《郑州市幼儿园督导评估》培训材料

2024-05-08

《郑州市幼儿园督导评估》培训材料（共5篇）

篇1：《郑州市幼儿园督导评估》培训材料

卫生保健

B14、保健管理

C49、托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》等相关的国家法规；幼儿园卫生保健相关的各种文件；幼儿园卫生保健管理组织及职责；幼儿园卫生保健相关制度。

C50、卫生保健工作计划、总结；园务会议记录、卫生保健会议记录；B15-18指标内没有涵盖的、其它的有关卫生保健台账。

B15、疾病防控

C51、幼儿园传染病防控、应急预案，计划免疫接种证复印件；计划免疫接种证查验统计记录；幼儿园传染病报告，登记记录；疾病预防记录。B15、疾病防控

C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。

B15、疾病防控

C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。C53、卫生检查记录；班级；环境消毒和监督记录。

C54、幼儿一日活动安排；户外活动记录；班级以及保教、保健工作计划和总结。

B16、健康检查

C55、教职工名单和健康证；幼儿保健手册；幼儿特殊病史、过敏史统计。

C56、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；牙齿、视力保健和矫治记录。C57、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；体弱儿管理记录。

B17、食品安全与营养

C58、《中华人民共和国食品安全卫生法》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等有关食品卫生法规；幼儿园食品卫生管理组织；食物中毒防控、应急预案；幼儿伙房工作人员职责、卫生要求、食物留样、消毒等相关食品制度。

C59、食品定点采购合同；商户索证、食品检疫合格证等；伙房验收、出入库和留样记录；伙房消毒、监督记录。C60、食堂等级量化证书。

C61、幼儿园学期计划膳食表；幼儿园周带量食谱；就餐人数统计记录；食物量统计记录；营养计算资料；伙食帐和伙委会记录。

B18、健康教育

C62、健康教育计划、总结；幼儿园和班级橱窗宣传资料；教师和保育员培训资料；幼儿园小中大班课程进度和有关健康教育活动记录

C63、幼儿园保教工作人员一日活动安排；班级工作计划、月工作重点和周工作安排。C64、心理保健记录。

领导与管理

B4办园理念 C18有符合《纲要》要求和本园实际的办园理念；适合本园发展的办园目标；有三—五年发展规划。目标明确，措施具体。所要存放的内容有办园理念、办园目标、办园思路、办园三年规划、能展示办园理念、办园特色的有关资料。一般情况下是三年规划，写明每一年根据细则要求的各项工作具体实施目标和发展规划。

C19办园思路清晰、有前瞻性，在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、不断创新。存放档案。幼儿园自评工作报告。自评工作报告的撰写:

1、基本情况。

2、各项指标完成情况。

3、办园特色，介绍幼儿园比较突出的特色亮点。

4、基本做法，成绩与经验。

5、存在问题、整改措施和发展规划。

C20 制订幼儿园学年（学期）工作计划，实行岗位责任制，各项制度齐全，目标明确，措施得力；各项活动有检查有记录有总结，督办有力，奖惩分明，能对工作经验进行提升，并提出改进措施。存放档案：幼儿园及各部门学年、学期计划、总结（园务、总务、教育教学、卫生保健、工会等）；幼儿园规章制度、（学习会议制度、人事管理制度、安全管理制度、卫生保健制度、教育教学管理制度、饮食卫生制度、总务管理制度、家园联系制度等）；幼儿园各岗位职责；园长及各部门对日常工作（安全、卫生、教学、饮食、家园联系等）检查的记录、奖惩资料；幼儿园开展各项活动的方案及总结。（我们幼儿园制订了幼儿园一日检查细则，从早晨幼儿入园、到下午离园全天每个时段对教师和保育员都有要求）；

C21 办园行为规范，无早期定向培养、小学化倾向，不以营利为目的。幼儿园的名称、招生广告真实有效并在审批机关备案。档案存放：幼儿园办园的各种证件（注册登记证、收费许可证、食品卫生许可证等）；招生简章或招生宣传广告；幼儿园课程内容及安排。可放复印件或注明在园所资质一盒中几条。规范办学行为主要有以下几点：

1、幼儿园的设立要规范。

2、幼儿园的教育行为要规范；

3、幼儿园的班额人数要符合国家规定的标准；

4、幼儿园的建筑、设施设备、玩教具配备要符合国家有关规定。

B5 组织机构：

• C22实行园长负责制（民办园设立理事会、董事会或者其他决策机构)，设立与本园情况相适宜的组织机构，建立园务委员会（由保教、医务、财会、家长等人员组成）。部门职责明确，分工科学合理。幼儿园组织体系图示；各部门职责分工及人员名单；园务委员会名单、会议记录等资料。

C23实行教职工（代表）大会制度；建立党、团和工会组织，能充分发挥职能作用，教职工参与幼儿园民主管理工作落到实处。档案存放：党、团、工会等组织机构名单；开展活动的有关资料（文字、照片等）；教代会的有关资料（时间、参加人员、会议议程、审议通过的报告与决议、教职工意见建议等）；教职工对领导班子的民主评议资料。

B6人事管理

• C24 • 能根据相关政策法规要求和本园实际，建立科学有效的教职工聘用、考核评价制度；双方签订劳动合同；按时足额发放工资；缴纳医疗、养老等保险费用。档案存放内容：教职工聘用、考核制度；具体实施办法、细则；签订的聘用合同（原件）；发放的工资、福利账目；缴纳保险的原始凭证。•

C25

• 教职工队伍的知识层次、年龄结构合理。教师队伍稳定；有教职工人事档案。档案存放内容：幼儿园教职工花名册（包括：姓名、年龄、学历、毕业院校、参加工作时间、在本园工作时间、工作岗位、职称、资格证或上岗证、普通话证、计算机证、继续教育证等；）教职工人事档案；近三年教职工流动情况及分析。临时聘用一年以下人员，不得超过教师的20%.•

B7总务管理

• C26财务管理制度健全，执行严格，透明度高。公办园按物价部门规定的项目和标准收费，执行收支两条线；民办园收费的项目和标准按有关规定执行，并公示宣传。按会计制度进行会计核算，编制财务会计报告。经费使用合理，账目准确无误。无乱收费现象。档案存放内容:财务管理制度（会计、设施设备、固定资产、图书资料、仓库保管等）；固定资产台账；财务会计报告；收费许可证、收费票据。如：资金收支账目包括（日常开支、维修、参观学习、玩教具的购买、电费、水费等）明细账目。•

C2 • 幼儿伙食费专款专用，与成人伙食严格分开。每月向家长公布伙食账目。档案存放内容：幼儿伙食账目；每月结算报表；向家长公示资料。•

C28

• 有规范的档案室和合格的专（兼）职档案、信息管理人员；重视资料和信息的收集、整理，档案管理规范，资料齐全。档案存放内容：档案管理制度（资料、信息的收集、整理、保管、查阅）要有登记或图片等资料。

B8安全工作

• C29 • 重视安全工作，成立安全管理机构，建立健全房屋、设备、消防、交通、幼儿接送和食品、药品、饮水等安全管理制度和各类应急预案；落实安全管理责任制，层层签订目标责任书。档案存放内容：安全管理机构名单；各项安全制度（安全保卫、安全检查、消防安全、食品安全、幼儿活动安全等）；安全事故应急预案（消防、食品、意外事故等）；各岗位签订的安全目标责任书；安全检查的有关资料。•

C30 • 重视对教职工、幼儿进行安全教育，提高教职工及幼儿的自我保护、安全防护及应急的意识和能力，定期开展消防演练和紧急逃生演练。无重大意外事故或较大责任事故。全年事故率控制在5‰以内。档案存放内容：幼儿园师生安全教育资料（计划、内容、测试卷等）；安全演练有关资料（演练方案、照片等）；事故统计、分析材料；灭火器材配备清单、平面图及维修更换记录。安全这一块希望各幼儿园园长要亲自抓，实实在在的进行演练及安全知识的培训。我们幼儿园每学期都进行安全演练有园级演练方案、小结。

B9家庭社区

• C31 • 建立符合本园实际的家长工作制度，成立有家长委员会等组织，家长工作有计划、有措施；认真分析、吸取家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议，并认真改进，有记录。档案存放内容：家长工作制度；家长工作计划、记录、总结；家长委员会组织名单、会议记录；家长评议幼儿园资料（家长问卷、调查表等）。•

C32 • 以各种方式指导家长正确了解幼儿园保教内容和方法；亲子活动形式多样、内容丰富，效果良好；各班有家园互动园地，并适时更新。档案存放内容：家园互动资料（家长开放活动、亲子活动、家长学校等活动方案、活动情况有关资料）；家园联系资料（家访、家长会、家园联系手册、家长来访接待、家园联系园地等资料）我园每学期结合节日活动进行家长开放日活动，有园级和班级活动方案、小结、家长问卷调查资料。•

C33

• 密切与社区的联系与合作，充分利用社区资源，支持社区开展有益的文化教育活动。档案存放内容：参加社区活动的资料（文字、图片）；使用社区资源开展活动的资料（文字、图片）。就近利用本土现有资源。如：乡镇幼儿园组织春游、秋游等让幼儿融入大自然。

B10社会效益

• C34 • 积极参与本辖区幼儿园的业务交流和指导活动，经常开展园所之间的帮扶支教活动，发挥应有的示范、辐射、引领作用。档案存放内容：参加辖区幼儿园业务交流活动、接待其他园所来园参观学习、支持、帮扶其他园所等活动的有关资料。•

C35 • 认真完成各级教育行政部门下达的任务，社会各界对幼儿园工作满意。档案存放内容：幼儿园参加各级教育部门组织的活动、参加社会其他部门组织的活动情况；获得成绩和奖励的相关资料。•

C36

• 享有良好的办园声誉，社区代表和家长95%以上对幼儿园工作满意，95%以上的幼儿喜欢上幼儿园。档案存放内容：家长问卷调查。

对档案的要求：档案封皮、侧面、目录要统一打印，序号、页码、字体、字号、要有规定，还要注明单位、时间等。一个二级指标尽量装订一盒。•

幼儿发展

一、《纲要》的教育理念：

《纲要》围绕“以幼儿发展为本”，明确提出要“为幼儿一生的发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

二、关于幼儿发展：

幼儿发展是幼儿教育最根本的问题，整个幼儿园的方方面面，都围绕于此，是所有评估的落脚点。幼儿的发展包含：幼儿的可持续性发展、幼儿的自我发展、重视幼儿的发展过程。

三、幼儿发展指标分解

A6幼儿发展，包含四个二级指标、八个三级指标。

B26身体素质:

身体素质不仅包括幼儿身体的正常生长发育，而且包括开朗、乐观、坚强等健康的心理品质，以及对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

B27认知能力: 3 至 6岁的学龄前儿童正处于认知能力发展的关键时期。在幼儿阶段应重在幼儿认知心理活动全过程的观察、注意、记忆、语言等方面的训练。

C86：表达与倾听：与幼儿进行语言交流，围绕话题表达意愿，注意倾听，并了解意图。如听故事、能欣赏文学散文，能听明白他人的指令等。小班：不随便插话，不打断别人的讲话；中班：认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容；大班：学习时能专心听讲，爱动脑筋。

C87：兴趣与求知欲：保护孩子的兴趣，比如画画，关注创造性表现：如蓝色的月亮，绿色的太阳；求知欲，大自然中的清风、拿着放大镜去观察虫草的萌动、蚂蚁上树等。教师保护孩子的每一个发现。

B28行为习惯：

• 教育家陶行知先生所说，“教育就是培养行为习惯”。良好行为习惯的培养，重点是从幼儿园一日常规做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来。

• c88：基本规则与初步责任：培养幼儿的自律感，有初步的责任意识。基本规则如：每天来园见到老师会问“早”或“好”；离开幼儿园向老师说“再见”；当接受别人的物品或帮助时要说“谢谢”；别人感谢自己时要说“不客气”；碰撞了小朋友或不小心弄坏了别人东西时，要说“对不起”；别人道歉时要说“没关系”。初步责任如：主动捡起幼儿园的字纸，离开时把凳子轻轻放到桌子下边；犯错时，不推卸责任等。• c89：乐意与分享：良好的交往能力是行为习惯的养成的一部分。教师可以通过开展角色游戏，培养幼儿分享意识；结合中国传统的节假日，如：母亲节、清明节等培养幼儿的关爱；借助于汶川大地震培养同情心。

B29艺术情操：

• 艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。• c91、艺术表现：幼儿园可以开展角色游戏、音乐游戏，歌曲戏曲表演，或者创造性的绘画、手工、泥塑，总之孩子能借助于某种艺术活动创造性的表现自己的艺术形象与意愿。

• c90、艺术的情感体验：对生活中美的事物感兴趣，愿意参加音乐、美术活动，是一种情感体验。如：美术欣赏梵高的《向日葵》；大班的《四小天鹅》舞曲；春天组织幼儿赏花踏青等。

四、档案应放置的材料

1、体现幼儿发展的教学计划、教育笔记、家园联系手册，幼儿发展评价资料等。•

2、开展的一系列幼儿发展活动的实施方案、图片资料等整理放置。

• 备注：评价内容定位要小，可以循序渐进，评价方法以自评他评相结合，以教师自评为主。

五、评估方式

1、进班听课 •

2、查阅档案资料 •

3、查看

• 1）幼儿户外活动情况；

• 2）幼儿进餐情况（如饭前洗手、饭后漱口擦嘴等）； • 3）幼儿入寝情况（如自己穿脱衣服鞋、自己洗脸等）； • 4）幼儿参与各类游戏情况（如合作意识、规则意识）； • 5）幼儿艺术作品展示。

4、与幼儿个别谈话（了解交往与口语表达能力）

办园特色部分

需查阅的文档、资料目录(幼儿园要准备的档案资料)• • 创建幼儿园特色的长远规划、实施方案，各部门本期创建计划和考核目标

创建幼儿园特色过程中的相关教科研资料、研究课题、阶段小结、结题报告、研究成果、家长和孩子参与资料等

• 能显现幼儿园特色内涵和价值的各种相关文字资料和图片资料以及多媒体资料等参评幼儿园需做的准备

• • 在评估申报前，一要定位明确的办园特色，二要注重创建办园特色的过程，三要积累原始资料。

在评估过程中，一要注意引领评估人员观察、感受本园的特色，二要帮助评估人员看到本园所呈现出有关办园特色建设的文字资料、录像、照片和媒体宣传、报道等。

教育教学

B19课程管理

 C65要求（1）专任教师人人会背《纲要》、《规程）幼儿园的教育部分内容。



（2）科学选用，能体现《纲要》的教育理念，了解把握该园教师的教育观、课程观、儿童观。



（3）所选课程要经过研究，与园所文化、社会文化紧密结合，具有开发园本课程的能力。



（4）与幼儿已有经验及发展水平相适应

 C66课程与教学内容无超纲、超标现象，不在正常教学时间内开设兴趣班。 要求：

1、不挤占幼儿的游戏及户外活动时间



2、不加重幼儿的课业负担，开展各种形式的特色班、兴趣班（双语） 评估方法： 

（一）实地查看 

（二）查阅资料：



1、教师理论学习计划、总结 

2、教师学习《规程》、《纲要》记录、笔记 

3、教师理论学习心得体会 

4、教师理论测试卷



5、幼儿园或各年龄段教学进度计划或课程安排

B20教育环境

 C67创设安全、接纳、和谐、平等的心理环境，让幼儿在良好的师幼同伴关系中感受快乐。（精神环境） 《纲要》：幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 良好和谐的人际关系对幼儿发展会产生积极的促进作用。 《纲要》：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。 各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识技能。

 C68充分利用空间、创设投放符合教育性、操作性、互动性和符合儿童审美特点的物质环境，各班区角不少于5个；材料投放符合幼儿年龄特点，幼儿参与程度高。（物质环境） 要求：



1、园内外环境要成为立体、多彩、无声的教科书。达到绿化、美化、儿童化。（廊墙壁画、小桥流水、色彩丰富、让孩子就像来到了一个童话世界）

2、室外地面、楼梯、走廊环境要成为促进幼儿发展的隐形课程。（地面图案、迷宫、城堡、节日、季节、物产、道德品质、行为规则、安全意识）



3、活动室内外环境要与本年龄段幼儿培养目标相吻合，为幼儿发展服务。（主题墙饰，体现幼儿参与）

4、区角设置

（1）学习性区角（生活、自我服务、科学、语言、美工、音乐、数学）（2）游戏性区角（角色、结构）

（3）学习与游戏相结合的区角（表演、智力、体育）要求：

1、投放材料符合幼儿年龄特点，可操作性强

2、每班区角设置不少于5个。

3、幼儿能积极参与区角活动。

 评估方法：

 实地查看：环境创设、区角设置、材料投放、幼儿参与

B21教育计划

 C69制订有符合本园实际的幼儿培养目标和评价体系，有园级、班级保教计划、幼小衔接计划且总结齐全，月重点、周安排、日计划制订合理，体现整体性、循序渐进性，并能有效指导日常保教工作。

 要求：



1、幼儿培养目标及评价体系的制订要依据《纲要》五大领域培养目标。



2、各项教育计划制订要立足幼儿现有水平，且略高于幼儿发展水平，具有一定的前瞻性。



3、各项教育计划制订要体现系统性、一致性、可操作性。

 C70教师能在观察了解本班幼儿的基础上，结合教学实践和教科研专题编写教育笔记、观察记录、教学反思等，体现对教育教学的改革创新、问题发现和经验提升等。 要求：



1、了解把握教师对《纲要》精神的领会、运用情况，是否能用《纲要》的教育理念解读自己的教学行为。

2、了解把握本园教师对本园、本班教育计划的的贯彻、落实情况及本园教师的观察、反思能力。

 C71作息制度科学，一日生活安排合理，过渡自然，能满足幼儿内在需要和良好生活学习习惯的培养。 《纲要》科学、合理地安排和组织一日生活。



（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；



（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；



（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；



（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。

 C71作息制度科学，一日生活安排合理，过渡自然，能满足幼儿内在需要和良好生活学习习惯的培养。 要求：



1、幼儿作息时间安排要符合幼儿身心发展特点、学习特点（各年龄段幼儿集体教育活动时间、睡眠时间、进餐时间、户外活动时间）



2、体现动静交替、室内户外相结合、集体活动与分组、自由活动相结合的原则  评估方法： 

（一）实地查看 

（二）查阅资料



1、幼儿园学期教育教学计划、总结 

2、各班级学期保教计划、总结 

3、各班级月保教工作重点 

4、各班级周计划



5、大班幼小衔接计划、总结



6、各年龄段幼儿发展目标、评价体系 

7、教师教育笔记 

8、教师教学反思



9、春、夏、秋、冬幼儿作息时间表

B22教育实施

 C72能按作息制度和教学计划开展各种活动，活动过程体现动静交替，手脑并用，身心愉悦，快乐发展。

 C73常规培养能坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，减少消极等待现象，保证每天有适当的自由选择和自由活动时间。

 C74重视幼儿生活习惯和生活自理能力的培养，避免过度保护和包办代替

 《纲要》的第三部分是组织与实施。其十一个条目中贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重教育、教学的客观规律等理念与观点，突出了幼儿园教育组织实施中的教育性，主动性，开放性，针对性，灵活性等原则。 评估方法



（一）实地查看（关注《纲要》理念渗透、教师教育行为、师幼互动、习惯培养等方面）

（二）听课



（三）查阅资料：幼儿园一日活动组织检查记录

B23教育活动

 C75积极创造条件（时间、空间和材料）引导幼儿自主、自愿地参加游戏活动，重视幼儿园创造性游戏的研究和指导，幼儿游戏具有一定水平。

 《纲要》总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

 第五条规定了幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

 将游戏活动放在教育活动组织的第一位，更加明确了幼儿园应以游戏为主要活动形式。

 要通过创造性游戏（角色、建构、表演）的开展与研究，使幼儿获得社会规则、人际交往、与人合作等方面的经验，体现了既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展的教育理念。

 C76教学活动目标明确，符合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活，满足幼儿发展需要，手段形式灵活多样，注重个别差异，引导幼儿主动、自主探究学习，促进幼儿在原有水平上提高。

 了解、把握教师解读、细化《纲要》各领域目标的能力。教师制订的教学活动目标是否具体、明确、细化、操作性强。

 了解、观察教师为实现教学活动目标所选择的教育内容、环节设计、过程、方法、幼儿参与活动情况。

 C77坚持每天开展2小时的户外活动（其中体育活动不少于1小时）；有生均3件以上的体育器材供幼儿选择；集体游戏和自由活动比例适当，保证自由自选活动不少于1小时。

 符合《纲要》中提出的“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等方面的要求，同时体现了《纲要》“以人为本 ”的教育理念。

 体育器材投放要符合幼儿年龄特点及动作发展特点。

 C78做好大班幼儿入学前的心理、生理准备，通过开展相应的教育活动，帮助幼儿做好入学前社会适应和学习适应工作，幼小衔接工作开展有成效。

 《纲要》总则第四条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

 明确大班幼小衔接的重点是幼儿的心理、生理准备工作，而非计算能力、书写能力、拼音等知识技能方面的学习。

 《纲要》语言领域——内容与要求：利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能

 查阅方法： 

（一）实地查看 

（二）听课 

（三）教师访谈 

（四）查阅资料



1、各班级教师教育活动计划（教案）

2、各班级教师游戏活动计划 

3、大班幼小衔接计划、总结 

4、能体现幼小衔接工作的资料（家园联系内容、参观小学、主题活动资料）

B24教育评价

 《纲要》教育评价：

 第二条：评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。

 第三条：教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。

 《纲要》教育评价：

 第七条：对教师教育活动评价宜重点考察以下方面：



（一）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；



（二）教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；



（三）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；



（四）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；



（五）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的经验。

 《纲要》教育评价：

 第八条：对幼儿发展状况的评估，应该注意：



（一）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；



（二）应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要；



（三）应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿；



（四）应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。

 《纲要》的第四部分围绕幼儿园教育评价，提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性，以及多角度、多立体、多方法，重视过程、重视差异，重视质性研究等原则。明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的成长和提高教育质量。这就是说，幼儿园评价决非用于筛选、排队，不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和信心，给他们的成长蒙上阴影。

 更加明确了幼儿园教育评价要重过程、轻结果，重纵向发展评价，轻横向比较评价。不可采用考试等方式方法挫伤教师、幼儿的自尊心、自信心。 评估方法：  查阅资料



1、同C40、47教师业务测试、教师成长档案 

2、教师教育笔记



3、各班级幼儿观察记录



4、各班级幼儿成长记录册或幼儿成长档案

 C81教科研工作有专人负责，成立研究组织机构并形成研究网络；有适合本园的教科研制度，有经费、时间和物质的保障。 组织保障，体现该园对教科研（园本教研、课题研究）工作的重视。

 C82教研计划、课题计划针对性和操作性强，注重开展适合本园实际的园本教研，方式多种，时间数量安排适宜；注重研究过程中的资料收集分析与提炼。 明确园本教研与教科研密不可分。



1、园本教研：以园为本，为解决教师在教学中存在的实际问题而开展的行动研究。可随时、随地进行，不受时间、空间限制。（听评课、一课多研、案例分析、研讨教材等）

2、教科研：对教育过程中出现的教育现象进行科学、规范的研究，要历经课题申报、立项、过程研究、资料收集整理、结题、形成有形成果等过程。能提升教师的理论水平。

 教研计划、课题计划要具体，可操作性强。活动开展要安排有固定时间，并围绕一定的主题进行，有记录。

 C83教科研工作能有效解决实践中的问题，促进保教质量的提高和办园特色的形成；近三年教科研成果丰富，有省市级论文或成果获奖，有质量较高的教研成果、经验在省市级交流或正式刊物上发表。 明确了教科研的目的

 要通过有形成果了解该园教科研活动的开展情况。 评估方法：



（一）实地查看（制度上墙）

（二）查阅资料



1、幼儿园学期园本教研计划、总结 

2、幼儿园学期园本教研安排



3、各教研组园本教研活动记录（体现活动效果及分析）

4、幼儿园学期课题研究计划、总结



5、各课题小组课题立项表、实施方案、活动记录、阶段性小结 

6、教师撰写的论文、成果结题、获奖证书及底稿 

7、教师在正规刊物发表的教育文章的复印件



8、教育经验在省市级教育教研会议上交流、发言的照片、材料

篇2：《郑州市幼儿园督导评估》培训材料

B4办园理念

C18有符合《纲要》要求和本园实际的办园理念；适合本园发展的办园目标；有三—五年发展规划。目标明确，措施具体。所要存放的内容有办园理念、办园目标、办园思路、办园三年规划、能展示办园理念、办园特色的有关资料。一般情况下是三年规划，写明每一年根据细则要求的各项工作具体实施目标和发展规划。

C19办园思路清晰、有前瞻性，在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、不断创新。存放档案。幼儿园自评工作报告。自评工作报告的撰写:

1、基本情况。

2、各项指标完成情况。

3、办园特色，介绍幼儿园比较突出的特色亮点。

4、基本做法，成绩与经验。

5、存在问题、整改措施和发展规划。

C20制订幼儿园学年（学期）工作计划，实行岗位责任制，各项制度齐全，目标明确，措施得力；各项活动有检查有记录有总结，督办有力，奖惩分明，能对工作经验进行提升，并提出改进措施。存放档案：幼儿园及各部门学年、学期计划、总结（园务、总务、教育教学、卫生保健、工会等）；幼儿园规章制度、（学习会议制度、人事管理制度、安全管理制度、卫生保健制度、教育教学管理制度、饮食卫生制度、总务管理制度、家园联系制度等）；幼儿园各岗位职责；园长及各部门对日常工作（安全、卫生、教学、饮食、家园联系等）检查的记录、奖惩资料；幼儿园开展各项活动的方案及总结。（我们幼儿园制订了幼儿园一日检查细则，从早晨幼儿入园、到下午离园全天每个时段对教师和保育员都有要求）；

C21办园行为规范，无早期定向培养、小学化倾向，不以营利为目的。幼儿园的名称、招生广告真实有效并在审批机关备案。档案存放：幼儿园办园的各种证件（注册登记证、收费许可证、食品卫生许可证等）；招生简章或招生宣传广告；幼儿园课程内容及安排。可放复印件或注明在园所资质一盒中几条。规范办学行为主要有以下几点：

1、幼儿园的设立要规范。

2、幼儿园的教育行为要规范；

3、幼儿园的班额人数要符合国家规定的标准；

4、幼儿园的建筑、设施设备、玩教具配备要符合国家有关规定。B5 组织机构：

C22实行园长负责制（民办园设立理事会、董事会或者其他决策机构)，设立与本园情况相适宜的组织机构，建立园务委员会（由保教、医务、财会、家长等人员组成）。部门职责明确，分工科学合理。幼儿园组织体系图示；各部门职责分工及人员名单；园务委员会名单、会议记录等资料。

C24能根据相关政策法规要求和本园实际，建立科学有效的教职工聘用、考核评价制度；双方签订劳动合同；按时足额发放工资；缴纳医疗、养老等保险费用。档案存放内容：教职工聘用、考核制度；具体实施办法、细则；签订的聘用合同（原件）；发放的工资、福利账目；缴纳保险的原始凭证。

C25教职工队伍的知识层次、年龄结构合理。教师队伍稳定；有教职工人事档案。档案存放内容：幼儿园教职工花名册（包括：姓名、年龄、学历、毕业院校、参加工作时间、在本园工作时间、工作岗位、职称、资格证或上岗证、普通话证、计算机证、继续教育证等；）教职工人事档案；近三年教职工流动情况及分析。临时聘用一年以下人员，不得超过教师的20%.B7总务管理

C26财务管理制度健全，执行严格，透明度高。公办园按物价部门规定的项目和标准收费，执行收支两条线；民办园收费的项目和标准按有关规定执行，并公示宣传。按会计制度进行会计核算，编制财务会计报告。经费使用合理，账目准确无误。无乱收费现象。档案存放内容:财务管理制度（会计、设施设备、固定资产、图书资料、仓库保管等）；固定资产台账；年度财务会计报告；收费许可证、收费票据。如：资金收支账目包括（日常开支、维修、参观学习、玩教具的购买、电费、水费民办幼儿园含教师工资等）明细账目。

C2幼儿伙食费专款专用，与成人伙食严格分开。每月向家长公布伙食账目。档案存放内容：幼儿伙食账目；每月结算报表；向家长公示资料。C28有规范的档案室和合格的专（兼）职档案、信息管理人员；重视资料和信息的收集、整理，档案管理规范，资料齐全。档案存放内容：档案管理制度（资料、信息的收集、整理、保管、查阅）要有登记或图片等资料。B8安全工作

C29重视安全工作，成立安全管理机构，建立健全房屋、设备、消防、交通、幼儿接送和食品、药品、饮水等安全管理制度和各类应急预案；落实安全管理责任制，层层签订目标责任书。档案存放内容：安全管理机构名单；各项安全制度（安全保卫、安全检查、消防安全、食品安全、幼儿活动安全等）；安全事故应急预案（消防、食品、意外事故等）；各岗位签订的安全目标责任书；安全检查的有关资料。

C30 重视对教职工、幼儿进行安全教育，提高教职工及幼儿的自我保护、安全防护及应急的意识和能力，定期开展消防演练和紧急逃生演练。无重大意外事故或较大责任事故。全年事故率控制在5‰以内。档案存放内容：幼儿园师生安全教育资料（计划、内容、测试卷等）；安全演练有关资料（演练方案、照片等）；事故统计、分析材料；灭火器材配备清单、平面图及维修更换记录。安全这一块希望各幼儿园园长要亲自抓，实实在在的进行演练及安全知识的培训。我们幼儿园每学期都进行安全演练有园级演练方案、小结。B9家庭社区

C31建立符合本园实际的家长工作制度，成立有家长委员会等组织，家长工作有计划、有措施；认真分析、吸取家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议，并认真改进，有记录。档案存放内容：家长工作制度；家长工作计划、记录、总结；家长委员会组织名单、会议记录；家长评议幼儿园资料（家长问卷、调查表等）。

C32以各种方式指导家长正确了解幼儿园保教内容和方法；亲子活动形式多样、内容丰富，效果良好；各班有家园互动园地，并适时更新。档案存放内容：家园互动资料（家长开放活动、亲子活动、家长学校等活动方案、活动情况有关资料）；家园联系资料（家访、家长会、家园联系手册、家长来访接待、家园联系园地等资料）我园每学期结合节日活动进行家长开放日活动，有园级和班级活动方案、小结、家长问卷调查资料。

C33密切与社区的联系与合作，充分利用社区资源，支持社区开展有益的文化教育活动。档案存放内容：参加社区活动的资料（文字、图片）；使用社区资源开展活动的资料（文字、图片）。就近利用本土现有资源。如：乡镇幼儿园组织春游、秋游等让幼儿融入大自然。B10社会效益

C34积极参与本辖区幼儿园的业务交流和指导活动，经常开展园所之间的帮扶支教活动，发挥应有的示范、辐射、引领作用。档案存放内容：参加辖区幼儿园业务交流活动、接待其他园所来园参观学习、支持、帮扶其他园所等活动的有关资料。

C35认真完成各级教育行政部门下达的任务，社会各界对幼儿园工作满意。档案存放内容：幼儿园参加各级教育部门组织的活动、参加社会其他部门组织的活动情况；获得成绩和奖励的相关资料。C36享有良好的办园声誉，社区代表和家长95%以上对幼儿园工作满意，95%以上的幼儿喜欢上幼儿园。档案存放内容：家长问卷调查。

对档案的要求：档案封皮、侧面、目录要统一打印，序号、页码、字体、字号、要有规定，还要注明单位、时间等。一个二级指标尽量装订一盒。

卫生保健

B14、保健管理

C50、卫生保健工作计划、总结；园务会议记录、卫生保健会议记录；B15-18指标内没有涵盖的、其它的有关卫生保健台账。B15、疾病防控

C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。B15、疾病防控

C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。

C53、卫生检查记录；班级；环境消毒和监督记录。

C54、幼儿一日活动安排；户外活动记录；班级以及保教、保健工作计划和总结。B16、健康检查

C55、教职工名单和健康证；幼儿保健手册；幼儿特殊病史、过敏史统计。

C56、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；牙齿、视力保健和矫治记录。

C57、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；体弱儿管理记录。

B17、食品安全与营养

C59、食品定点采购合同；商户索证、食品检疫合格证等；伙房验收、出入库和留样记录；伙房消毒、监督记录。C60、食堂等级量化证书。

C61、幼儿园学期计划膳食表；幼儿园周带量食谱；就餐人数统计记录；食物量统计记录；营养计算资料；伙食帐和伙委会记录。B18、健康教育 C62、健康教育计划、总结；幼儿园和班级橱窗宣传资料；教师和保育员培训资料；幼儿园小中大班课程进度和有关健康教育活动记录 C63、幼儿园保教工作人员一日活动安排；班级工作计划、月工作重点和周工作安排。C64、心理保健记录。

幼儿发展

一、《纲要》的教育理念：

二、关于幼儿发展：

三、幼儿发展指标分解

A6幼儿发展，包含四个二级指标、八个三级指标。B26身体素质: 身体素质不仅包括幼儿身体的正常生长发育，而且包括开朗、乐观、坚强等健康的心理品质，以及对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。B27认知能力: 3 至 6岁的学龄前儿童正处于认知能力发展的关键时期。在幼儿阶段应重在幼儿认知心理活动全过程的观察、注意、记忆、语言等方面的训练。

C87：兴趣与求知欲：保护孩子的兴趣，比如画画，关注创造性表现：如蓝色的月亮，绿色的太阳；求知欲，大自然中的清风、拿着放大镜去观察虫草的萌动、蚂蚁上树等。教师保护孩子的每一个发现。B28行为习惯：

教育家陶行知先生所说，“教育就是培养行为习惯”。良好行为习惯的培养，重点是从幼儿园一日常规做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来。

c88：基本规则与初步责任：培养幼儿的自律感，有初步的责任意识。基本规则如：每天来园见到老师会问“早”或“好”；离开幼儿园向老师说“再见”；当接受别人的物品或帮助时要说“谢谢”；别人感谢自己时要说“不客气”；碰撞了小朋友或不小心弄坏了别人东西时，要说“对不起”；别人道歉时要说“没关系”。初步责任如：主动捡起幼儿园的字纸，离开时把凳子轻轻放到桌子下边；犯错时，不推卸责任等。c89：乐意与分享：良好的交往能力是行为习惯的养成的一部分。教师可以通过开展角色游戏，培养幼儿分享意识；结合中国传统的节假日，如：母亲节、清明节等培养幼儿的关爱；借助于汶川大地震培养同情心。B29艺术情操：

艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。

c91、艺术表现：幼儿园可以开展角色游戏、音乐游戏，歌曲戏曲表演，或者创造性的绘画、手工、泥塑，总之孩子能借助于某种艺术活动创造性的表现自己的艺术形象与意愿。

c90、艺术的情感体验：对生活中美的事物感兴趣，愿意参加音乐、美术活动，是一种情感体验。如：美术欣赏梵高的《向日葵》；大班的《四小天鹅》舞曲；春天组织幼儿赏花踏青等。

四、档案应放置的材料

1、体现幼儿发展的教学计划、教育笔记、家园联系手册，幼儿发展评价资料等。

2、开展的一系列幼儿发展活动的实施方案、图片资料等整理放置。备注：评价内容定位要小，可以循序渐进，评价方法以自评他评相结合，以教师自评为主。

五、评估方式

1、进班听课

2、查阅档案资料

3、查看

1）幼儿户外活动情况；

2）幼儿进餐情况（如饭前洗手、饭后漱口擦嘴等）； 3）幼儿入寝情况（如自己穿脱衣服鞋、自己洗脸等）； 4）幼儿参与各类游戏情况（如合作意识、规则意识）； 5）幼儿艺术作品展示。

4、与幼儿个别谈话（了解交往与口语表达能力）办园特色部分

需查阅的文档、资料目录(幼儿园要准备的档案资料)创建幼儿园特色的长远规划、实施方案，各部门本期创建计划和考核目标

创建幼儿园特色过程中的相关教科研资料、研究课题、阶段小结、结题报告、研究成果、家长和孩子参与资料等

能显现幼儿园特色内涵和价值的各种相关文字资料和图片资料以及多媒体资料等参评幼儿园需做的准备

在评估申报前，一要定位明确的办园特色，二要注重创建办园特色的过程，三要积累原始资料。

在评估过程中，一要注意引领评估人员观察、感受本园的特色，二要帮助评估人员看到本园所呈现出有关办园特色建设的文字资料、录像、照片和媒体宣传、报道等。教育教学

卫生保健

B14、保健管理

C50、卫生保健工作计划、总结；园务会议记录、卫生保健会议记录；B15-18指标内没有涵盖的、其它的有关卫生保健台账。B15、疾病防控

C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。B15、疾病防控

C52、晨检和全日观察记录；常见病记录；缺勤病因追踪登记记录；出勤率统计记录。

C53、卫生检查记录；班级；环境消毒和监督记录。

C54、幼儿一日活动安排；户外活动记录；班级以及保教、保健工作计划和总结。B16、健康检查

C55、教职工名单和健康证；幼儿保健手册；幼儿特殊病史、过敏史统计。

C56、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；牙齿、视力保健和矫治记录。

C57、幼儿体检记录、体检总结和“六一”体检汇总表；体弱儿管理记录。

B17、食品安全与营养

C59、食品定点采购合同；商户索证、食品检疫合格证等；伙房验收、出入库和留样记录；伙房消毒、监督记录。C60、食堂等级量化证书。

C61、幼儿园学期计划膳食表；幼儿园周带量食谱；就餐人数统计记录；食物量统计记录；营养计算资料；伙食帐和伙委会记录。B18、健康教育

C62、健康教育计划、总结；幼儿园和班级橱窗宣传资料；教师和保育员培训资料；幼儿园小中大班课程进度和有关健康教育活动记录 C63、幼儿园保教工作人员一日活动安排；班级工作计划、月工作重点和周工作安排。C64、心理保健记录。B19课程管理

C65要求（1）专任教师人人会背《纲要》、《规程）幼儿园的教育部分内容。（2）科学选用，能体现《纲要》的教育理念，了解把握该园教师的教育观、课程观、儿童观。（3）所选课程要经过研究，与园所文化、社会文化紧密结合，具有开发园本课程的能力。（4）与幼儿已有经验及发展水平相适应

C66课程与教学内容无超纲、超标现象，不在正常教学时间内开设兴趣班。

要求：

1、不挤占幼儿的游戏及户外活动时间

2、不加重幼儿的课业负担，开展各种形式的特色班、兴趣班（双语）评估方法：

（一）实地查看

（二）查阅资料：

1、教师理论学习计划、总结

2、教师学习《规程》、《纲要》记录、笔记

3、教师理论学习心得体会

4、教师理论测试卷

5、幼儿园或各年龄段教学进度计划或课程安排 B20教育环境

C67创设安全、接纳、和谐、平等的心理环境，让幼儿在良好的师幼同伴关系中感受快乐。（精神环境）

《纲要》：幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。良好和谐的人际关系对幼儿发展会产生积极的促进作用。

《纲要》：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

各领域都强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识技能。C68充分利用空间、创设投放符合教育性、操作性、互动性和符合儿童审美特点的物质环境，各班区角不少于5个；材料投放符合幼儿年龄特点，幼儿参与程度高。（物质环境）要求：

1、园内外环境要成为立体、多彩、无声的教科书。达到绿化、美化、儿童化。（廊墙壁画、小桥流水、色彩丰富、让孩子就像来到了一个童话世界）

2、室外地面、楼梯、走廊环境要成为促进幼儿发展的隐形课程。（地面图案、迷宫、城堡、节日、季节、物产、道德品质、行为规则、安全意识）

3、活动室内外环境要与本年龄段幼儿培养目标相吻合，为幼儿发展服务。（主题墙饰，体现幼儿参与）

4、区角设置

（1）学习性区角（生活、自我服务、科学、语言、美工、音乐、数学）

（2）游戏性区角（角色、结构）

（3）学习与游戏相结合的区角（表演、智力、体育）要求：

1、投放材料符合幼儿年龄特点，可操作性强，体现地方特色

2、每班区角设置不少于5个。

3、幼儿能积极参与区角活动。评估方法：

实地查看：环境创设、区角设置、材料投放、幼儿参与 B21教育计划

C69制订有符合本园实际的幼儿培养目标和评价体系，有园级、班级保教计划、幼小衔接计划且总结齐全，月重点、周安排、日计划制订合理，体现整体性、循序渐进性，并能有效指导日常保教工作。

要求：

1、幼儿培养目标及评价体系的制订要依据《纲要》五大领域培养目标。

2、各项教育计划制订要立足本园幼儿现有水平，且略高于幼儿发展水平，具有一定的前瞻性。

3、各项教育计划制订要体现系统性、一致性、可操作性。C70教师能在观察了解本班幼儿的基础上，结合教学实践和教科研专题编写教育笔记、观察记录、教学反思等，体现对教育教学的改革创新、问题发现和经验提升等。要求：

1、了解把握教师对《纲要》精神的领会、运用情况，是否能用《纲要》的教育理念解读自己的教学行为。

2、了解把握本园教师对本园、本班教育计划的的贯彻、落实情况及本园教师的观察、反思能力。

C71作息制度科学，一日生活安排合理，过渡自然，能满足幼儿内在需要和良好生活学习习惯的培养。

《纲要》科学、合理地安排和组织一日生活。

（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；

（二）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率；

（三）教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；

（四）建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。

C71作息制度科学，一日生活安排合理，过渡自然，能满足幼儿内在需要和良好生活学习习惯的培养。要求：

1、幼儿作息时间安排要符合幼儿身心发展特点、学习特点（各年龄段幼儿集体教育活动时间、睡眠时间、进餐时间、户外活动时间）

2、体现动静交替、室内户外相结合、集体活动与分组、自由活动相结合的原则评估方法：

（一）实地查看

（二）查阅资料

1、幼儿园学期教育教学计划、总结

2、各班级学期保教计划、总结

3、各班级月保教工作重点

4、各班级周计划

5、大班幼小衔接计划、总结

6、各年龄段幼儿发展目标、评价体系

7、教师教育笔记

8、教师教学反思

9、春、夏、秋、冬幼儿作息时间表 B22教育实施

C72能按作息制度和教学计划开展各种活动，活动过程体现动静交替，手脑并用，身心愉悦，快乐发展。

C73常规培养能坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，减少消极等待现象，保证每天有适当的自由选择和自由活动时间。

C74重视幼儿生活习惯和生活自理能力的培养，避免过度保护和包办代替

《纲要》的第三部分是组织与实施。其十一个条目中贯穿着尊重幼儿的权利，尊重教师的创造，尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重教育、教学的客观规律等理念与观点，突出了幼儿园教育组织实施中的教育性，主动性，开放性，针对性，灵活性等原则。评估方法

（一）实地查看（关注《纲要》理念渗透、教师教育行为、师幼互动、习惯培养等方面）

（二）听课

（三）查阅资料：幼儿园一日活动组织检查记录 B23教育活动

C75积极创造条件（时间、空间和材料）引导幼儿自主、自愿地参加游戏活动，重视幼儿园创造性游戏的研究和指导，幼儿游戏具有一定水平。

《纲要》总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习重点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

第五条规定了幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异等等，并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

将游戏活动放在教育活动组织的第一位，更加明确了幼儿园应以游戏为主要活动形式。要通过创造性游戏（角色、建构、表演）的开展与研究，使幼儿获得社会规则、人际交往、与人合作等方面的经验，体现了既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展的教育理念。

C76教学活动目标明确，符合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活，满足幼儿发展需要，手段形式灵活多样，注重个别差异，引导幼儿主动、自主探究学习，促进幼儿在原有水平上提高。

了解、把握教师解读、细化《纲要》各领域目标的能力。教师制订的教学活动目标是否具体、明确、细化、操作性强。

了解、观察教师为实现教学活动目标所选择的教育内容、环节设计、过程、方法、幼儿参与活动情况。

C77坚持每天开展2小时的户外活动（其中体育活动不少于1小时）；有生均3件以上的体育器材供幼儿选择；集体游戏和自由活动比例适当，保证自由自选活动不少于1小时。

符合《纲要》中提出的“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等方面的要求，同时体现了《纲要》“以人为本 ”的教育理念。体育器材投放要符合幼儿年龄特点及动作发展特点。

C78做好大班幼儿入学前的心理、生理准备，通过开展相应的教育活动，帮助幼儿做好入学前社会适应和学习适应工作，幼小衔接工作开展有成效。

《纲要》总则第四条：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。明确大班幼小衔接的重点是幼儿的心理、生理准备工作，而非计算能力、书写能力、拼音等知识技能方面的学习。

《纲要》语言领域——内容与要求：利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能

查阅方法：

（一）实地查看

（二）听课

（三）教师访谈

（四）查阅资料

1、各班级教师教育活动计划（教案）

2、各班级教师游戏活动计划

3、大班幼小衔接计划、总结

4、能体现幼小衔接工作的资料（家园联系内容、参观小学、主题活动资料）B24教育评价《纲要》教育评价：

第二条：评价的过程，是教师运用幼儿发展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的过程，也是教师自我成长的重要途径。

第三条：教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精神，共同研究、共同提高。《纲要》教育评价：

第七条：对教师教育活动评价宜重点考察以下方面：

（一）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；

（二）教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；

（三）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；

（四）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；

（五）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理和幼儿的经验。

《纲要》教育评价：

第八条：对幼儿发展状况的评估，应该注意：

（一）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向；

（二）应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要；

（三）应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿；

（四）应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区。《纲要》的第四部分围绕幼儿园教育评价，提出了评价的发展性、合作性、标准的多元性，以及多角度、多立体、多方法，重视过程、重视差异，重视质性研究等原则。明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展、教师的成长和提高教育质量。这就是说，幼儿园评价决非用于筛选、排队，不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和信心，给他们的成长蒙上阴影。

更加明确了幼儿园教育评价要重过程、轻结果，重纵向发展评价，轻横向比较评价。不可采用考试等方式方法挫伤教师、幼儿的自尊心、自信心。评估方法：查阅资料

1、同C40、47教师业务测试、教师成长档案

2、教师教育笔记

3、各班级幼儿观察记录

4、各班级幼儿成长记录册或幼儿成长档案

C81教科研工作有专人负责，成立研究组织机构并形成研究网络；有适合本园的教科研制度，有经费、时间和物质的保障。

组织保障，体现该园对教科研（园本教研、课题研究）工作的重视。C82教研计划、课题计划针对性和操作性强，注重开展适合本园实际的园本教研，方式多种，时间数量安排适宜；注重研究过程中的资料收集分析与提炼。

明确园本教研与教科研密不可分。

1、园本教研：以园为本，为解决教师在教学中存在的实际问题而开展的行动研究。可随时、随地进行，不受时间、空间限制。（听评课、一课多研、案例分析、研讨教材等）

教研计划、课题计划要具体，可操作性强。活动开展要安排有固定时间，并围绕一定的主题进行，有记录。

C83教科研工作能有效解决实践中的问题，促进保教质量的提高和办园特色的形成；近三年教科研成果丰富，有省市级论文或成果获奖，有质量较高的教研成果、经验在省市级交流或正式刊物上发表。明确了教科研的目的

要通过有形成果了解该园教科研活动的开展情况。

评估方法：

（一）实地查看（制度上墙）

（二）查阅资料

1、幼儿园学期园本教研计划、总结

2、幼儿园学期园本教研安排

3、各教研组园本教研活动记录（体现活动效果及分析）

4、幼儿园学期课题研究计划、总结

5、各课题小组课题立项表、实施方案、活动记录、阶段性小结

6、教师撰写的论文、成果结题、获奖证书及底稿

7、教师在正规刊物发表的教育文章的复印件

篇3：《郑州市幼儿园督导评估》培训材料

培训会上，尹洪斌介绍了河南职业教育的发展情况，并对河南10所试点评估学校提出了明确要求：一要高度重视。中职学校教学评估事关学校改革发展、学校生存和学生发展，要把教学评估工作作为树形象、抓内涵、上台阶的重要机遇。二要抓好落实。要认真学好指标体系、统一思想、弄清要求、搞好汇报。要在汇报的基础上制定好方案，一步一个脚印地抓好落实。三要促进工作。各中职学校不能为评估而评估，要在评估活动中，利用评估资源，抓住机遇，促进学校各项教育教学工作的改革发展。四要加强协调。做好评估工作，需各部门协调配合，希望专家组真正发挥指导引领作用，真正评出问题并提出合理化建议。各学校要认真研究、制订方案，搞好迎检工作。

任占营就当前职业教育改革与发展面临的形势进行了分析，介绍了评估培训的任务背景，解读了中等职业学校教学评估工作的内涵，对评估工作提出了具体要求。

中等职业学校教学工作合格评估试点培训会议为期三天，由课题组专家团队就中职评估方案总体设计思路、评估指标解读、平台建构、评估方法、平台数据分析等环节，对与会代表进行深度培训。

篇4：《郑州市幼儿园督导评估》培训材料

常州市钟楼区人民政府教育督导室依据《常州市教育督导暂行规定》的要求，按照《常州市幼儿园评估考核标准》，会同区幼教管理中心有关人员组成评估组于2008年12月3日对常州市西新桥幼儿园进行了三年一次的综合督导评估。督导期间,评估组成员认真听取了崔剑红园长的《播撒绿色种子，收获七彩希望》工作汇报；实地察看了园容园貌、教育教学设备、园舍建筑设施等情况；听课17节，优秀率为100%。观摩了课间活动，幼儿的表演，并与部分教师、家长进行了交流接触，查阅了有关台帐资料等。通过上述工作，评估组一致认为：西新桥幼儿园具有先进教育理念，有彰显特色的办园内涵，领导班子团结务实奋进；办园条件稳步提升，园务管理与时俱进，保教工作水平得体到位；幼儿发展水平充满潜能；办园质量提高很快。该园在区域内有优良的声誉，具备了创建省优质园的各项条件。

一．基本概况：

常州市西新桥幼儿园于2008年7月，是钟楼区教育主管部门经过两年的思考论证，通过一年的资源筹备后将西新桥二村、三村幼儿园合二为一，形成了现在的西幼“一园两区，分龄管理”的办园格局。目前，西新桥幼儿园有17个教学班，幼儿总人数为535名，教工54名，专任教师34名，各级骨干教师、学科带头人，教坛新秀共有17余人，占32%；有32名教师获得了育婴师资格证书，占60%，大专学历35名，占65%，本科学历占11%。行政领导班子成员都在大专学历以上，而且都是小高职称。

西新桥幼儿园开办以来，以幼儿绿色教育为特色，以童话教育为抓手，本着“绿色童话，七彩生活”的理念，着眼于幼儿体、智、德、美、能全面发展，因园制宜，为幼儿的全面发展打下了坚实的基础。

通过全园上下的共同努力，先后被评为“常州市文明单位”、“常州市托幼机构卫生保健示范单位”、“常州市巾帼示范岗”、“常州市社会力量办学先进单位”、“常州市学习型先进单位”、“全国科研尝试教育先进集体”“国家教委、、国家科委幼儿科技教育基地”“钟楼区0—

3、岁亲子早教实验基地”，江苏省首批“全国绿色学校”。

二．主要成绩

（一）积极改善办园条件，优化育人环境。

为了创设更好的育人环境，该园努力争取各级领导的支持，多方筹措资金。08年共投资近80万元，用于园舍改造，设施设备的添置。

1．硬件的改造：08年园所对整合后的西新桥二村幼儿园进行了全面的布局调整，对园的电路、管道及屋面，内、外墙的维修改造，如今教学大楼处处蕴涵着绿色的环保，意趣盎然的气息。更换和添置了大型玩具、户外攀岩墙，新建了戏水池，玩沙池，完善了幼儿多功能室，表演室、感统室、科学探究室、儿童图书室、美劳室等，确实丰富了幼儿的活动设施。

2．内部设施的优化。08年添置了钢琴，空调、电子消毒柜、热水器。全园更新了幼儿生活用品和卫生设备，采用全套不锈钢用具，对保健室、食堂燃气设备进行改造，充分改善了幼儿的生活条件。

3．园所内师机比达标有余（2：1），行政班子人手一台电脑，除此以外，办公条件基本实现了现代化、信息化、数字化，打印机、数码相机、摄象机、录音机、电视机和DVD，全部配置到位，基本实现幼教办公现代化。

（二）竭力提高管理水平，园务管理稳中有进。

从评估组看、听、闻、谈调查中，从办园的硬件、软件的全新改善，一致认为：西幼的育人环境较为优化。

1．园务实行层次管理：园长一人，主管全面工作。下设业务园长一人，主管教学、科研、家长工作；后勤副园长一人，主管卫生保健后勤服务和安全工作。园务委员会5人，实行层次管理。领导班子成员稳定团结，目标明确，分工具体，职责落实，相互合作，取长补短，形成了机构合理，内聚力强的管理队伍。

2．园内实行制度管理：完善制度到明确职责。园内的每个工作人员自身岗位的职责都能心中有数。实现制度目前人人平等的工作状态，再从执行制度到保证落实，全园给人感觉管理规范，全体教职员工既有常态下工作的积极性，又具有工作中的竞争意识。

3．园内实行人本管理：围绕遵循能级原则、合理原则、动力原则，促使制度的执行，也发挥最大的能量。这在管理的模式上还是较为先进的。

从该园的三种管理体制所延伸的该园管理体系，督导评估组成员一致认为：该园的管理工作规范化、科学化、人性化，从而促进了该园园务管理稳中有进的良好态势。

（三）努力提升保教质量，队伍建设成绩显著。

保教水平，办园质量是办园的生命线，为了全面提升保教服务质量，该园坚持两手抓，两手都要硬的策略，全体教职工牢固树立保教并重保教合一的思想，确保卫生保健工作的重要性，感受工作的意义和义务。

1．该园注重抓园本教研，从建立完善的园本教研制度着手，开展针对性的园本教研活动，争取同课异构，通过课例研讨、说课，全园性的教学观摩研讨，沙龙、专题学习等形式，先后以健康教育，区角活动，创造性游戏和美术教育为专题，从理论学习-----观摩研讨----学术讲座----写出专题总结、论文等系列活动，带动原本教研水平的提高。

2．抓卫生保健：该园做好了两件事，一是严格执行卫生保健制度，将各岗位保健工作规范要求编印成册，人手一份，分发到各班而后自主管理，班子成员按时督促其落实和执行情况。严格执行各类物品消毒制度，在培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护能力上卓有成效。

3．园所在加强师德建设和提高综合素质上也开展了丰富多彩的喜闻乐见、全园职工都能接受的活动。例“书香校园”读书活动，“爱与责任”、“教师宣言”、“微笑在校园”、“名人名篇诵读”等。通过营造学习氛围，为全园教职工铺路子、搭台子、压担子，从而来提高保教质量，加快教师队伍建设。06—08年中有30余篇论文获省、市、区一、二、三等奖，有20多个集体、个人获全国、省、市的奖项。

（四）潜心关注幼儿发展，园景发展前程闪亮。

绿色教育是该园的园所特色，该园在创设“绿色“的物质环境和绿色的精神环境上注重幼儿生理特点和心理发展特点，对幼儿实施一种天然自然、平衡和谐、愉快健康式的教育，皆在使幼儿能够真正拥有一个快乐、自信、天真、活泼的童年。园所将幼儿喜闻乐见的童话作为绿色教育的切入口，通过阅读、表演、创作，简单但有充满趣味性的童话，让幼儿了解绿色对于人类的意义，真正做到了“用童话润泽童心，用绿色丰富心灵”。

该园以环境创设体现特色。一是走进该园，一眼就看到绿色环境中的土地、青草、绿地等自然活动场地。里面有立沙池、饲养圈，戏水池，活动室内的植物角、黄泥坊、鹅卵吧-----为幼儿真正的是营造了一个自然的绿色教育物质环境。二是心理环境。为了能为幼儿提供一个尽可能净化和愉悦的心理环境。该园要求全体教师在组织活动中，能够接纳每名幼儿，支持每名幼儿，肯定每名幼儿，激励每名幼儿，信任每名幼儿。为幼儿营造出一片无歧视、无污染的“天空”，让幼儿的心灵洒满阳光。在教育活动中，师幼之间，幼儿之间都能相互尊重，相互支持。能结成学习生活中的伙伴关系。正因为园所真真切切地提供了幼儿发展环境，因此该园在近三年中幼儿参加区、市、省的各类竞赛活动中获得10多个奖项。该园确实是一个充满潜能发展余地的园所。

三．几点建议：

1．全园教职工有待进一步加强理论学习，不断更新观念，以适应新发展的新形势，特别是对《幼儿教育纲要》的学习。

2．加强对全园教职工的现代信息技术操作与运用的培训，多培养获取现代化信息技能和处理现代化信息的能力。

3．如何使二园合一的园所特色在传承与创新中发展尽快渗透到教师、幼儿、家长、社区之中，从而做大做强做亮，为创省优质园奠定扎实的基础。

根据《常州市教育督导暂行规定》、《常州市幼儿园评估考核标准》，区教育督导评估小组经认真督评和研究认为：常州市西新桥幼儿园的综合督导评估等第为“优秀”。

常州市钟楼区人民政府教育督导室钟楼区教育文体局教育督导视导组