课外阅读教学中“趣”与“法”的融合——《米欧,我的米欧》课外阅读教学课例分析

一、主题与背景

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”丰富的课外阅读,不仅可以使学生的知识得到积累,还可以开阔视野,培养良好的自学能力和阅读能力,提高认知水平。小学《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”,而阅读能力的培养是全面提高学生语文素养的关键。课外阅读是课内阅读的继续和补充,课内学方法,课外求发展。课内是有限的,而课外却是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,从某种意义上说,课外阅读比课内阅读教学更重要。因此,探索学生课外阅读与学生学习之间的联系有着极为重大的意义。

在小学阶段,激发学生课外阅读的兴趣,是每个教师都必须关注的教育问题。只有激发学生课外阅读的兴趣,才能更好地引导学生去阅读。这就要求教师能够创设民主和谐的兴趣,让学生产生愉悦的求知体验并逐步形成好学乐学的优良品性。同时,我们还需要重视语文学习策略和方法的学习,语用训练做到适量、适度、针对性强。如何既激发学生的阅读兴趣,又抓住规律,培养读整本书的语文能力,将“趣”与“法”有机结合起来呢?笔者在执教瑞典著名作家林格伦童话书《米欧,我的米欧》阅读指导课时,通过小组合作,带领学生从关键人物与物品入手,复述故事,对其进行了有效的尝试。

二、情景描述(略)

三、讨论与反思

【讨论】

《米欧,我的米欧》是瑞典被誉为“童话外婆”的作家林格伦所著,主要讲述孤儿布赛在“遥远之国”找到了他渴望的一切:一位慈祥的父王,他总是温柔地呼唤他“米欧,我的米欧”;一个忠实的好朋友——丘姆-丘姆;一匹漂亮的白马米拉米斯,还有许多许多让他感到新奇的事物和人。可是这美好的一切却被残暴的骑士卡托的阴影所笼罩,米欧必须和这个可怕的人展开一场残酷的战斗,实际上,他所要战胜的,正是深藏在他自己内心的恐惧……整个故事充满了传奇色彩,这样的书籍往往是学生们喜闻乐见的。对于刚涉足读情节性较强的整本书的中段学生来说,读懂整个故事情节是有一定难度的。

古语云:“授人以鱼,不如授人以渔”。课外阅读不仅仅是简单的看一遍,其中有很多讲究的方式。为了提高学生阅读的有效性,教师应结合课外阅读书籍的特点,有目的地教给学生有关的阅读方法。让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多,教师应当及时加以指导。本课执教者就针对《米欧,我的米欧》一书中人物众多,情节曲折,有战斗输赢的特点,抓住“人物”与“关键物品”为突破口,采用制作和玩扑克牌的游戏方式,为学生营造一个自由轻松、愉快而高效的学习环境。在“游戏状态”下的阅读教学,有某种东西在活跃,那就是生命力的展示与释放。正是这种张扬主体个性和生命力的游戏精神,给孩子们带来了难忘的心灵舒展和精神愉悦,也使他们在课堂上留下了独一无二的深深的“思想印迹”。

【反思】

正确认识课外阅读的重要性,在整本书的阅读教学中将“趣”与“法”有机整合,笔者认为可以重点从以下三点着力:

1. 选择书籍,妙趣横生。

追求故事性和趣味性是每个儿童的天性,因此,向学生推荐阅读的书籍一定要符合其年龄与心理特点的,从而激发学生阅读的兴趣。“学习的最大兴趣,乃是对学习材料兴趣。”所以,教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。如低年级学生喜欢的卡通类读物,中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等,让学生在书中找到生活的乐趣,产生读书的兴趣。

2. 精读书籍,钻研“法”宝。

迪卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”可见,学会学习比学会知识更重要。而课外书浩如烟海,没有教学参考书供你参考,没有教学设计供你借用,这就对教师解读文本提出了更高的要求,教师也就必须精读文本。课堂的呈现是教师与文本碰撞后智慧与情感的外显,只有教师深入解读文本,才能吃透文里文外的精彩,才能引导学生“去体味、体验内中情味或情感,去寻找文本语言所蕴含的特殊的意味、意蕴,最终得到自己对文本的理解”。教学才能出精出彩,才能使自己真正成为“平等对话中的首席”,完成教学的基本任务,培养学生的人文精神和科学精神。

3. 阅读指导,趣从中来。

要想让课堂阅读教学有趣,首先,要以学生为本,注重学生的实际情况,因此,教师必须关注学生、尊重学生、重视学生,永远把学生放在最重要的位置。其次,阅读教学设计应该以“生本”为出发,建立开放、民主的课堂,教师在课堂中的职责之一就是为学生创造一个尽可能开阔的思想平台,让他们独立思考、自主选择,而不是将教师的思考结论灌输给学生,更不是把教师的选择强加给学生。再次,在学生的语文课外阅读指导中,要组织多种活动,通过合作阅读、相互交流、分组讨论、正反争辨等形式,让学生充分释放自己的积累,展示自己的收获,感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐,从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。同时,在合作、交流、碰撞的过程中,产生思想的火花,获得新的信息,充实自己的积累,使自己跃上新的高度。