卫校人体解剖学教学改革初探

人体解剖学内容枯燥, 名词繁多, 对卫校学生来说是一项艰巨的学习任务, 因此卫校的人体解剖学教学应该因地制宜, 因材施教, 大胆地进行教学改革, 以提高教学效果, 培养合格的医学人才。

1 理论教学改革

1.1 合理取舍教学内容, 突出重点

针对人体解剖学繁杂的理论内容, 教师在备课的过程中应该合理的对教材里的内容进行取舍, 把一些难点且与临床相关性不大的内容进行删除, 以达到突出重点, 减轻学生的学习负担, 从而使学生能够轻松掌握必要的知识, 为接下来的学习和工作打下坚实的基础。

1.2 采用多媒体教学手段, 提高教学效果

随着科技的日益发达, 多媒体已经进入校园的各个角落。教师应该采用这一新兴的技术, 提高教学效果。图文并茂, 是人体解剖学的一个重要特点, 插图经过编者精心选择, 能客观地反映人体形态结构[1]。但传统教学过程配备的插图都是平面图, 没有立体感和动感, 上课过程中易产生视觉疲劳, 随着多媒体课件制作技术的发展给解剖学教师带来了崭新的教学手段。多媒体教学可以将图像、动画、视频和音频等多种信息与教学内容有机地整合起来, 让学生通过多种感官接受知识, 提高对信息的吸收率, 加深对知识的理解, 大大提高课堂利用率[2]。

1.3 布置课后复习题和思考题

卫校学生年级较轻, 自觉学习主观能动性比较差, 因此在上完每一节理论课后, 应该及时布置相关复习题和思考题, 督促学生课后按时复习并消化课堂理论内容。教师在下一堂开课之前提问相关的知识点加以检查, 给学生施加一定的压力, 促使其学习。

1.4 传授相关学习方法, 提高学生的学习效率

针对解剖学枯燥的内容, 教师可以传授学生一些相关的学识方法, 使学习记忆变得生动有趣, 提高学生的学习兴趣。比如口诀记忆法、谐音记忆法、联想记忆法、图表记忆法等, 这些由老一辈解剖学专家总结提炼的经典记忆方法十分有效。这就要求解剖学老师认真学习阅读其他专家总结的学习方法并传授给学生。

2 实验教学改革

2.1 重视实验教学

传统上卫校对人体解剖学实验教学重视不足, 忽视了实验教学。人体解剖学是一门形态学科, 因此应该加强理论联系实践的学习, 学生在实验室里亲自观察相关标本, 可以加深对理论知识的理解, 可以将理论课中学到的知识在标本上加以验证, 加深对相关知识的理解记忆。通过实验教学可以让学生从感性到理性, 实现认知的飞跃。因此实验教学是人体解剖学教学过程中必不可少的教学环节。

2.2 提高标本数量和质量

卫校应该增加尸体的来源, 并将其制作成教学标本, 标本数量应该与学生的人数呈正比, 保证每一个学生观察标本的机会。及时淘汰毁坏的标本, 保证标本结构清楚完整。

2.3 布置模型制作作业

对一些相关结构, 如果可以利用纸张等一些简单的材料就可以制作的, 就可以布置模型制作作业, 让学生亲自动手来制作模型, 在这一过程中, 既增加了学生的学习兴趣又加深了对知识的理解, 可谓一箭双雕。

2.4 增加学生实验学习的主观能动性

人体解剖学实验教学标本大部分是由福尔马林泡制而成, 味道难闻, 加上学生对标本又有一定的恐惧性, 因此教师要帮助同学克服困难, 进行思想道德和修养教育, 让学生认识到这一学习环节的重要性, 端正学习态度, 树立吃苦耐劳的学习精神, 发挥学生的学习主管能动性, 以取得更加的教学效果。

总之, 在中等卫生学校的人体解剖学教学实践中, 要改变教学思想, 在教学内容和教学手段上要进行一些尝试和改革, 以取得满意的教学效果, 为社会输出合格的医学人才而努力。

摘要：人体解剖学属于形态学范畴, 是医学基础学科之一, 与临床学科密切相关。卫校学生文化层次较低, 接受能力相对较差, 学习解剖学有一定的难度。本文着重就人体解剖学的教学方法改革进行探讨。

关键词：人体解剖学,教学方法,改革

参考文献

[1] 蒋孝东.人体解剖学插图教学方法的运用及思考[J].成功 (教育) , 2008 (3) ∶243.

[2] 衣昕, 金国华.运用多种教学方法提高解剖学效果[J].中外医疗, 2009, 28 (32) ∶6.