与能力。

24、对校长领导力、领导班子师生满意率高。

25、教师编制符合要求，师生比达到标准;教师职称、学科结构合理;所有教师均取得相应教师资格证。

26、坚持以校本培训为主，多渠道培训教师有方案、措施得力;专任教师学历合格率100%;鼓励教师参加学历提高教育，小学教师专科学历达85%以上，初中教师本科学历达80%以上。

27、教师政治素质好，无违法违纪行为;无体罚学生行为，学生满意率高。

28、严禁在职教师有偿补课、有偿家养家教;教师不得接受学生及其家长任何馈赠的礼金、礼品;教师不得到校外兼职、兼课。

五、教育教学

29、德育队伍健全，结构合理，制度完善，措施得力，效果好，定期举行班会、团、队和社会实践活动，效果好;有校外德育基地，德育网络完善，活动开展好。

30、建立了学生成长记录档案袋，科学开展学生进步评价和思想品德评价与考核。

31、成立了家长学校，组织家长学习、培训。学校建有在校生留守儿童档案，并开展相关活动。

32、充分发挥班主任作用，班主任工作负责、班级管理资料规范，心理咨询工作开展好，潜能生转化效果明显。

33、按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程;按课程标准组织教学，实践新课程理念，推广应用先进教学模式，课堂教学优秀率达75%以上。

34、有较完整的教学常规的评价管理体系和奖励机制，对教学各个环节有要求、落实好。专人定期常规检查落实到位;考试科目和次数符合规定。

35、按要求使用市基础教育管理平台，规范学生学籍档案管理;建立服务区适龄学生名册，跟踪了解学生就读情况;学生异动手续资料真实齐全;有控流保学措施，效果好。

36、书面家庭作业量每天小学不超过1小时(

1、2年级零作业)，初中不超过1.5小时。积极组织学生开展社会综合实践活动和学科兴趣小组活动，主要学科要有活动小组、学生参加面达到80%以上。

37、有实验室、图书室、科技活动室等管理及实验课、活动课、综合实践课程开设管理制度;功能室使用率符合要求，课程实验开出率达100%;建立了校园网，且内容充实，经常更新。

38、教学副校长、教务主任每期听课不少于30节，教师有听课笔记和评价记录; 80%以上的教师参与课题研究，认真撰写教研论文，教育叙事，教学案例，博客评论等。其论文发表、获奖，赛课获奖达到一定的数量和一定的质量。

39、学校有学年校本研究方案，措施得力，有成果;学习和推广先进教学模式有方案，有措 施，效果好;教师团队意识强，积极推广集体备课。

40、除开设国家规定的课程之外，开发了符合学校实际的校本课程或特色课程。

41、按要求进行体育与健康、音乐、美术的教育与教学;落实大课间活动、体艺“2+1”、阳光体育活动1小时;体育、艺术等社团活动开展好。

42、每学年举办一次综合性学生体育运动会和一次综合性学生文化艺术活动。

六、教育质量、办学成效

43、学生思想品德素质评价合格率符合要求;学生行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念符合中小学生《守则》和《行为规范》要求。学校校风、教风、学风优良;学年违纪处分率在1%以下。学生违法犯罪率为0。

44、小学学生年辍学率为零，初中学生年辍学率控制在0.5%以内。

45、各年级学生期中、期末考试全科合格率小学达90%以上，初中达85%以上，小学质量抽样监测、初中毕业学业水平考试一次性全科合格率达80%以上，优秀率较高。

46、小学六年巩固率达97%以上，小学毕业生全部升入初中就读，初中三年巩固率达96%以上，初中学生升入高一级学校比例符合要求，初中毕业生升入高中阶段学校的学生达95%以上。

47、98%以上的学生能独立完成规定的学生实验，操作合格;100%的学生掌握规定的计算机基本知识和操作技能，上机操作合格率100%;学生具备一定的劳动技能。

48、学生体质健康及格率达98%以上;学生常见病发病率、近视眼新发病率控制在规定范围内。学生体育合格率达到规定标准。

49、学校办学模式、学校管理形成某些突出的强项和优势，或在学科建设某项工作方面有特色、有成果，并成为学校传统。社会满意度高

50、学生特长、潜能发挥出色，师生参加学科竞赛、体育、艺术比赛、创造发明及科技活动等获得较好成绩。

第四篇：江西省县域义务教育均衡发展 督导评估实施细则（试行）

根据《教育部关于印发<县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法>》(教督„2012‟3号)、《江西省人民政府办公厅关于印发<江西省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法>的通知》(赣府厅字„2013‟101号)以及《国家教育督导团关于申请认定义务教育发展基本均衡县(市、区)有关工作的通知》(国教督„2012‟1 号)精神，结合我省实际，制定本实施细则。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以推进素质教育为主题，以实现教育公平为导向，以推动县级政府切实履行义务教育均衡发展职责为核心，积极推进义务教育学校标准化建设，大力提高办学水平和教育质量，逐步消除县域内城乡之间、校际之间义务教育资源配置差异，努力适应新时期人民群众对均衡、优质义务教育的迫切需求，真正把义务教育工作的重点落实到办好每一所学校，促进每一个学生健康成长上来。

二、基本原则

(一)公平公正原则。将督导评估的实施、督导信息的公开、督导结果的公示等置于社会监督之下，确保督导的公平公正性。坚持督导评估活动参与的多元性和广泛性，扩大督导评估的社会影响力。组织开展公众满意度调查，体现督导评估的阳光透明。

(二)注重实效原则。根据我省实际，围绕义务教育均衡发展中的入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理以及均衡差异程度等方面，科学设置指标体系和评估细则，充分发挥督导评估的导向引领和督促提升作用，大力推进全省县域义务教育均衡发展。

(三)创新方法原则。根据教育部相关工作要求，紧扣“均衡”和“发展”两大主题，建立“基本办学要求达标情况认定+校际均衡差异系数测算+工作推进状况考核评分+公众满意度调查”的“四位一体”督导评估办法。坚持定性与定量相结合，实地检查与动态跟踪监测并重，实事求是地对县域内义务教育均衡发展状况进行督导评估。

三、工作要点

(一)基本办学要求达标情况认定。对县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求达标情况的认定实行综合评分，总分在85分以上的学校为基本办学要求达标学校。本辖区内所有义务教育学校基本办学要求均达标的县(市、区)才能申请县域义务教育均衡发展督导评估。

具体评估内容、标准和评分办法见《江西省县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求评估表》(附件1)，县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求，将根据全省学校标准化建设推进情况适时进行调整。

基本办学要求达标情况由各县(市、区)先行开展县级自评，县级自评后由各设区市组织复评，市级复评后提交省级认定，省级认定采取现场核查与材料审核相结合的方式进行。基本办学要求达标情况的县级自评、市级复评和省级认定应在省级督导评估前一年内完成。

(二)校际均衡差异系数的测算。对县域义务教育校际间均衡状况的评估，按照生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等8项指标，分别计算小学、初中相关指标的差异系数，小学、初中的综合差异系数应分别小于或等于0.65和0.55(差异系数计算方法见附件6)。

县差异系数测算工作应在省级督导评估前完成，并将《江西省县域义务教育校际均衡状况数据统计分析表》(附件2)报省教育厅审查备案。差异系数最终以省教育厅测算结果为准。

(三)义务教育均衡发展工作推进状况的评估。对县域义务教育均衡发展工作推进状况的评估实行综合评分，具体评估内容、标准和评分办法见《江西省县域义务教育均衡发展工作推进状况评分细则》(附件3)，评估总分在85分以上为达标。

出现下列情况之一的，暂缓开展县域义务教育均衡发展督导评估： 1.辖区内义务教育学校当年发生重大安全责任事故的; 2.义务教育学校标准化建设任务未完成的;

3.截留、调控、克扣、挪用和套取义务教育保障经费的。

(四)公众满意度的调查。公众满意度调查分问卷调查、实地走访、电话随机采访三种形式。公众满意度调查由省教育厅委托第三方组织实施，具体工作内容、程序及要求见《江西省县域义务教育均衡发展公众满意度调查实施方案》(附件4)。

县级自评、市级复评是否开展公众满意度调查，由各地自行确定。

四、工作流程

(一)县级自评

1.成立机构。成立由县政府主要领导为组长，分管领导为副组长，教育等相关职能部门组成的自评工作领导小组。领导小组下设办公室，负责制定自评工作计划，协调有关事宜，开展日常工作。

2.制定方案。分解工作任务，制定具体工作安排和阶段性工作要求等。

3.开展自评。建立台账，准备迎评材料，并对照评估内容和标准逐项自评，及时查缺补漏。

4.申报复评。自评达标的，于当年1月底以前，由县级政府向市级政府申请复评。

5.报送材料。县级申请市级复评，须提交申请报告，并附县级自评报告、全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表(附件5)，同时报送电子稿。迎评前县级政府及其相关部门出台的政策文件汇编以及自评过程中生成的有关数据统计表连同电子版一并报送。

(二)市级复评

1.成立机构。成立由市政府分管教育副市长为组长，教育等相关职能部门组成的复评工作领导小组。领导小组下设办公室，负责日常工作。

2.基本要求。市级复评重在指导、帮助接受评估的县(市、区)认真总结工作经验及成效，找出存在的问题与不足，提出整改意见和要求，督促限期整改。

3.结果处理。市级复评结束后，及时形成书面意见，由市级政府正式行文对接受评估的县(市、区)提出整改要求。复评意见应分县下达，并向社会公示。

4.申请省级评估。经市级复评达标的，于当年3月底以前，由各县(市、区)提请市级政府向省政府教育督导委员会申请省级评估。

5.报送材料。申报省级评估，须由市级政府提交申请报告，并附市级复评报告、县级自评报告、全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表，同时报送电子稿。市级复评过程中生成的有关数据统计表连同电子版一并报送。市级复评报告应着重体现县级政府推进义务教育均衡发展的主要措施、经验成效、存在的主要困难问题和整改意见。

(三)省级督导评估

1.准备工作。接到市级申请报告后，省政府教育督导室对申报材料进行审核，分析基本情况，统筹安排督导评估计划，并向有关市、县下发督导评估通知，同时向社会发布督导评估公告。

2.实施评估。督导评估组到达被督导评估县(市、区)后，听取政府主要负责人专题汇报。按一定比例随机抽取义务教育学校对有关工作进行检查。采取查阅台账、实地查验等方式，对义务教育均衡发展工作推进状况进行考核评分。以当地人大代表、政协委员，义务教育阶段学校校长、教师以及学生家长为主要对象，开展义务教育均衡发展公众满意度调查。利用教育事业统计数据，测算8项教育资源配置指标的“差异系数”，进行义务教育校际间均衡状况评估。综合各方面评估情况，集体研究形成督导评估意见，并召开意见反馈会向县级政府进行反馈。

3.整改落实。省政府教育督导室根据各地督导评估情况，下达督导评估报告，县级政府根据督导评估报告研究制定整改措施，认真整改落实。

4.结果运用。通过省级督导评估的县(市、区)，经省政府教育督导委员会审核通过后，于当年8月底以前报请国家审核认定。经国家审核认定后由教育部授予“义务教育发展基本均衡县”称号并授牌。未通过的，待其整改达到要求后重新申请，由省教育厅按程序重新组织督导评估。

五、相关制度

(一)建立过程性督导制度 。省级督导评估启动前，省教育厅组织人员对拟接受评估的县(市、区)有计划地开展过程性督导，提前采集并测算相关数据，与被评估县(市、区)共同研究存在的问题和薄弱细节，指导并督促其补缺补差。

(二)建立公告和公示制度。省级督导评估前一周，在江西教育网等媒体上发布评估公告，广泛了解民意。市级复评、省级督导评估结果产生后，在本级教育行政部门网站上予以公示，接受群众监督。公告、公示时间均不少于5个工作日。

(三)建立复查制度。省教育厅对已被国家认定为“义务教育发展基本均衡县”的县(市、区)，在其通过认定后的三年内安排一次省级或委托市级政府组织的复查，针对达标后出现的新问题进行督查整改。对于通过认定后连续三年(非常情况除外)相关指标下滑，达不到评估要求的县(市、区)，报请教育部撤销其“义务教育发展基本均衡县”称号。

(四)建立动态监测制度。各县(市、区)及时归集义务教育学校相关数据，相关数据应严格对照教育事业统计和教育经费统计的原始数据，每年定期更新上报，省教育厅据此实时监测各地义务教育学校发展变化情况及校际间差异程度变动情况，及时指导各地有针对性的制定措施，确保义务教育均衡发展工作平稳推进。

六、几点要求

(一)切实加强领导，精心组织实施。开展县域义务教育均衡发展督导评估，是促进教育公平，提高教育质量，实现基本公共服务均等化的重要举措。各地务必高度重视，切实加强领导，认真组织学习，准确把握精神，抓紧制定工作方案，扎实开展县级自评和市级复评，特别要重视教育事业统计年报填报工作，确保真实准确。

(二)规范工作程序,确保评估质量。县级自评和市级复评应严格按照省颁评估办法、指标体系以及实施细则操作，赋分宽严有度、有理有据，坚持实事求是，力求真实准确，并严格按照督导评估程序开展工作，确保评估质量，防止走过场。

(三)坚持廉洁从政，严肃工作纪律。督导评估组成员要加强自身建设，严肃工作纪律，完善工作环节，坚持督导标准，反对弄虚作假，自觉维护教育督导人员良好形象。督导评估活动结束后，由督导评估组组长和被督导评估单位，对督导评估人员进行业务能力、工作态度、廉洁自律等方面的综合考核，考核结果通报督导评估人员所在单位。

附件：1. 江西省县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求评估表;

2.江西省县域义务教育校际均衡状况数据统计分析表; 3.江西省县域义务教育均衡发展工作推进状况评分细则; 4.江西省县域义务教育均衡发展公众满意度调查实施方案;

5.全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表; 6.全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表填报说明。

第五篇：幼儿园督导评估报道

督导促进提升

“县一级”督导评估验收纪实

——XXX中心幼儿园接受教育局

X年X月X日上午，教育局XXX股长和XXX股长带领的XX县教育局“县一级幼儿园评估验收”专家组一行八人在XXX中心校XXX校长的陪同下，对XXX中心幼儿园申报县一级幼儿园进行了评估验收。专家组在刘园长的带领下察看了幼儿园的园容园貌，对幼儿园环境、活动室、活动场地、厕所等进行实地参观与检查。进入幼儿园，专家组就被园所整体的规划、色彩运用和具有乡土气息的材料所装扮的温馨雅致的环境所吸引。参观的过程中，专家组旁听了幼教老师精彩生动的讲课，并对幼儿园的教育教学、科研和日常管理工作进行了全方位的检查。对园所户外环境布置技巧和自制教玩具的美化装饰提出了建议。

专家们以良好的工作作风和高度负责的精神，认真审阅了我园的申报县一级幼儿园自评报告，听取了赵校长和刘园长的详细介绍查阅了幼儿园近三年的档案资料， 召开了家长代表、教师代表座谈会。

在评估总结反馈会上，评估专家对该园建设和各项工作给予了充分肯定和高度赞誉，一致认为：幼儿园布局合理，环境舒适实用又美观;领导班子团结进取、有较强的实干精神;教师队伍敬业爱岗、有爱心、师幼关系融洽;幼儿园办园理念清晰，办学质量逐年提高。同时，针对办园的薄弱环节提出了建议和意见：一是要加强对档案管理的规范性。二是添置医务室、安保器材、图书种类等，不断改善办园条件。三是加强教师理论和业务知识学习和培训，提升各项能力。现场唐股长和刘股长对幼儿园的工作给予很高的肯定，为XXX中心校领导班子、幼儿园领导班子以及我园爱岗敬业的所有教师大大点赞。同时提出希望：全面提高教师的综合素质，把幼儿园办成一所具有一流管理、一流教职工、一流保教质量和一流幼儿的素质高的幼儿园。

最后中心校赵校长对评估专家组提出的建议和意见作了表态性发言，表示将认真学习领会专家组的反馈建议和意见，尽早制定出切实可行的整改计划，以评估作为幼儿教育发展的新起点，督导促进提升， 加快完善幼儿园的设备设施，最大程度地为幼儿成长提供宽松、和谐、有益的成长环境，全面提高办园质量。

评估工作虽然结束了，但幼教工作还在继续。XXX幼儿园也将在上级部门关心和支持下发扬优势弥补不足，更好地为幼儿成长发展服务打好坚实基础，迈向更高更新的台阶。